2012-2013学年度 茂名一模英语试卷分析.doc

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1、2012-2013学年度 茂名一模英语考试卷分析一、试卷结构及整体情况分析本次考试总分为150分，其中笔试部分135分，口语部分15分。茂名一模口语考试已与1月6号考完，此次笔试部分，考试时间为120分钟，试题量及考试时间都与高考一样。考试内容主要结合广东英语高考考试大纲，以高中考纲词汇为基础，考查了学生语言知识运用及语法等知识。整体来说，试卷的难易程度适中，但相对广东去年高考题目来看难度稍大，题目量适中。此次试题题材内容丰富，有日常生活见闻，故事哲理，语言运用趣闻，科普知识介绍等为话题的文章。体裁多样，有记叙，议论类也有说明类文体。阅读材料大多接近生活实际，以考纲话题为基础。由于我校学生基础

2、较差，及格率较低，全年级最高分122，及格人数不多。因我校各届招生学生整体情况相当，为科学分析我校学生成绩的同时为2013年高考做好预测，现结合2012年我校茂一模各种数据，分析如下：年份及测试全级最高分100-120分90-99分级平均分笔试平均分口语平均分口语最高分口语9分以上2012一模115分含听说16人30人47分44.1分2.93分13.5分12人2013年11月测103分无听说4人10人36.9分2013一模122分含听说15人22人40.737.1分3.6分12分33人从表格数据看来，12年一模考试的平均分略高于13年的平均分6.3分，而此次考试相比11月测有进步了0.2分，但

3、12年的一模口语平均分比13年一模口语平均分低0.6分。整体上讲，13届学生与12届学生在尖子生上数目相当，这从高分段及及格人数可以看出，但由于此届学生整体上低分段的学生较多，导致平均分比上届低。可喜的是，此届学生相比上届因为在茂一模前经过更多的系统口语训练，故平均分相对高点点。这也说明科学有效的训练与学生成绩系系相关。另外，13年一模70-90分的同学有108人，这部分同学有一定的基础，后期抓一抓辅导，相信还有很大的进步空间。当然，由于各届试卷难易度有一定的偏差，加上学生知识水平的不齐，这种比较仅仅限于参考。数据的对比一定程度上有助于有效分析学生这一学期的学习效率，也有助于有效预测及了解此届

4、学生的整体情况。从试卷答题不难看出此届学生到现在为止还有很多学生态度不端正，这体现在答题卡乱涂，作文出现大片空白，甚至出现不少交白卷的学生。二 试卷分析1、完形填空：（难度适中）。考查学生在阅读理解的基础上对语篇，词汇和语法知识的掌握，要求学生综合运用所学的知识，选出最佳选项，是综合性较强的题型。本次完形填空为议论文体，论述了生气等于危险的观点，旨在告诫人们如何解决生气的问题。文章所没有生僻的词汇，大部分都是简单的考纲词汇，但由于我校学生篇章理解能力差，词汇量有限，尤其对于选项中词汇翻译困难，加上做题技巧匮乏导致得分率很低。再者，学生因为连议论文文体文章较少，故整体结构的把握较差，导致很多简单

5、的题目都出错。从得分来看，其中第2,3,5,8,11,12,得分较好，第1，6，7,9,13失分率较高。从错误率高的题来看，学生主要是对文章的理解及一些一词多义的词汇掌握太差，如：第1题就是很多同学没有理解letter还有“字面意义”的意思，很多同学把它看成了“信件”，自然而然就无法正确翻译后句话。接下来就会很大影响整体文章的理解。第6题很多同学都选suddenly认为是突然的生气，没有注意一些词语及前后句意义上的衔接。第7题误选medicine的较多，都认为是良药，主要是学生没有仔细去体会生气是一种情绪而错误的主观认为是一剂良药。2、语法填空（适中）语法填空主要考查学生词汇，短语，句型和语法

6、。10道题可以分为涉及实词的形态的题目和涉及功能词的使用的题目两类。另外考查了学生对简单句，并列句及复合句的分析能力。这次的语法填空话题是以介绍一个语言学习博客为话题，讲述了博客用户分享语言使用有误的趣事。文章简单易懂，没有生僻词汇。但学生的得分率仍然很低。大部分学生只对2到3个，此次试题注重考查了代词，动词的时态，介词，冠词，连词及词性的转换。其中16，18，21,24 失分较多。如：16题考查介词for“对于”的意思，由于学生对句子结构分析的能力差所以虽然能读懂大概意思却做不准确答案。21题考查固定的一些搭配用法，make a trip to some place。24题考查代词，很多学生

7、没有从整个篇章及逻辑意思上考虑，故填some的同学不少。另外还有很多单词拼写的错误，对于不同形式的词转换不熟，更可惜的是学生大小写不注意，定冠词与不定冠词的用法出错。3、阅读理解（适中）阅读理解难易程度适中，选材内容地道，时代感强，突出了英语的实用性，既涉及了生活哲理，人生感悟，情感态度及科学发明。其中A篇通过叙述作者生活中的见闻，来表达关爱的作用能让身心发展的同时带来希望。B篇讲述了作者从一个衣食无忧的孩子到参加模拟野外生产能力训练后，产生致力于帮助他人的想法，并切实从实际行动来帮助他人。C篇论述了自信的力量是无穷的，我们因抛弃我们没有任何优点的自卑想法。D篇科普类文章，介绍了太阳能电池及能

8、源的使用技术。题目的设计多以细节为主，充分考查了学生细读跳读的能力。从得分来看，我校的学生本次得分A,B篇比较理想。C,D篇因为一篇是议论文，一篇是科普说明文，背景知识加上词汇量缺乏，导致得分率极低。其中第26,27,33题得分率在60%以上，但是29,32,34题得分率最低，且这几道大都是推理或猜词题，可见学生对细节理解不准确，上下文的联系不紧密。错误率高的另一原因，是由于阅读速度跟不上，来不及读懂全文，无法理解作者写作意图。还有一个重要原因是学生觉得题简单反而粗心大意，很多没有仔细看题。出题人此次科研说也是别有用心的考查学生认真度。4、信息匹配（适中）本次信息匹配题是找出匹配孩子的名字，本

9、次试题简单，具有趣味性，但由于学生过多的专注一些无关紧要的信息及词汇，加上有两个相对较迷惑，如46很多学生误选A。所以此此，拿满分的学生不多。5、写作（适中）。第一节：基础写作偏难 此次作文以交通为话题，结合时下的热点，高速免费通行的话题让学生罗列利弊及发表看法，考查利弊罗列模版作文。由于学生对期间的一些词汇翻译不好，例如，免费通行就难倒了狠多学生。同时很多学生审题有偏，将看法写成是否赞成前者或后者而没有具体的解决问题的办法或看法。由于学生对部分词汇不熟。另外对列举类模板不熟，导致得分率极低，甚至出现大量的空白卷。而从答卷来看，存在学生字迹潦草，句子混乱，句型单一，词汇语法错误较多的现象。第二

10、节：任务性写作写作任务是当今热点讨论的“幸福”话题，应该了来讲，是学生熟悉的话题，学生有东西可写，但从改卷来看，大部分学生存在例子不具体，太过空洞没有说服性，导致分数不高。还有很多学生答题不规范，出现乱加标题，分段不清，字迹潦草等情况。从答卷来看，学生存在结构不完整，没有按要求去写文章，概括不准确，大篇幅的抄袭原文等现象。从改卷情况来看，本次快班，学生写作水平进步很大，字迹工整漂亮，篇章结构合理清晰，句子结构普遍完整，句型多变且较地道，所以得分较高。此外，其它班级大部分同学在写作中能找到中心句，但自己整合句子的能力很差，甚至完全照搬照抄，篇章结构也不清晰；有些学生由于书写潦草严重影响了阅卷老师

11、打分情况。另外很多同学还没有弄懂写作格式，写完概括后才写标题。因此该题的得分率不高，并且出现很多空白卷，可见学生的组织语言及写作能力还是很差。三、 存在的问题1.态度不端正从潦草的答卷到许多空白卷，以及随意的填涂，不难看出，我校还有相当一部分学生态度不端正，学习不努力。尤其对英语，没有一点兴趣且产生抵触思想。还有一部分同学学习方法不当，学习效率不高，体现在早晚读不开声，练习不及时完成。2、基础不扎实。尽管试题中的大部分题目主要还是考查学生单元基础知识掌握的情况，但不少学生在单词拼写、句子改写、动词填空中出现了较多的单词拼写错误。在“书面表达”部分，很多学生用英语表达基本意思的准确度不高，出现了

12、不少错误的基本词汇和时态，基本句子结构掌握也不够扎实，书写较潦草，说明学生在平时的学习和复习中英语基础知识掌握不够扎实，这种现象应该引起重视。3、英语语言知识运用能力较薄弱。根据对学生答卷的分析，发现学生的英语学习能力还不高，主要体现在主观题部分写的能力较弱。语言知识的灵活运用能力也很欠缺。这在一定程度上也说明有些知识还没有转化成一种能力，学生的英语学习能力还有待于进一步提高。四、今后教学打算 1、由点到面，夯实英语基础。目前学生在做练习时一做就错的现象非常普遍，学生做题失误的原因是对于常见语言知识掌握的熟练程度不够。其根本原因就在于基础不牢。只有扎扎实实从基础做起，才能最终达到融会贯通。 重

13、视词汇教学：教师在教学中要加大英语单词识记的力度。要有计划、有步骤地指导学生识记课文中的词汇，并做好检查督促工作。培养学生根据上下文记忆词汇的习惯。要利用大量的阅读进一步扩大学生的词汇量。平时的教学要既教词汇，还要关注词汇使用的语境，注重常用词汇的使用和辨析，以及一词多义的掌握。只有打好了词汇的基础，才有可能在阅读、写作等方面驾驭自如。但要把握好教学的尺度，重点检测基础词汇，对不同类型的单词，可以有不同的要求，避免学生负担过重，失去学习英语的兴趣。可以适当补充一些构词法的知识来帮助学生记忆单词。 重视在语境中学习语法的训练：语法知识是为使用语言服务的，学习语言的最终目的是为了使用它。没有基础的

14、语法体系框架，便不可能顺利理解语篇。教学中要帮助学生形成知识网络，理清基本概念，掌握语法规则、习惯用语等基础知识，指导学生观察、留意语篇中包含的重要语法项目特征，并归纳、总结，然后练习、使用。逐步培养学生灵活运用英语知识的能力。这就要求我们教师在教学中要善于在语境中教授语法知识，让学生体会不同的语境中所使用的不同的语法知识，而不是单纯地教授语法规则。 重视阅读能力的培养：目前围绕课文内容所设计的阅读理解练习量很大，题型变化多。教师一定要充分利用教材，在了解学生和吃透教材的基础上，将练习材料重新排列组合，使输入材料难度适合学生的认知水平，激发学生阅读的兴趣和动机。平时的教学中每周要有一定的英语阅

15、读量，通过大量限时阅读，逐步培养学生获取信息、分析理解问题和解决问题的能力。 扎扎实实地抓好学生写作训练。每周坚持让学生写一篇书面表达，训练中要降低训练起点，教师要指导学生写作技巧，培养学生的英语思维能力。 2、根据学情，及时调整教学方法。教师要结合教学的实际，灵活地和有创造性地使用教材。对教材的内容、编排顺序等进行适当的取舍和调整，以更加符合学生的需要，更加贴近学生的实际生活，但不可以影响教材的完整性和系统性。要认真研究教法，教学中要精讲多练，突出教学的重点和难点，及时反馈教学效果。为了达到预定的教学效果，完成教学任务，老师要运用一切可行的教学方法、手段来教学。听说读写四大能力不能只流于形式

16、。该背的要背，该写的要写。要做到活学活用。平时的练习要侧重于动手题的练习，帮助学生打好基础，加强对词、句、词组、语法的考查要求。 3、规范训练，使学生养成良好的学习习惯。从抽样分析的情况来看，部分学生在答题中反映出的书写不规范、不按题目要求答题等问题必须引起高度重视。因此，在日常教学中教师必须培养学生良好的学习习惯，在教学中教师除了为学生做具体的示范和技术指导，还要认真抓好平时的规范训练，使学生养成认真审题、规范答题、合理分配答题时间的好习惯，减少由于审题不清、答题不规范而出现的失误。4、加大课外阅读，限时阅读，关注多种题材尤其是长文章的阅读速度。经过长时间的培训，学生才能有足够的时间应对练习中的所有任务。5、书面表达要通过多种形式和手段来加强，如背诵范文、多写多练。克服单词拼写，大小写和标点符号的错误以及字迹潦草等各种现象。总之，只有不断的反思总结，认真研读考纲及研究广东历届高考试题，认真分析学生实际，找出一条符合我校学生发展的英语学习道路，才能切实提高学生英语成绩。5