《陈太丘与友期行》说课课件.pptx

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1、陈太丘与友期行陈太丘与友期行说课说课主讲：xxx陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之，元方入门不顾。中华古诗文是我国传统文化的瑰宝，是古人留给我们的一笔宝贵的精神财富。因为有了论语我们方知思想家、教育家孔子“知之为之知，不知为不知”的求实精神；因为有了三国志，我们方能知道诸葛亮运筹帷幄，决胜于千里之外的“神机妙算”；因为有了离骚我们才悟出屈原“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的赤

2、诚走进古诗文，亲近古诗文，让我们跨越时空的界限，与古人交谈。u说教材u说教学目标u说教法u说学法陈太丘与友期行u说教学流程说教材陈太丘与友期陈太丘与友期是人教版中学语文七年级上册的一篇文言文。教材是人教版中学语文七年级上册的一篇文言文。教材联系学生生活和社会生活，让语文世界与生活世界等同合一；注重培联系学生生活和社会生活，让语文世界与生活世界等同合一；注重培养学生的人文精神，文学素养作为语文素养的一个组成部分，对学生养学生的人文精神，文学素养作为语文素养的一个组成部分，对学生形成审美情操、健全人格、创新精神都起着极大的作用。本课作为古形成审美情操、健全人格、创新精神都起着极大的作用。本课作为古

3、文阅读在此册语文教学中起着重要作用。文阅读在此册语文教学中起着重要作用。陈太丘与友期陈太丘与友期是是世说新语世说新语“方正方正”门中的，主要是写陈太丘门中的，主要是写陈太丘之子元方聪颖机智，懂礼识仪。文中之子元方聪颖机智，懂礼识仪。文中“无信无信”“”“无礼无礼”二词为全篇二词为全篇核心，可见作者的写作目的是借核心，可见作者的写作目的是借“陈元方责客陈元方责客”来说明来说明“信信”和和“礼礼”的重要性。告诉学生一个道理的重要性。告诉学生一个道理人必须明礼诚信。人必须明礼诚信。说教学目标新课程标准在关于古文学习提出了明确的要求。注意语言品味，新课程标准在关于古文学习提出了明确的要求。注意语言品味

4、，语感的形成，情感熏陶的基础上突出文体色彩，应以学生在主动语感的形成，情感熏陶的基础上突出文体色彩，应以学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，突出探究性。即自主、合作、探究的学习方式。结合课文特点和突出探究性。即自主、合作、探究的学习方式。结合课文特点和学生实际情况我确定了教学目标：学生实际情况我确定了教学目标：知识与能力知识与能力、积累文言字词，掌握词语在特定语境中的词义。、积累文言字词，掌握词语在特定语境中的词义。、学习通过语言描写表现人物特点的方法。、学习通过语言描写表现人物特点的方法。、结合注释，疏通文

5、句，理解文意。、结合注释，疏通文句，理解文意。、结合文中人物的语言进行品味，理解人物形象的性格特点。、结合文中人物的语言进行品味，理解人物形象的性格特点。教导学生做人要方正，诚实守信，以礼待人。教导学生做人要方正，诚实守信，以礼待人。品味语言，理解人物形象。品味语言，理解人物形象。讨论元方批评父友失信、无礼，最后却讨论元方批评父友失信、无礼，最后却“入门不顾入门不顾”，是否有失，是否有失礼仪？礼仪？过程和方法过程和方法情感态度、价值观情感态度、价值观教学重点难点教学重点难点多媒体等教学手段多媒体等教学手段在教学中，采用多媒体等丰富在教学中，采用多媒体等丰富教学手段，扩大教学容量；既教学手段，扩

6、大教学容量；既吸引学生注意，激发学习热情，吸引学生注意，激发学习热情，又通过直接感知，促进知识的又通过直接感知，促进知识的理解和巩固，符合教育学中的理解和巩固，符合教育学中的自觉性、直观性原则。自觉性、直观性原则。讨论法与点拨法讨论法与点拨法讨论法与点拨法相结合。师生讨论法与点拨法相结合。师生互动与学生互动结合，自主合互动与学生互动结合，自主合作探究与点拨相结合，提高教作探究与点拨相结合，提高教学效率。学效率。诵读法诵读法这是学生接触的第四篇文言文，这是学生接触的第四篇文言文，理解起来有一定难度，在充分理解起来有一定难度，在充分诵读的基础上，读顺句子，读诵读的基础上，读顺句子，读懂文意。懂文意

7、。说教法大家有疑问的，可以询问和交流大家有疑问的，可以询问和交流可以互相讨论下，但要小声点可以互相讨论下，但要小声点可以互相讨论下，但要小声点可以互相讨论下，但要小声点勾画圈点法勾画圈点法朗读法朗读法讨论法讨论法说学法本课的教学设计，是根据课程材准要求，本课的教学设计，是根据课程材准要求，结合文本内容和学生实际情况，促进学结合文本内容和学生实际情况，促进学生注重知识与能力、过程与方法，情感生注重知识与能力、过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同发展。态度和价值观三个方面的共同发展。说教学流程情情境境导导入入整整体体感感知知品品悟悟探探究究课课堂堂小小结结作作业业布布置置情 境 导 入陈太丘

8、太丘友元方学生质疑。（让学生学会学生质疑。（让学生学会交流，敢于提问。）交流，敢于提问。）课件展示重点字词，让学课件展示重点字词，让学生翻译，以抢答的形式作生翻译，以抢答的形式作答答提醒字音如不通否提醒字音如不通否 是通假字是通假字朗读课文，整体感知再次朗读。读出语气，重再次朗读。读出语气，重音，节奏音，节奏找一名学生复述课文，看找一名学生复述课文，看本文讲了一个什么故事。本文讲了一个什么故事。读了这篇文章，你悟到了什么？2“元方入门不顾”是否无礼？不求意见一致，只要能说明理由。品悟探究1课堂小结诚信是中华民族的传统美德，我们应继承发扬这诚信是中华民族的传统美德，我们应继承发扬这一光荣传统，为人真诚守信。让我们以天地为宽，一光荣传统，为人真诚守信。让我们以天地为宽，真诚为骨，做一个高尚的人，正直的人。我们相真诚为骨，做一个高尚的人，正直的人。我们相信：诚信相伴，一生无悔。信：诚信相伴，一生无悔。作业布置背诵全文，读读背诵全文，读读世说新语世说新语。学生交流收集的有关守信的名言。学生交流收集的有关守信的名言。0102君子博学于文，约之以礼君子博学于文，约之以礼