三年英语期中试卷分析.doc

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1、解放路小学2009-2010学年第二学期英语期末考试质量分析本学期英语期末考试命题范围以绝大多数学生的学习情况为基础，在听力和笔试内容上侧重基础知识、基本能力。检测时间为45分钟，由区教研室统一出卷，组织考试。听力部分题型及笔试部分题型参照平时常见单元、同步及综合练习。知识点覆盖全面，听力部分考查学生听的能力，笔试部分对学生的读写发展能力进行客观评价，笔试部分题型中有对字母、词汇、句型结构的考查，又有对日常交际用语及初步语法知识的考查。注重学生对单词在句中运用能力的考查，注重对学生阅读理解能力的考查，减少了纯语法题目，注重对学生综合语言运用能力的考查。内容既全面,又照顾到了大多数学生。难易程度

2、安排的也比较合理。三年级三年级：总分28333分，平均分96.69分。优秀成绩总人数：276人，占94.2%。良好成绩总人数：15人，占6.8%。及格成绩总人数：2人，占2.1%。一对试卷命题的评价：三年级英语试卷分听力与阅读两大部分。听力7大题，阅读四大大题，共十一种题型，听力占66分，阅读占34分。听力题中第一、二、三大题为单项技能题，第四、五、六大题为综合能力题。阅读题中第七、八、九大题为单项技能题，第十、十一、大题为综合能力题。单项技能题与综合能力题各有六大题。三年级是小学阶段的过渡年级，对于英语学科的学习尤其重要，因为从三年级起，学生将从低年级段的以听说为主的英语学习，逐渐过渡到听说

3、与读写并进的学习中去，因此，本试卷不仅考查了学生的听力技能，还考查学生语法知识点、阅读理解能力等,注重强化基础的同时，培养综合能力。二单项技能定量定性分析完成较好部分：第二大题：听些字母组合错误比较大，部分学生基础类知识如字母组合、句子辨析、D部分单词记忆尚不过关，造成不必要的失分。与年级平均相比较，字母组合失分率较高，反映出少数学生对字母掌握还不到位。第七大题完成句子，正确率也不够理想。三综合技能定量定性分析完成较好部分：但第5小题:录音内容为Whats that on the box? Its a dog. How lovely.中文意思是在盒子上的那是什么，是一只狗。但图上画的是狗在盒子

4、里，所以这题录音与图意是不相符合的。但是全班有一大半判断错。因这一题要关注三处是否相符合，盒子，狗以及两者的位置关系，信息量较以往的判断增加了，学生只单纯的判断了盒子和狗是否符合，而没有关注到on 和in的区别。在今后的教学中要更多进行这方面的训练与培养。四对改进教学的建议：三年级是小学的过渡年级，学生从低年级段的以听说为主的英语学习，逐渐过渡到听说与读写并进的学习中去，因此，教师在重视进一步提高听力的同时，又必须注重语法知识点的传授及测评，辅以必要的阅读材料，旨在提高学生的综合英语技能。教师要提高学生综合听力，可通过指导“泛听”和“精听”两种方法完成听力练习（前者指听懂主要内容，后者指听懂每

5、一个单词）。在课堂中，教师可交替运用这两种方法，让学生既能抓住要领，又能抓住细节。教师要明确整个三年级段的语法知识点，对以前接触过的知识点，在教学中应重视读写要求。然而，学习语言的主要目的之一是为了真实交流，怎么得到想要了解的信息，再进一步落到“写”上，同时，在“写”的过程中，帮助学生了解句子结构，培养举一反三的能力及认真仔细的好习惯。语言学习的另一目的是为了获取信息，阅读是获取信息主要途径之一。教师应在教学中，有意识地选取适合的阅读材料，提高学生阅读能力，值得一提的是，所选的材料应符合学生的心理特征，能激发学生的兴趣，让内在驱动力（兴趣）引导学生自主学习。四年级四年级实际289人，实考289

6、人。年级总分26396分，年级均分91.3分。优秀率67.65%，良好率30.13%，合格率3.1%。从整张试卷上来看，全年级学生在听力部分的失分主要在听录音填写单词这一部分，很多学生对于名词的单复数还不够敏感。在以后的教学中教师要在平时每次的听力练习中指导学生学会阅卷，以及听力题的解题方法与技巧。英汉互译部分有一小题：兄妹，这一题几乎每人都要失分，也是学生对名词的单复数不够敏感导致的。正确答案应该是：a brother and a sister或者brothers and sisters。而大多数学生只能写出：brother and sister。选择题 How old _ your gra

7、ndfather? 一题，大部分学生会选择填are，原因是他们一看到your就想到第二人称你，所以选择are，但实际上这道题的人称是your grandfather，是三单，be动词应用is。连词成句失分不多，不过错误相对集中在What do you want to be ?这一句。这句话是在文章的F部分出现的，不是课文重点句型，因而很多学生没有牢固掌握。完成对话和完成句子两大题的主要错误大多集中在单词的复数s和开头大写这两部分。阅读理解最后一题:They want to go to the Great Wall.学生对这里的they不能正确理解他们具体是指谁。选词填空部分几乎没有失分，这题是

8、关于8个wh开头和how的疑问词，看来教师在平时的教学中对这方面的知识教授得比较透彻。在以后的教学中，我们仍然要发挥团队的力量，做到互帮互助，有难题大家一起商量后解决，有好的方法大家一起来分享，争取缩小班与班之间的差距，整体提升年级学生的英语水平。五年级五年级共有学生295名，年级优秀率是57.6%，良好率37.3%。合格率4.4%，平均分89.6。在“严中有爱”为原则下，更加用心关爱班级个别特别需要关心爱护和教育的孩子，使他们在今后的英语学习中减少紧张感和压力感，给予更多的关注增强孩子的自信性，继续培养孩子的英语学习兴趣；继续增强并重视和孩子的沟通，因为孩子已经是五年级了，孩子大了，需要和孩

9、子进行心灵沟通和思想交流，继续成为孩子的朋友；继续鼓励、激励和期望家长和孩子跟老师沟通，及时沟通孩子的学习情况，给予适时的帮助，加强老师和家长的沟通程度，注重家校的联系，尤其是个别后进生。加强学法指导，帮助学生寻找学法规律。在英语课堂教学中，一般都在向学生逐步渗透具体的语言现象后让学生观察分析并找出规律，归纳和总结出语法规则，使语法知识更容易被学生接受、理解和掌握。重视英语阅读教学，增加课堂阅读和课外的英文阅读，巩固丰富英语词汇，为英语阅读作更加扎实的基础准备。存在问题：第三大题英汉互译第5小题:访问法国，很多同学把法国France拼成了法语French，以及第9小题的在不同的班级class，

10、很多学生写成不同的教室classroom，这两题说明学生的单词还不熟练，上学期的内容有些遗忘。单项选择题、学生也出现了很多失误，单项选择题、如： David usually model planes?很多同学认为David是三单，动词要加S,没有考虑到助动词后面动词仍用原形。南希来自英国，但是她说英语说得很好，主要原因是对句子结构的分析和课文中重点对话的掌握还不到位，有待于进一步加强。完成对话中，部分同学对于现在进行时和一般现在时的动词形式不能正确运用。学生掌握了时态的基础知识，但并不意味着掌握了对它们的运用方法。当把知识点融入句子或语篇中考查时，部分学生便暴露出一些问题。教学薄弱环节：未能根

11、据班级具体情况及时调整教学策略，对个别学生的训练指导仍不到位。在平时练习时，应培养细心审题的能力，并指导学生多掌握一些基本的答题技巧。 在今后的教学中，继续培养学生良好的英语学习习惯和学习策略。针对审题答题方法与技巧进行相应指导训练，有效提高学生的学习质量。注重学生阅读能力的培养。平常要让学生多自主进行一些阅读训练，并教给他们阅读的技巧。阅读能力的培养也应渗透到每一堂课中，教师可有意识地补充合适语篇，即可提高阅读理解能力，又可拓展词汇量，提高英语综合技能。提高教学研究的深度，扎扎实实地开展教学活动，重点是如何灵活处理教材，用教材教英语、将语言学习与生活经历相结合、提高学生的综合语用能力，提高活动的效率。力求通过这次质量检测，摸清我校英语教学的实际情况。通过检测能使教师获取英语教学的反馈信息，便于对自己的教学行为进行反思和适当的调整，看到自己教学的成功之处和不足。促进教师在今后的英语教学工作中不断地提高自己的教育教学水平。相信本次调研对今后教师的教和学生的学能起到一个良好、正确的导向作用。常州市解放路小学英语教研组201006