2006年苏州市中考物理试卷分析.doc

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1、2006年苏州市中考物理试卷分析江苏省苏州市吴中区横泾中学 张治军笔者通过对2006年苏州市中考物理试卷分析，有以下三点认识。一、试卷的基本情况试卷难度统计：基础题中等题较难题约72%约23%约5%试卷中各部分教学内容的考查统计：单位：分试 卷 总 分 （100）物 质 （10）运 动 和 相 互 作 用 （50）能 量 （40）物质的形态和变化物质的属性物质的结构与物质尺度多种多样的运动形式机械运动和力声和光电和磁能量的转化和转移机械能内能电磁能能量守恒能源与可持续发展26222114132742322二 、试卷呈现以下几个基本特点：1、注重对基础知识、基本技能的考查。卷面试题约有72%的是

2、通过对基本知识与基本技能的考查，来判断学生是否掌握了基本的科学知识和基本技能，考查的知识面宽，覆盖面大，减小了考查的偶然性和片面性。例如：23如图所示，一束光由空气射入玻璃砖，画出这束光经过玻璃砖两个侧面折射的光路24.如图所示，在甲、乙两个“O”内选填“灯泡”和”电流表”的符号，使两灯组成并联电路其中23题是物理课本（八年级上册）第95页上的一个实验。其实许多我们看似“新颖”的题目都源于课本。这道题得分不容易，作完图后空气中的两条光线应“平行”。如果学生平时不做实验或做实验不认真、仔细，作出的图很难出现这种现象。而且凭借初中的物理知识进行理论推理也得不到准确的结果。因此，对教材中的基础知识、

3、基本现象和基本实验操作，要严格、规范、细致、透彻解决，这是中考成功的第一步。2、密切联系学生生活实际和社会实际，反映物理对科学、技术、社会的影响。试题注重紧密联系学生的生活和社会实际，体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念，努力创设能引起学生兴趣和联系实际的情景，试卷取材广泛，处处散发出浓郁的生活气息和时代气息。试卷中与生产、生活紧密相关的试题就有28个，约占到总题量的78%。所选素材近到日常生活中随处可见的各种现象，远到现代科技发展的前沿，这些都让学生感受到了科学、技术、社会间的密切联系，拉近了物理与现实生活、生产以及科学技术间的距离，使学生真正体会到了物理学的巨大应用价值，使他们学有

4、所用、学以致用。3、注重实验并通过实验考查学生的探究能力。2006年苏州市中考物理试卷中涉及实验的题目有：10、11、12、23、24、25、26、27、28、31、33、34占卷面总分的43%。通过实验考查学生的探究能力体现在：32题要求学生对比分析两幅图画，归纳出两波形的共同点；33题要求学生根据题目的要求选择器材，设计记录实验数据的表格；34题第2问要求学生根据题目中叙述的某种合金具有“形状记忆功能”：如果在较低温度时将它弯曲成某一形状，然后加热到较高温度时再弯曲成另一形状；耶么当降到原来较低温度时，它会自行恢复到低温时的形状的特点，发挥想象，提出一个巧妙应用形状记忆合金的设想。4、注重

5、解题方法、解题习惯的考查。例如：36估测天平游码的质量观察并读出天平横梁标尺上的最大刻度值为a(g)；测得天平横梁标尺上从0到a刻度线之间的距离为b(mm).测得天平左、右两臂的长均为c(mm)由以上数据，可估算出该游码的质量为_(g)本题字数不多，“已知”、“问题”一目了然，读题目后感觉无从下手。此时如果想到天平是杠杆，按照杠杆的平衡条件想下去，题目就出现了转机。解析：设游码的重力为G码对应力臂L码，游码除外的可动部件的总重力为G横对应力臂L横。游码在“零”位置天平平衡时，G码L码 = G 横L横 （1）游码在最大位置天平平衡时，左盘物体的质量为a克，设物体重力为G物对应力臂L物，G物L物

6、= G 横L横+G码L码 （2）由（1）式、（2）式得，m物L物 = 2m码L码解之得：m码=ac/b.在夯实基础知识的同时，具备良好的解题习惯、有效的解题方法很重要。5、体现初高中知识的衔接,拉开梯度注重选拔。例如23题的“斯涅尔定律”、27题的“电磁联系”、35题的“远距离输电”、36题的“力矩”以及“图象”、“能量转化”等，既综合了实验现象和理论内容，还涉及到定量计算，为今后的高中学习打下了基础。同时，各种试题都有梯度，尤其是关注考生获取信息、运用信息能力的考查，反映在试卷上，就是给考生一段信息，让考生现学现用，这些试题的解答需要对题目提供的信息进行分析、解读、筛选、整合，进而综合运用所

7、学知识通过运算、作图、分析推理，说明解决问题办法，或提出自己的建议，可以拉开考生档次，有利于各层次学校选拔人才。三、今后物理教学中的设想1、把新的教学理念转变为课堂教学行为。教学中努力转变教学行为，不仅注重知识的传授而且要让学生感到新奇充分吸引学生的注意，更重要的是引导学生运用已有的知识和技能，在解决问题的过程中获得成功。由注重结果到注重过程，由注重知识传授到注重素质培养，不断地探索、实验、总结和完善提高。2、进一步加强基础知识的落实和基本能力的培养。物理的入门、基本物理知识的落实是初中物理教学的主要任务。教学中在学生的熟练掌握上下功夫，不仅抓住物理概念和规律的本质，而且从其产生的背景，建立的

8、过程以及具体应用上展开教学与探索，使知识点完整、立体、丰富，使学生真正理解。也只有在这种全方位的教学过程中，学生素质的培养，能力的提高才可能得以实现。3、继续加强物理实验教学，努力培养学生的科学探索精神。在实验教学中，注意设置实验情景，提出实验问题，让学生亲自参与实验的设计，进行实验操作，分析总结得出结论。这样，实验的思想意识就会形成，实验的方法就会掌握，实验的设计和操作等综合能力就会真正得到提高。从而培养学生的科学探究能力，实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神。4、重视物理知识的应用。近几年的物理中考一直在引导学生要养成一种“从生活走向物理，从物理走向社会”的良好学习习惯。教学中，一方面，

9、新知识的教学注重以学生的生活实际为起点，贴近学生生活，引导学生提出问题，分析问题、解决问题，然后进行理性归纳；另一方面，鼓励、引导学生把理论知识放到生产、生活实际中去检验、巩固，应用理论知识去解决实际问题。这样有利于学生实践能力的提高。5、注重学生基本物理习惯的养成。学习物理的一些基本习惯必须要养成。教学中强调三个方面：一是严格作图。首先以身作则，规范作图，然后严格要求学生，使学生养成一个规范作图的习惯，并且善于把一个物理问题准确地图示出来。二是提高数学运算能力。学生的数学运算能力普遍不好，教学中有针对性地加强训练。三是规范解题过程。要能完整地表达出自己的思维过程，表述、论证要有初步的层次性和逻辑性，至少应通顺。- 4 -