2013年河南中考物理试卷分析.doc

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1、2013年河南中考物理试卷分析-元亨利贞一、试卷总体评价 本次中考试题体现了新课程标准的要求，重视考查学生运用所学基础知识和基本技能分析和解决问题的能力，加大了实验探究试题的考查，非常注重物理知识与生活实际的联系。 试卷分别以填空、选择、作图、实验探究、综合应用五大题型对学生进行考查，试卷注重了对物理学科中的观察、判断、分析、理解、综合等各种能力的考查，试卷比较注重物理学科的实用性，试卷使学生感受到物理就在身边，对他们是有用的。这样，可以引导学生在日常的学习中注意联系身边的物理知识，以培养学生理论联系实际的能力。试题赋分及评分标准的制定也较为合理，有利于学生发挥出自己的真实水平。试题基本上按着

2、易、中、难的比例为：6:3:1的原则，各部分试题分数分配也比较合理，试题的覆盖面广，重点突出，对不同层次的学生的知识掌握情况都能有效的考查，我认为试题的最大特点是基础性、灵活性非常突出，且与实际生产生活联系非常紧密。注重对学生探究能力的考查，注重过程与方法的考查。试题注重实验基础知识、基本技能的考查;注重科学探究能力的考查，考查学生的实验、观察、获取信息及处理信息的能力。在探究活动的过程、方法中设置问题方式和内容的多样化和多元化，考查学生的创新意识和创新能力。 试题密切联系科学、技术、社会和生活，学以致用。将物理联系到社会、生产、技术、环境等问题中去，渗透STS的精神，激发学生学习兴趣;考查学

3、生应用物理知识与方法分析、解决实际问题的能力。 试题立足于“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三维课程目标。强调科学精神、人文精神、强调人与自然、社会和谐发展的现代意识。试题材料贴近学生的日常生活和学习实际、注重社会生产应用、关注社会热点问题。二、2013年河南中考物理试题四大趋向及四大命题特点趋向1：注重基础，紧扣课标教材。物理试题来源教材、注重基本实验的考查。趋向2：重视实验，突出过程方法。物理试题特别重视物理过程和方法的考查。趋向3：关注能力，体现开放创新。物理试题特别注重学生综合应用能力的考查。趋向4：联系生活，强调知识应用。物理试题与生活实际、科技发展紧密联系，情景设计新颖。

4、特点1： 注重考察基础知识和基本技能，难度较低。特点2： 试题图文并茂。命题借助教材中的图片或学生所熟悉的生活现象，考查对图片图形所蕴含的物理现象、概念及规律的识别、分析及判断能力。所以复习要注重阅读教材，认真思考每幅插图的用途、意义。特点3： 试题选项彼此独立，中考命题中一道选择题往往是对某一知识范围进行全面考查，每一选项分别涉及某一概念或规律，或是四个选项分别涉及四个内容如：光、力、电或声、光、电。特点4：试题与生活、社会及科技联系紧密。三、试卷的基本情况1.试题数量：试卷共有6页，五个大题，22个小题。满分70分，考试时间60分钟。2.试卷结构题型填空选择作图实验探究综合应用总计题量78

5、23222分值14164191770比例%20.022.95.727.124.31003.试题难度按易、中、难来分，三者比例为：6:3:14，物理知识板块分值分配： 声学 ：2分 占：3% 光学： 6分 占：8.5% 热学： 6分 占： 8.5% 电学： 28分 占：40% 力学： 28分 占：40% 试题号 知识点分值比例第1题物理学史 22.86%第2题声音的产生 音调22.86%第3题物态变化 分子动理论22.86%第4题第5题第6题速度 摩擦力22.86%电能表应用2 2.86%透镜及应用22.86%第7题第8题电与磁应用11.42%生活中的物理常识22.86%第9题第10题第11题质

6、量 密度 内能 比热容 区分22.86%电磁波 能源应用22.86%杠杆的应用22.86%第12题力的作用效果 动势能 惯性22.86% 第13题第14题第15题滑轮组的机械效率22.86%浮力 液体压强22.86%电流的热效应22.86%第16题 受力分析22.86%第17题 家庭电路连接22.86% 第18题 凸透镜成像及应用45.71%第19题重力和质量的关系研究68.57%第20题第21题 电压表 滑动变阻器的使用 电功率的计算12.85%压强 功 效率 热值 环境保护811.43%第22题电磁继电器 电学计算 图像环保912.85%5，试题与物理知识点联系分布：四、试题给2014年物

7、理教学及复习的启示 1、重视基础知识的教学及复习。象物理量的符号、单位，测量与读数、力的图示等知识应落实，解答问题过程书写的规范等，这些问题，不是学生智力所不能及的，主要是学习习惯问题，需要在教学及复习过程中不断督促。 2、注意联系实际。联系实际培养学生的阅读理解能力，使学生能从具体问题中，分析物理情景、物理过程，找出与书本知识的联系；联系实际培养学生观察能力，能辨别不同事物的异同，养成观察和发现问题的习惯；联系实际培养学生应用物理知识分析解答问题的思路和方法，同时也激发学生学习物理的热情，做到学以致用。 3、重视调动学生积极学习。在实际的物理教学及复习中，由于任务重，需要解决的问题多，所以多

8、数是教师讲得多、学生听得多，被动接受多，学生积极思维活动少。长此以来，形成学生对教师的依赖，缺乏积极思维习惯，学习的主动性差。为了改变这种状态，我们应注意引导、启发学生思考，鼓励他们参与到教学及复习活动中去，逐步改变那种能听懂，不会自己分析问题的状况。 4、作图题的规范作图。5、提高实验探究课的效率。实验是物理的基础，实验探究课教学及复习是整个物理复习过程中的重要组成部分，也是学生学习物理的重要途径。由于各校实验教学装备的差异，以及教学组织的难度，教学效果多数没有达到要求。在课堂中，往往会出现有的做、有的看、有的玩的现象，致使有不少同学实验仪器的安装，基本的测量与读数都成问题。在复习中，要加强实验课教学及复习的组织和指导，做到让每个同学都能通过实验课的动手动脑学习，提高实验技能和学习素养，达到实验目的。 总之，学生对基础知识掌握的较好，但只要变化，就出现问题。作图和实验题是学生的弱项，很多学生知道意思，但答题和作图时，准确性差，书本知识只要联系实际生活的实例，就出现了错误。课标是教学及复习的依据，教材是教学及复习的根本，资料是教学及复习的补充，善于挖掘教材，充分利用教材，拓宽知识内容，延伸课后习题。处理好教材与资料的关系，提高教学及复习资料辅助性，达到事半功倍的效果。在以后的物理教学及复习中，一定要使出现的题目多变、多做实验、多联系实际，让学生的成绩有一个新的飞跃。