部编人教版四年级下语文3《天窗》优质示范课教学课件.pptx

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1、3 3 天天 窗窗第第1 1课时课时第第2 2课时课时情景导入情景导入 这些图片这些图片有什么共同点有什么共同点？天 窗第第1 1课时课时初读课文初读课文n读读课文题目，猜猜课文写了什么内容。读读课文题目，猜猜课文写了什么内容。课文可能会介绍什么是天窗，以及课文可能会介绍什么是天窗，以及关于天窗的故事。关于天窗的故事。字词学习字词学习n带着问题自读课文，熟读生字，把不会读带着问题自读课文，熟读生字，把不会读的字记下来。的字记下来。认一认认一认慰慰 藉藉 卜卜wiwibbjiji慰藉慰藉枕藉枕藉占卜占卜写一写写一写慰慰藉藉锐锐滩滩烁烁蝙蝙蝠蝠霸霸帐帐鹰鹰卜卜wiwijijibbriritntnz

2、hnzhnshushubinbinffbbynyn慰问慰问蕴藉蕴藉问卜问卜锐利锐利河滩河滩帐子帐子闪烁闪烁蝙蝠蝙蝠蝙蝠蝙蝠霸气霸气猫头鹰猫头鹰u选字组词。选字组词。藉藉 籍籍 书（书（）慰（慰（）锐锐 悦悦（）利）利 喜（喜（）帐帐 胀胀 肿（肿（）蚊（蚊（）籍籍藉藉锐锐悦悦胀胀帐帐书写指导书写指导蝙蝠蝙蝠 沙滩沙滩 猫头鹰猫头鹰都是虫字旁都是虫字旁下面是下面是“鸟鸟”字字 广字头的横画不宜太长，广字头的横画不宜太长，下边下边“鸟鸟”头扁，竖折折头扁，竖折折钩不宜太宽。钩不宜太宽。锐利锐利 帐子帐子 闪烁闪烁 霸气十足霸气十足（刀锋等）尖而快；（刀锋等）尖而快；（目光、言论、文笔等）尖锐。（目

3、光、言论、文笔等）尖锐。小小的天窗会使你的想象锐利起来！小小的天窗会使你的想象锐利起来！卜落卜落卜落卜落 一瞥一瞥 慰藉慰藉书写指导书写指导很快地大略看一下很快地大略看一下近义词近义词：宽慰宽慰抚慰抚慰 “尸尸”撇长，撇长，“示示”竖钩缩短；竖钩缩短；“心心”托住上部。托住上部。笔画较多，要写得紧凑。注意上窄笔画较多，要写得紧凑。注意上窄下宽。下宽。【扫荡扫荡】泛指彻底清除。泛指彻底清除。【慰藉慰藉】安慰。安慰。【猛厉猛厉】猛烈，指气势盛，力量大。猛烈，指气势盛，力量大。【唯一唯一】只有一个的；独一无二的。只有一个的；独一无二的。【奇幻奇幻】奇异而虚幻，奇异变幻。奇异而虚幻，奇异变幻。【霸气霸

4、气】专横的气势。专横的气势。整体感知整体感知n讨论：这篇课文围绕讨论：这篇课文围绕“天窗天窗”写了哪些内容？写了哪些内容？试着分成几个部分概括。试着分成几个部分概括。第一部分（第一部分（1 13 3）：）：乡下的房子开天窗的位置、形乡下的房子开天窗的位置、形状和原因。状和原因。第二部分（第二部分（4 47 7）：）：孩子们下雨被叫回家和夜晚被孩子们下雨被叫回家和夜晚被喊去休息时，由天窗想象外面世界的精彩，获得心喊去休息时，由天窗想象外面世界的精彩，获得心灵安慰。灵安慰。第三部分（第三部分（8 8）：）：作者由天窗生发出对孩子们想象作者由天窗生发出对孩子们想象力的思考与赞美。力的思考与赞美。n读

5、读1 13 3自然段，你发现了天窗的哪些作用自然段，你发现了天窗的哪些作用？课文讲解课文讲解带来光线带来光线保持空气流通保持空气流通课文讲解课文讲解 在在_，将前排的木板窗打开，将前排的木板窗打开，_都有了；碰着都有了；碰着_ _，或者，或者_ _，只要木板窗一关，屋子里，只要木板窗一关，屋子里_。这就需要。这就需要_ _，在屋顶，在屋顶_，再装上，再装上_，就是，就是_ _。n根据课文内容填一填。根据课文内容填一填。暖和的晴天暖和的晴天光线光线大风大雨大风大雨叫的冬天叫的冬天就黑得像地就黑得像地“天窗天窗”和空气和空气北风呼呼北风呼呼洞似的洞似的开一个小方开一个小方洞洞一块玻璃一块玻璃“天窗

6、天窗”课文讲解课文讲解n阅读第阅读第4 4和第和第6 6自然段，思考：这两段没有直自然段，思考：这两段没有直接写天窗，是在写什么呢？接写天窗，是在写什么呢？阵雨来时和夜晚被迫休息时，孩子们被阵雨来时和夜晚被迫休息时，孩子们被关在黑乎乎的屋子里，小小的天窗是他们唯关在黑乎乎的屋子里，小小的天窗是他们唯一的慰藉。一的慰藉。课文讲解课文讲解这时候，小小的天窗是你唯一的这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉慰藉。这时候，小小的天窗又是你唯一的这时候，小小的天窗又是你唯一的慰藉慰藉。n“慰藉慰藉”是什么意思？思考：天窗为什么是什么意思？思考：天窗为什么会是唯一的会是唯一的“慰藉慰藉”？安慰。文中指天窗带给孩子

7、们安慰与快乐。安慰。文中指天窗带给孩子们安慰与快乐。课文讲解课文讲解n读第读第5 5和第和第7 7自然段，找出这两段的中心句。自然段，找出这两段的中心句。小小的天窗会使你的想象锐利起来！小小的天窗会使你的想象锐利起来！夜的美丽神奇，立刻会在你的想象中展开。夜的美丽神奇，立刻会在你的想象中展开。课文讲解课文讲解 体会到孩子们一边听风声雨声，一边体会到孩子们一边听风声雨声，一边看雨点闪电，一边想象时，心中那无比的看雨点闪电，一边想象时，心中那无比的紧张、刺激与兴奋的心情。紧张、刺激与兴奋的心情。n你从你从“锐利锐利”一词中体会到了什么？一词中体会到了什么？课文讲解课文讲解n夜晚，屋内漆黑一片，乡下

8、孩子又从天窗夜晚，屋内漆黑一片，乡下孩子又从天窗感受到了怎样的快乐？感受到了怎样的快乐？夜晚，乡下孩子透过天窗，看到夜晚，乡下孩子透过天窗，看到“一粒一粒星，一朵云星，一朵云”，就像看到了神奇浪漫的星空；，就像看到了神奇浪漫的星空；看到黑影掠过，就像看到了各种夜间活动的看到黑影掠过，就像看到了各种夜间活动的小动物，这都是无比快乐的事情。小动物，这都是无比快乐的事情。复习导入复习导入第第2 2课时课时n回顾课文，被关在黑屋子时是怎样的感受？回顾课文，被关在黑屋子时是怎样的感受？苦闷、无奈、孤独苦闷、无奈、孤独这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。n思考：天窗是怎么思

9、考：天窗是怎么“慰藉慰藉”孩子们的呢？孩子们的呢？课文讲解课文讲解n再读第再读第5 5自然段，找出作者看到的和想到的内容。自然段，找出作者看到的和想到的内容。看：你会看见雨脚在那里卜落卜落跳，你会看看：你会看见雨脚在那里卜落卜落跳，你会看 见带子似的闪电一瞥；见带子似的闪电一瞥；想：你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样想：你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样 猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力 比你在露天真实感到的要大十倍百倍。比你在露天真实感到的要大十倍百倍。课文讲解课文讲解雨：雨：“卜落卜落跳卜落卜落跳”电：电：“一瞥一瞥”n这两处的描写体现了什么这两

10、处的描写体现了什么？既表现了雨势之大，也展现了孩子们丰富的想象力。既表现了雨势之大，也展现了孩子们丰富的想象力。写出了孩子们眼中闪电的样子。写出了孩子们眼中闪电的样子。在孩子们眼里，雨脚在孩子们眼里，雨脚“卜落卜落跳卜落卜落跳”，闪电，闪电“一瞥一瞥”，好像有了人的情态，继而联想屋外风雨雷电威力大，好像有了人的情态，继而联想屋外风雨雷电威力大到十倍百倍。到十倍百倍。课文讲解课文讲解n读句子，读句子，“扫荡扫荡”给了你怎样的感觉？给了你怎样的感觉？你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界样猛厉地扫荡了这世界迅猛有力，扫荡一切。迅猛有力，扫荡一切。u

11、为什么通过天窗感受到的威力，要比露天真为什么通过天窗感受到的威力，要比露天真实感受到的大十倍百倍？实感受到的大十倍百倍？因为天窗就像放大镜，放大了孩子们的想象力因为天窗就像放大镜，放大了孩子们的想象力，调动了孩子们的各种感官，使他们对风雨的，调动了孩子们的各种感官，使他们对风雨的感受更加敏锐、丰富。感受更加敏锐、丰富。课文讲解课文讲解n结合课文，思考：孩子们是如何用天窗从结合课文，思考：孩子们是如何用天窗从“无无”中看中看到到“有有”，从，从“虚虚”中看出中看出“实实”的？的？“那小玻璃上面那小玻璃上面”只是掠只是掠过过“一条黑影一条黑影”，可是孩，可是孩子们却想象到子们却想象到“灰色的蝙灰色

12、的蝙蝠蝠”“”“会唱歌的夜莺会唱歌的夜莺”“”“霸气十足的猫头鹰霸气十足的猫头鹰”。“那小玻璃上面那小玻璃上面”原本只有原本只有“一粒星，一朵云一粒星，一朵云”，可是，可是孩子们却想象到孩子们却想象到“无数闪闪无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似烁烁可爱的星，无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的、马似的、巨人似的奇幻的云彩的云彩”。从从“虚虚”中看出中看出“实实”从从“无无”中看出中看出“有有”课文讲解课文讲解n朗读第朗读第7 7自然段，再找一找作者看到的和想到的自然段，再找一找作者看到的和想到的内容。内容。学习单学习单看到的事物看到的事物想到的事物想到的事物一粒星一粒星一朵云一朵云一条黑影一条黑

13、影无数闪闪烁烁可爱的星无数闪闪烁烁可爱的星无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩灰色的蝙蝠、会唱歌的夜莺、霸气十足的猫头鹰灰色的蝙蝠、会唱歌的夜莺、霸气十足的猫头鹰课文讲解课文讲解n想一想：如果是你，你会想到些什么画面想一想：如果是你，你会想到些什么画面？满天繁星、牛郎织女的故事、灿烂满天繁星、牛郎织女的故事、灿烂的银河。的银河。哈利哈利波特和他的朋友在进行飞行波特和他的朋友在进行飞行比赛。比赛。由由“一粒星、一朵云一粒星、一朵云”想到：想到：由由“小玻璃上面掠过的一条黑影小玻璃上面掠过的一条黑影”想到：想到：u此时，若是你看到小玻璃上面掠过一条黑影，

14、此时，若是你看到小玻璃上面掠过一条黑影，你会想象是些什么呢？请你仿照语段写一写。你会想象是些什么呢？请你仿照语段写一写。我会从那小玻璃上面掠过的一条黑影，想象我会从那小玻璃上面掠过的一条黑影，想象到这也许是乖巧的小兔，也许是活蹦乱跳的到这也许是乖巧的小兔，也许是活蹦乱跳的青蛙，也许是在空中飞舞的蝴蝶青蛙，也许是在空中飞舞的蝴蝶课文讲解课文讲解n结合课文，说说天窗为什么会是孩子们结合课文，说说天窗为什么会是孩子们“唯一唯一的慰藉的慰藉”？原本孩子们被锁在小屋子里，内心是苦闷原本孩子们被锁在小屋子里，内心是苦闷的、无聊的、寂寞的，但他们通过天窗想到了的、无聊的、寂寞的，但他们通过天窗想到了比平时能

15、看到的更精彩、更有趣的情景，此时比平时能看到的更精彩、更有趣的情景，此时他们变得更加欢快、激动、兴奋、陶醉，所以他们变得更加欢快、激动、兴奋、陶醉，所以天窗成为了他们天窗成为了他们“唯一的慰藉唯一的慰藉”。课文讲解课文讲解 发明这天窗的大人们，是应得感谢的。因为活泼会发明这天窗的大人们，是应得感谢的。因为活泼会想的孩子们知道怎样从想的孩子们知道怎样从“无无”中看出中看出“有有”，从，从“虚虚”中看出中看出“实实”，比任何他们看到的都更真切，比任何他们看到的都更真切，更阔达，更复杂，更确实！更阔达，更复杂，更确实！n朗读第朗读第8 8自然段，你发现了什么？自然段，你发现了什么？天窗虽然带来快乐，

16、但乡下孩子快乐的真正天窗虽然带来快乐，但乡下孩子快乐的真正根源还在于他们活泼会想。根源还在于他们活泼会想。点睛之笔，总结全文点睛之笔，总结全文开天窗的位置、形状和原因开天窗的位置、形状和原因唯一的唯一的慰藉慰藉阵雨来时阵雨来时晚上晚上赞美孩子的想象力赞美孩子的想象力乡下孩子快乐的乡下孩子快乐的根源：活泼会想、根源：活泼会想、心灵自由心灵自由结构梳理结构梳理天天窗窗看见看见想象想象仰脸偷看仰脸偷看浮想联翩浮想联翩主题概括主题概括 本文选取乡下孩子童年生活的两个场本文选取乡下孩子童年生活的两个场景，写了孩子们想在雨天和夜晚玩，却不景，写了孩子们想在雨天和夜晚玩，却不得不待在家里时，从小小的天窗中获得的得不待在家里时，从小小的天窗中获得的乐趣和慰藉。乐趣和慰藉。1.1.发挥你的想象，说说孩子们还会从天窗发挥你的想象，说说孩子们还会从天窗中看到或想到些什么。中看到或想到些什么。2.2.摘抄你喜欢的好词佳句。摘抄你喜欢的好词佳句。课后作业课后作业感谢聆听感谢聆听