教育精品：3雨的四季 (2).ppt

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1、 的四季The Four Seasons Of RainThe Four Seasons Of RainThe Four Seasons Of RainThe Four Seasons Of Rain 刘湛秋刘湛秋知识目标知识目标理解并积累字词。理解并积累字词。能力目标能力目标体会作者笔下雨的四季不同的特点，学习写景抒情体会作者笔下雨的四季不同的特点，学习写景抒情的方法。的方法。情感目标情感目标体会作者情感，领悟作者热爱自然，感体会作者情感，领悟作者热爱自然，感受自然万物受自然万物的美好。的美好。学习目标学习目标预习课文预习课文 相关介绍相关介绍 刘湛秋刘湛秋 1935 1935年年1010月

2、生，月生，安徽省芜湖市人。当代诗安徽省芜湖市人。当代诗人、作家、翻译家、评论人、作家、翻译家、评论家。著有诗集家。著有诗集写在早春写在早春的信笺上的信笺上、温暖的情温暖的情思思、生命的快乐生命的快乐，曾被誉为曾被誉为“当代抒情诗之当代抒情诗之王王”。走近作者走近作者读读 准准 字字 音音静谧（）莅临（）吝啬（）（）咄咄逼人（）粗犷（）干涩（）mllns dugung s初读课文初读课文 整体感知整体感知1.理清文章的写作思路。理清文章的写作思路。2.结合全文，谈谈作者爱恋雨的结合全文，谈谈作者爱恋雨的理由是什么？理由是什么？1.文章每个自然段分别写了什么？文章每个自然段分别写了什么？第第段段:

3、我喜欢雨，以及喜欢雨的原因我喜欢雨，以及喜欢雨的原因;第第段段:写春雨写春雨;第第段段:写夏雨写夏雨;第第段段:写秋雨写秋雨;第第段段:写冬雨写冬雨;两段赞美雨。两段赞美雨。目标导学一目标导学一 ：理清文章思路：理清文章思路 2.根据每个自然段的意思，可以将文章分为几个部分？根据每个自然段的意思，可以将文章分为几个部分？第一部分：（第一部分：（1）喜雨；）喜雨；第二部分：（第二部分：（25）绘雨；）绘雨；第三部分：（第三部分：（67）赞雨。）赞雨。目标导学二目标导学二 ：把握雨的特点：把握雨的特点1.思考并找出体现四季雨不同性格的词语，分析四季的雨思考并找出体现四季雨不同性格的词语，分析四季的

4、雨 各有什么特点？各有什么特点？春雨：水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。春雨：水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。（美丽、娇媚）（美丽、娇媚）夏雨：夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。夏雨：夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。（热烈、粗犷）（热烈、粗犷）秋雨：雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄秋雨：雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄 而又沉思了。（端庄、沉思）而又沉思了。（端庄、沉思）冬雨：它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，冬雨：它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它它显出一种自然、平静。（自然、平静）显出一种自然、平静。（自然、平静）秋雨秋雨夏雨夏

5、雨冬雨冬雨四四季季的的雨雨 这四副美图中你最喜欢的是哪一个？请谈谈你的看法。这四副美图中你最喜欢的是哪一个？请谈谈你的看法。春雨春雨示例一示例一：春雨图中春雨图中“水珠子从花苞里滴下来，比水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚少女的眼泪还娇媚”，采用，采用拟人拟人的修辞手法，把的修辞手法，把水珠写活了，人格化了。把花苞滴下来的水珠子水珠写活了，人格化了。把花苞滴下来的水珠子与少女的眼泪作比，说它比少女的眼泪还娇媚，与少女的眼泪作比，说它比少女的眼泪还娇媚，使本来平淡无奇的自然现象拥有了人的神态和情使本来平淡无奇的自然现象拥有了人的神态和情感，写的形象生动。感，写的形象生动。讲授新课讲授新课示

6、例二示例二：春雨图中：春雨图中“这时，整个大地是美丽的，这时，整个大地是美丽的，小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声才能听到的沙沙声”，运用，运用比喻比喻的修辞手法，的修辞手法，生生动形象的写出了小草在春雨的滋润下焕发出勃勃动形象的写出了小草在春雨的滋润下焕发出勃勃的生机。的生机。讲授新课讲授新课示例三：一场春雨滋润后，整个大自然都从睡眠中示例三：一场春雨滋润后，整个大自然都从睡眠中苏醒过来，把你的五官都调动起来，我们苏醒过来，把你的五官都调动起来，我们看到看到树树木睁开明亮的眼睛，我们木睁开明亮的眼睛，我们听到听到小草生长的沙沙

7、声，小草生长的沙沙声，我们我们嗅到嗅到空气中芳甜的气味，置身其中，人们会空气中芳甜的气味，置身其中，人们会情不自禁地感叹：太美了！而这一切都是这一场情不自禁地感叹：太美了！而这一切都是这一场春雨的功劳啊！在这里，作者对雨充满了喜爱之春雨的功劳啊！在这里，作者对雨充满了喜爱之情，把春雨写得亲切可爱。情，把春雨写得亲切可爱。3.作者在描绘四季的雨时，都采用了哪些手法？作者在描绘四季的雨时，都采用了哪些手法？（1）运用了比喻、拟人、排比的修辞；）运用了比喻、拟人、排比的修辞；（2）运用不同的感官从听觉、视觉、嗅觉等角度描）运用不同的感官从听觉、视觉、嗅觉等角度描绘；绘；（3）融情于景。）融情于景。讲

8、授新课讲授新课精读课文精读课文 细节探究细节探究目标导学三：体会文章主旨目标导学三：体会文章主旨1.朗读第一和最后两段，思考本文表达了作者怎样的思想感情？朗读第一和最后两段，思考本文表达了作者怎样的思想感情？作者通过形象化的描写，写出了雨的亲切可爱，这作者通过形象化的描写，写出了雨的亲切可爱，这实际上寄托了作者对雨的赞美与喜爱，表现了作者实际上寄托了作者对雨的赞美与喜爱，表现了作者对生命与大自然的热爱之情。对生命与大自然的热爱之情。讲授新课讲授新课2.如果把文章题目改成如果把文章题目改成“四季的雨四季的雨”好不好？请说明理由。好不好？请说明理由。“四季的雨四季的雨”单纯强调一个单纯强调一个“雨雨”字显得呆板、生字显得呆板、生硬，而硬，而“雨的四季雨的四季”充满灵动，赋予了充满灵动，赋予了“雨雨”一定一定的人格化，充满情趣和意境。的人格化，充满情趣和意境。讲授新课讲授新课雨的四季雨的四季美丽美丽喜欢喜欢春雨春雨温柔、娇媚温柔、娇媚夏雨夏雨热烈、粗犷热烈、粗犷秋雨秋雨沉静、端庄沉静、端庄冬雨（雪）冬雨（雪）自然、平静自然、平静爱恋爱恋渴望渴望总总分分总总课堂小结课堂小结拓展训练拓展训练请以“在雨中”为题，写一段文字，百字左右。情境创设：1、考试失利时；2、被表扬后；3、和朋友产生了误会；4、想起了远方的老家；5、清明节祭扫亲人的情景；