教育精品：最后一课 (3).ppt

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1、第一课时作者简介作者简介 都德都德(18401897)，19世纪法世纪法国著名的现实主义小说家。他的国著名的现实主义小说家。他的短篇小说有不少是以普法战争为短篇小说有不少是以普法战争为题材的，具体生动地描写了法国题材的，具体生动地描写了法国普通人民对侵略者同仇敌忾的爱国主义精神，谴普通人民对侵略者同仇敌忾的爱国主义精神，谴责了资产阶级当局开门揖盗，致使法军节节败退，责了资产阶级当局开门揖盗，致使法军节节败退，人民陷于水深火热之中的罪恶。最后一课就人民陷于水深火热之中的罪恶。最后一课就是都德爱国主义短篇小说的代表作之一。是都德爱国主义短篇小说的代表作之一。这篇小说写于这篇小说写于18731873

2、年。年。1870187018711871年法国和普鲁士王国之间爆发战争，即年法国和普鲁士王国之间爆发战争，即普法战争普法战争。在这场战争中，法国惨败，。在这场战争中，法国惨败，被迫割让阿尔萨斯和洛林两个省给普鲁被迫割让阿尔萨斯和洛林两个省给普鲁士。普鲁士政府下令：这两个地方的学士。普鲁士政府下令：这两个地方的学校只准教德语，禁止再教法语。都德听校只准教德语，禁止再教法语。都德听到这个消息后，异常悲愤，写下了这篇到这个消息后，异常悲愤，写下了这篇著名的短片小说，以反映当地人民在普著名的短片小说，以反映当地人民在普鲁士侵略者强行禁教法语的情况下所表鲁士侵略者强行禁教法语的情况下所表现的悲愤情绪和爱

3、国精神。现的悲愤情绪和爱国精神。写作背景写作背景文体常识文体常识 小说是以小说是以刻画人物刻画人物为中心，通过完整的为中心，通过完整的故事故事情节情节和具体的和具体的环境描写环境描写来反映社会生活的一种文来反映社会生活的一种文学体裁。学体裁。小说的分类：小说的分类：按篇幅长短分按篇幅长短分，有长篇小说、，有长篇小说、中篇小说、短篇小说和小小说（微型小说）；中篇小说、短篇小说和小小说（微型小说）；按按体裁分体裁分，有历史小说、推理小说、科幻小说等。，有历史小说、推理小说、科幻小说等。小小说说三三要要素素环境环境人物人物情节情节(线索线索)外貌外貌描写、神态描写等描写、神态描写等、语言描写、动作描

4、写、心理描写语言描写、动作描写、心理描写是小说的中心，反映文章主题社会环境：社会环境：交待时代背景自然环境：交待人物活动的时间、地点、景物、烘托气氛，表现人物性格、感情。（序幕）开端、发展、高潮、结局（尾声）（序幕）开端、发展、高潮、结局（尾声）自主学习二自主学习二（8分钟）分钟）一、给下列一、给下列红色红色字注音，根据拼音写汉字。字注音，根据拼音写汉字。郝叟郝叟()()懊懊悔悔()钥匙钥匙()()哽哽住住()踱踱步步()膝膝盖盖()chng f()()ch()异异 q do()()初读课文初读课文 掌握字词掌握字词慢步行走。（慢步行走。（踱踱）声音阻塞。（声音阻塞。（哽哽）惊奇。惊奇。（诧异

5、诧异）（歌声、鸟鸣声等）抑扬动听。（歌声、鸟鸣声等）抑扬动听。（婉转婉转）做错了事或说错了话，心里自恨不该这样。做错了事或说错了话，心里自恨不该这样。（懊悔懊悔）信仰宗教的人向神默告自己愿望的一种仪式。信仰宗教的人向神默告自己愿望的一种仪式。（祈祷祈祷）明确：明确：（16）上学路上。上学路上。开端开端（723）上课前和上课中。上课前和上课中。发展发展（2429）宣布下课。宣布下课。高潮和结局高潮和结局 文章以文章以小弗郎士小弗郎士的口吻叙诉，线索是的口吻叙诉，线索是小弗小弗郎士在最后一课郎士在最后一课中中的所见、所闻、所感的所见、所闻、所感。明确：明确：（1）小弗郎士上课前后的变化：小弗郎士上

6、课前后的变化：贪玩不爱学习贪玩不爱学习 热爱法语；热爱法语；怕老师怕老师 理解同情并敬爱老师；理解同情并敬爱老师；幼稚不懂事幼稚不懂事 热爱祖国。热爱祖国。（2）变化的原因：）变化的原因：他原本就不是一个坏孩子。他原本就不是一个坏孩子。亡国惨痛的震撼，激发了他心灵深处的爱国情感。亡国惨痛的震撼，激发了他心灵深处的爱国情感。受到韩麦尔先生以及小镇上居民的沉痛心情的感染。受到韩麦尔先生以及小镇上居民的沉痛心情的感染。总结：总结：作者运用第一人称，对小弗郎士的描写重点作者运用第一人称，对小弗郎士的描写重点运用了运用了心理描写心理描写的手法，写出了小弗郎士情感的手法，写出了小弗郎士情感变化的波澜起伏，

7、变化的波澜起伏，从幼稚、贪玩从幼稚、贪玩疑惑、诧疑惑、诧异异难受、懊悔难受、懊悔悲愤、懂事悲愤、懂事，充满爱国，充满爱国主义思想感情。这一感情变化，推动情节的发主义思想感情。这一感情变化，推动情节的发展，突出了主题，使文章更真切感人。展，突出了主题，使文章更真切感人。2、作者为描写韩麦尔先生，运用了哪些描、作者为描写韩麦尔先生，运用了哪些描写方法？从中可以看出韩麦尔先生是怎样的写方法？从中可以看出韩麦尔先生是怎样的人？人？明确：明确：（7、8）动作描写）动作描写 严厉的老师严厉的老师（9）语言描写）语言描写 温和的老师温和的老师（10）外貌描写）外貌描写 爱国的老师爱国的老师（18、19）语言

8、描写）语言描写 恪尽职守、道德高恪尽职守、道德高尚、不太负责的老师尚、不太负责的老师（22）神态描写）神态描写 留恋祖国、为国伤怀留恋祖国、为国伤怀（24-29）神态、语言、动作）神态、语言、动作 十分悲痛的十分悲痛的心情；坚信祖国必胜、法国人民必胜心情；坚信祖国必胜、法国人民必胜总结：总结：刻画韩麦尔先生形象，作者用了刻画韩麦尔先生形象，作者用了外貌外貌、神神态态、动作动作、语言语言等描写方法，等描写方法，“深情、悲痛深情、悲痛思索、内疚思索、内疚沉思、悲愤沉思、悲愤”是韩麦尔先生是韩麦尔先生感情的变化，从中蕴含着他感情的变化，从中蕴含着他对祖国深沉的爱对祖国深沉的爱和和对对侵略者无比的痛恨

9、侵略者无比的痛恨。自主学习二自主学习二（8分钟）分钟）小说中的环境描写有两种，一是自然环境描写，小说中的环境描写有两种，一是自然环境描写，二是社会环境描写。请你说一说下列句子是什么描二是社会环境描写。请你说一说下列句子是什么描写，并简要分析它们的作用。写，并简要分析它们的作用。1、天气天气那么暖和，那么晴朗！那么暖和，那么晴朗！画眉画眉在树林边婉转地唱歌。在树林边婉转地唱歌。2、锯木厂后边草地上，、锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练普鲁士兵正在操练。我走过镇公所的时候，看见许多人站在我走过镇公所的时候，看见许多人站在布告牌布告牌前边。前边。赏析环境赏析环境明确：明确：1、反映出小弗郎士、反映出

10、小弗郎士贪玩、幼稚、不懂事贪玩、幼稚、不懂事的心态。的心态。2、点明故事发生的时代背景；、点明故事发生的时代背景；设置悬念设置悬念布告牌上到底写了些什么，为下布告牌上到底写了些什么，为下面的情节和小弗朗士思想感情的变化埋下伏笔。面的情节和小弗朗士思想感情的变化埋下伏笔。自学指导三自学指导三（5分钟）分钟）“最后一课最后一课”的特殊含义是什么的特殊含义是什么?从中我们可从中我们可以体会到哪些情感？以体会到哪些情感？探究主旨探究主旨明确：明确：最后的教书生涯；最后的教书生涯；最后的学习自己母语的机会。最后的学习自己母语的机会。对自己所从事事业的无限依恋之情；对祖对自己所从事事业的无限依恋之情；对祖国语言的无比珍视之情；对侵略者的无限痛国语言的无比珍视之情；对侵略者的无限痛恨之情；对祖国的无限热爱之情。恨之情；对祖国的无限热爱之情。示例：示例：爱国名人屈原，文天祥，岳飞，杨靖宇等。爱国名人屈原，文天祥，岳飞，杨靖宇等。1、苟利国家，不求富贵。、苟利国家，不求富贵。礼记礼记儒行儒行2、常思奋不顾身，以徇国家之急。、常思奋不顾身，以徇国家之急。司马迁报任安书司马迁报任安书3、天下兴亡，匹夫有责。、天下兴亡，匹夫有责。顾炎武日知录顾炎武日知录正始正始4、人生自古谁无死，留取丹心照汗青。、人生自古谁无死，留取丹心照汗青。文天祥过零丁洋文天祥过零丁洋