教育精品：nj纪念刘和珍君.ppt

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1、记念刘和珍君记念刘和珍君鲁鲁迅迅三三一八烈士墓在海淀一八烈士墓在海淀区圆明园遗址西南角。区圆明园遗址西南角。19291929年，为纪念年，为纪念19261926年年 三三一八一八 惨案牺牲的惨案牺牲的4747名烈名烈士而建。士而建。墓碑坐北朝南，墓碑坐北朝南，5 5米高米高的六角形纪念碑，矗立在的六角形纪念碑，矗立在6060平方米的墓基上，碑身平方米的墓基上，碑身正面镌刻正面镌刻 三三一八烈士纪一八烈士纪念碑念碑 八个大字，四周铭刻八个大字，四周铭刻刘和珍、杨德群等烈士的刘和珍、杨德群等烈士的姓名和籍贯。姓名和籍贯。19711971年年 三三一一八八 烈士刘保彝、江禹烈、烈士刘保彝、江禹烈、陈

2、梁的墓碑从北大工学院陈梁的墓碑从北大工学院移来，立于北侧。移来，立于北侧。译译书书尚尚未未成成功功，惊惊闻闻殒殒星星，中中国国何何人人领领呐呐喊喊；先先生生已已经经作作古古，痛痛忆忆旧旧雨雨，文文坛坛从从此此感感彷彷徨徨。美美国国作作家家斯斯诺诺挽挽鲁鲁迅迅联联据据“三三一八一八”请愿参加者回忆，学生请愿请愿参加者回忆，学生请愿时是很遵守秩序的，当请愿队伍发现段祺瑞时是很遵守秩序的，当请愿队伍发现段祺瑞不在政府，准备转去段公馆请愿。正在转移不在政府，准备转去段公馆请愿。正在转移时，卫队突然开枪，造成血案。时，卫队突然开枪，造成血案。李大钊是请愿的领导者之一，被士兵用李大钊是请愿的领导者之一，被

3、士兵用棍棒打伤；中共北方区负责人陈乔年这一天棍棒打伤；中共北方区负责人陈乔年这一天在执政府前被卫兵用刀刺伤。在执政府前被卫兵用刀刺伤。相关材料补充：相关材料补充：周作人在惨案发生的次日就写下为三月周作人在惨案发生的次日就写下为三月十八日国务院残杀事件忠告国民军对于大十八日国务院残杀事件忠告国民军对于大残杀的感想可哀与可怕关于三月十八残杀的感想可哀与可怕关于三月十八日的死者新中国的女子闲话四则日的死者新中国的女子闲话四则死法等文，愤怒谴责军阀政府的暴行；死法等文，愤怒谴责军阀政府的暴行；惨案发生后，反动军阀的走狗文人极力为其惨案发生后，反动军阀的走狗文人极力为其主子开脱罪责，诬蔑参加请愿的群众是

4、主子开脱罪责，诬蔑参加请愿的群众是“暴徒暴徒”，是，是“自蹈死地自蹈死地”等等，并把杀人的罪责推在他等等，并把杀人的罪责推在他们所说的们所说的“民众领袖民众领袖”身上，说身上，说“民众领袖民众领袖”“犯了犯了故意引人去死的嫌疑故意引人去死的嫌疑”，“罪孽当然不下于开枪罪孽当然不下于开枪杀人者杀人者”。因病动手术的梁启超先生也在医院向记者表示了自己因病动手术的梁启超先生也在医院向记者表示了自己的愤慨；的愤慨；北大代校长蒋梦麟在北大遇难同学公祭大会上致悼词，北大代校长蒋梦麟在北大遇难同学公祭大会上致悼词，全场痛哭；全场痛哭；朱自清先生参加了三一八集会游行，亲眼目睹了血腥朱自清先生参加了三一八集会游

5、行，亲眼目睹了血腥一幕，遇难学生的血还洒在他身上。作为屠杀的见证一幕，遇难学生的血还洒在他身上。作为屠杀的见证人，人，3月月23日，他愤怒地写了日，他愤怒地写了执政府大屠杀记执政府大屠杀记，记，记下了那骇人听闻的暴行；下了那骇人听闻的暴行；女师大教务长、刘和珍的英文老师林语堂，写了女师大教务长、刘和珍的英文老师林语堂，写了悼悼刘和珍杨德群女士刘和珍杨德群女士，深切回忆了自己的学生刘和珍；，深切回忆了自己的学生刘和珍；闻一多发表了闻一多发表了文艺与爱国文艺与爱国纪念三月十八纪念三月十八，称赞，称赞烈士们的死难烈士们的死难“不仅是爱国，而且是伟大的诗不仅是爱国，而且是伟大的诗”；刘半农也写诗悼念死

6、难学生，并经赵元任作曲后传唱全刘半农也写诗悼念死难学生，并经赵元任作曲后传唱全城；城；现代评论现代评论周刊主编、北大法学教授王世杰也写了周刊主编、北大法学教授王世杰也写了论三月十八日惨剧论三月十八日惨剧，并提出要法律制裁段祺瑞及其，并提出要法律制裁段祺瑞及其帮凶；帮凶；著名报人邵飘萍的著名报人邵飘萍的京报京报，接连发表消息，深入地报，接连发表消息，深入地报道惨案真相。道惨案真相。许广平曾说许广平曾说记记念刘和珍念刘和珍这篇这篇文章，文章，真是一字真是一字一泪，是用血泪一泪，是用血泪写出了心坎里的写出了心坎里的同声一哭。同声一哭。“三三 一八惨案一八惨案”后鲁迅的纪念活动：后鲁迅的纪念活动：.1

7、926.3.18.上午上午无花的蔷薇之二无花的蔷薇之二1926.3.24,去女师大瞻仰杨、刘遗容。去女师大瞻仰杨、刘遗容。1926.3.25,参加追悼会参加追悼会,学生会干部、学生会干部、共产党员程毅志要求鲁迅写纪念文章。共产党员程毅志要求鲁迅写纪念文章。死地死地1926.3.26可惨与可笑可惨与可笑1926.4.1记念刘和珍君记念刘和珍君1926.4.2空谈空谈 记记 君君 “记记”：相当于相当于“纪纪“，在白话文刚刚兴，在白话文刚刚兴起时，人们有时不能严格界定字词。起时，人们有时不能严格界定字词。“记念记念”说明本文是一篇记人叙事类的文说明本文是一篇记人叙事类的文章。章。“君君”：对刘和珍

8、的尊称。对刘和珍的尊称。讨论完成下列问题讨论完成下列问题：一、梳理文章思路。二、概括人物形象。三、品味作品语言二、分析人物形象。先找出细节描写，再二、分析人物形象。先找出细节描写，再概括形象。概括形象。1、在艰难的生活中，在艰难的生活中，（毅然毅然）预订莽预订莽原全年原全年;2、在女师大风潮中在女师大风潮中“不为势利所屈，反抗不为势利所屈，反抗一广有羽翼的的校长一广有羽翼的的校长”;（愤然愤然）3、平时平时“常常微笑着，态度很温和常常微笑着，态度很温和”;（蔼蔼然然）4、女师大复校女师大复校“虑及母校前途，虑及母校前途，黯然黯然至于至于泣下泣下”;5、徒手请愿，徒手请愿，“欣然欣然前往前往”，

9、殒身不恤。，殒身不恤。细节 形象毅然 对革命向往 对真理渴求 愤然 富有革命斗争精神 黯然 有思想有远见富有革命责任感 欣然 有高度自觉的爱国精神 蔼然 和蔼善良友爱团结刘和珍：刘和珍：是一个渴求真理与进步，富于是一个渴求真理与进步，富于斗争精神，有远见卓识，温和善良而又具有斗争精神，有远见卓识，温和善良而又具有爱国热忱的青年学生。爱国热忱的青年学生。1、纪念死者（一）概括各小节内容：（一）概括各小节内容：2、召唤庸者3、生前事迹4、概述事实5、追叙经过6、劝诫请愿7、激励生者（二）（二）理清全文思路：理清全文思路：第一部分（第一部分（1-2节）节）写文章的缘由写文章的缘由第二部分（第二部分（

10、3-5节）节）追忆刘和珍的往事追忆刘和珍的往事第三部分（第三部分（6-7节）节）事件的意义和教训事件的意义和教训总体思路总体思路 局部思路局部思路 思路顺序思路顺序 悼念刘和珍君悼念刘和珍君 控诉反动政府控诉反动政府 痛斥走狗文人痛斥走狗文人唤醒麻木庸人唤醒麻木庸人(12)记念的缘由记念的缘由 爱爱 恨恨逻辑顺序逻辑顺序 追述生平事迹追述生平事迹 概括遇难经过概括遇难经过 详写遇难经过详写遇难经过(35)追忆刘生平追忆刘生平生前生前 遇害遇害时间顺序时间顺序 劝戒徒手请愿劝戒徒手请愿 激励奋然前行激励奋然前行(67)教训和意义教训和意义 否定否定 肯定肯定逻辑顺序逻辑顺序（三）找出（三）找出贯

11、穿文章线索的语句贯穿文章线索的语句1、“我也早觉得有写一点东西的必要了我也早觉得有写一点东西的必要了”2、“可是我实在无话可说可是我实在无话可说”3、“我也早觉得有写一点东西的必要我也早觉得有写一点东西的必要了了”4、我正有写一点东西的必要了。、我正有写一点东西的必要了。5、“我还有什么话可说呢？我还有什么话可说呢？”6、“我还有要说的话我还有要说的话”全文贯串着一条明显的感情线索：全文贯串着一条明显的感情线索：有话有话无话无话有话有话无话无话有话有话无话无话7、“呜乎，我说不出话呜乎，我说不出话”通观全文，作者通观全文，作者悲和愤悲和愤两股情感的烈焰两股情感的烈焰无处不在迸发，无处不在燃烧，

12、升腾交织，无处不在迸发，无处不在燃烧，升腾交织，无可抑制。无可抑制。追悼会的气氛、程君的发问和追悼会的气氛、程君的发问和要求引起对烈士的痛心的忆念，并且激起要求引起对烈士的痛心的忆念，并且激起对杀人者的满腔仇恨，发为愤怒的揭露控对杀人者的满腔仇恨，发为愤怒的揭露控诉；诉；同时，同时，作为革命家、思想家，作者始作为革命家、思想家，作者始终没有停止深沉的思索，对惨案的经验教终没有停止深沉的思索，对惨案的经验教训进行了沉痛的总结，对烈士死难意义给训进行了沉痛的总结，对烈士死难意义给予高度评价。予高度评价。这就是作者思想感情发展和这就是作者思想感情发展和文章结构的大体脉络。文章结构的大体脉络。“鲁迅的

13、语言，往往使人在寥寥数鲁迅的语言，往往使人在寥寥数语中，体察到他的政治立场，他的深语中，体察到他的政治立场，他的深刻的对于社会的观察，他的热烈的对刻的对于社会的观察，他的热烈的对于民众的同情。于民众的同情。”瞿秋白瞿秋白（1）我将深味这非人间的浓黑的悲凉；我将深味这非人间的浓黑的悲凉；以我的最大哀痛显示于非人间，使它们快以我的最大哀痛显示于非人间，使它们快意于我的苦痛，就将这作为后死者的菲薄意于我的苦痛，就将这作为后死者的菲薄的祭品，奉献于逝者的灵前的祭品，奉献于逝者的灵前。表示表示要更深入的体会这浓黑的悲凉的要更深入的体会这浓黑的悲凉的“非人间非人间”。因不能用更好的形式来纪念烈士而感到深深

14、的歉疚因不能用更好的形式来纪念烈士而感到深深的歉疚。警告人世间的魑魅魍魉，不要因为肆无忌惮地杀人警告人世间的魑魅魍魉，不要因为肆无忌惮地杀人而高兴的太早，血债是一定要用同物来偿还的。而高兴的太早，血债是一定要用同物来偿还的。三、品味语言三、品味语言（2 2）“哀痛者哀痛者”、“幸福者幸福者”分别为分别为“以以为哀痛为哀痛”的人和的人和“以以为幸福为幸福”的人。的人。“哀痛者哀痛者”和和“幸福者幸福者”都是指刘和珍等革都是指刘和珍等革命青年。她们在黑暗面前不逃避，在屠杀面命青年。她们在黑暗面前不逃避，在屠杀面前不退缩，她们深知社会的黑暗和民族的苦前不退缩，她们深知社会的黑暗和民族的苦难有多深重，

15、她们的哀痛超过常人，所以是难有多深重，她们的哀痛超过常人，所以是“哀痛者哀痛者”；但她们又坚信黑暗终将过去，；但她们又坚信黑暗终将过去，并正在为光明的到来而奋斗，所以又是并正在为光明的到来而奋斗，所以又是“幸幸福者福者”。（3）惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。我还有什么话可说呢？我懂得衰亡民耳不忍闻。我还有什么话可说呢？我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了族之所以默无声息的缘由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。默中灭亡。阅读本段文字，回答下面几个问题。阅读本段文字，回答下面几个问题。1、对

16、第一句的理解。对第一句的理解。2、“默无声息的缘由默无声息的缘由”有几点有几点。3、如何理解最后一句？如何理解最后一句？1、屠刀屠刀+钳口术钳口术中国式的专制统治即白色恐怖中国式的专制统治即白色恐怖此句用递进关系突出了流言更使作者愤慨。此句用递进关系突出了流言更使作者愤慨。因为流言更有欺骗性因为流言更有欺骗性，它为杀人者掩盖罪行开它为杀人者掩盖罪行开脱罪责，它混淆视听，使杀人者逍遥法外，使脱罪责，它混淆视听，使杀人者逍遥法外，使爱国青年遭到诬陷爱国青年遭到诬陷。2 2、执政府的枪弹镇压执政府的枪弹镇压 残酷屠杀残酷屠杀 流言家的阴险流言家的阴险 无耻诬陷无耻诬陷 国民的沉默国民的沉默 劣根性劣

17、根性3 3、此句用选择关系，看似客观，实则号召此句用选择关系，看似客观，实则号召人们在沉默中爆发。鲁迅革命时代的文人们在沉默中爆发。鲁迅革命时代的文学：学：“有些民族因为叫苦无用，连苦也有些民族因为叫苦无用，连苦也不叫了，他们便成为沉默的民族，渐渐更不叫了，他们便成为沉默的民族，渐渐更加衰颓下去加衰颓下去至于富于反抗性的民族，因至于富于反抗性的民族，因为叫苦无用，他便觉悟起来，由哀音而变为叫苦无用，他便觉悟起来，由哀音而变为怒吼。为怒吼。”（4）苟活者在淡红的血色中苟活者在淡红的血色中,会依稀看见微茫会依稀看见微茫的希望；真的猛士的希望；真的猛士,将更奋然而前行。将更奋然而前行。并列复句。恰当

18、地评价了并列复句。恰当地评价了“三三一八一八”死难死难烈士对于将来的意义。烈士对于将来的意义。“苟活者苟活者”将从壮烈的将从壮烈的事件中看到一点希望，事件中看到一点希望，“真的猛士真的猛士”将越来越将越来越多，先驱者的壮烈精神将激励、鼓舞他们更多，先驱者的壮烈精神将激励、鼓舞他们更加勇猛坚定地去斗争、前进。加勇猛坚定地去斗争、前进。（5）“当三个女子从容地转辗于文明人所当三个女子从容地转辗于文明人所发明的枪弹的攒射中的时候，这是怎样的一发明的枪弹的攒射中的时候，这是怎样的一个惊心动魄的伟大啊！个惊心动魄的伟大啊！”“伟大伟大”当然指三个女子伟大，当然指三个女子伟大，“从容地从容地转辗转辗”是对

19、上段中她们互相救助的情况的是对上段中她们互相救助的情况的概括。如此沉勇如此友爱，其精神之伟大概括。如此沉勇如此友爱，其精神之伟大确实令人确实令人“惊心动魄惊心动魄”。“枪弹的攒射枪弹的攒射”是对段政府辛辣的讽刺。是对段政府辛辣的讽刺。（6）“人类的血战前行的历史，正如煤的形人类的血战前行的历史，正如煤的形成，当时用大量的木材，结果却只是一小块，成，当时用大量的木材，结果却只是一小块，但请愿是不在其中的，更何况是徒手。但请愿是不在其中的，更何况是徒手。”说明徒手请愿的不可取（教训）说明徒手请愿的不可取（教训）本体：本体：人类历史人类历史喻体：喻体：煤的形成煤的形成付出巨大的代价付出巨大的代价大量

20、的木材（大量的木材（代价代价）历史只前进一小历史只前进一小步步只是一小块（只是一小块（结果结果）煤的形成这个比喻显示的意义在哪里？煤的形成这个比喻显示的意义在哪里？比喻比喻（7）“我目睹中国女子的办事，是始于去年的，虽然是少数，我目睹中国女子的办事，是始于去年的，虽然是少数，但看那干练坚决，百折不回的气概，曾经屡次为之感叹。至于这但看那干练坚决，百折不回的气概，曾经屡次为之感叹。至于这一回在弹雨中互相救助，虽殒身不恤的事实，则更足为中国女子一回在弹雨中互相救助，虽殒身不恤的事实，则更足为中国女子的勇毅，虽遭阴谋秘计，压抑至数千年，而终于没有消亡的明证的勇毅，虽遭阴谋秘计，压抑至数千年，而终于没

21、有消亡的明证了。倘要寻求这一次死伤者对于将来的意义，意义就在此罢。了。倘要寻求这一次死伤者对于将来的意义，意义就在此罢。”这一段话的中心是什么？这一段话的中心是什么？句与句之间在内容上有什么联系？句与句之间在内容上有什么联系？“至于至于明证了明证了”一句中的主、谓、宾语依次为一句中的主、谓、宾语依次为 （A A 指出烈士死难的重大意义。）指出烈士死难的重大意义。）（B B 第一句说中国姑娘在去年第一句说中国姑娘在去年“女师大事件女师大事件”中所中所显示的英勇气概；第二句说她们在这次显示的英勇气概；第二句说她们在这次“三三一八一八”惨案中惨案中“在弹雨中互相救助，虽殒身不恤的事实在弹雨中互相救助

22、，虽殒身不恤的事实”所包含的意义；第三句是小结烈士死难的意义。）所包含的意义；第三句是小结烈士死难的意义。）（C C 事实、为、明证。）事实、为、明证。）补充注释：补充注释：陶潜挽歌的含义陶潜挽歌的含义荒草何茫茫，白杨亦萧萧。荒草何茫茫，白杨亦萧萧。严霜九月中，送我严霜九月中，送我出远郊。出远郊。四面无人居，高坟正嶣峣（四面无人居，高坟正嶣峣（jioyo）。）。马为仰天鸣，风为自萧条。马为仰天鸣，风为自萧条。幽室一已闭，千年幽室一已闭，千年不复朝。不复朝。千年不复朝，贤达无奈何！千年不复朝，贤达无奈何！向来相送向来相送人，各自还其家。人，各自还其家。亲戚或馀悲，他人亦已歌。亲戚或馀悲，他人亦已

23、歌。死去何所道，托体同山阿。死去何所道，托体同山阿。这首诗通篇写送葬下葬的过程，突出写了送葬者。这首诗通篇写送葬下葬的过程，突出写了送葬者。把墓地的环境、气份写得历历在目，把送葬者的表现把墓地的环境、气份写得历历在目，把送葬者的表现也写得合情合理。最后说：也写得合情合理。最后说：“死去何所道，托体同山死去何所道，托体同山阿。阿。”意思是说人死后还有什么好说的呢，把尸体托意思是说人死后还有什么好说的呢，把尸体托付给大自然，化作大山脚下的一杯土，无论是达官贵付给大自然，化作大山脚下的一杯土，无论是达官贵人，还是平民百姓，谁也无可奈何这样的命运。陶渊人，还是平民百姓，谁也无可奈何这样的命运。陶渊明这样豁达是空前的。明这样豁达是空前的。