2022精选口语交际教案3篇.docx

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1、2022精选口语交际教案3篇精选口语交际教案3篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常需要准备教案，借助教案可以让教学工作更科学化。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是我帮大家整理的口语交际教案3篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。口语交际教案 篇1一、 话导入.激发兴趣在口语交际课上，同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，体会到读书带给我们的乐趣.大家的发言都各有见地.把你们交流的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作.下面就请大家选择一个角度，把自己感受最深的内容写下来吧!二、阅读提示.明确要求投影出示习作内容：读书故事；采访记录；记一次辩论活动.三、

2、例文引路、写法指导1、介绍季羡林写的我的童年中关于自己读闲书故事与林海音的窃读记原文，让学生了解他们是如何把自己的真情实感描写细腻的。2、将几个学生在综合性实践活动中所写的访谈录，将他们的文章与小苗和大树的对话进行比较，让学生再次了解访谈录的格式与写作时要注意的事项。四、试写初稿，反复修改/article/1.学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导.2.学生完成初稿后，自己认真进行修改.3.组内互读互改，提出修改建议.4.按照小组同学的建议，再次修改自己的习作.五、朗读佳作，共同赏评每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段.教师引导学生进行赏析. /soft/

3、六、誊写作文，制作小报1.再次修改自己的习作，满意后抄写在作文本上.2.整理习作和收集到的资料，小组合作办一期以“读书乐”为主题的手抄报.口语交际教案 篇2第一课时口语交际教学目标：通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生的表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读好书的良好习惯。教学重、难点：通过交流，增强学生的倾听、表达能力，促进学生养成良好的读书习惯。课前准备:收集有关读书名人名言。教学过程：一、提出学习目标(约2分钟)11、导入在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧？今天，我们就来交流一下。2、提出学习目标(1)可以谈你和书的故事

4、呢？也可以谈你读书的体会。(2)谈谈你采访了谁，和同学交流采访的经过，谈谈采访的心得体会。(3)人们常说：“开卷有益。”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害。”你对这个问题怎么看？二、展示学习成果（小组讨论）(约8分钟)1、你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢?请大家在组内交流。2、推荐小组代表参加全班交流：先集中分享各自的读书故事，再引导学生交流别人的读书经历。你对谁说的话有同感？学生自由交流评价，感受阅读的快乐。三、辩论实践活动（分小组）(约20分钟)1、人们常说：“开卷有益”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害。”你对这个问题怎么看？请同学们摆事实、说

5、道理，结合学习、生活实际展开一次辩论。2、学生分成正、反两方展开辩论，教师及时指导。四、知识拓展延伸 (约10分钟)1、展示自主收集的读书名言2、师总结：是呀，好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧。我们有什么理由不和好书交朋友呢?让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧!第二课时习作教学目标：1、根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料2、练习修改自己的习作。教学重点：作文指导，评议。教学过程：一、提出学习目标1、导入2分钟在口语交际课上，同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、

6、开展辩论等活动，体会到读书带给我们的乐趣。如果把你们交流的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作。2、提出学习目标5分钟（板书）（1）把你和书的故事或你读书的体会写下来。（2）分句采访时做的笔记，仿照课文整理出采访记录。（3）以“记一次辩论”为题，写一写这次辩论的经过，也可以把自己对这个问题的看法写下来。二、习作实践活动23分钟1、学生进行习作，教师对有困难的.学生进行个别指导。2、学生完成初稿后，自己认真进行修改。3、组内互读互改，提出修改建议。4、按照小组同学的建议，再次修改自己的习作。三、创作性展示活动5分钟每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，师引导评议四、评议修改习作。

7、5分钟五、作业千锤百炼出好钢，千修万改出华章。请同学们回去后仔细修改自己的文章，然后誊写在作文本上。口语交际教案 篇3教学目标：1、能借助画面说说故事的内容。2、积极动脑帮小明想办法，并能把想到的办法说清楚。教学重点难点：根据故事的内容交流自己帮小明想出的办法。课前准备：多媒体课件课时安排：1课时一、创设情境，激发兴趣1、今天，老师给你们介绍一位新朋友。（课件出示）他和我们一样，也上一年级了。他叫小明。（课件出示）小明怎么了？指名说。2、小明到底遇到什么难题了？仔细看，认真听。二、引导观察，明确故事1、课件演示，说说小明到底遇到了什么难题？2、课件再次演示，说说这件事难在哪里？三、讨论交流，说

8、说评评为了以后还能继续帮王爷爷取牛奶，小明该怎么办呢？小明可为难了，让我们来帮帮他吧！1、同桌讨论。2、交流：对小明说自己的办法，其他人边听边想他说得怎么样？四、印证方法，表演提高1、小朋友刚才说了好多办法，都不错。小明自己也想了个办法，仔细听小明是怎么说的，他说的时候注意了什么？2、你帮小明想的办法怎么样呢？找小伙伴合作演一演。3、请两组上台表演，全班评评哪里演得好。五、拓展话题，迁移运用1、平时生活中你有没有遇到过像这样不知该怎么办，自己又解决不了的难题？指名交流。2、遇到这些难题你准备怎么办呢？随机问几位学生。3、今天就是个很好的机会，有这么多同学，有这么多老师，采用你喜欢的方式去解决刚才说的难题。六、总结谈话今天我们不仅帮了小明的忙，许多小朋友自己的难题也得到了解决。以后我们就可以用今天学到的方法请教别人或者帮助别人。七、作业布置回家把今天的口语交际编成故事，说给爸爸妈妈听。主动去做一、二件好事。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页