教育专题：02王萍-职业生涯规划基本理论.ppt

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4、6岁退休南通大学大学生就业创业指导服务中心若此生衣食无忧，你还会工作吗？工作可以给我们带来什么？南通大学大学生就业创业指导服务中心马斯洛需求层次理论马斯洛需求层次理论南通大学大学生就业创业指导服务中心工作可以满足的需要工作可以满足的需要（Herr&Cramer,1996）经济的经济的社会的社会的心理的心理的物质需求的满足物质需求的满足对未来发展的安全感对未来发展的安全感可用于投资的流动资产可用于投资的流动资产购买休闲和自由时间的资产购买休闲和自由时间的资产购买物品和服务购买物品和服务成功的证明成功的证明与人们会面的地方与人们会面的地方潜在的友谊潜在的友谊人群关系人群关系工作者与家庭的社会地位工

5、作者与家庭的社会地位受人尊重的感觉受人尊重的感觉责任感责任感被人需要被人需要自我肯定自我肯定角色认定角色认定可信赖感可信赖感胜任感胜任感自我效能感自我效能感投入感投入感个人评价个人评价南通大学大学生就业创业指导服务中心 3%3%的人的人清晰且长期的目标清晰且长期的目标10%10%的人的人清晰的短期目标清晰的短期目标60%60%的人的人目标模糊目标模糊27%27%的人的人没有目标没有目标2525年年间间朝朝着着一一个个既既定定方方向向不不懈懈地地努努力力，现现在在几几乎乎都都成成为为某某一一个个领领域域的的成成功功人人士士，其其中不乏行业领袖、社会精英。中不乏行业领袖、社会精英。短短期期目目标标

6、不不断断得得以以实实现现，成成为为各各行行各各业业不不可可或或缺缺的的专专业业人人士士，大大多多处处于于社社会会的的中中上上层。如医生、律师、工程师、高级主管等。层。如医生、律师、工程师、高级主管等。安安稳稳地地生生活活与与工工作作，但但都都没没有有什什么么特特别别突突出出的的成成绩绩，他他们们几几乎乎都都生生活活在在社社会会的的中中下下层面。层面。生生活活没没有有目目标标，过过得得很很不不如如意意，靠靠社社会会救救济济生生活活，常常常常抱抱怨怨他他人人、抱抱怨怨社社会会、抱抱怨怨世界。世界。2525年后年后穿越玉米地穿越玉米地-哈佛大学人生目标调查哈佛大学人生目标调查南通大学大学生就业创业指

7、导服务中心阶段性阶段性独特性独特性终身性终身性综合性综合性互动性互动性终身性终身性南通大学大学生就业创业指导服务中心职业生涯的特点职业生涯的特点阶段性阶段性论语：吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。南通大学大学生就业创业指导服务中心职业生涯的特点职业生涯的特点独特性独特性南通大学大学生就业创业指导服务中心 唐纳德克利夫顿 美国成功心理学专家成功就是最大限度的发挥优势！南通大学大学生就业创业指导服务中心阶段性阶段性独特性独特性终身性终身性综合性综合性互动性互动性终身性终身性南通大学大学生就业创业指导服务中心职业生涯规划基本理论职业生涯规划基本

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9、资源、限制 了解职业（知彼）：了解职业（知彼）：职业的最低要求职业的最低要求工作性质、工作条件工作性质、工作条件工资待遇工资待遇机会及发展前途机会及发展前途匹配：把自己放在匹配：把自己放在最恰当的位置（人找活最恰当的位置（人找活/活找人）活找人）南通大学大学生就业创业指导服务中心特质因素理论的局限特质因素理论的局限测量工具存在信度与效度问题强调理性的适配静态测量的结果南通大学大学生就业创业指导服务中心人格类型理论人格类型理论约翰霍兰德 1971年，美国心理学教授、职业指导家霍兰德在特质因素理论的基础上提出人格类型理论南通大学大学生就业创业指导服务中心人格类型理论人格类型理论职业选择是个体人格的

10、展现和延伸，择业者总是努力寻求与自己人格类型相匹配的职业。人格类型可以归为六种（现实型、研究型、艺术型、社会型、企业型、传统型）。同样存在六种职业类型。择业者的人格类型与职业类型越相近，两者的适配程度越高。南通大学大学生就业创业指导服务中心人格类型理论人格类型理论现实型现实型 (R)(R)研究型研究型 (I)(I)艺术型艺术型 (A)(A)传统型传统型 (C)(C)企业型企业型 (E)(E)社会型社会型 (S)(S)南通大学大学生就业创业指导服务中心生涯发展理论生涯发展理论退出阶段退出阶段 1953年，舒伯提出将人生职业生涯发展划分为五个阶段：成长、探索、建立、维持、衰退南通大学大学生就业创业

11、指导服务中心退出阶段退出阶段(65-)(65-)维持阶段维持阶段(45-64)建立阶段建立阶段(25-44)探索阶段探索阶段(15-24)成长阶段成长阶段(0-14)生涯发展理论生涯发展理论年龄年龄 特征特征 1524岁岁通通过过学学校校学学习习进进行行自自我我考考察察、角角色色鉴鉴定定和和职职业业探探索索，完完成成择择业业及及初步就业。初步就业。南通大学大学生就业创业指导服务中心循环式发展任务循环式发展任务生涯阶段青年期（1524岁）中年期（4564岁）老年期（65岁）发展适宜的自我概念学习与他人相处寻找心仪的工作机会在一个选定的工作上安顿下来致力维持工作的稳定减少运动的时间了解更多的机会在

12、选定的领域中起步验证目前所做的职业选择减少休闲活动的时间接受自身的限制专注于重要的活动巩固自已面对竞争发展新的技能辨识新问题并设法解决发展非职业性的角色寻找合适的退休处所从事未完成的梦想维持生活乐趣减少工作时间成长期 探索期建立期退出期维持期成年期（2544）南通大学大学生就业创业指导服务中心生涯彩虹图生涯彩虹图 在原有的生涯发展理论的基础上，舒伯加入了角色理论，并将生涯发展阶段与角色彼此间交互影响的状况，描绘出一个多重角色生涯发展的综合图形。南通大学大学生就业创业指导服务中心生涯彩虹图生涯彩虹图南通大学大学生就业创业指导服务中心休闲者夫妻父母持家者退休者子女学生工作者公民我的角色我的角色南通

13、大学大学生就业创业指导服务中心绘制并分享你的生命彩虹图绘制并分享你的生命彩虹图南通大学大学生就业创业指导服务中心职业锚理论职业锚理论职业锚：是指当一个人不得不做出选择的时候，他（她）无论如何都不会放弃的职业中的那种至关重要的东西或价值观南通大学大学生就业创业指导服务中心职业锚理论职业锚理论提出者：美国职业指导专家施恩时间：1978年研究对象：1961年麻省理工大学44名MBA毕业生职业锚类型：自主型、创业型、管理型技术型、稳定型。经过后期研究，扩充为八种类型。南通大学大学生就业创业指导服务中心职业锚理论职业锚理论 我会 能力 我想 动机我喜欢，有价值价值观职业锚l职业锚强调个人能力、动机和价值

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