2011学年度六年级上学期英语质量分析.doc

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1、20112012学年度上学期六年级英语质量分析一、命题的原则与思路结合本地区英语教学实际情况，遵循低起点、小梯度、层层递进和逐渐加深的原则，力求突出听力、关注认读、适当书写、立足基础的原则。全面考查学生对小学阶段的英语基础知识和基本技能的掌握情况。并以“课标”为依据，以教材为重点，以学生的综合语言能力发展为目标，以面向不同程度的学生发展为出发点，设计贴近学生生活实际和经历的试题形式和试题内容，检测教师教学能力、教学方式、教学效果和教学质量的进步和提高；从而实现培养学生学习英语的良好习惯，激发学习兴趣，为进一步学习英语打下坚实的基础。二、 试题、卷面分析A、试题分析考试试卷分两大类：听力类（30

2、分）；笔试类（70分）；下设10项题型，67小项试题；试题内容包括听、读、写三项语言基本技能；涉及语音、语法、词汇、功能和话题等五项基本语言知识，试题的难度比例是：7：2：1（70%是基础知识题，20%是能力题，10%是灵活运用题）。基础知识题要求90%以上的学生完全掌握，比如听力内容中的听一听、选一选，听一听、填一填，听短文；笔试中的找出同一个字母在单词中发音不同的一个，按要求完成下列各词，单项选择、读一读、译一译等。能力题要求60%以上的学生较好掌握，比如笔试中的阅读理解、连词成句。灵活运用题要求40%的学生基本掌握，比如笔试中的写作。B、卷面分析：此次测试，从学生的卷面来看：听力部分总的

3、来说难易适中。第一题：听一听、选一选，考察学生对课文基本内容认读的掌握情况，大部分都能做对，几乎没有丢分情况，各校正确率平均达到94.3%左右。第二题：听一听、填一填，学生填的一般，正确率仅达到70%左右，大部分同学能听对但对个别单词书写不正确，例如，短文中最后一句话，录音中读的是Oh, the water is neither deep nor shallow.个别学生对单词nor的书写不正确，写成了no,而我主要考的就是neither nor这个课文中的重点短语，这道题是教材中的Lesson6原文， 还有个别同学对单词书写不太好，甚至有的学校的个别学生一个都写不对，希望在今后的教学中多加练

4、习。第三题：听短文判断正误。本题主要考察学生的听力情况，是否能在短时间内听懂短文并作出判断，此题可以说是一道综合性的语言应用题，大部分学生能作对，正确率在84.3% 左右，总的来说答得较好。笔试部分，第一题，找出同一个字母在单词中发音不同的一个，考察了学生对于音标的掌握情况，有少数学生对音标掌握的不牢固，还有个别同学不认真审题现象，例如第三小题bear、pear、chair、hear不认真读，上去就选chair，但大多数学生能很好的完成这题，各校正确能达到90%左右。第二题，按要求完成下列各词，此题考察学生对于形容词的比较级和最高级，动词的过去式等的变化情况掌握的怎么样，难度一般，但答题情况不

5、是很好，正确能达到75.5%。个别同学丢分较多，说明学生对于单词的掌握不是很好， 在此，我想说一句，单词是基础中的基础，就像学语文如果字不会，还何谈阅读和写作的提高。第三题单项选择，此题难易适中，考察学生对课文中语法的掌握情况，学生答的还可以，正确率在85.6%。第四题，读一读、译一译，此题主要考察学生重点短语及句子的掌握情况，我也都依据教材，都是书后单词表中四会的内容，还是出错较多，说明他们的书写能力较差，在以后的教学中应注意培养学生的书写能力，本题的正确率仅在78.8%。第五题，连词成句，考察学生对于句子的掌握情况，大多数学生答得较好，但个别同学不认真，有丢词、落词现象，正确率86.4%。

6、第六、七题，阅读理解和写作，是能力性非常强的两道题，而阅读是选择，对的就比较多，正确率在88.9%。写作又落实在写上，因而成绩很低，正确率在50.6%。三、发现的问题1、从教师方面看：（1）教师在平时课堂教学中缺少对学生词汇拓展的训练。如笔试的第二大题按要求进行词形转换。这道题是考察学生词汇的灵活转换、运用的能力，学生错的比较多，全对的人数只占50%，尤其学困生在这道题上错的比较多。（2）教师在平时课堂教学中对学生缺少语言综合运用能力的培养，不注重对重点句型的操练，单词与句型不能有机的结合在一起进行课堂教学，就单词讲单词的现象还比较严重，背离了创设语言情境教学的规律。另外，教师在课堂教学中还不

7、能完全发挥学生的主体作用，教师一言堂的现象还存在，学生全部开口的机会还少，所以学生在句子表达方面就显得薄弱，如：作文就是考察学生的语言综合运用能力，学生错的比较多。2、 从学生方面来看：（1）学困生基础知识掌握很差，如听力第二题，笔试部分中的第二、七大题，都与单词有关，全错的人也为数不少。（2）学生书写不规范，不工整。小学是打基础阶段，应该让学生养成规范、工整的书写习惯是非常重要的。（3）学生英语水平层次相差太悬殊，好学生无论从书写、听力及交际运用都非常到位，而差生的已经无法用语言来形容了。四、改进设想与措施毕业班的英语教学应该达到课标所规定的二级目标要求,所以在教学中应该把培养学生运用语言的能力作为教学的重点,从试卷分析的情况来看还存在一些差距,希望各校英语教师在今后教学中做到以下几点:1、要以课堂教学为中心，提高课堂教学效率，抓两头带中间,使各层次的学生在课堂上都有不同程度的提高，为进一步学习英语打下坚实的基础。2、从学生的卷面情况来看,学困生的基础知识掌握不扎实，以后在课堂教学中要多关注学困生。3、小学英语质量的提高，关键是提高教师队伍的素质，而我能做到的就是多开展专题性研讨和交流活动，经常深入课堂听课、评课并进行指导。进一步加强区本教研，特别是集体备课。只有教师业务素质的提高，才能使学生青出于蓝胜于蓝，英语水平才能提高。