六年级语文期中检测卷面情况分析.doc

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1、六年级语文期中检测卷面情况分析一、出卷情况： 本次期中考试试卷命题以语文课程标准为指导,注重从“知识与能力,过程与方法,情感、态度、价值观”这三个维度个维度来命题，面向全体学生,尊重学生的个体差异, 既考查了学生的基本技能又考查了学生对语言的积累和感悟语言，运用语言的能力，题型多样，覆盖面广，课内外知识的比例和主客观题的比例恰当，照顾到六年级不同层次水平的学生，整张试卷包括字、词、句、段、篇，全面反映学生的整体素质，没有偏题怪题符合学生学习运用知识的实际水平。二、试题内容及答题情况第一题这道题是读出拼音、写出字词。大部分的学生做得不错，都能写出相应的词语，只有极个别的学生在“寒暄”一词中出现错

2、误。说明学生的基础知识掌握比较扎实。第二题这道题是行近字组词试题。这一题学生做得很准确，基本没有出现错误。第三题补充四字词语，出错没有，但大部分在选取其中的两个说一句话时，不能正确理解，恰当地选择词语进行说话。第四题日积月累，绝大多数学生都能一字不漏地补充完整，但也有极少数学生对课文不熟悉，填得不够完整。这种状况呈现教学中教师注重积累熟记的加强训练，但淡化了理解语意的能力训练，做题不注意审题，马马虎虎是一种很不良的学习习惯，需要逐步改进。第五题这道题是按要求改写句子，出错较多。修改病句，话说不完整。改转述句，人称不能准确变化。改拟人句有人改成比喻句。双重否定句换一种说法，不知道改为陈述句。希望

3、，老师今后在这些方面要加强训练的力度，对症下药，因人施教。课内阅读（1、2小题）詹天佑采用的两种凿井方法及原因，大部分同学能够找出答案。画示意图中的八达岭隧道的中部凿井法有相当一部分的学生漏画箭头或箭头示意方向不合适，表明做题不够认真，思考不够细致严谨，或者说学生对箭头的示意作用不能人人都悟透，做到准确发挥并运用好箭头示意。总的来说，这两道题小题学生掌握得不错！课外阅读（3小题）第二小题给画线句子加标点符号，有出错的同学，其余的题学生完成的很不错。说明学生对文本的理解比较深刻，积累语言比较丰富，理解、运用情况较好。习作：以“感谢”为题，感谢在生活中帮助过自己的人。大部分学生能按要求写，事情发展

4、变化的过程叙述具体，语句通顺。从整体上学生的书写比较工整，只有个别习作较欠缺，没有写出真情实感。三、存在的问题1、错别字现象严重。2、学生的语言概括能力不强。30%的学生的概括能力有待努力提高，问题主要出现在对题目的要求出现偏差。3、个别学生还没养成认真审题的好习惯，以至出现漏题、答错题的现象。4、50%的学生不能正确使用标点符号，尤其是省略号和引号的运用。在习作中，也发现一部分学生乱用标点符号的现象，可见平时要加强对标点符号的训练。5、有一些同学没能认真审题，作文基本功差，作文内容空洞，条理混乱，句子不通顺，写得不够详细，有一带而过的现象。四、今后教学改进措施： 从试题的导向性和学生在测试中

5、出现的错误类型，提示我们今后的教学中一些应该注意的问题。1、加强良好学习习惯的培养，促使学生改正读题马虎、审题不细、不愿检查等不良习惯。学习习惯的培养包括良好的读书写字姿势、书写习惯、读书习惯、审题能力等的培养，如让学生养成把题读完整，多读几遍，回头检查的好习惯。2、扎实双基，多种策略降低错字率。继续重视字的音形义的结合来学生字，做到读准音、书写规范准确。及时帮学生区别同音字、形近字，加强多音字在语境中的辨析。让学生掌握标点符号的正确用法，结合阅读教学，让学生加强训练，提高标点符号的正确使用率。3、继续督促学生背诵名篇佳句，优美词语，促进学生积累运用。 加强培养学生的基本阅读能力，整体把握课文思想内容的能力，体会重点词句含义的能力，对课文的理解感悟能力，概括的能力。要把学生的兴趣从课内引导到课外阅读上来，拓展阅读的面，增加阅读的量。4、习作教学要重视提高学生的写作和修改作文的能力，激发学生写作兴趣，增加趣味练笔的机会，多让学生写感兴趣的事情，多以学生感兴趣的形式练笔，课堂作文要在重视课前指导的同时，加强作后的评议和反馈。注意鼓励学生写出有个性、有创意的文章来，杜绝抄袭现象。5、我们要面向全体学生，花大力气做好学困生的补差工作。平时教学，要对学困生因材施教，适当降低要求，让后进生也能享受到成功的乐趣，使他们迎头赶上，学有所得。