如何提高教学质量课件.ppt

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1、 如何提高教学质量如何提高教学质量 为什么要提升教学质量为什么要提升教学质量？国国家家社会社会个个人人 影响教学质量的因素有哪些影响教学质量的因素有哪些？影响教学质量的因素影响教学质量的因素校内、校外；校内、校外；人、人、物；物；主观、客观；主观、客观；顶层设计的决策、教师的教、学生的学、管理者顶层设计的决策、教师的教、学生的学、管理者的共同活动、物质条件（包括教室、实验室、图的共同活动、物质条件（包括教室、实验室、图书馆、运动场地、教学设备、教材、图书资料）书馆、运动场地、教学设备、教材、图书资料）教师的教、学生的学、管理者的共同活动教师的教、学生的学、管理者的共同活动4影响教学质量的因素影

2、响教学质量的因素教师的教教师的教教什么？怎么教？教得怎么样？教什么？怎么教？教得怎么样？5教什么：教什么：教学目标的设定：教学目标的设定：（原则）（原则）新课程标准与教学目标的统一、新课程标准与教学目标的统一、灵活。灵活。6怎么教：怎么教：教学方式方法：教学方式方法：（原则）（原则）设计精（精心设问）；结构巧；气氛和；方法活；设计精（精心设问）；结构巧；气氛和；方法活；7教得怎么样：教得怎么样：教学效果：教学效果：（原则）课上有生成；课下有落实；（原则）课上有生成；课下有落实；学生作业力求学生作业力求“四精四必四精四必”：精选、精讲、精批、：精选、精讲、精批、精评，有发必收、有收必发、有改必评

3、、有评必精评，有发必收、有收必发、有改必评、有评必纠，实现纠，实现“日日清日日清”。8大家有疑问的，可以询问和交流大家有疑问的，可以询问和交流可以互相讨论下，但要小声点可以互相讨论下，但要小声点可以互相讨论下，但要小声点可以互相讨论下，但要小声点9影响教学质量的因素影响教学质量的因素教师的教教师的教备课备课上课上课反思反思10学生的学学生的学11学生的学学生的学养成的良好的学习习惯养成的良好的学习习惯一、做课前预习。一、做课前预习。二、上课认真听讲。二、上课认真听讲。三、按时完成作业。三、按时完成作业。四、每周做知识点穿线。（独立思考）四、每周做知识点穿线。（独立思考）五、学会各科之间融合知识

4、点。（自主探究）五、学会各科之间融合知识点。（自主探究）六、在题海战术中会选择适合自己的题，节约宝贵时间。（个性发扬）六、在题海战术中会选择适合自己的题，节约宝贵时间。（个性发扬）七、从题中能够总结自己欠缺的知识点。七、从题中能够总结自己欠缺的知识点。八、要有不耻下问的精神。（师生配合）八、要有不耻下问的精神。（师生配合）12管理者共同的活动管理者共同的活动有效的备课；（集体备、个人备、接力备、比较备）有效的备课；（集体备、个人备、接力备、比较备）大量的上课；（组内公开课、高级教师研讨课、青年教师汇报大量的上课；（组内公开课、高级教师研讨课、青年教师汇报课、双师课、师友课、同课异构、行为习惯课

5、）课、双师课、师友课、同课异构、行为习惯课）及时的反思；（听评讨论、日志、随笔、论文、）及时的反思；（听评讨论、日志、随笔、论文、）13学生（归宿与落脚点）成为学生喜欢的老师（归宿与落脚点）学生讨厌什么样的老师？一位美国教育家曾向学生作过一次有趣一位美国教育家曾向学生作过一次有趣的调查，想了解学生讨厌什么样的老师。的调查，想了解学生讨厌什么样的老师。结果显示，有如下缺点的老师都是不受结果显示，有如下缺点的老师都是不受学生欢迎的：学生欢迎的：不受学生欢迎的教师特点（1 1）经常训人）经常训人（2 2）过严）过严（3 3）情绪不稳定和情绪不好）情绪不稳定和情绪不好 （4 4）留做不出来的作业）留做

6、不出来的作业（5 5）没有耐心和同情心）没有耐心和同情心（6 6）不和学生在一起）不和学生在一起（7 7）讨厌学生）讨厌学生（8 8）服装不整齐）服装不整齐不受学生欢迎的教师特点（9 9）不笑）不笑（1010）爱说坏话）爱说坏话（1111）体罚学生）体罚学生（1212）不公平）不公平（1313）一名学生出事，责备大家）一名学生出事，责备大家（1414）偏爱）偏爱（1515）教育方法不好）教育方法不好（1616）不易接近）不易接近分析这些缺点中，有这些缺点中，有4 4项都与教师未能平易近人有关，项都与教师未能平易近人有关，这就是第这就是第1 1项的经常训人，第项的经常训人，第2 2项的过严，第项

7、的过严，第1111项的体罚学生和第项的体罚学生和第1212项一名学生出事，责备大项一名学生出事，责备大家。家。教师如果经常使用责备和处分甚至体罚的方式教师如果经常使用责备和处分甚至体罚的方式教育学生，而不采取表扬、奖励等正面教育方教育学生，而不采取表扬、奖励等正面教育方式，就很容易造成学生害怕老师，不敢接近教式，就很容易造成学生害怕老师，不敢接近教师，有问题也不愿或不敢发问，这样就会大大师，有问题也不愿或不敢发问，这样就会大大影响教育效果。影响教育效果。分析第第3 3项的情绪不稳定和情绪不好，是指老师对项的情绪不稳定和情绪不好，是指老师对待学生的态度随着自己心情好坏而经常变化，待学生的态度随着

8、自己心情好坏而经常变化，更甚者则是心情长期不好，对学生的态度也长更甚者则是心情长期不好，对学生的态度也长期不好。期不好。情绪化的而不是理智地教育学生，必然为学生情绪化的而不是理智地教育学生，必然为学生讨厌，如有少数老师很容易被顽皮学生激怒，讨厌，如有少数老师很容易被顽皮学生激怒，因而在学生面前大发脾气，这就会引来不好的因而在学生面前大发脾气，这就会引来不好的后果。后果。分析1515项教育方法不好和项教育方法不好和4 4项留做不出来的作业就是项留做不出来的作业就是教学不得其法；教学不得其法；第第1212项的不公平和第项的不公平和第1414项的偏爱就是处事不够公项的偏爱就是处事不够公正；正；第第5

9、 5项没有耐心和同情心和第项没有耐心和同情心和第7 7项讨厌学生就是项讨厌学生就是缺乏对学生的爱心。缺乏对学生的爱心。这些缺点，每一项都妨碍教师建立教师威信及这些缺点，每一项都妨碍教师建立教师威信及教学工作的顺利开展，且很多是有关联的。教学工作的顺利开展，且很多是有关联的。学生喜欢什么样的老师？美国著名教育家保罗美国著名教育家保罗美国著名教育家保罗美国著名教育家保罗韦地博士花了韦地博士花了韦地博士花了韦地博士花了40404040年时间，收集了年时间，收集了年时间，收集了年时间，收集了9 9 9 9万封学生所写的，万封学生所写的，万封学生所写的，万封学生所写的，“关于他们心目中喜欢怎样的老师关于

10、他们心目中喜欢怎样的老师关于他们心目中喜欢怎样的老师关于他们心目中喜欢怎样的老师”的信，从中概括出作为好教师的的信，从中概括出作为好教师的的信，从中概括出作为好教师的的信，从中概括出作为好教师的12121212种种种种素质。素质。素质。素质。1 1.友友善善的的态态度度。“他他必必须须喜喜欢欢我我们们。要要知知道道，我我们们一一眼眼就就能能看看出出他他喜喜欢欢还还是是不不喜喜欢欢教教书书。”2 2.尊尊重重课课堂堂内内每每一一个个人人。“老老师师应应对对我我们们有有礼礼貌貌；我我们们也也是是人人。”3 3.耐耐心心。“老老师师，请请您您耐耐心心地地听听听听我我所所提提出出的的问问题题。在在您您

11、听听来来也也许许可可笑笑，但但只只要要您您肯肯听听我我，我我才才能能向向您您学学习习做做人人。”4 4.公公正正。“老师，只要您保持公正，您对我尽量严格。表面上即使我反对严格，但是我知道我需要您严格。”5 5.宽宽容容。“她装着不知道我犯的错误，将来也是这样。”6 6.伸伸缩缩性性。“老师，请您记得，不久之前您也是学生，您是否有时也会忘带东西，在班上您是否样样第一？”新泽西小镇上的学校，有一个很“差”的班，26名学生几乎都有过不光彩的历史，吸毒、进少管所、堕胎老师们放弃他们了，家长放弃他们了，他们自己也放弃了自己了。一天，一位女教师出了一道选择题，有这样三个青年：A：信过巫术，还有过两个情妇，

12、有过多年的吸烟史，而且嗜酒如命；B：曾经两次被赶出办公室，每天要到中午才起床，要喝大约一公升的白兰地，而且还有过吸食鸦片的不良纪录；C：曾是国家的战斗英雄，一直保持素食习惯，不吸烟，偶尔喝点啤酒，年轻时没有任何不良记录。让班上的学生选出一位日后能够造福人类的人。富兰克林富兰克林罗斯福罗斯福温斯顿温斯顿丘吉尔丘吉尔阿道夫阿道夫希特勒希特勒过去的荣誉和耻辱，只能代过去的荣誉和耻辱，只能代表过去，真正能代表一个人的一表过去，真正能代表一个人的一生的是他现在与将来的所作所为。生的是他现在与将来的所作所为。我们要学会用发展的眼光来看我我们要学会用发展的眼光来看我们的学生。们的学生。7兴趣的广泛。兴趣的广

13、泛。“她带给我们课堂以外的观她带给我们课堂以外的观点，并帮助我们去把所学到的知识用于生活。点，并帮助我们去把所学到的知识用于生活。”8.8.良好的仪表。良好的仪表。“她长得并不漂亮，但整节她长得并不漂亮，但整节课瞧着她，我没什么反感。课瞧着她，我没什么反感。”9.9.良好的品性。良好的品性。“我相信她与其他人一样会我相信她与其他人一样会发脾气，不过我从未见过。发脾气，不过我从未见过。”10.10.对个人的关注。对个人的关注。“老师只和好学生谈话老师只和好学生谈话,难难道他不知道我也正在努力吗？道他不知道我也正在努力吗？”1 11 1.有有方方法法。“我考零分给你看！”“我跟你打赌你考不了零分。”1 12 2.幽幽默默感感。“他讲课生动风趣，幽默活泼，听他的课简直是一种享受。”提升教学质量提升教学质量发展学生，成就教师发展学生，成就教师