四年级英语上期期末考试质量分析.doc

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1、质量分析报告之二20132014学年度上期期末考试四年级 英语质 量 分 析 报 告2014年1月教师质量分析报告一、考试基本情况1.试卷考查的知识点年级4学科英语教师韦静欢题型题号分值知识点识记理解简单运用综合运用听力一、听选图片11家具单词21科目词汇31家具单词41餐具单词51饰品词汇二、听选图片11日常用语21居室31人物外貌41动作指令51日常活动三、听音判断12方位问答22用餐问答32日常用语42居室52家庭成员四、听选答语12职业问答22数量问答32一般疑问句问答42方位问答52用餐用语五、听音连线12家庭成员人物职业22324252笔试一、单词归类12家庭成员22居室32职业4

2、2餐具52人物外貌二、单项选择12日常用语22方位问答32日常用语42身份询问、回答52日常用语三、看图选句子12日常用语22用餐32人物外貌42居室52方位四、选词填空12职业22食物32家具42居室52家庭用品五、情景交际12方位问答22身份问答32就餐用语42职业问答52就餐用语六、看图选词12家庭居室223242522. 学生答题情况评析表大题题型小题题号分值人数全对人数绝对得分率考察知识点听力一、听选图片11155155100.0%家具单词21155155100.0%科目词汇3115514492.9%家具单词41155155100.0%餐具单词5115515499.4%饰品词汇二、听

3、选图片1115513989.7%日常用语2115510869.7%居室3115514291.6%人物外貌4115514191.0%动作指令5115513989.7%日常活动三、听音判断1215510970.3%方位问答221558252.9%用餐问答3215512480.0%日常用语42155155100.0%居室5215512781.9%家庭成员四、听选答语1215512379.4%职业问答2215512882.6%数量问答3215510970.3%一般疑问句问答421558252.9%方位问答5215512480.0%用餐用语五、听音连线1215512480.0%家庭成员人物职业22155

4、12681.3%3215515499.4%4215514191.0%5215514492.9%笔试一、单词分类1215512781.9%家庭成员2215513889.0%居室3215513989.7%职业4215514291.6%餐具5215514090.3%人物外貌二、单项选择1215511272.3%日常用语2215513788.4%方位问答321559460.6%日常用语4215514191.0%身份询问、回答5215510970.3%日常用语三、看图选句子1215515499.4%日常用语22155155100.0%用餐32155155100.0%人物外貌42155155100.0%居

5、室52155155100.0%方位四、看图选词12155155100.0%职业2215515499.4%食物321559360.0%家具4215512681.3%居室5215515499.4%家庭用品五、情景交际1215514291.6%方位问答2215513889.0%身份问答3215514392.3%就餐用语4215514291.6%职业问答5215513989.7%就餐用语六、看图选词1215514090.3%家庭居室2215513989.7%3215510970.3%4215514191.0%5215512480.0%从本期学生的整体答题情况来看，学生的答题情况整体比较让人满意。大多数

6、学生在做听力题时能够认真听，仔细辨，尽管这次的听力题较以往难度增大，很少直接能听出结果，大多需要学生对所听信息进行筛选和加工，但在平时由于比较注重听力技巧的培养，所以结果比较令人满意。笔试部分的得分率有所上升，基础知识的得分率有所上升。得分率偏低的几道题仔细看来都是错在细节，或者比较严谨的区分内容，还有对信息的加工处理有所欠缺。总体来说，学生学生平时学习读写练习偏少，个别学生书写不规范；听力专项训练不够，学生辨音、识图能力不够，在做题时准确性、严谨性不够。3.典型错例分析大题题型小题题号绝对得分率考察知识点出错情况与原因启示与措施学生姓名听力三、听音判断252.9%用餐问答教师:相似问题细节辨

7、别练习不够教师:拓宽练习范围兰子阳、王凯文等73人学生:对于相似问题细节分析不清学生:加强辨别听力四、听选答语452.9%方位问答教师: 专项练习偏少教师:加强练习及知识的复习王世豪、孙可昂等73人学生: 听辨不认真学生: 加强旧知识的复习笔试二、单项选择172.3%日常用语教师:相似练习不够教师:加强相似练习田旭阳、周崇等43人学生: 不会灵活运用学生:加强练习笔试二、单项选择360.6%日常用语教师: 对于非三会单词强调不够教师: 加强练习，以句子为整体教学许浩洋、徐雅琪等61人学生: 非三会单词识记不牢学生:平时加强练习，以句子为整体识记笔试四、看图选词360.0%家具教师:相似问题细节

8、辨别练习不够教师:拓宽练习范围毛豫非、李铭轩等62人学生:对于相似问题细节分析不清学生:加强辨别从典型错例的统计分析情况来看，存在以下几方面的问题：首先是听力题，得分率最低的几道题反映出学生平时学习读写练习偏少，个别学生书写不规范；听力专项训练不够，学生辨音、识图能力不够，在做题时准确性、严谨性不够。笔试题学生表现出在一些细节问题上注意不够，做题时不能做到考虑周全，深思熟虑，如反复强调的书写要求、注意事项，还是有失分，主要原因是教师方面要求也不够，关键是平时对学生的细节练习不，导致学生的书写方面表现得不尽人意，做题时不能认真思考，做题草率，马虎大意，书写也不够工整。在以后的教学过程中必须加强训

9、练。4.典型错例二次得分统计大题题型小题题号考察知识点一次得分率二次得分率听力三、听音判断2用餐问答52.9%99.4%听力四、听选答语4方位问答52.9%100%笔试二、单项选择1日常用语72.3%99.4%笔试二、单项选择3日常用语60.6%98.8%笔试四、看图选词3家具60.0%100%说明：对于二次得分率的统计，要对出错的学生再次出题测试，让后算出得分率。比如全班共20名学生，在第一次考试中有10人出错，10人做对，则一次得分率为10/20=50%。就对这10名同学再次出题考试，如果有8人全对，2人错，则得分率的算法为：（8+10）/20=90%。另外在本张表格的后面附上对学生进行二

10、次测试的试卷。二、学情反馈通过对试卷整体情况的分析，这份试卷最高100分，最低分，平均分，优秀率，及格率。整体还可以，但是两极分化比较严重。典型错例在前边已经分析过,在此想对相对得分率较低的其他几道题整体分析一下，表现在以下方面：1、对数字、否定词用法等细节辨析不清。2、特殊疑问词的用法区分不清。3、阅读理解中对近似词的认读能力稍差，马虎大意。4、在句子书写中细节把握不够。4、在连词成句方面也表现得不太好。尽管对学生反复强调写出后要多读多想，看是否通顺，但学生不是连错就是丢单词，还有部分学生不注意大小写。三、成功做法1、针对此届学生的英语学习水平，在本学期教学中，我先对学生进行整体分析，对他们

11、进行恰当定位，大体分为有能力有水平、有能力低水平、低能力低水平这三类。在日常学习中，加强对学生的要求，无论是从单词还是句型、书写。不会的学生要做好记录，长盯常抓多督促，能掌握多少就努力达到，及时发现学生的每一分进步。教师的引导和帮助都是有限的，所以我根据学生的学习水平进行分组，实现分包互助，成功地让学生的互助学习能力得到表现。2、加强对学生学习习惯的要求。对学生听力部分的练习基本上发挥了作用。学生的表现在考试中对此做出了肯定，不过听力理解部分还需加强。在以往考试的基础上，在平时训练中，我对学生的单词书写正确格式方面进行了强调，学生书写的规范性已有了提高。另外，对学生的听、说、读、背的要求严，让

12、学生把该背会的内容必须背会，词汇量增加了，大部分学生们也反应说英语的学习变得容易了。3、加强对学生学习方法的指导。四年级英语学习以单词的几个单词和句型对话的学习为主，涉及到简单语法学习，已无法只要求学生死记硬背，以培养语感为主，引导学生在理解的基础上记忆和应用。平时学习中，我注重对知识的归纳总结、对比，尽量找一些适合小学生学英语的方法，对语法、听力、写作、句型、语音、词汇等各方面加强训练和指导。四、存在问题（教师、学生） 我本人在教学工作中，显得对同学的要求不够严格，有些细节性的内容强调不够多，练习的力度不大，对学生的个别辅导及要求方面显得不足，耐心不够。学生对基础知识的掌握要高于对一些综合知

13、识的掌握，识记性的内容掌握得较好，但理解性的内容表现出很大的不足，学生们不知道把课文中的死内容融为自己的语言，进行理解性答题。五、整改措施1、一定要加强对单词或句子的辨析练习。教学中要反复强调，同时要组织多种形式的练习进行辨析，不能让学生的英语学习仅仅在停留在表面，而要深入理解。2、必须加强对学生单词方面的要求，促使学困生的英语单词记忆能有所提高，达到最基本的要求。3、做到精讲多练，练习应以多种不同的形式、题型呈现给学生，让学生在反复的练习中做到举一反三，对所内容能灵活运用。教师对学生所做的练习一定要及时评价，反馈掌握情况。同时对学生一定要再严，让其对所学知识务必掌握，严把质量关。4、给学生尽

14、量培养语言环境，上课以及课下都尽量用英语，同时培养学生能够用英语解释部分新的词汇。鼓励他们多说，而且要语音语调准确。加强听力练习，泛听与精听相结合。5、继续在英语学习中开展结对子互助活动。这项措施在本届学生中表现出特有的优，势让优生同学困生结成互助对子，让优生帮助学困生，监督、督促学习，这样，既使学困生的学习成绩得到提高，又使优生自身的知识得到巩固，一举两得。六、命题评价这次考试的命题以考查课本基础知识为宗旨，从而利于教师对学生的实际学习效果做出客观、公正地评价。题目难易程度还算适中，涵盖面广，让老师意识到给学生讲课时不能分重点与非重点，而要面面俱到。个别题也是每位英语教师在教学中时常强调的内容，所以整体来说，还是能紧紧围绕教材的重点，考查学生对基础知识、基本技能的理解与掌握，注重学生思维方面的训练。