2012年小学六年级数学质量分析.doc

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1、县2011-2012学年中小学期末考试六年级数学评卷质量分析通过六年级数学评卷组全体评卷教师三天的辛勤工作，我县2011至2012学年中小学期末考试六年级数学的评卷工作已全面结束，现将小学六年级的数学考试作一个简短分析。一、试卷分析本次数学试卷满分100分，考试限时90分钟，共六个大题。遵循了小学数学课程标准的要求。题型和数量符合小学数学考试命题的基本要求和基本形式，在考察数学基础知识、基本技能、基本思想和方法等方面均有较好体现，内容涵盖了分数、小数、比例、方程、统计、几何等知识。试卷以不同的题型、从不同的角度，对学生整个小学阶段所学的知识进行了全面的地考查，试题难易适度，符合我县小学六年级学

2、生的实际水平，整套题以基础为主，以课本为主，以面向全体学生为主，是一份较好的试卷。二、与2011年相比的全县总体成绩年份平均分及格率优秀率最高分最低分2011年68.3368.8833.1310062012年68.4566.0337.381004南涧县2011和2012年末六年级期末考试数学科各段得分人数对比统计表年份考试人数分 数 段10099-9089-8079-7069-6059-5049-4039-3029-2019-109-020112928496105684503422562111641637342201230474281650036029628125518415312832从以上

3、两个表来看，2012年和2011年的成绩和得分人数有一定的变化，但总体上是一致的。二、学生答题情况分析评阅完后，随机抽查了12本290份答卷，学生的得分情况是：满分5人，占1.72%，优秀102人，优秀率35.17%，及格208人，及格率71.72%，最低分除缺考外是4分，所抽查试卷总分20683分，平均71.32分。各大题的答题情况如下：（一）认真思考，准确填空。本题共11个小题，每小题2分，共22分。考查内容涉及数的读写、近似数、时间推算、真假分数、最大公因数和最小公倍数的应用、统计、比、几何图形、用字母表示数、比例尺、正反比例知识等，涉及面较广，主要考查学生的基础知识和基本技能。从学生的

4、答题情况看，满分占10%左右，15分以上占70%，其余占30%。第4小题中主要是要求出8和6的最小公倍数，但很多学生被题目中的几个数字麻痹了，没有想到这一点，所以出错的比较多。出错最多的是第5小题看统计图来计算中“平均每月产值（ ）万元”一空，很多学生由于不细心，把“每月”看成“每季度”来算。此外，第10小题计算比例尺时的错误率也较高，在用数值表示比例尺时多“0”或少“0”现象严重。从此可以看出，有的学生审题不够认真，基础还不够扎实，填空题的解题能力还有待加强。（二）火眼金睛，准确判断。此题共6个小题，每小题1分，共6分。主要测查学生平闰年的判断、相邻偶数用含字母的式子表示的方法、中位数、圆柱

5、、分数与比的联系等方面的知识，从学生的答题情况看，得满分的人数只占20%左右。学生的基础知识掌握不牢及对概念的含混不清是导致错误的主要原因。（三）精心挑选，慎重选择（把正确答案的序号填在括号里）。本题共6个小题，每小题2分，共12分。本题考查内容涉及方程的意义、半圆周长的求法、商品打折、比的应用、公倍数的应用及用不同的时间单位估算自己年龄等知识。得满分的学生占25%左右，多数学生在8-10分之间。造成失分的原因主要有：1、读题不够认真，如第4小题多数学生把“不可能”看成了“可能”，导致选错；2、不按要求做题，出现多选，填答案看情况；3、缺乏相应的数学知识的应用能力，如第6小题，不会用不同的时间

6、单位估计自己的年龄。（四）耐心细致，当回计算师（共26分）。这是整份试卷中分值最高的一个大题，满分26分，体现了数学中计算的核心地位。其中第1小题是直接写出得数，较为简单但又容易出错，“3a-2a”一题出错的同学最多。第2小题属递等式计算，要求能用简便方法计算的要简便计算，在5个计算题中除第小题不能简算外，其余4题均能用简便方法计算。在计算过程中，学生的简算方法单一，不会灵活运用相关定律，如第题168-79.8-20.2这题，有一部分学生不会用减法的性质，所以出错率较高；“（-+）45”一题，对于括号内三个数的分配，学生出错的较多，这一道题其实是在学生学过的括号内有两个数基础上有增加了一个数，

7、主要考查学生能否变通解答；又如“1253225”一题，学生不会把“32”分解成“84”进行简算。第3小题求下列各式中的x，出现的错误主要有：1、格式不规范；2、计算不认真。第4小题要求列综合算式或方程，不计算，第小题“25除以2与1.5的差，再乘14，积是多少？”部分学生列成“（252-1.5）14”，不能正确理解数量关系；第小题主要问题是不能正确判断“鸭是单位1”，所以列出的方程出错。从学生得分上看，满分人数占30%以上，20分以上的达60%，从中可以看出教师在对学生计算能力的培养上也下了不少功夫，但也反映出了学生答题时缺乏认真细致的态度，同时不能灵活运用运算定律的情况。（五）算算、量量、画

8、画我最棒（共10分）。这是实践操作题的一个范畴，分两个小题，分值10分。第1小题主要测查学生运用长方形周长及长宽之比求长宽，及通过空间旋转求圆柱体积和给定半径画圆的知识，涉及计算、空间想象、画圆的知识，抽样结果可得出，学生的空间抽象思维不是很强，因此造成计算旋转得出的立体图形的体积计算出错，画圆时，很多学生忽略了“以A点为圆心” 这个条件，所以把圆的位置画错，三个小题是互相衔接的，如果第小题的长宽不对，后边的计算基本上就是错的。第小题主要测查位置和方向的知识，涉及角度、方向、距离、比例尺等方面的综合运用。答题中出现的问题较多，一是不会看平面图，方位判断出错，画图未按要求标明相应角度、距离；二是

9、角度偏差较大。此题得满分的人数不到10%。这是一道综合运用的题，可以看出学生的动手能力和标准要求有一定的差距。（六）走进生活，灵活运用。本大题共4个小题，每小题6分，共24分。内容涵盖了行程、分数、比例、立体图形等内容，全方位多角度地检测了学生的分析、解题能力。第1体主要考察行程问题，这道题在考察中转了一个弯，很多同学就是没有利用“还相距130米”这个条件二出错了。第2题要求学生用方程来解答。主要是考察学生会不会解答简单的分数应用题的能力，出错的主要是没有很好的理解“第二天运的物资量是第一天的”这个条件，这样一来，所列出的方程就必然不对。第3题要求学生进行一题多解。从学生的得分情况看，满分占3

10、0%左右，70%左右的学生在15分以上。纵观整体，错因主要是：第1题漏加还相距的130千米；第2题不会正确解设，找错单位“1”；第3题方法单一，只会用一种解法，不会发散性思考；第4题对计算圆柱形水池抹水泥的面积时不考虑无盖这个实际情况，从而出错。三、评阅中发现的问题1、一部分学生对数学基础知识的掌握不够扎实。2、运用数学知识解决问题的能力较差，体现在解决问题上。3、普遍的学生审题不够认真细致，容易答非所问。4、答题时容易忽略细节，不够严谨规范，特别是操作题。5、全县来看，学生的书写规范是一个共性的问题，很多学生的书写比较潦草。四、建议、意见1、认真研读数学课程标准，准确把握每个阶段相应知识块的具体教学要求，教学中有针对性的教学，不至于出现知识的教学越位。2、教学中应重视抓好学生学习数学的兴趣及养成教育，从审题、做题格式、单位、答案等细小知识点抓起，从小培养学生认真、仔细的态度。培养学生书写规范和规范答题的良好习惯。3、加强学生动手操作能力的培养和训练。 4、抓牢基础知识与基本技能的教学，加强概念、定义的本质属性分析、讲解、培养训练学生的逻辑思维和分析、综合应用能力。5、抓好学生的书写习惯的培养，工整、规范的书写是学生的基本技能，作为学校里的每一位教师都必须重视这个问题。 6