理科班期中试卷分析表.doc

《理科班期中试卷分析表.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《理科班期中试卷分析表.doc（4页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、蓟县一中2012-2013学年度第二学期期中考试考 试 情 况 分 析 表年级高一班级1204学科政治任课教师肖春秀时间2013.5.5一、试卷命题特点1注重学科主干基础知识的考查全卷覆盖了生活与哲学12单元课程教学要求中规定的所有知识点，内容结构重点突出，有利于全面考查学生基础知识掌握的情况。2注重基本技能基本能力的考查本次考试注重学科能力的考查。从不同角度考查学生读题、审题能力，以及辩证思维、综合思维能力，能力要求较高。3.选材新颖，试题设置角度多。在本套选择题中，古语、明言、寓言分析题，漫画分析题等题型均有。4.以社会热点为载体考察学生对理论知识的理解和运用。本套试题在选材方面，热点突出

2、，有相当一部分题目选择了很新的时政背景。二、学生得分情况最高得分92分，一卷最高得分60分，二卷最高得分25分。1.客观题情况最高分最低分平均分及格率562640.153.332.主观题情况最高分最低分平均分及格率36220.353.33本次试题的范围涵盖了必修四生活与哲学第一、二单元的内容，哲学相对更加抽象，不容易理解，需要花更多的时间来学习，理科班学生用在学习哲学方面的时间较少，成绩较差。部分学生基本掌握基础知识，具备一定的获取信息、分析材料的能力，具备正确的情感态度价值观。非选择题部分学生答题较好的方面有：能够分点、分层次来回答；能够做到观点与材料的统一；审题比较准确，能正确运用教材观点

3、来解答问题。三、研究存在的问题（一）选择题情况分析1.平时对课本关注得不够，知识掌握上有漏洞，基础知识不扎实。2.对一些易错、易混知识，不能很好地区分。3.审题不明，对概念的理解与运用不透彻，细心程度不够；分析理解不到位，辨别能力较差。4.在哲学学习的深刻性和准确性方面还有待进一步加强，真正把握和领会基本概念、基本原理是搞好哲学教学的第一要义。（二）主观题情况分析从抽样调查学生的得分统计看，非选择题部分回答较好的题都是老师总结出来的综合性问题，这些问题我们以卷子的形式给学生总结出答题规律性的问题，在复习时又反复强调、反复记忆，因而引起了多数学生的关注，但部分理班学生对政治学科不够重视，学习态度

4、不够端正，两极分化现象严重，学生之间差距明显，结果出现了几分的现象。32、33、34题考察的知识具有综合性，部分学生按老师要求复习拿到了高分，部分学生存在懒惰思想，学习动力欠缺，记忆不牢固，而提取整合信息的能力又欠缺，知识之间内在的联系不能很好地把握。四、教学策略根据新课程标准要求，结合这次考试反映出的问题，在今后的教学工作中我们应该从以下几个方面做进一步的改进：1.改革课堂教学，提高课堂效率按照新课改的要求，我们要努力改革和创新传统课堂，采取各种方式提高课堂教学的时效性。要善于把握哲学课堂教学的特点，要用哲学的思维方式教哲学，让哲学的智慧在课堂中迸发，让思维的火花在课堂中被激活。要让生活走进

5、课堂、让幽默和哲思伴随学生左右，要善于发现和搜集生活中的哲学素材，为学生营造哲学学习的宽松氛围，让学生真切地感受到生活处处有哲学，学好哲学终生受益。有意识地培养学生形成良好的思维习惯、意志品质及综合分析问题、解决问题的能力。减少低效无效课，尝试更多地时间还给学生整理和消化。只有学生对哲学产生了兴趣，才能真正学好哲学。 2.关注生活实际，挖掘教学资源，培养学生理论联系实际的能力。认真钻研教材、紧密联系社会生活、学生生活实际，透彻地理解教材精神实质，围绕教学内容的知识、能力、情感态度价值观的教学目标，深入浅出地进行教学。由教师主动提供教学情景，即教师理论联系实际，对学生而言则是实际联系理论了，再举

6、一反三，让学生举些实际事例，即进行发现问题、分析问题到解决问题。需要教师在平时教学中关注时政，教学内容紧密联系实际。3.基础知识依然要夯实学生选择题失分严重，说明平时对课本关注得不够，知识掌握上有漏洞，学习方法方法上习惯于背讲义而忽略课本；对一些易错、易混知识，学生往往不能很好地区分；主观题的哲学原理表达不准确或不完整。这些问题的存在都表明学生在哲学学习的深刻性和准确性方面还有待进一步加强，真正把握和领会基本概念、基本原理是搞好哲学教学的第一要义。培养学生灵活运用哲学思想方法，分析和解决现实问题，养成良好的哲学思维品质。课堂教学中老师要帮助学生准确理解概念和原理；要通过创设情境引导学生思考，得出结论；要采取各种形式激发学生的学习兴趣，积极引导学生参与到教学活动中来；要带领学生自觉地回归生活，在运用知识的过程中体验和感受理论的价值和意义 4注重答题能力和习惯的培养经过两个多月的学习，学生还未形成哲学思维的方式，就拿主观题来说，试题从不同的角度考查了学生多方面的能力，明显暴露出学生灵活运用知识的能力不强。这些问题表明，平时教学中对学生基本能力的培养应该长抓不懈。在书面表达方面，目前学生普遍存在的问题有：不能准确运用学科术语，书面表达口语化；表达的层次性差，条理性乱。教师的任务在于平时加强这方面的训练和针对性的个别指导。4