合欢树史铁生课件.pptx

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1、合 欢 树史 铁 生合欢树，落叶乔木，伞形树合欢树，落叶乔木，伞形树冠。叶互生，为偶数。花美，冠。叶互生，为偶数。花美，形似绒球，清香袭人；叶奇，形似绒球，清香袭人；叶奇，日出而开，日落而合。有日出而开，日落而合。有“马缨花马缨花”、“绒花绒花”之称。之称。常常象征夫妻恩爱、婚姻美满象征夫妻恩爱、婚姻美满。关于合欢树，还有一个凄美的传说关于合欢树，还有一个凄美的传说这合欢树最早叫苦情树，也不开花。这合欢树最早叫苦情树，也不开花。相传，有个秀才寒窗苦读十年，准备进京赶考。相传，有个秀才寒窗苦读十年，准备进京赶考。临行时，妻子粉扇指着窗前的那棵苦情树对他说：临行时，妻子粉扇指着窗前的那棵苦情树对他

2、说：“夫君此去，必能高中。只是京城乱花迷眼，切莫夫君此去，必能高中。只是京城乱花迷眼，切莫忘了回家的路！忘了回家的路！”秀才应诺而去，却从此杳无音信。秀才应诺而去，却从此杳无音信。粉扇在家里盼了又盼，等了又等，青丝变白发，也粉扇在家里盼了又盼，等了又等，青丝变白发，也没等回丈夫的身影。在生命尽头即将到来的时候，没等回丈夫的身影。在生命尽头即将到来的时候，粉扇拖着病弱的身体，挣扎着来到那株印证她和丈粉扇拖着病弱的身体，挣扎着来到那株印证她和丈夫誓言的苦情树前，用生命发下重誓：夫誓言的苦情树前，用生命发下重誓：“如果丈夫如果丈夫变心，从今往后，让这苦情开花，夫为叶，我为花，变心，从今往后，让这苦情

3、开花，夫为叶，我为花，花不老，叶不落，一生不同心，世世夜欢合！花不老，叶不落，一生不同心，世世夜欢合！”说说罢，气绝身亡。罢，气绝身亡。史铁生史铁生 史铁生(1951年1月4日-2010年12月31日)，中国作家、散文家。1951年出生于北京。1967年毕业于清华大学附属中学，1969年去延安一带插队。因双腿瘫痪于1972年回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒症，靠着每周3次透析维持生命。后历任中国作家协会全国委员会委员，北京作家协会副主席，中国残疾人联合会副主席。自称职业是生病，业余在写作。2010年12月31日凌晨3时46分因突发脑溢血逝世，享年59岁。20022002年华语文学传媒奖对史铁

4、生的颁奖词年华语文学传媒奖对史铁生的颁奖词 史铁生是当代中国最令史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一。他的人敬佩的作家之一。他的写作与他的生命完全同构写作与他的生命完全同构在了一起，在自己的在了一起，在自己的“写写作之夜作之夜”，史铁生用残缺，史铁生用残缺的身体，说出了最为健全的身体，说出了最为健全而丰满的思想。他体验到而丰满的思想。他体验到的是生命的苦难，表达出的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐，的却是存在的明朗和欢乐，他睿智的言辞，照亮的反他睿智的言辞，照亮的反而是我们日益幽暗的内心。而是我们日益幽暗的内心。代代表表作作品品合欢树合欢树初读感悟初读感悟浏览全文，并思考：文章先浏览

5、全文，并思考：文章先后写了哪些内容，作者想借此表后写了哪些内容，作者想借此表达什么？达什么？母亲母亲合欢树合欢树主题主题母爱母爱梳理：梳理：作者写了人生中几个年作者写了人生中几个年龄段龄段“我我”和母亲的哪些事和母亲的哪些事情？从中我们能感受到母亲情？从中我们能感受到母亲怎样的形象？怎样的形象？诵读课文1-6段 年龄年龄 “我我”母亲母亲十岁十岁 作文获奖作文获奖 年轻美貌年轻美貌 热爱生活热爱生活 调皮活跃调皮活跃 童心未泯童心未泯 争强好胜争强好胜二十岁二十岁 双腿残废双腿残废 不再年轻不再年轻 全副心思全副心思 为我治病为我治病 心灰意冷心灰意冷 隐忍退让隐忍退让 励我写作励我写作 抱着

6、希望抱着希望三十岁三十岁 小说发表小说发表 积劳成疾积劳成疾 思念感怀思念感怀 不在人世不在人世母亲从外貌到性格的巨大变化甚至反差说明了什么？母亲从外貌到性格的巨大变化甚至反差说明了什么？形象特点：形象特点：“年轻年轻”“聪明聪明”“好看好看”爱美爱美爱生活爱生活争强好胜争强好胜也也有点孩子气有点孩子气使母亲形象显得率真可爱，与后文母亲因操使母亲形象显得率真可爱，与后文母亲因操劳过度而早逝的可敬形象构成对比。劳过度而早逝的可敬形象构成对比。作作文文竞竞赛赛获获奖奖时时母母亲亲我我“扫兴扫兴”“故意笑故意笑”“装作装作”倔强倔强好强好强这一家庭小冲突，展现母子俩曾经有过一段轻松快乐、这一家庭小冲

7、突，展现母子俩曾经有过一段轻松快乐、无忧无虑的生活，这种快乐的生活气氛和轻松笔调，与无忧无虑的生活，这种快乐的生活气氛和轻松笔调，与后来的生活困境及后文压抑的气氛形成对比。后来的生活困境及后文压抑的气氛形成对比。给给“我我”治病治病肖像描写肖像描写动作描写动作描写心理描写心理描写语言描写语言描写鼓励鼓励“我我”写作写作语言描写语言描写为为“我我”借书、推借书、推“我我”去看电影去看电影动作描写动作描写无私无怨无私无怨坚强执着坚强执着宽厚仁慈宽厚仁慈牺牲奉献牺牲奉献母母爱爱“我我”双腿残废后双腿残废后 “别浪费时间啦！根本没用！别浪费时间啦！根本没用！”（语言描写）（语言描写）“我倒没太害怕，心

8、想死了也好，死了倒痛快我倒没太害怕，心想死了也好，死了倒痛快”（心（心理描写）理描写）“我我”对母亲的态度对母亲的态度：不理解母亲的苦心不理解母亲的苦心对于治病丧失信心对于治病丧失信心对生活感到绝望对生活感到绝望“我我”双腿残废后双腿残废后“我我”小说发表，获奖成名时小说发表，获奖成名时母亲母亲因操劳而早逝因操劳而早逝理解了母亲的苦心，理解了理解了母亲的苦心，理解了母爱的伟大，深深思念母亲母爱的伟大，深深思念母亲的同时又满怀深深的愧疚的同时又满怀深深的愧疚（子欲养而亲不待）。（子欲养而亲不待）。我我 有一回我坐在矮树丛中，树丛很密，我看见她没有找有一回我坐在矮树丛中，树丛很密，我看见她没有找到

9、我；她一个人在园子里走，走过我的身旁，走过我经常呆的到我；她一个人在园子里走，走过我的身旁，走过我经常呆的一些地方，步履茫然又急迫。我不知道她已经找了多久还要找一些地方，步履茫然又急迫。我不知道她已经找了多久还要找多久，我不知道为什么我决意不喊她多久，我不知道为什么我决意不喊她但这绝不是小时候的但这绝不是小时候的捉迷藏，这也许是出于长大了的男孩子的倔强或羞涩？但这倔捉迷藏，这也许是出于长大了的男孩子的倔强或羞涩？但这倔只留给我痛悔，丝毫也没有骄傲。我真想告诫所有长大了的男只留给我痛悔，丝毫也没有骄傲。我真想告诫所有长大了的男孩子，千万不要跟母亲来这套倔强，羞涩就更不必，孩子，千万不要跟母亲来这

10、套倔强，羞涩就更不必，我已经懂我已经懂我已经懂我已经懂了可我已经来不及了了可我已经来不及了了可我已经来不及了了可我已经来不及了。选自史铁生选自史铁生 我与地坛我与地坛浏览课文浏览课文7 7-1212段段思考思考：母亲与合欢树母亲与合欢树有什么关联有什么关联？合欢树合欢树 母亲母亲路边的路边的“含羞草含羞草”第二年没有发芽第二年没有发芽第三年长出叶子第三年长出叶子 第四年（长大）第四年（长大）有一年开花了有一年开花了种在花盆种在花盆不舍得不舍得扔扔常常去侍弄去侍弄栽在窗前的地上（栽在窗前的地上（念叨念叨）已不在人世已不在人世（执着地培育）（执着地培育）双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天

11、上双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。史铁生史铁生秋天的怀念秋天的怀念“我我”是如何对待合欢树的？是如何对待合欢树的？（把握作者复杂的情感体验把握作者复杂的情感体验）小院儿在

12、一个大院儿的尽里头。我偶尔摇车到大院儿去小院儿在一个大院儿的尽里头。我偶尔摇车到大院儿去坐坐，但不愿意去那个小院儿，推说手摇车进去不方便。坐坐，但不愿意去那个小院儿，推说手摇车进去不方便。有一年，人们终于又提到母亲：有一年，人们终于又提到母亲：“到小院儿去看看吧，到小院儿去看看吧，你妈种的那棵合欢树今年开花了你妈种的那棵合欢树今年开花了!”我心里一阵抖，还是推我心里一阵抖，还是推说手摇车进出太不易。说手摇车进出太不易。与其在街上瞎逛，我想，不如就去看看那棵树吧。与其在街上瞎逛，我想，不如就去看看那棵树吧。这回，想摇车进小院儿真是不能了。家家门前的小厨房都扩这回，想摇车进小院儿真是不能了。家家门

13、前的小厨房都扩大，过道窄到一个人推自行车进出也要侧身。我问起那棵合大，过道窄到一个人推自行车进出也要侧身。我问起那棵合欢树。大伙说，年年都开花，长到房高了。这么说，我再也欢树。大伙说，年年都开花，长到房高了。这么说，我再也看不见它了。看不见它了。可以去却不想去可以去却不想去想去却不能去了想去却不能去了作者在文中反复提到看树影作者在文中反复提到看树影儿的孩子有什么深刻涵义？儿的孩子有什么深刻涵义？我们原来住的房子里现在住了小两口，女的刚生了个我们原来住的房子里现在住了小两口，女的刚生了个儿子，孩子不哭不闹，光是瞪着眼睛看窗户上的儿子，孩子不哭不闹，光是瞪着眼睛看窗户上的树影儿树影儿。我老记着，那

14、儿还有个刚来到世上的孩子，不哭不闹，我老记着，那儿还有个刚来到世上的孩子，不哭不闹，瞪着眼睛看瞪着眼睛看树影儿树影儿。是那棵合欢树的影子吗。是那棵合欢树的影子吗?小院儿里只有那棵小院儿里只有那棵树。树。有一天那个孩子长大了，会想起童年的事，会想起那些晃有一天那个孩子长大了，会想起童年的事，会想起那些晃动的动的树影儿树影儿，会想起他自己的妈妈，他会跑去看看那棵树。但，会想起他自己的妈妈，他会跑去看看那棵树。但他不会知道那棵树是谁种的，是怎么种的。他不会知道那棵树是谁种的，是怎么种的。合欢树长高了，母亲的合欢树长高了，母亲的爱也还在延续，并且在不知爱也还在延续，并且在不知不觉中恩惠着那个窗前的孩不

15、觉中恩惠着那个窗前的孩子，而那个孩子仿佛正延续子，而那个孩子仿佛正延续着我的生命、我的记忆着我的生命、我的记忆 母亲生前没有给我留下隽永的哲言，或要我母亲生前没有给我留下隽永的哲言，或要我母亲生前没有给我留下隽永的哲言，或要我母亲生前没有给我留下隽永的哲言，或要我恪守的教诲，只是在她去世之后，她艰难的命运，恪守的教诲，只是在她去世之后，她艰难的命运，恪守的教诲，只是在她去世之后，她艰难的命运，恪守的教诲，只是在她去世之后，她艰难的命运，坚忍的意志和毫不张扬的爱，随光阴流转，在我坚忍的意志和毫不张扬的爱，随光阴流转，在我坚忍的意志和毫不张扬的爱，随光阴流转，在我坚忍的意志和毫不张扬的爱，随光阴流

16、转，在我印象中愈加鲜明深刻印象中愈加鲜明深刻印象中愈加鲜明深刻印象中愈加鲜明深刻 史铁生史铁生史铁生史铁生我与地坛我与地坛我与地坛我与地坛合欢树与母亲、与我合欢树与母亲、与我是什么样的关系？是什么样的关系？“我我”“合欢树合欢树”母亲母亲两腿残废两腿残废 没有发芽没有发芽 叹息，不放弃叹息，不放弃开始写作开始写作 茁壮成长茁壮成长 高兴，常侍弄高兴，常侍弄事业有成事业有成 花繁叶茂花繁叶茂 去世，没看到去世，没看到母亲的恩泽母亲的恩泽为什么不用为什么不用我的母亲我的母亲为题，为题，而用而用合欢树合欢树为题？为题？为什么以为什么以合欢树合欢树为题，而不是为题，而不是我的母亲我的母亲？以物为名的散

17、文，物中常以物为名的散文，物中常以物为名的散文，物中常以物为名的散文，物中常有人、有事，是某种情感的寄有人、有事，是某种情感的寄有人、有事，是某种情感的寄有人、有事，是某种情感的寄托，某种精神的象征。托，某种精神的象征。托，某种精神的象征。托，某种精神的象征。线索：串连起母亲、我、孩子线索：串连起母亲、我、孩子情感载体：承载着母亲的爱，我的追忆。情感载体：承载着母亲的爱，我的追忆。象征意义：希望、信念、爱象征意义：希望、信念、爱（以小见大）（以小见大）合欢树合欢树作者自己作者自己母亲悉心照顾的合欢母亲悉心照顾的合欢树就是病中的作者的树就是病中的作者的象征。象征。母亲把对儿女的疼爱融母亲把对儿女

18、的疼爱融入在对合欢树的精心呵入在对合欢树的精心呵护和培育中。合欢树从护和培育中。合欢树从弱小到长大长强长壮，弱小到长大长强长壮，与史铁生由残疾到对生与史铁生由残疾到对生命有所感悟，坚定地活命有所感悟，坚定地活下来有相似之处。下来有相似之处。合欢树合欢树母亲母亲合欢树是触动作者思念合欢树是触动作者思念母亲的物，它是母亲活母亲的物，它是母亲活在人世的见证，是母亲在人世的见证，是母亲生命的另一种呈现方式。生命的另一种呈现方式。忘记了合欢树忘记了合欢树，不愿提起不愿提起不敢去看合欢树，不敢去看合欢树，怕睹物思人怕睹物思人很想看看合欢树，很想看看合欢树，悲伤也成了享受悲伤也成了享受 合欢树的象征意义：合

19、欢树的象征意义：合欢树的象征意义合欢树的象征意义 “亦亦母母亦亦子合欢子合欢树，一枝一叶总关树，一枝一叶总关情情。”1.1.母爱树母爱树合欢树仿佛是合欢树仿佛是“我我”的患难兄弟，又是母的患难兄弟，又是母爱的象征和化身。母爱把爱的象征和化身。母爱把“我我”和合欢树和合欢树的命运紧密地联系起来，母爱是的命运紧密地联系起来，母爱是“我们我们”共同的生命之源。母爱是博大的，深厚的，共同的生命之源。母爱是博大的，深厚的，无私的，它不仅意味着关爱与呵护，更意无私的，它不仅意味着关爱与呵护，更意味着信任与理解。味着信任与理解。在这棵树上，也寄托在这棵树上，也寄托着母亲对我的希望。着母亲对我的希望。2.2.

20、思念树。思念树。我对合欢树那种既渴望相见，我对合欢树那种既渴望相见，又刻意回避的复杂情感，正是又刻意回避的复杂情感，正是“我我”对对母亲无比怀念之情的深刻表现。母亲无比怀念之情的深刻表现。为什么刻意回避？为什么刻意回避？3.3.母子合欢树。生命中不能剥离之情！母子合欢树。生命中不能剥离之情！象征意味的转变。象征意味的转变。合欢树的象征意义：合欢树的象征意义：合欢树合欢树亲情的象征，是合家欢乐的象征。亲情的象征，是合家欢乐的象征。合欢树合欢树当年母子当年母子“合欢合欢”的人间见证，是母亲恩泽的象征。的人间见证，是母亲恩泽的象征。合欢树合欢树母亲对儿子的希望。母亲对儿子的希望。象征手法象征手法象征

21、手法：象征就是通过特定的容易引起联象征手法：象征就是通过特定的容易引起联想的具体形象，表现某种概念、思想和感情想的具体形象，表现某种概念、思想和感情的一种文学手法。的一种文学手法。象征的条件：象征体和本体之间必须要有内象征的条件：象征体和本体之间必须要有内在联系在联系 ，也就是从本体想到象征体要有相似，也就是从本体想到象征体要有相似点、相近点点、相近点 。(与比喻的区别？）与比喻的区别？）艺术效果：使抽象的思想、意义、概念形象艺术效果：使抽象的思想、意义、概念形象化、具体化，显得更含蓄化、具体化，显得更含蓄 。1 1、象征物与被象征物之间有着某些精神、象征物与被象征物之间有着某些精神、气质或情

22、感上的相通。气质或情感上的相通。2 2、象征使要抒发的感情有了实物的寄托，、象征使要抒发的感情有了实物的寄托，更有深度和美感。（如旭日象征新生和更有深度和美感。（如旭日象征新生和希望；高尔基笔下的海燕象征？）希望；高尔基笔下的海燕象征？）3 3、象征是人的主观意愿赋予的，不是、象征是人的主观意愿赋予的，不是“与生俱来的与生俱来的”，并且在特定的文章、语，并且在特定的文章、语句里可以创生或改变。如合欢树的原本句里可以创生或改变。如合欢树的原本象征意义（夫妻恩爱、婚姻美满）和在象征意义（夫妻恩爱、婚姻美满）和在史铁生笔下的象征意义（母子深情）。史铁生笔下的象征意义（母子深情）。请画出文中最令你感动

23、的语句，请画出文中最令你感动的语句，并告诉大家这些语句的行文风格并告诉大家这些语句的行文风格是怎样的，为什么敲开了你的心是怎样的，为什么敲开了你的心扉？扉？“于平淡处见精神于平淡处见精神”本文作为散文本文作为散文 朴实的文风朴实的文风 平淡的语言平淡的语言 珍惜亲情，学会感恩珍惜亲情，学会感恩读完读完合欢合欢树树，再联想大家再联想大家读过的写亲情的文学作品，你读过的写亲情的文学作品，你认为父母之爱是认为父母之爱是 的，表的，表现在现在。母爱生而为一棵树母爱生而为一棵树在季节轮回中固守家园在季节轮回中固守家园撑一树浓荫一生为子女撑一树浓荫一生为子女默默付出默默付出儿女生而为一棵树儿女生而为一棵树在母爱的哺育下茁壮成长在母爱的哺育下茁壮成长蓦然回首中蓦然回首中承载了多少母爱的温暖承载了多少母爱的温暖