教育精品：大话化学（谭玲珍）.ppt

《教育精品：大话化学（谭玲珍）.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教育精品：大话化学（谭玲珍）.ppt（33页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、叩响高中化学殿堂的大门叩响高中化学殿堂的大门 人教版必修人教版必修引言说课引言说课湖北湖北.宜昌宜昌.长阳一中长阳一中 谭玲珍谭玲珍说教材说教材说反思说反思说程序说程序说教法说教法说学法说学法我的说课我的说课 高中化学课程在九年义务教育的高中化学课程在九年义务教育的基础上，以进一步提高学生的科学基础上，以进一步提高学生的科学素养为宗旨，激发学生学习化学的素养为宗旨，激发学生学习化学的兴趣兴趣引导学生认识化学对促进引导学生认识化学对促进社会进步和提高人类生活质量方面社会进步和提高人类生活质量方面的重要影响，理解科学技术与社会的重要影响，理解科学技术与社会的相互作用，形成科学的价值观和的相互作用，

2、形成科学的价值观和实事求是的科学态度。实事求是的科学态度。设计理念设计理念说教材说教材教材分析教材分析教学目标教学目标教学重难点教学重难点说学法说学法说教法说教法说程序说程序说反思说反思 引言（也称前言、序言或概述），学术论著的引言（也称前言、序言或概述），学术论著的开头部分，一般说明全书主旨和内容等。引言课即开头部分，一般说明全书主旨和内容等。引言课即第一节课，旨在为学生打开学习化学知识的大门，第一节课，旨在为学生打开学习化学知识的大门，激发学生学习化学的浓厚兴趣。一节成功的引言课激发学生学习化学的浓厚兴趣。一节成功的引言课将对学生的终身学习产生积极而持久的影响将对学生的终身学习产生积极而持

3、久的影响,引言引言课的重要性不言而喻。课的重要性不言而喻。大话西游大话西游知识与技能认识实验是研究化学的重要手段；认识实验是研究化学的重要手段；了解化学研究的目的与学习化学的方法；了解化学研究的目的与学习化学的方法；了解了解CO2、H2O既可以灭火也可以生火。既可以灭火也可以生火。过程与方法通过观看影像视频、阅读相关资料提高学生学习兴趣；通过观看影像视频、阅读相关资料提高学生学习兴趣；通过教师讲解、课堂讨论使学生领悟学习化学的意义。通过教师讲解、课堂讨论使学生领悟学习化学的意义。情感态度与价值观使学生摆脱愚昧和无知，抵制迷信和伪科学，提高科学素养；使学生摆脱愚昧和无知，抵制迷信和伪科学，提高科

4、学素养；培养学生辩证唯物主义观念，树立正确的价值观。培养学生辩证唯物主义观念，树立正确的价值观。说教材说教材教学目标教学目标教材分析教材分析教学重难点教学重难点说学法说学法说教法说教法说程序说程序说反思说反思说教材说教材教学重难点教学重难点教材分析教材分析教学目标教学目标说学法说学法说教法说教法说程序说程序说反思说反思说学法说学法说教材说教材说教法说教法说程序说程序说反思说反思具备具备具备具备欠缺欠缺欠缺欠缺学法指导学法指导学法指导学法指导缺乏对化学知识的缺乏对化学知识的理性与系统认识理性与系统认识;学习方法不成熟。学习方法不成熟。有目的、有计划将有目的、有计划将学生好奇、好问等学生好奇、好问

5、等原始的动力转化为原始的动力转化为持久、稳定的学习持久、稳定的学习动机。以暑期生活动机。以暑期生活为接口，玩中学，为接口，玩中学，学中玩。学中玩。一定的化学基础知识一定的化学基础知识和认识化学问题的能力和认识化学问题的能力;初步了解了化学学科初步了解了化学学科基本的学习方法。基本的学习方法。说教法说教法说教材说教材说学法说学法说程序说程序说反思说反思 从激发学生的兴趣入手，搜寻学生感兴趣的话题从激发学生的兴趣入手，搜寻学生感兴趣的话题或内容，紧密联系生活实际，通过亲身体验使学生产或内容，紧密联系生活实际，通过亲身体验使学生产生认同和共鸣。三评西游，有意识的引导，使学生的生认同和共鸣。三评西游，

6、有意识的引导，使学生的这种直觉兴趣转化为间接兴趣，暂时兴趣向持久兴趣这种直觉兴趣转化为间接兴趣，暂时兴趣向持久兴趣发展。发展。看电视看电视读原著读原著做实验，大话西游，用学生熟做实验，大话西游，用学生熟知又模糊的材料产生一条清晰地认知线索，把学生一知又模糊的材料产生一条清晰地认知线索，把学生一步一步引入化学学科的大门，同时自然科学人文化。步一步引入化学学科的大门，同时自然科学人文化。教教学学流流程程 切身交流切身交流拉近师生之间距离拉近师生之间距离说程序说程序说教材说教材说学法说学法说教法说教法说反思说反思 看电视看电视提高学生学习兴趣提高学生学习兴趣 读原著读原著 评西游评西游 回归教材回归

7、教材 布置作业布置作业 话表齐天大圣被众天兵押去斩妖台下，绑在降妖柱上，刀砍斧剁，话表齐天大圣被众天兵押去斩妖台下，绑在降妖柱上，刀砍斧剁，枪刺剑刳，莫想伤及其身。南斗星奋令火部众神，放火煨烧，亦不能烧枪刺剑刳，莫想伤及其身。南斗星奋令火部众神，放火煨烧，亦不能烧着。又着雷部众神，以雷屑钉打，越发不能伤损一毫。那大力鬼王与众着。又着雷部众神，以雷屑钉打，越发不能伤损一毫。那大力鬼王与众神启奏道：神启奏道：“万岁，这大圣不知是何处学得这等护身之法，臣等用刀砍万岁，这大圣不知是何处学得这等护身之法，臣等用刀砍斧剁，雷打火烧，一毫不能伤损，却之如何？斧剁，雷打火烧，一毫不能伤损，却之如何？”玉帝闻言

8、道：玉帝闻言道：“这厮这这厮这等妖力如何处治？等妖力如何处治？”太上老君即奏道：太上老君即奏道：“那猴吃了蟠桃，饮了御酒，又那猴吃了蟠桃，饮了御酒，又盗了仙丹，盗了仙丹，我那五壶丹，有生有熟，被他都吃在肚里，运用三味火，我那五壶丹，有生有熟，被他都吃在肚里，运用三味火，煅成一块，所以浑做金钢之躯，急不能伤。不若与老道领去了，放在八煅成一块，所以浑做金钢之躯，急不能伤。不若与老道领去了，放在八卦炉中，以文武火煅炼。炼出我的丹来，他自为灰烬矣。卦炉中，以文武火煅炼。炼出我的丹来，他自为灰烬矣。”玉帝闻言，玉帝闻言，即教六丁、六甲，将他解下，付与老君。即教六丁、六甲，将他解下，付与老君。那老君到兜率

9、宫，将大圣解去绳索，放了穿琵琶骨之器，推入八卦那老君到兜率宫，将大圣解去绳索，放了穿琵琶骨之器，推入八卦炉中，命看炉的道人，架火的童子，将火煽起煅炼。炉中，命看炉的道人，架火的童子，将火煽起煅炼。真个光阴迅速，不觉七七四十九日，老君的火候俱全。忽一日，开真个光阴迅速，不觉七七四十九日，老君的火候俱全。忽一日，开炉取丹。那大圣双手捂着眼，正自揉流涕，只听得炉头声响，猛睁睛看炉取丹。那大圣双手捂着眼，正自揉流涕，只听得炉头声响，猛睁睛看见光明，他就忍不住，将身一纵，跳出丹炉，唿喇一声，蹬倒八卦炉，见光明，他就忍不住，将身一纵，跳出丹炉，唿喇一声，蹬倒八卦炉，往外就走。慌得那架火、看炉，与丁甲一班人

10、来扯，被他一个个都放倒，往外就走。慌得那架火、看炉，与丁甲一班人来扯，被他一个个都放倒，好似癫痫的白额虎。风狂的独角龙。老君赶上来抓一把，被他一捽，捽好似癫痫的白额虎。风狂的独角龙。老君赶上来抓一把，被他一捽，捽了个倒栽葱，脱身走了。了个倒栽葱，脱身走了。西游记西游记第七回八卦炉中逃大圣第七回八卦炉中逃大圣 五行山下定心猿五行山下定心猿教教学学流流程程 切身交流切身交流拉近师生之间距离拉近师生之间距离说程序说程序说教材说教材说学法说学法说教法说教法说反思说反思 看电视看电视提高学生学习兴趣提高学生学习兴趣 读原著读原著培养学生探究欲望培养学生探究欲望 评西游评西游 回归教材回归教材 布置作业布

11、置作业激发学生求知欲望激发学生求知欲望长生不老长生不老上天入水上天入水呼风唤雨呼风唤雨延年益寿延年益寿航天潜水航天潜水人工降雨人工降雨神话现实一评西游：谈古论今一评西游：谈古论今 神话变现实神话变现实 化学显实力化学显实力 二评西游：谈炉论器二评西游：谈炉论器 仙丹成毒药仙丹成毒药 化学明道理化学明道理 不若与老道领去了，放在八卦炉中，以文武火煅炼。不若与老道领去了，放在八卦炉中，以文武火煅炼。炼出我的丹来，他自为灰烬矣。炼出我的丹来，他自为灰烬矣。”玉帝闻言，即教六丁、玉帝闻言，即教六丁、六甲，将他解下，付与老君。六甲，将他解下，付与老君。那老君到兜率宫，将大圣解去绳索，放了穿琵琶骨之那老君

12、到兜率宫，将大圣解去绳索，放了穿琵琶骨之器，推入八卦炉中，命看炉的道人，架火的童子，将火器，推入八卦炉中，命看炉的道人，架火的童子，将火煽起煅炼。煽起煅炼。二评西游：谈炉论器二评西游：谈炉论器 仙丹成毒药仙丹成毒药 化学明道理化学明道理 推动电器工业迅猛发展，使人们生活发生根本性转变的元素是什么？推动电器工业迅猛发展，使人们生活发生根本性转变的元素是什么？推动人类迅速进化的因素是什么？推动人类迅速进化的因素是什么？航天飞船的外体，既耐高温又有高强度还近乎绝热的材料是什么？航天飞船的外体，既耐高温又有高强度还近乎绝热的材料是什么？人类进化史人类进化史社会进步史社会进步史 科技发展史科技发展史火硅

13、 新型材料化学实验史化学实验史12003年年10月月15日，日，19时时58分，航天分，航天员杨利伟实现了员杨利伟实现了中华民族的飞天中华民族的飞天梦想。梦想。22005年年10月月12日，日，北京时间北京时间9时许，时许，费俊龙、聂海胜乘费俊龙、聂海胜乘坐坐“神舟六号神舟六号”飞飞船遨游太空五天五船遨游太空五天五夜，首次实现我国夜，首次实现我国多人多天飞行任务。多人多天飞行任务。32008年年9月月25日，日，举世瞩目的举世瞩目的“神州神州七号七号”发射成功，发射成功，翟志刚实现了中国翟志刚实现了中国首次太空出舱。首次太空出舱。今日英雄今日英雄三评西游三评西游:谈悟空论英雄谈悟空论英雄 太空

14、何起居太空何起居 化学揭神秘化学揭神秘 三评西游三评西游:谈悟空论英雄谈悟空论英雄 太空何起居太空何起居 化学揭神秘化学揭神秘 师进一步引问：你们还知道吗？我国现代的孙悟空师进一步引问：你们还知道吗？我国现代的孙悟空杨利伟、费俊龙、聂海胜在杨利伟、费俊龙、聂海胜在天上的生活起居怎样？太空舱内的氧气怎样补充？产生的二氧化碳怎样处理？天上的生活起居怎样？太空舱内的氧气怎样补充？产生的二氧化碳怎样处理？（并在左边黑板板书：杨利伟、费俊龙、聂海胜（并在左边黑板板书：杨利伟、费俊龙、聂海胜太空行走）太空行走）生异口同声：带氧气瓶，生异口同声：带氧气瓶，师引导思考：压缩的氧气需要很笨重的钢瓶存放，无疑会增

15、加飞船的重量，能否有师引导思考：压缩的氧气需要很笨重的钢瓶存放，无疑会增加飞船的重量，能否有其它的方法呢？其它的方法呢？生交头接耳，欲言不语。生交头接耳，欲言不语。师转移话题：我们先看一个实验！师转移话题：我们先看一个实验！（先简要介绍讲台上放置的水与二氧化碳，随即在放有砂子的两个烧杯中分别点燃一团（先简要介绍讲台上放置的水与二氧化碳，随即在放有砂子的两个烧杯中分别点燃一团棉花）提出问题：怎样将火灭熄？棉花）提出问题：怎样将火灭熄？生胸有成竹：用水！用二氧化碳！生胸有成竹：用水！用二氧化碳！师在烧杯中倒水，火熄灭。将燃烧的棉花伸入二氧化碳集气瓶，火熄灭。师在烧杯中倒水，火熄灭。将燃烧的棉花伸入

16、二氧化碳集气瓶，火熄灭。生不以为然。生不以为然。师（拿出一个试剂瓶）介绍：我这里有一种黄色物质，请大家看：师（拿出一个试剂瓶）介绍：我这里有一种黄色物质，请大家看：师演示：取出少量黄色粉末用棉花包住，放在蒸发皿中，用滴管滴水。师演示：取出少量黄色粉末用棉花包住，放在蒸发皿中，用滴管滴水。生当看到棉花起火燃烧时，不解，兴奋。生当看到棉花起火燃烧时，不解，兴奋。师再演示：又取出少量黄色粉末用棉花包住，请同学吹气。师再演示：又取出少量黄色粉末用棉花包住，请同学吹气。生开始屏住呼吸，当看到棉花又起火燃烧时，惊讶，尖叫。生开始屏住呼吸，当看到棉花又起火燃烧时，惊讶，尖叫。师（稍停顿）提问：这两个现象说明

17、了什么？师（稍停顿）提问：这两个现象说明了什么？生回答热烈：反应，放热，有氧气生成，达到棉花的着火点，生回答热烈：反应，放热，有氧气生成，达到棉花的着火点，师鼓励并引深：同学们都说得很对。那么，是什么反应生成师鼓励并引深：同学们都说得很对。那么，是什么反应生成O2的呢？的呢？生齐答：有水，二氧化碳！生齐答：有水，二氧化碳！课堂实录课堂实录化学的神秘！化学的神秘！CO2H2O灭火灭火生火生火认知认知 冲突冲突三评西游三评西游:谈悟空论英雄谈悟空论英雄 太空何起居太空何起居 化学揭神秘化学揭神秘 师进一步引问：你们还知道吗？我国现代的孙悟空师进一步引问：你们还知道吗？我国现代的孙悟空杨利伟、费俊龙

18、、聂海胜在杨利伟、费俊龙、聂海胜在天上的生活起居怎样？太空舱内的氧气怎样补充？产生的二氧化碳怎样处理？天上的生活起居怎样？太空舱内的氧气怎样补充？产生的二氧化碳怎样处理？（并在左边黑板板书：杨利伟、费俊龙、聂海胜（并在左边黑板板书：杨利伟、费俊龙、聂海胜太空行走）太空行走）生异口同声：带氧气瓶，生异口同声：带氧气瓶，师引导思考：压缩的氧气需要很笨重的钢瓶存放，无疑会增加飞船的重量，能否有师引导思考：压缩的氧气需要很笨重的钢瓶存放，无疑会增加飞船的重量，能否有其它的方法呢？其它的方法呢？生交头接耳，欲言不语。生交头接耳，欲言不语。师转移话题：我们先看一个实验！师转移话题：我们先看一个实验！（先简

19、要介绍讲台上放置的水与二氧化碳，随即在放有砂子的两个烧杯中分别点燃一团（先简要介绍讲台上放置的水与二氧化碳，随即在放有砂子的两个烧杯中分别点燃一团棉花）提出问题：怎样将火灭熄？棉花）提出问题：怎样将火灭熄？生胸有成竹：用水！用二氧化碳！生胸有成竹：用水！用二氧化碳！师在烧杯中倒水，火熄灭。将燃烧的棉花伸入二氧化碳集气瓶，火熄灭。师在烧杯中倒水，火熄灭。将燃烧的棉花伸入二氧化碳集气瓶，火熄灭。生不以为然。生不以为然。师（拿出一个试剂瓶）介绍：我这里有一种黄色物质，请大家看：师（拿出一个试剂瓶）介绍：我这里有一种黄色物质，请大家看：师演示：取出少量黄色粉末用棉花包住，放在蒸发皿中，用滴管滴水。师演

20、示：取出少量黄色粉末用棉花包住，放在蒸发皿中，用滴管滴水。生当看到棉花起火燃烧时，不解，兴奋。生当看到棉花起火燃烧时，不解，兴奋。师再演示：又取出少量黄色粉末用棉花包住，请同学吹气。师再演示：又取出少量黄色粉末用棉花包住，请同学吹气。生开始屏住呼吸，当看到棉花又起火燃烧时，惊讶，尖叫。生开始屏住呼吸，当看到棉花又起火燃烧时，惊讶，尖叫。师（稍停顿）提问：这两个现象说明了什么？师（稍停顿）提问：这两个现象说明了什么？生回答热烈：反应，放热，有氧气生成，达到棉花的着火点，生回答热烈：反应，放热，有氧气生成，达到棉花的着火点，师鼓励并引深：同学们都说得很对。那么，是什么反应生成师鼓励并引深：同学们都

21、说得很对。那么，是什么反应生成O2的呢？的呢？生齐答：有水，二氧化碳！生齐答：有水，二氧化碳！课堂实录课堂实录C6H12O66O26CO26H2O（葡萄糖）（葡萄糖）2Na2O22CO22Na2CO3O22Na2O22H2O4 NaOH O2三评西游三评西游:谈悟空论英雄谈悟空论英雄 太空何起居太空何起居 化学揭神秘化学揭神秘 营养终端的能量物质营养终端的能量物质 CO2O2 O2平平衡衡的的美美妙妙化化学学的的美美妙妙教教学学流流程程 切身交流切身交流拉近师生之间距离拉近师生之间距离说程序说程序说教材说教材说学法说学法说教法说教法说反思说反思 看电视看电视提高学生学习兴趣提高学生学习兴趣 读

22、原著读原著培养学生探究欲望培养学生探究欲望 评西游评西游激发学生求知欲望激发学生求知欲望 回归教材回归教材介绍化学学习方法介绍化学学习方法 布置作业布置作业大众的化学大众的化学神奇的化学神奇的化学实验的化学实验的化学实用的化学实用的化学有趣的化学有趣的化学好学的化学好学的化学化学高高中中化化学学 必修模块必修模块 化学化学1 1，化学，化学2 2选修模块选修模块化学与生活化学与生活化学与技术化学与技术物质结构与性质物质结构与性质 化学反应原理化学反应原理有机化学基础有机化学基础实验化学实验化学高中化学课程结构高中化学课程结构记忆记忆联系联系理解理解六字学习法六字学习法研修本校研修本校记忆是基础

23、，理解是关键，联系是目的。记忆是基础，理解是关键，联系是目的。联系即是应用。要养成随时将身边所发生联系即是应用。要养成随时将身边所发生的自然现象，包括自己的衣食住行、生活的自然现象，包括自己的衣食住行、生活起居等，会用所学的知识联系起来进行思起居等，会用所学的知识联系起来进行思考的习惯。学以致用，用以促学，形成良考的习惯。学以致用，用以促学，形成良性循环，这才是学习科学知识的真谛和学性循环，这才是学习科学知识的真谛和学好科学知识的窍门。好科学知识的窍门。理解联系记忆依据本节课所学的内容写一则体会，依据本节课所学的内容写一则体会，如神奇的化学，我眼中的化学如神奇的化学，我眼中的化学要求：题目自拟

24、，字数不限。要求：题目自拟，字数不限。教教学学流流程程 切身交流切身交流拉近师生之间距离拉近师生之间距离说程序说程序说教材说教材说学法说学法说教法说教法说反思说反思 看电视看电视提高学生学习兴趣提高学生学习兴趣 读原著读原著培养学生探究欲望培养学生探究欲望 评西游评西游激发学生求知欲望激发学生求知欲望 回归教材回归教材介绍化学学习方法介绍化学学习方法 布置作业布置作业释放学生蓬勃激情释放学生蓬勃激情一评西游一评西游 化学显实力化学显实力 化学有用化学有用二评西游二评西游 化学明道理化学明道理 要学化学要学化学 三评西游三评西游 化学揭神秘化学揭神秘 学好化学学好化学明线暗线目的板板书设计说反思说反思说教材说教材说学法说学法说教法说教法说程序说程序学，然后知不足，教，然后知困。学，然后知不足，教，然后知困。礼记礼记学记学记 教师的引领作用得到充分展示教师的引领作用得到充分展示 学生的情绪心理产生极大震动学生的情绪心理产生极大震动 我的思考我的思考