教育精品：答谢中书书 (3).ppt

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1、泰山泰山华山华山四姑娘山四姑娘山长江长江黄河黄河纳木错纳木错草原草原陶弘景答谢中书书写景小品文答答 谢中书谢中书 书书答复答复信信谢徵，作者的谢徵，作者的朋友。中书，朋友。中书，是谢徵的官职。是谢徵的官职。解题解题 谢中书即谢中书即谢征谢征，字元度，曾作，字元度，曾作中书鸿胪中书鸿胪，所以称之为，所以称之为谢中书谢中书。书即书即书信书信,古人的书信又叫古人的书信又叫“尺牍尺牍”或曰或曰”信札信札”,是一种是一种应用性应用性文体。多文体。多记事陈情记事陈情，中国古代的抒情散文即始于，中国古代的抒情散文即始于书信，书信的书信，书信的实用性和审美性实用性和审美性结合得十结合得十分完美。分完美。教学目

2、标：教学目标：1、反复诵读课文，在诵读中体味、反复诵读课文，在诵读中体味文章的意境。文章的意境。2、背诵、默写背诵、默写课文课文4、掌握常用文言实词，理解课文大意。、掌握常用文言实词，理解课文大意。3、了解、了解以声衬静、借景抒情以声衬静、借景抒情的写作的写作方法在文中的运用。方法在文中的运用。写作背景简介写作背景简介v 南北朝时，因政局动荡，南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上山林，从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水，表明自己所好，常描山绘水，表明自己所好，并作为对友人的安慰。并作

3、为对友人的安慰。作者简介作者简介陶弘景陶弘景（456536），字通明，丹阳秣陵（今江苏南），字通明，丹阳秣陵（今江苏南京）人。京）人。南朝南朝齐、梁时期齐、梁时期思想家、医学家思想家、医学家。他曾经担任诸王的侍读，因看透了混浊的人世，后他曾经担任诸王的侍读，因看透了混浊的人世，后隐隐居茅山。居茅山。梁武帝遇有国家大事，常去山中征询他的意见，时人梁武帝遇有国家大事，常去山中征询他的意见，时人称为称为“山中宰相山中宰相”。陶弘景给谢征的这封回信，称道陶弘景给谢征的这封回信，称道江南山水江南山水之美，之美，笔笼山川笔笼山川，纸纳四时纸纳四时，文辞清丽文辞清丽，为，为六朝山水小品六朝山水小品名作名作。

4、（全文仅。（全文仅68字）字）山川之美，古来共谈。高峰入云，清山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能未复有能与与其奇者。其奇者。tutu y y 一、朗读课文，正音。一、朗读课文，正音。答谢中书书 陶弘景山川山川/之美，古来之美，古来/共谈。高峰共谈。高峰/入云，清入云，清流流/见底。两岸见底。两岸/石壁，五色石壁，五色/交辉。青林交辉。青林/翠翠竹，四时竹，四时/

5、俱备。晓雾俱备。晓雾/将歇，猿鸟将歇，猿鸟/乱鸣；夕乱鸣；夕日日/欲颓，沉鳞欲颓，沉鳞/竞跃。竞跃。实是实是/欲界之仙都。自欲界之仙都。自/康乐康乐/以来，未复有以来，未复有/能与其奇者。能与其奇者。一、朗读课文，正音。一、朗读课文，正音。答谢中书书答谢中书书 陶弘景山川之美，古来共谈。山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色两岸石壁，五色交辉交辉。青林翠竹，青林翠竹，四时四时俱俱备。备。晓雾将晓雾将歇歇，猿鸟乱鸣；，猿鸟乱鸣；夕日欲夕日欲颓颓，沉鳞沉鳞竞跃。竞跃。实是欲界之仙都。实是欲界之仙都。自康乐以来，自康乐以来，未复有能未复有能与与其奇者。其奇者。交相

6、辉映交相辉映全、都全、都四季四季坠落坠落潜游水中的潜游水中的鱼鱼（y y）欣赏欣赏消散消散二、解释重点词语。二、解释重点词语。山山 川川 之之 美，古美，古 来来 共共 谈。谈。高高 峰峰 入入 云，清云，清 流流 见见 底。底。两两 岸岸 石石 壁，五壁，五 色色 交交 辉。辉。青青 林林 翠翠 竹，四竹，四 时时 俱俱 备。备。晓晓 雾雾 将将 歇，猿歇，猿 鸟鸟 乱乱 鸣；鸣；夕夕 日日 欲欲 颓，沉颓，沉 鳞鳞 竞竞 跃。跃。实是欲界之仙都。实是欲界之仙都。自自康乐康乐以来，未复有能与其奇者。以来，未复有能与其奇者。三、翻译句子，整体感知。三、翻译句子，整体感知。山和水的美丽，自古以来

7、山和水的美丽，自古以来(人们人们)都在谈论。都在谈论。高高的山峰耸入云霄，清澈的溪流能见到水底。高高的山峰耸入云霄，清澈的溪流能见到水底。两岸陡立的山岩，色彩斑斓。两岸陡立的山岩，色彩斑斓。青翠的树木竹林，四季齐全。青翠的树木竹林，四季齐全。清晨的雾即将消散，猿猴和鸟儿此起彼伏地鸣叫；清晨的雾即将消散，猿猴和鸟儿此起彼伏地鸣叫；傍晚太阳快要落山，潜游水中的鱼竞相跳出水面。傍晚太阳快要落山，潜游水中的鱼竞相跳出水面。实在是尘世中的仙境。自从谢灵运以来，不再有能够欣赏它实在是尘世中的仙境。自从谢灵运以来，不再有能够欣赏它的奇异的人了。的奇异的人了。康乐：康乐：南朝著名山水南朝著名山水诗人谢灵运，他

8、诗人谢灵运，他18岁时继岁时继承他祖父的爵位，被封为承他祖父的爵位，被封为康乐公。谢灵运是中国诗康乐公。谢灵运是中国诗歌史上歌史上第一个大批量创作第一个大批量创作山水诗的诗人山水诗的诗人，第一个以，第一个以山水作为诗歌主要描写对山水作为诗歌主要描写对象的诗人。他的诗歌的出象的诗人。他的诗歌的出现标志着中国真正意义上现标志着中国真正意义上的山水诗歌的形成。因此的山水诗歌的形成。因此赢得了赢得了中国山水诗派中国山水诗派开山开山鼻祖鼻祖的称号。的称号。1.1.总领全文的一句话是什么？总领全文的一句话是什么？山川之美，古来共谈。山川之美，古来共谈。2 2.全文围绕哪个字展开？全文围绕哪个字展开？美美背

9、诵课文，回答问题：背诵课文，回答问题：本文从哪些角度来写景？写出了自然景物本文从哪些角度来写景？写出了自然景物的什么特点？表达了作者怎样的思想情感？的什么特点？表达了作者怎样的思想情感？作者抓住景物的灵魂，即作者抓住景物的灵魂，即自然万物的勃勃自然万物的勃勃生机生机，通过，通过高低、远近、动静高低、远近、动静的变化，的变化，视觉、视觉、听觉听觉的立体感受，来传达自己与自然相融合的立体感受，来传达自己与自然相融合的生命愉悦，体现了作者的生命愉悦，体现了作者酷爱自然、归隐林酷爱自然、归隐林泉泉的志趣。的志趣。高峰高峰入云，入云，清流清流见底。见底。两岸两岸石壁石壁，五色五色交辉。交辉。青林翠竹青林

10、翠竹，四时俱备，四时俱备晓雾晓雾将将歇，猿鸟歇，猿鸟乱乱鸣鸣夕日夕日欲颓欲颓，沉鳞，沉鳞竞跃。竞跃。抒情赏析：抒情赏析：总引：引：山川之美，古来共山川之美，古来共谈，是山川是山川风物的客物的客观形形态，是作者，是作者对山川山川风物的愉悦感受。物的愉悦感受。抒抒怀：1.1.实是欲界之仙都是欲界之仙都：尽：尽现在山水之中在山水之中飘飘欲仙的自得之欲仙的自得之态；2.2.自康自康乐以来，未复有能与其奇者以来，未复有能与其奇者：期：期与与谢灵运比肩，灵运比肩，显自豪之感。自豪之感。表达作者表达作者沉醉山水的愉悦之情沉醉山水的愉悦之情和和与古与古今知音共赏美景的得意之感今知音共赏美景的得意之感。课文理解

11、写作思路：古古来来共共谈谈山山川川之之高峰入云高峰入云清流见底清流见底两岸石壁，五色交辉两岸石壁，五色交辉实实是是欲欲界界之之仙仙都都未未复复有有能能与与其其奇奇者者晓晓雾将歇，雾将歇，猿鸟乱鸣；猿鸟乱鸣；夕夕日欲颓，日欲颓，沉鳞竞跃。沉鳞竞跃。（静景）（静景）（动景）（动景）美美自自康康乐乐以以来来青林翠竹，四时俱备青林翠竹，四时俱备（仰视）（仰视）（俯视）（俯视）（平视）（平视）总总 领领写写 景景抒抒 怀怀自由朗读课文自由朗读课文思考：思考：本文表达了作者怎样的思想感情本文表达了作者怎样的思想感情?最能体现作者思想感情的语句是什么最能体现作者思想感情的语句是什么?思想感情：思想感情：表达

12、了作者表达了作者沉醉于山水的沉醉于山水的愉愉悦之情悦之情和能够和古今山水知音共赏美和能够和古今山水知音共赏美景的景的得意之感得意之感。语句：语句：实是欲界之仙都。自康乐以来，实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。未复有能与其奇者。五、整体感知五、整体感知主题思想 作者从欣赏景物中发现无穷的乐作者从欣赏景物中发现无穷的乐趣。同时能与谢灵运这样的林泉高士趣。同时能与谢灵运这样的林泉高士有志向道同之处，生发出无比的自豪有志向道同之处，生发出无比的自豪感，表达了作者对大自然的热爱与喜感，表达了作者对大自然的热爱与喜爱之情以及沉醉山水的愉悦之情和与爱之情以及沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之情，且略古今知音共赏美景的得意之情，且略微有惆怅寂寞之感微有惆怅寂寞之感。小结小结w这篇山水小品廖廖这篇山水小品廖廖68个字，就个字，就概括古今，包罗了四时，兼顾了概括古今，包罗了四时，兼顾了晨昏，山川草木，飞禽走兽，使晨昏，山川草木，飞禽走兽，使文章清幽隽雅，像诗一般优美动文章清幽隽雅，像诗一般优美动人。表达作者亲近自然的喜悦。人。表达作者亲近自然的喜悦。背诵并默写背诵并默写答谢中书书答谢中书书。六、作业六、作业