小学生思想品德评价方案课件.ppt

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1、小学生思想品德评价方案小学生思想品德评价方案l期限期限 本方案有效期为2002年2月至2002年7月。如要继续使用，必须进行必要的修订。l评价目的评价目的 实施小学生思想品德评价方案，目的是了解在实施素质教育过程中德育工作的效果，并在此基础上调控德育过程，提高德育工作质量，从而更好地促进学生思想品德的发展l评价对象评价对象 评价对象是青浦实验小学实验班的所有学生的思想品德。l评价标准评价标准(一)编制评价标准的依据1.德育目标 为提高德育工作质量,在遵循小学生身心发展规律和教育规律的基础上，制定的小学生思想品德课教学目标和小学思想品徳课教学大纲，不仅对不同学龄段的小学生应教学哪些内容，而且对学

2、生应该达到怎样的目标有明确的规定。2.相关的方针政策、法律、法规和条例 为保证徳育工作的顺利进行，党和国家根据具体情况，制定了一系列与小学生德育工作相关的方针政策、法律、法规和条例，它们既是开展小学生徳育工作的行动指南，又是衡量德育工作好坏的重要标准，所以，在制定评价标准时要以此作为依据。我们在制定思想品德评价标准时主要以小学徳育纲要、小学生日常行为规范、小学生守则和中小学德育工作文件汇编等为依据。3.科学理论 德育是教育者按照一定社会或阶级的要求，有目的、有计划地对受教育者施加系统的影响，把一定的社会思想和道德规范转化为个体的思想意识和道德品质的教育。揭示德育规律主要有德育论，其主要内容有以

3、下几方面。（1）道德品质 这是个人按照社会道德规范行动时所表现出来的特性。从其心理结构来说，它包括道德认识、道德信念、道德情感、道德行为、道德习惯和道德意志诸要素，其中道德认识、道德情感、道德行为是基本要素。（2）德育内容马克思列宁主义基本理论教育；共产主义理想教育；新时期总任务教育；爱国主义和国际主义教育；集体主义教育；热爱劳动和热爱公共财物教育；自觉地遵纪守法教育；文明行为教育。（3）德育原则共产主义方向性原则；知行统一原则；严格要求与尊重学生相结合原则；疏导原则；集体教育原则；因材施教原则；教育影响的连续性和一致性原则；（4）德育过程提高学生思想认识，激发学生积极的情感；提出行动要求，指

4、导学生实际；并通过实践，锻炼学生意志，养成良好的习惯。考查和评定学生的思想品德，检查德育效果，作为今后组织德育过程的重要依据。（5）徳育方法说服；榜样；道德实践；指导学生进行自我教育；批评和自我批评；奖励和惩罚；操行评定。4.德育实践中积累的经验 主要通过对教师、学生访谈和座谈获取有关经验信息。对教师的访谈问题1.在价值多元化的社会里，我们的时代提倡让学生的个性获得充分发展，你认为对小学生思想品德评价应该发挥怎样的作用？2.在现代社会里，一个思想品德比较好的小学生应该具备哪些特征？3.你认为哪些人比较了解小学生思想品德?而这些人更侧重于了解学生思想品德的哪些方面?4.小学生思想品德应该通过哪些

5、途径来评?5.你们是如何处理“学校”、“家庭”、“社会”这三种情境中学生思想品德评价问题的,以及在这些情境中学生所表现出的“双重人格”问题?6.对于那些所谓“好”、“中”、“差”的学生,你们又是如何有“针对性”地进行评价的?(如怎样保证公证、公平地对待每一个学生;怎样突出每一个学生的独特性;怎样评才有利于学生的改进和发展,等等)7.你认为小学生思想品德评价多久评一次比较合适?8.你认为小学生思想品德评价结果应该如何处理和反馈?对学生座谈问题1.你认为你做了哪些事应该受到表扬,而做了哪些事又应该受到批评?2.你认为你身边同学哪些地方值得你学习?哪些地方又是应该引以为戒的?请结合具体事例谈谈。3.

6、你觉得老师在表扬或批评你们时是否准确?请结合具体事例谈谈。4.你认为父母对你的要求哪些地方是合理的,哪些地方又是不合理的?5.你认为应该怎样做才能成为一个好学生、一个好同学或一个好儿女?教师信息整理问题1:(1)应该鉴定学生的思想品德状况;(2)应该把学生思想品德状况反馈给学生和老师;(3)要发挥评价的激励作用,通过评价来鼓励学生发展自己的个性,促使学生改正自己的缺点。问题2:作为一个思想品德较好的学生应该诚实、善良、友好,具有责任感,心胸开阔,做事踏实、认真,具有自己独立的人格,做事有毅力,具有一定的辨别力。而且,在家要孝敬老人,在社区要关心他人,做一个好公民、好孩子、好学生。问题3:比较了

7、解的人有:班主任、少先队大队、中队辅导员、家长、同学。一般说来,教师比较了解学生在学校的表现,包括学生是否关心同学等方面;家长比较了解学生是否孝顺,学生的生活自理情况,但是,目前的家长普遍重视学生“智”的方面,忽视学生“德”的方面;同学之间相互了解的是“友爱”方面。问题4：主要通过自评、互评、家长评、教师评相结合的方式来评价学生思想品德。问题5：对具体情境中的学生如何评价没有明确回答。而只是指出当前学生普遍存在“双重人格”现象。关于“双重人格”问题，教师认为应取得家长协助，在尊重学生的基础上，对学生进行教育，并对教育效果进行跟踪调查。问题6：（1）对差生要给予更多关心，发现其闪光点，以鼓励赞扬

8、为主，不能“一棍子打死”。（2）对中等生不能放弃他们，尽可能多关心他们。（3）对好学生要严格要求，适当给予一定的挫折，不能太“捧”。问题七：一般都认为一学期两次，即期中和期末各一次较好。问题八：按照现行评定手册进行处理，并通过评定手册反馈给学生和家长，从而使老师与家长取得联系。学生信息整理问题1：（1）应受到表扬的地方 集体主义方面：为集体、班级争光；助人为乐、见义勇为方面：关心同学，辅导小弟弟小妹妹，帮助老弱病残；帮人补课，解决难题，看到以大欺小进行劝阻和教育。孝敬、礼节、美德方面：会待客，能让座学习方面：积极发言，回答问题到位；在课堂能启发别人。个人表现方面：竞赛获奖。（2）应受到批评的地

9、方 损人利己方面：不爱护小弟弟小妹妹，损害他人利益，违法违纪，以大欺小，以强欺弱，损坏国家尊严，不爱惜财物。纪律方面：迟到早退，上课乱讲话，上课做与课堂无关的事，如传递纸条，包庇别人错误。个人行为方面：作业不按时完成，与老师顶撞，随地吐痰，考试作弊，报复行为，做暴力事件，看不正常书籍，吵闹，整天在网吧，吸烟，骗人，不吸前训，校外勒索，侮辱人格，偷拿别人东西等。问题2：值得学习的方面：学习成绩好，劳动积极，对长辈孝顺，学习认真踏实，积极举手发言，友爱同学关心集体，谦让，带病学习，为集体处理事务，有座右铭，并为之奋斗。应引以为戒的方面：去未成年人不应去的地方，花钱不节俭，随便拿东西取乐，不注意保护

10、自己和别人，影响别人，不守信，不按时交作业，“上课象条虫，下课象条龙”。玩得太疯。问题3：不合理方面：没有具体调查，就进行批评；对差生进行批评，容易引起自尊心受挫；对好学生犯一点小错，不加容忍，批评过重。问题4：不合理方面：压迫自己做不愿意做的事，如不想弹钢琴，但也要弹；剥夺自己的自主权，如父母为自己制定期末考试时间计划；打骂，复习了很长时间，由于不做家务而挨打；不让看新闻。合理的方面：自己挣零钱花，每天做完主科作业，把自己喜欢的东西给别人，协商买必需的学习用品，考试复习，关心国家大事，周末参加兴趣班。问题5：做一个好学生应该：爱祖国，身体好，心理健康，学习好，不做“两面人”，节俭，诚实，谦虚

11、，宽容，劳动积极，不断奋发向上，勇于赶超别人，对自己要求严格，尊敬老师，主动与老师打招呼，尊重老师的劳动成果，及时看老师批改的作业。做一个好同学应该：帮助有困难的同学；某一同学与你发生矛盾，不以公报私；不带有色眼睛看同学。做一个好儿女应该：孝顺长辈和父母，帮父母做力所能及的事，并为父母分忧解难。5.青浦实验小学的实际情况和学生的年龄特点 青浦实验小学德育工作在新形势下面临着许多问题,如学生的“双重人格”问题;学生“知与行分离”问题,以及如何评价学校在实施素质教育中所提出的四个学会(学会选择、学会抗挫、学会合作、学会创新)这一德育目标的实现程度等。并且，在制定评价标准时也考虑到学生的年龄特点。（

12、二）制定评价标准的背景描述1.制定评价标准的过程（1）访谈；（2）初拟指标，归类合并；（3）理论论证、专家评判；（4）预试修订；（5）计算权重（对于用定量方法处理的指标）；（6）选择和制定评定标准；（7）撰写评价方案。2.权重的计算方法（1）指标权重的计算方法 运用公式：权重=（2）不同评价信息源（自评、互评、教师评、家长评）的权重计算方法 运用对偶比较法。3.评定标准选择和确定的说明（三）评价标准1.学生思想品德评价标准（供教师用）姓名姓名 ，年级、班级，年级、班级尊敬的老师：尊敬的老师：请您认真阅读表格中的内容，然后，根据这位请您认真阅读表格中的内容，然后，根据这位学生的实际表现，在评定等

13、级栏内填上学生的实际表现，在评定等级栏内填上A A、B B、C C 或或D D中的一个等第，即如果做到等级内容中中的一个等第，即如果做到等级内容中4 4项，项，请填请填A A；如果做到等级内容中如果做到等级内容中3 3项，请填项，请填B B；如果如果做到等级内容中做到等级内容中2 2项，请填项，请填C C；如果只做到等级内如果只做到等级内容中容中1 1项或项或1 1项都没有做到，请填项都没有做到，请填D D，并且，在做并且，在做到的等级内容上打到的等级内容上打“”。谢谢您的合作！注：注：*先评第先评第4 4条，如第条，如第4 4条达不到者，即该生有触犯法律或条达不到者，即该生有触犯法律或违反校

14、纪校规受到处分的，实行一票否决制，即等级为违反校纪校规受到处分的，实行一票否决制，即等级为“D”D”。另外，请您回答以下问题：（1）请您至少写出这个学生的一个优点,并对他(她)保持这一优点提些建议。（2）请您对这个学生在学习、生活上的一些变化进行描述。（3）请您对这个学生的性格和个性(包括创新性和实践能力方面)进行描述。2.学生思想品德评价标准（供家长用）指导语:略。另外，请您回答以下问题：(1)您的孩子有哪些兴趣和爱好,特长是什么?兴趣和爱好:特长:(2)您的孩子在空闲时间里,通常做哪些事?(如:看哪些类型的书籍?看哪些类型的电视节目?做哪些类型的游戏?组织并参加过哪些类型的活动?)(3)您

15、的孩子在日常生活中的脾气怎样?(4)您认为您的孩子在做哪些事时具有创意性?3.学生思想品德评价标准（供13年级学生自评用）指导语:略。同前。（1）您有哪些兴趣和爱好,特长是什么?兴趣和爱好:特长:（2）请结合一个具体事例，说说在遇到困难和失败时，您是怎样做的？（3）请说说在学习时间之外，您通常做哪些事？4.学生思想品德评价标准（供13年级学生互评用）指导语:略。同前。（1）请您说说这位同学在做哪些事时表现出新异性？（2）请您说说这位同学有哪些优点？（3）请您说说这位同学存在哪些不足？5.学生思想品德评价标准（供46年级学生自评用）指导语:略。同前。（1）您有哪些兴趣和爱好,特长是什么?兴趣和爱

16、好:特长:（2）请结合一个具体事例，说说在遇到困难和失败时，您是怎样做的？（3）说说自己有哪些优点,谈谈以后怎样保持和发扬这些优点?（4）说说自己存在哪些不足,谈谈应该如何改正这些不足?6.学生思想品德评价标准（供46年级学生互评用）指导语:略。同前。（1）请您结合具体事例，谈谈这位同学在哪些方面具有创意性？（2）请您说说这位同学有哪些优点？并为他（她）保持和发扬这些优点提些建议。（3）请您说说这位同学存在哪些不足？并为他（她）改正这些不足提些建议。l组织实施（1）评价组织:由校长领导下的德育工作部门,在少先队大队和中队辅导员的配合下,组织学生在期中和期末进行阶段性评价。（2）纪律规定：略。l

17、评价方法（一）评价信息来源 学生、教师、家长。、教师、家长。（二）评价信息源的权重（二）评价信息源的权重1.131.13年级学生评价信息源权重分配年级学生评价信息源权重分配教师（教师（0.250.25）；家长（；家长（0.260.26）；自（）；自（0.230.23）；互（）；互（0.260.26）2.462.46年级学生评价信息源权重分配年级学生评价信息源权重分配教师（教师（0.230.23）；家长（；家长（0.230.23）；自（）；自（0.270.27）；互）；互（0.270.27）（三）评价信息处理（三）评价信息处理1.1.对于定量处理的指标，运用加权平均法和累积分数对于定量处理的指标

18、，运用加权平均法和累积分数法处理评价信息。法处理评价信息。2.2.对于定性处理的指标对于定性处理的指标,由中队辅导员参照由中队辅导员参照“评价结果评价结果输出形式输出形式”的格式进行整理。的格式进行整理。3.3.评价结果等级划分评价结果等级划分:总分总分3.63.6为优秀为优秀;3.0;3.0 总分总分3.63.6为良为良;2.4;2.4 总分总分3.03.0为合格为合格;总分总分2.42.4为尚需努力。为尚需努力。（划分等级的分数段可以根据实际情况作适当调整）（划分等级的分数段可以根据实际情况作适当调整）4.4.评价结果输出形式评价结果输出形式l评价报告呈送期限 在评价结束后一周之内呈送。l评价报告的接受者 学生和家长各一份，辅导员一份。