第二章班级管理目标及内容课件.ppt

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1、第二章第二章 班级管理目标与内容班级管理目标与内容学习内容班级管理过程与目标班级管理过程与目标目标；班级管理目标；班级管理过程与目标目标；班级管理目标；班级管理过程与目标班级管理目标的设定班级管理目标的设定依据；原则；操作依据；原则；操作班级管理的内容班级管理的内容学习目标一、理解班级管理目标的内涵二、了解班级管理过程与目标的关系三、掌握班级管理目标设计的基本原理，并能运用设计原理结合班级实际进行班级管理目标的设计四、明确班级管理的基本任务学习重点及难点学习重点：班级管理目标的内涵班级管理目标的制定学习难点：班级管理目标的制定难点突破：案例分析；小组合作；实际操作第一节第一节班级管理的目标班级

2、管理的目标（一）目标（一）目标目标是个体、群体或组织对所从事的某一活目标是个体、群体或组织对所从事的某一活动期望达到的成就或结果。动期望达到的成就或结果。解释：解释：组织因目标而设立；个人为目标而行动。组织因目标而设立；个人为目标而行动。人类实践活动的内容、方式、方法都是有要实现的目标所决定的。人类实践活动的内容、方式、方法都是有要实现的目标所决定的。特性：预期性（预期要的到的结果特性：预期性（预期要的到的结果);指向性（规定了人们行为的方向）；指向性（规定了人们行为的方向）；主体性（目标是行为主体的主动追求，不是别人强加的）层次性、可主体性（目标是行为主体的主动追求，不是别人强加的）层次性、

3、可行性、集体性与社会性。行性、集体性与社会性。P43目标的意义：动力源泉目标的意义：动力源泉（二）班级管理目标（二）班级管理目标 班级管理的目标就是班集体管理主体通过一系班级管理的目标就是班集体管理主体通过一系列的管理活动，在一定时期内使班集体达到一种列的管理活动，在一定时期内使班集体达到一种所期望的状态。所期望的状态。问题：什么样的班级是理想的班级？问题：什么样的班级是理想的班级？理想状态：能促进和实现人的发展。理想状态：能促进和实现人的发展。班级管理目标与学校教育（培养）目标的关系班级管理目标与学校教育（培养）目标的关系联系：学校教育目标规定了班级目标的方向，班级联系：学校教育目标规定了班

4、级目标的方向，班级目标要体现学校教育目标的要求；二学校教育目目标要体现学校教育目标的要求；二学校教育目标的实现要有赖于班级目标的实现。标的实现要有赖于班级目标的实现。区别：学校教育目标是针对特定学校的整体提出的区别：学校教育目标是针对特定学校的整体提出的人才培养的质量规格；班级管理目标则是一个特人才培养的质量规格；班级管理目标则是一个特定的班级组织的活动目标。定的班级组织的活动目标。三、三、班级管理目标的设定班级管理目标的设定（一）班级管理目标设定的依据一）班级管理目标设定的依据1、“以学生发展为本以学生发展为本”的管理思想为依据的管理思想为依据管理思想：人们对管理本质和价值的认识。班级管理管

5、理思想：人们对管理本质和价值的认识。班级管理强调强调“以人为本以人为本”或或“以学生发展为本以学生发展为本”的管理思想。具的管理思想。具体说班级管理目标的确定要体现特定学生的特定发展要求。体说班级管理目标的确定要体现特定学生的特定发展要求。2、班级实际情况为依据、班级实际情况为依据（1）学生的身心发展为依据）学生的身心发展为依据（2）特定班级的学生的特定发展情况为依据）特定班级的学生的特定发展情况为依据家庭环境造成儿童发展的特殊性；社区环境造成的身家庭环境造成儿童发展的特殊性；社区环境造成的身心发展的特殊性；班级环境带来的身心发展的特殊性。心发展的特殊性；班级环境带来的身心发展的特殊性。3 3

6、、社会的性质、社会的性质贯彻和体现党和国家的教育方针政策贯彻和体现党和国家的教育方针政策4 4、学校的教育目标、学校的教育目标（二）班级管理目标设定的原则（二）班级管理目标设定的原则1、发展性原则、发展性原则制定的班级管理目标要体现促进学生发展的要求。制定的班级管理目标要体现促进学生发展的要求。2、针对性原则、针对性原则制定的班级管理目标，要符合班级管理对象的实际。制定的班级管理目标，要符合班级管理对象的实际。反映了学生的实际要求和实际发展的可能性。反映了学生的实际要求和实际发展的可能性。3、层次性原则、层次性原则总目标、子目标总目标、子目标A（a1、a2）远景目标远景目标中景目标中景目标近景

7、目标近景目标班级管理目标技能训练班级管理目标技能训练一、案例背景一、案例背景去年，我接任了一个初三班的班主任，由于去年，我接任了一个初三班的班主任，由于各种原因，这个班已经换了两位班主任和两位任各种原因，这个班已经换了两位班主任和两位任课老师，我已经是第三任班主任了。这个班初一课老师，我已经是第三任班主任了。这个班初一的时候由于问题学生多，课堂纪律不好，任课老的时候由于问题学生多，课堂纪律不好，任课老师反映大，后来经学校领导商量，分流出六位同师反映大，后来经学校领导商量，分流出六位同学插到不同的班里，让有经验的班主任各托管一学插到不同的班里，让有经验的班主任各托管一位。这样，总算把班级稳定下来

8、，我接任后，通位。这样，总算把班级稳定下来，我接任后，通过与任课老师的交流，学生的接触和家访，发现过与任课老师的交流，学生的接触和家访，发现这个班不仅学习成绩与同年级平衡班差距大，而这个班不仅学习成绩与同年级平衡班差距大，而且后进生面广，再加上我接任后，在外托管的三且后进生面广，再加上我接任后，在外托管的三位同学又回来了，他们似乎有一种位同学又回来了，他们似乎有一种“我胡汉山又我胡汉山又回来了的感觉回来了的感觉”。虽然有备而来，但我感觉要带。虽然有备而来，但我感觉要带好这个班，压力还是很大。好这个班，压力还是很大。二、案例描述二、案例描述第一天接任这个班，上课铃声响了。当我走进教室时，还有十几

9、第一天接任这个班，上课铃声响了。当我走进教室时，还有十几位同学没到。随后，随着时间的间隔，在陆续的位同学没到。随后，随着时间的间隔，在陆续的“报告声报告声”和不断的和不断的开门声中，五分钟后，总算到齐了，开始上课了，当我扫视了整个班开门声中，五分钟后，总算到齐了，开始上课了，当我扫视了整个班级一遍后，发现男生女生的仪表仪容不符合中学生要求的将近有二十级一遍后，发现男生女生的仪表仪容不符合中学生要求的将近有二十来个，其中有几位仿超男超女的打扮。一节课下来，强调纪律有七八来个，其中有几位仿超男超女的打扮。一节课下来，强调纪律有七八次，最多的一位提醒了三次。第一次午睡课，当我走进教室时，稀稀次，最多

10、的一位提醒了三次。第一次午睡课，当我走进教室时，稀稀拉拉只有十几位同学，有的在吃东西，有两位在看小说，有几个在讲拉拉只有十几位同学，有的在吃东西，有两位在看小说，有几个在讲话，又等了十来分钟，参加午睡的同学总算到齐了。一星期下来，值话，又等了十来分钟，参加午睡的同学总算到齐了。一星期下来，值周班送来了五张扣分通知单。第一个星期的值日劳动，我几乎和值日周班送来了五张扣分通知单。第一个星期的值日劳动，我几乎和值日生一起完成。有几个班干部和团员自身行规表现还存在问题。同时我生一起完成。有几个班干部和团员自身行规表现还存在问题。同时我暗暗观察任课老师，每次上下课教师脸上看不到一种幸福感。但同时暗暗观察

11、任课老师，每次上下课教师脸上看不到一种幸福感。但同时我也惊喜的发现，班里有十几个同学不仅学习好，行为表现突出，而我也惊喜的发现，班里有十几个同学不仅学习好，行为表现突出，而且有几个男生工作能力强，威信高。且有几个男生工作能力强，威信高。1、根据所给材料，分析该班存在的主要问题、根据所给材料，分析该班存在的主要问题2、运用班级管理目标设定相关知识为该班制定一、运用班级管理目标设定相关知识为该班制定一份班级管理目标份班级管理目标要求：要求：目标要与学校、国家培养目标一致目标要与学校、国家培养目标一致内容要符合班级和学生实际内容要符合班级和学生实际有感召力，催人奋进有感召力，催人奋进语言精练、恰当、

12、准确语言精练、恰当、准确（三）班级管理目标制定程序1 1、全面搜集资料、掌握内外信息、全面搜集资料、掌握内外信息2 2、提出目标方案、提出目标方案、3 3、评估目标方案、评估目标方案、4 4、比较分析，择优选定、比较分析，择优选定第三节班级管理的基本任务管理目标管理目标班级组织建设班级组织建设班级日常管理班级日常管理班级活动管理班级活动管理班级教育班级教育力量管理力量管理补充：青春期教育补充：青春期教育学习目标学习目标理解青春期教育的内涵。理解青春期教育的内涵。了解青春期教育的基本内容。了解青春期教育的基本内容。掌握处理学生早恋问题的技巧。掌握处理学生早恋问题的技巧。主要内容一、青春期教育的内

13、涵二、青春期教育的内容三、青春期常见的问题一、青春期教育的内涵一、青春期教育的内涵青春期是指儿童逐渐向成年人过渡的时期。青春期是指儿童逐渐向成年人过渡的时期。青春期是人体迅速生长发育的关键时期，是继婴儿青春期是人体迅速生长发育的关键时期，是继婴儿期后，人生第二个生长发育的高峰期。期后，人生第二个生长发育的高峰期。世界卫生组织将青春期年龄界定为世界卫生组织将青春期年龄界定为1010岁岁-20-20岁，我岁，我国根据青少年生长发育的实际情况，将青春期定为国根据青少年生长发育的实际情况，将青春期定为1111、1212岁岁-17-17、1818岁。岁。青春期教育就是对处于青春期的学生进行以性教育为主的

14、生理、心理、性道德的教育和行为规范的指导。案例1一个小男孩，一天早上，上学已经要迟到了，妈妈一个小男孩，一天早上，上学已经要迟到了，妈妈叫他，他就是不起床，妈妈急着上班，先走了。爸叫他，他就是不起床，妈妈急着上班，先走了。爸爸去叫他，一边叫一边掀起他的被子，男孩很害怕，爸去叫他，一边叫一边掀起他的被子，男孩很害怕，也很难为情，因为，他遗精了。爸爸什么也没说，也很难为情，因为，他遗精了。爸爸什么也没说，就告诉他快去上学。一整天，男孩的心里都在想这就告诉他快去上学。一整天，男孩的心里都在想这件事情，他想，晚上，爸爸一定会和他谈这件事，件事情，他想，晚上，爸爸一定会和他谈这件事，他也做好了准备，要做

15、一次家里两个男人间的谈话。他也做好了准备，要做一次家里两个男人间的谈话。吃晚饭时，男孩一直用期待的眼神看着爸爸，可爸吃晚饭时，男孩一直用期待的眼神看着爸爸，可爸爸一点要谈话的意思也没有，吃完饭，爸爸只说了爸一点要谈话的意思也没有，吃完饭，爸爸只说了一句，一句，“写作业去吧。写作业去吧。”男孩很失望地回到了自己男孩很失望地回到了自己的房间。的房间。对于青春期教育，家庭的不教育、学校蜻对于青春期教育，家庭的不教育、学校蜻蜓点水式的教育导致学生有了困惑不能从蜓点水式的教育导致学生有了困惑不能从老师和家长那里得到正确的答案，以至于老师和家长那里得到正确的答案，以至于他们面对与异性交往、青春期恋爱甚至性

16、他们面对与异性交往、青春期恋爱甚至性行为等具体问题时不知如何应对。行为等具体问题时不知如何应对。二、青春期教育的基本内容二、青春期教育的基本内容（一）青春期生理卫生教育（一）青春期生理卫生教育人体解剖生理学知识人体解剖生理学知识青春期生理发育特点青春期生理发育特点卫生保健知识卫生保健知识（二）青春期心理卫生教育（二）青春期心理卫生教育青春期心理发展的特点青春期心理发展的特点性别心理差异性别心理差异心理健康与卫生心理健康与卫生(三三)性道德教育和性法制教育性道德教育和性法制教育 (四四)行为规范的指导行为规范的指导青少年性教育三大误区青少年性教育三大误区误区一：误区一：青少年的性教育已经够多了。

17、据杜蕾斯2005年全球性状况报告显示，我国青少年首次接受性教育的平均年龄是13.7岁，在被调查的41个国家中排倒数第七。世界卫生组织驻中国代表处发言人沃雷罗迪亚博士告诉记者，他和北京一些大学生交谈时发现，很多人在性问题上还很无知。误区二：性教育越早，发生性行为越早。误区二：性教育越早，发生性行为越早。这是很多父母不敢和孩子谈性的原因之一。这是很多父母不敢和孩子谈性的原因之一。联合国人口基金会驻华代表处代表希瑞联合国人口基金会驻华代表处代表希瑞泰丽雅女士说：泰丽雅女士说：并不是闭口不谈性，青少并不是闭口不谈性，青少年就不会发生性行为。中国和很多国家的年就不会发生性行为。中国和很多国家的实际情况是

18、，未婚先孕的少女在增多，她实际情况是，未婚先孕的少女在增多，她们不是对性了解得太多，而是太少。们不是对性了解得太多，而是太少。误区三：性教育就是为了避免未婚先孕。世界卫生组织驻中国代表处赵鹏飞所长说，对青少年性教育不能只局限于避免婚前性行为上，要扩大到预防艾滋病及其他性传播疾病的范围。理论运用一位父亲告诉我，他的八年级的儿子最近一位父亲告诉我，他的八年级的儿子最近一段时间一直悄悄在网上看黄色信息，而一段时间一直悄悄在网上看黄色信息，而且同学之间相互传递各自在网上收集的这且同学之间相互传递各自在网上收集的这类信息。儿子已经在电脑里保存了不少这类信息。儿子已经在电脑里保存了不少这类信息。父亲很焦虑

19、，不知道该怎么办？类信息。父亲很焦虑，不知道该怎么办？三、青少年青春期常见问题三、青少年青春期常见问题早恋（青春期恋爱）早恋（青春期恋爱）攻击性行为攻击性行为网络成瘾网络成瘾（一）早恋（一）早恋：早恋是指未成年男女过早建立早恋是指未成年男女过早建立恋爱关系的行为。年龄在岁以下的青少年谈恋爱关系的行为。年龄在岁以下的青少年谈恋爱，属于早恋行为。恋爱，属于早恋行为。青少年早恋的原因青少年早恋的原因爱慕心理爱慕心理仪表、专长、品性、家庭背仪表、专长、品性、家庭背景景好奇心理好奇心理以建立恋爱关系为途径（以建立恋爱关系为途径（“与其不试而放弃，不如试过再失败与其不试而放弃，不如试过再失败”）愉悦心理愉

20、悦心理与异性密切交往的愉快体验与异性密切交往的愉快体验放松心理放松心理解除来自沉重学业负担的压力解除来自沉重学业负担的压力补偿心理补偿心理情感补偿情感补偿（来自学业、家庭、社会（来自学业、家庭、社会的挫折；精神寄托，理解与支持）的挫折；精神寄托，理解与支持）逆反心理逆反心理两性交往中受到不恰当的干预两性交往中受到不恰当的干预（罗米欧、朱丽叶效应罗米欧、朱丽叶效应逆反、越难得到的越宝贵逆反、越难得到的越宝贵）模仿心理模仿心理教师如何应对学生早恋问题教师如何应对学生早恋问题1.1.态度态度 青春期的性躁动是正常现象青春期的性躁动是正常现象 尊重学生、理解学生尊重学生、理解学生 2.2.应对技巧应对

21、技巧暴露技术不回避问题暴露技术不回避问题 主题班会（主题班会（“爱情爱情”、友谊、友谊“”“”）；角色扮演；）；角色扮演；诗朗诵（诗朗诵（“男生，女生男生，女生”，“走进男走进男/女生世界女生世界”）；）；与异性接触的集体活动与异性接触的集体活动价值澄清法价值判断价值澄清法价值判断 案例、各种观点、针对各种观点发表个人看法案例、各种观点、针对各种观点发表个人看法倾听法我心里埋藏着小秘密倾听法我心里埋藏着小秘密 与学生建立个人式互动，充分了解学生与学生建立个人式互动，充分了解学生心理自助推荐读物、影片心理自助推荐读物、影片（二）青少年攻击性行为（二）青少年攻击性行为 视频视频 原因原因内因内因：

22、情绪不稳定，易激惹，体能旺盛：情绪不稳定，易激惹，体能旺盛外因外因：（1 1）媒体影响）媒体影响（观察学习）（2 2）家庭教育）家庭教育（不吃亏）（3 3）学校教育）学校教育（对“后进生”的歧视；对学生了解不够）（4 4）缺乏解决人际冲突的方法）缺乏解决人际冲突的方法（武力解决）（5 5）缺乏守法意识和法律知识）缺乏守法意识和法律知识 如何预防如何预防1.1.加强与学生的沟通，充分了解学生加强与学生的沟通，充分了解学生2.2.开展丰富多彩的校园活动，发挥各种学开展丰富多彩的校园活动，发挥各种学 生的优势与特长生的优势与特长3.3.后果呈现，防患于未然后果呈现，防患于未然4.4.教给学生调节情绪

23、的方法教给学生调节情绪的方法 转移注意力、宣泄、诉说5.5.价值观教育价值观教育（三）青少年网络成瘾（三）青少年网络成瘾 原因原因内因内因 好奇，敏感，易接受新事物，缺乏人际沟通，好奇，敏感，易接受新事物，缺乏人际沟通，外因外因（1 1）网络的独特魅力）网络的独特魅力拓宽信息源和沟通途径；扩大了社交范围和沟通对象；花样繁多、引人入胜的娱乐活动（2 2）学校和家庭疏于对孩子的管理）学校和家庭疏于对孩子的管理应对措施应对措施在学校和家庭建立在学校和家庭建立“绿色网络绿色网络”机制机制讲授不良网络内容对青少年的危害讲授不良网络内容对青少年的危害引导学生合理利用网络资源引导学生合理利用网络资源测试的重

24、点内容为：测试的重点内容为：1.青春期教育2.青春期教育的内容3.处理中学生情感的一般原则知识测试知识测试补充补充不同类型学生的教育不同类型学生的教育学习目标1.了解中等生的特征和教育措施了解中等生的特征和教育措施2.了解后进生的特征和教育措施了解后进生的特征和教育措施3.了解学习成绩优秀学生的特征和教育措施了解学习成绩优秀学生的特征和教育措施案例一案例一老师，请叫我的名字一天晚上，我准备批改作业，刚翻开第一一天晚上，我准备批改作业，刚翻开第一本，就发现里面夹着一封短笺，上面写道：本，就发现里面夹着一封短笺，上面写道：“曹老师，您好曹老师，您好!冒昧地给您提个意见，您冒昧地给您提个意见，您每次

25、在课堂上提问我时，不是喊每次在课堂上提问我时，不是喊第三排第三排穿红衣服的同学回答穿红衣服的同学回答，就是喊，就是喊王小蕾王小蕾的同桌回答的同桌回答，从来没有叫过我的名字，从来没有叫过我的名字，您是不记得我的名字，还是根本就不屑叫您是不记得我的名字，还是根本就不屑叫我的名字我的名字?您的学生潘丽。您的学生潘丽。”案例二一、中等生的教育(一一)对中等生的界定对中等生的界定（二）中等生群体的一般特点（二）中等生群体的一般特点(三三)中等生的教育策略中等生的教育策略(一)对中等生的界定中等生是指智力正常而实际学业成就与根中等生是指智力正常而实际学业成就与根据其智力潜能所期望达到的水平之间还存据其智力

26、潜能所期望达到的水平之间还存在一定的差距在一定的差距,但又未达到显著程度的那部但又未达到显著程度的那部分学生分学生。（二）中等生群体的一般特点（二）中等生群体的一般特点1.1.遵守规范遵守规范2.2.性格相对内向，习惯于自行处理问题性格相对内向，习惯于自行处理问题3.3.甘居中游，缺乏竞争意识甘居中游，缺乏竞争意识4.4.有部分学生学习目的不明确，缺少毅力，有部分学生学习目的不明确，缺少毅力，没有科学的学习方法和习惯。没有科学的学习方法和习惯。5.5.智力正常，有一定潜力智力正常，有一定潜力(三三)中等生的教育策略中等生的教育策略1.主动接近，热情关心2.给中等生提供展示自我、体现自我存 在价

27、值的时间和空间3.进行学习指导4.积极争取并协调各方面的的教育力量(1)制定学习计划制定学习计划要求学生制定的学习计划要有明确、适当、要求学生制定的学习计划要有明确、适当、具体的学习目标，安排好每天的学习时间。具体的学习目标，安排好每天的学习时间。(2)学会检查、评价计划执行情况学会检查、评价计划执行情况每天记录学习计划执行情况，对计划执行每天记录学习计划执行情况，对计划执行作自我评估和改进。作自我评估和改进。(3)提高学习各环节的学习效率如帮助学生养成预习、复习的习惯，按时完成作业。要求学生备有一本复习笔记本，对新课内容进行归纳、整理。(4)错题集把各科作业中出现的错题分学科收集起来，并把订

28、正对照做在旁边，平时经常翻阅，有助于学生提高对作业错误的监控能力，提高作业质量。(5)掌握有效记忆策略通过讲解及学生自己交流记忆方法，选用合适的记忆方法来提高学习效率。家长的温暖情感和理解使孩子感受到关心、家长的温暖情感和理解使孩子感受到关心、理解、尊重和信任，产生一种心理上的归理解、尊重和信任，产生一种心理上的归属感和安全感属感和安全感.来自家庭的经常性的拒绝和否认易使孩子来自家庭的经常性的拒绝和否认易使孩子形成较差的自我概念。形成较差的自我概念。家长的过度保护使孩子缺乏独立生活的能家长的过度保护使孩子缺乏独立生活的能力而引发焦虑。力而引发焦虑。观看王金战老师教育后进生的视频，观看王金战老师教育后进生的视频，思考后进生的特点及教育的措施。思考后进生的特点及教育的措施。http:/