2022冀教版小学科学六年级上教学计划及全册教案.docx

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1、2022冀教版小学科学六年级上册教学计划及全册教案一、学生情况分析：这一学期我担任六年级的科学课。从上几学期的学习情况来看，这一届学生比较活泼， 生性好动，好奇心强。学生对科学活动十分地感兴趣，并能以自己的方式观察到许多细节的 地方，研究气氛浓厚。但由于一部分学生对科学课的研究方式不适应，不知道如何最有效的 观察、探究、描述、总结、不会实际应用或联系实际。通过三学年的科学学习,学生对科学 学习有了很大的变化：课堂学习的注意力集中了，小组合作探究更加融洽了，对科学的好奇 心和探究欲也更强了，对于科学也很有自己的见解。不是说孩子是天生的探究者吗?所以 我们要创造更多的机会，激发学生对科学的好奇心和

2、探究欲，培养学生学习科学的兴趣，因 为兴趣是的老师。有待改进的是学生课堂学习的规范性和个别学生的学习习惯。另外科学探 究小组的探究态度和习惯要进行重点培养。二、教材情况分析：这一届学生比较活泼，生性好动，好奇心强。六年级下学期，将是小学生小学科学课学 习的最后一个学期。通过前面三年来的学习，他们已经经历了许多典型的观察、研究、认识 周围事物和周围环境的科学探究活动。在接下来的这个学期里，我们期望学生们向什么方向 发展呢?进一步打开他们观察、研究、认识事物的窗口，引导他们开展相对独立的科学探究活 动，就是六年级下册教材的基本设计思路。在这一册科学教材里，学生将学习风格各异 的建筑、奇妙的人体、有

3、序的生态系统、宇宙与航天技术、像科学家一样工作五个单元。三、教学指导思想以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养 他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为 他们终身的学习和生活打好基础。4 .能归纳出鸟类的共同特征。5 .能根据鸟类的共同特征辨别能飞翔和不能飞翔动物中哪些是鸟 类。6 .能举例说出生活中哪些常见工具是模仿了鸟类哪种特征制作 的。活动过程：1 .上课前，出示一些图片、标本，一些鸟类的视频资料.学生说出自己所了解的鸟的名称及大致形态，汇报观察到的名 字，对鸟还有哪些了解。在学生头脑中有了丰富的有关鸟的 感性

4、认识后，寻找机会自然引发学生提出什么样的动物一一 这是什么？鸟，关于鸟类，你想研究哪些问题？3.让学生带着问题观察常见的鸟，学生比较熟悉的鸟作为观察对 象，进行小组讨论4、指导学生利用教材的提示，填写观察到的每种鸟的形态特征。 以及学生发现的感兴趣的其他内容。5、引导学生用排除法逐渐删掉那些非本质特征，最终形成共识明 确鸟的共同特征。6、引导学生据此判断哪些动物是鸟？哪些动物不是鸟？B、鸟喙与取食活动目标1 .能根据鸟喙的外形判定其与我们生活中的哪种工具的形状和功 能相近。2 .能根据实验结果推测各种形状的鸟喙适合吃哪些食物。3 .能把自己的推测与其他同学交流。4 .能说出各种不同形状的喙对鸟

5、类的生活有什么好处。5 .能了解科学家对鸟类起源的不同看法。活动过程：1 .本活动因为是趣味性活动，可不必严格按照教材的顺序进行。（典型的鸟喙不一定非选教材上的四种，当地典型的鸟应优先考 虑。只要能让学生体验到不同的鸟喙与其取食方式是相适应的即 可。）.准备模拟食物时尽可能选取易找到的物品，还可以有别于教材 提供的材料。如木棍洞可以用泡沫块打洞代替，钻孔留下的泡 沫甥料粒刚好也要用到；橡皮虫可用细小的纸团代替；硬纸剪 成的兔子要固定在木板上。2 .活动时可让学生分别观察鸟喙及几种工具的特点，然后再将不 同的鸟喙与其形状和功能相似的工具对应起来，在教材上可用 直线将它们连接。3 .根据教材上的提

6、示步骤做模拟实验，模拟实验时争取让每个人 都有一次体验的机会，为确保实验数据的可比性，要提醒学生注 意计时的准确性，注意不能随意改变“食物”的摆放位置。记录 时兔子以块为单位，其他以粒为单位。4 .把自己组的结论填写在表格下面，内容不强求统一。引导学生 将取食的物品与实际环境中的食物对应起来。6、说一说一一要想又快又多地“吃”到某种食物要选取哪种工具 最方便，为什么？7 .阅读科学在线，了解科学家对鸟类起源问题的不同看法，意谡 到对鸟进化的问题还在继续研究。8 .鼓励学生课后继续收集更多种类动物的图片、标本及相关资料。C、小结：1、鸟类的共同特征：体表有羽毛，取食靠喙，靠产卵繁殖后代。 蝙蝠、

7、猫头鹰属于哺乳类，蜻蜓、蝴蝶属于昆虫。2、不同鸟喙与工具的对应关系：北美红雀（尖头钳子）；鹏鹏（汤 匙）；沙锥鸟（镣子）；秃鹫（起钉器）。D、作业：课后继续收集更多种类动物的图片、标本及相关资料板书设计：课后反思:第4课种类繁多的动物教学目标：1、经历对动物特征进行探索的过程，获得对动物多样性的认识。2、按照一定特征对动物分类，知道动物的相同之处。3、使学生学会观察、学会合作、学会倾听、乐于讨论，从而体 验与人交流、合作的快乐。教学重点：学生对动物进行分类的过程。教学难点：学生对动物特征进行归类并抽象成概念课时安排：2课时第一课时一、导入：地球上已知的动物大约有150万种，除了鸟类以外，还有哪

8、 些种类的动物？每类动物有哪些共同特征？让我们一起来研究。 二、给常见的动物分类：1、观察15页的图片你认识这些动物吗？请你介绍其中一种动物的身体特征、生活习性、 繁殖方法。2、学生观察图片，汇报3、小组讨论：根据动物的特点，自己制定标准，给以上动物分类，并做好记录。类另包括的成员4、学生汇报分类结果。5、讨论：哪种分类更合理？理由是什么？三、了解科学分类方法：1、科学家是怎样给动物分类的呢？我们来进行一个活动。2、活动：摸脊柱两个同学一组，相互摸一摸后背中间，你发现什么？（有一节一节的骨头）这叫做脊椎骨，它一节一节的组成脊柱。3、讲解：科学家根据有无脊柱将动物分成脊椎动物和无脊椎动物。 四、

9、猜一猜：两人一组，其中一人任选一张动物卡片，不让对方看到，只能 用“Yes”或“No”回答对方提问，对方围绕动物特征提问猜测，用 较少的问题在最短时间猜出动物名称。五、作业：思考：科学家的分类还能继续分下去吗？第二课时一、复习导入：科学家是怎样给动物分类的？科学家的分类还能继续分下去吗？我们来看看。二、区分更多的动物：1、小组研究：根据自己的理解，在18页各类动物的分类圈中补充更多的动物2、小组汇报结果3、小组讨论：各类动物的共同特征是什么？4、将19页各类动物的特征的序号填入上图相应的位置。5、对照各类动物的特征，检查在分类圈中填写的动物是否正确？三、阅读科学在线四、作业：收集各种动物的分类

10、资料。板书设计：种类繁多的动物无脊椎动物：昆虫动用哺乳动物Y脊椎动物爬行动物两栖动物鸟鱼课后反思：第5课细菌和病毒教学目标：1、 学生了解细菌的形态、结构和生命活动的特点。2、 使学生了解细菌和病毒对自然界的意义和与人类的关系。 教学重点：1、细菌形态结构的特点和生命活动的特点2、细菌、病毒的危害和作用。教学难点：使学生了解细菌和病毒对自然界的意义和与人类的 关系。教学过程：一、导入：在丰富多彩的生命世界中，除了我们可以用肉眼直接看到的各 种植物、动物以外，还有一些极其微小、结构简单的生物，它们就 是细菌和病毒。二、寻找细菌的特点：1、提问：与常见动物和植物相比，细菌有哪些特点？2、有关细菌的

11、问题卡(1)身体大小有什么特点？(2)生活在哪儿？(3)怎样繁殖？繁殖的速度如何？3、将细菌的特点以图或文字的形式记录在自己设计的图表中三、细菌、病毒的害与利1、说说自己曾经患过的疾病，并记录在21页表中所患疾病主要原因2、判断自己所患的疾病中哪些是由细菌或病毒引起的？3、病毒生命活动的特点病毒不能独立生活，必须寄生在其它生物的细胞内，才能表现 生物活性。4、总结细菌、病毒的危害细菌：腐生细菌可使食物腐败，一些致病菌可使人得病（大肠杆菌 能使人得肠道病，痢疾杆菌使人得痢疾，肺炎菌使人得肺炎，结核 菌使人得结核病）病毒：流行性感冒病毒、肝炎病毒、鸡瘟、牛瘟、人的脊髓灰质炎、 烟草的花叶病、口蹄疫

12、病毒5、找出细菌、病毒对人类有益的例子细菌：制酸牛奶要用乳酸杆菌制醋要用醋酸杆菌根瘤菌是与豆科植物共生的细菌，它能产生氮肥，就像化工厂 一样，对农业和自然界都很重要。每年地球上都有大量的动植物死 亡，每时每刻都产生出大量的尸体、枯枝落叶和粪便垃圾。可是地 球并没有像我们想像那样“垃圾”堆积如山，想一想，这些东西最 终都到哪里去了呢（地球上一些细菌能分解动植物的遗体、遗物） 病毒：可以用来治疗细菌性疾病和防治农也害虫。例如：用来防治 松毛虫四、让我们更健康：1、判断23页图中做法是否有利于我们的健康，说说理由，怎样做才能使我们更健康？2、学生判断、汇报3、与同学交流看法，找出有利于身体健康的生活

13、方式五、作业：回家制作酸奶板书设计：课后反思:第6课生活中的真菌教学目标：(1)使学生认识真菌的形态结构、营养方式和生殖方式的特点。(2)使学生认识真菌对自然界的意义和与人类的关系。(3)认识当地常见的食用菌种类及各自的主要特征。教学重点：使学生认识真菌的形态结构、营养方式和生殖方式的特点。教学难点：使学生认识真菌对自然界的意义和与人类的关系。教学过程：一、导入：1、播放采蘑菇的小姑娘的歌曲。2、提问：你认为蘑菇是什么生物？3、蘑菇、霉菌都是真菌，它是一类既不属于植物也不属于动物的生物。二、认识可以食用的真菌：1、认识27页可以食用的真菌，描述真菌的形状、颜色、生活环境等特征2、学生观察3、学

14、生汇报观察结果4、我国目前已知的食用真菌有350多种，我们食用过哪些真菌？它们有哪些营养？5、学生分组根据带来的资料进行分析、记录，填写28页记录卡，学生分组汇报研究成果6、并不是所有的蘑菇都能食用，有些蘑菇有毒，误食后会中毒。(辨四、各单元主要目标、要求1、风格各异的建筑，认识常见的建筑及其结构，建筑物的审美。2、奇妙的人体，认识人体的组成，消化、呼吸、血液循环等系统的构成及其功能，认识 生理发育的过程,向学生进行青春期生理、心理卫生教宣。3、宇宙是向学生们打开的第三个窗口。他们在以前的科学课上接触的主要是有关地 球物质、构造及运动的知识。这一单元各引导他们去参加有关太阳、月亮、星体的观察、

15、研 究活动。他们会观察月相的变化，做月球上环形山形成、日食和月食形成的模拟实验，根据 教材提供的数据建一个太阳系的模型，利用自己制作的活动观星图，在夜晚观星他们还将 了解宇宙的其他知识和人类探索宇宙的历史，这些活动将使他们不仅知道不断膨胀的宇宙是 一个充满活力极具魅力的世界，还会知道探索宇宙是人类前赴后继的艰巨事业，期待他们去 参与和努力。4、像科学家一样工作,本单元主要向学生介绍科学家的故事，教育他们向科学家那样工 作。五、具体噩学生对科学活动十分地感兴趣,并能以自己的1、把科学课程的总目标落实到每一节课；2、把握小学生科学学习特点，因势利导；3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；4、让探究

16、成为科学学习的主要方式；学生对科学活动十分地感兴趣，并能以自己的5、树立开放的教学观念；6、悉心地引导学生的科学学习活动；7、各班建立科学学习合作小组,让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习；认方法：颜色较柔和的一般无毒，而色彩艳丽的一般有毒；有小虫 叮咬的一般无毒，而不招小虫甚至周围也没有小虫痕迹的，一般有 毒；菌柄憨实粗壮的一般无毒，菌柄较细的一般有毒。）7、讨论：为什么说食用真菌是宝贵的生物资源？三、食物发霉：1、除了蘑菇、木耳大型真菌以外，一些食物、衣物上长出的霉菌也 属于真菌。让我们来观察它们有哪些特点？2、学生将观察到的现象用文字或图画记录3、提问：在什么样的条件下食物容易发霉？

17、4、学生对发霉的条件进行假设，并设计实验证明假设，学生填写29页实验设计。（发霉的条件：在潮湿阴暗、不通风、温暖的条件下易发霉）5、讨论：怎样防止或减少发霉？为什么？四、布置作业：设计一种未来的食品保鲜技术。板书设计：生活中的真菌食用真菌：银耳、灵芝、香菇、竹药、金针菇发霉的条件：在潮湿阴暗、不通风、温暖的条件下易发霉课后反思：第7课宝贵的生物资源教学目标：(1)通过发现人与其他生物存在哪些关系。(2)通过调查发现生物资源的宝贵。教学重点：能设计可以表现人与其他生物关系的表达方法教学难点：写一份保护濒临灭绝生物的倡议书教学过程：一、导入：1、动物、植物、真菌、细菌、病毒共同构成生命世界，正是依

18、赖这 些宝贵的生物资源，人类才能够生存。2、结合自己的生活经验谈谈在哪些地方利用了生物资源？二、人类与生物的关系：1、设计图表，将人类与生物的关系表现出来2、观察31页设计实例提问：图表应该包括哪些内容？3、学生分组进行设计并汇报哪个组的设计最能体现人与生物的密切关系？4、阅读科学在线三、生物资源的保护：1、感受我国丰富的生物资源高等植物3万多种，木本植物7000多种，陆栖脊椎动物1800种(爬 行类300种，鸟类1100种哺乳动物400种，占世界陆栖脊椎动物10%,淡水鱼600种，海鱼1500种，占世界鱼类10%,还有特有的珍稀动植物：熊猫、金丝猴、银杏、琪桐2、认识生物资源遭到破坏已经灭绝

19、：野马、高鼻羚羊、白臀叶猴、白鹤、黄腹角雉等10种濒临灭绝：长臂猿、坡鹿、虎、白鳍豚、象等20种许多贵重药材的药源也因为无计划采集枯竭：冬虫夏草3、调查：当地有没有破坏生物资源的现象？（捕杀青蛙）4、设计保护生物资源的建议书，汇报设计。四、布置作业：收集我国珍惜动植物的资料板书设计：宝贵的生物资源人类的衣食住行与生物密切联系保护生物资源课后反思：第8课生活中的能量教学目标：1、能从各种人造机器和行为判断所使用的能量形式2、能通过观察发现自己周围存在那种形式的能量3、能将自己经常利用的能量形式记录下来教学重难点：1、重点：指导学生认识各种各样的能量2、难点：找出身边各种各样的能量教学准备：橡皮筋

20、动力飞机模型、各种形式能量的图片教学过程：第一课时一、导入1、观察单元页，引导学生了解能量的作用2、提问：关于能量，你已经知道了什么，还想知道哪些？（学生交流讨论）3、讲叙：从今天开始，我们将一起进入能量的世界。板书课题：生活中的能量二、认识各种能量1、认识机械能出示橡皮筋动力飞机模型提问：你玩过橡皮筋动力飞机吗？说一说它是怎样飞上天的？请一个学生上来演示，引导学生仔细观察橡皮筋动力飞机飞上 天的过程。讲述：当连接螺旋桨的橡皮筋被绕紧时，橡皮筋就有了一种能量，当它放松时，就将这种能量释放出来了，这种形式的能量就是 一种机械能。2、认识其他能量讲述：能量是看不见、摸不着的，但我们可以观察到它产生

21、的 效果。出示利用各种形式能量的图片讨论：图片中各种现象利用了什么能量？学生讨论，交流讨论：为各种能量的使用举出实力学生交流3、小结：声能、光能、电能、热能、磁能、机械能、化学能等都是 能量，我们的生活中离不开能量。第二课时一、复习导入二、我们周围的能量1、出示图片，引导学生观察2、讨论：你能从图中找到哪些能量形式，并清楚的解释能量能帮助 我们什么？3、学生讨论，记录4、活动：找一找，教室里所利用的能量三、食物中的能量1、提问：你知道一天吃多少食物才能满足活动需要吗？2、阅读资料，思考下列问题：能量的单位是什么？ 儿童和从事不同工作的人，每天消耗的能量是多少？哪类食物中所含能量高，哪类食物所含

22、能量低？ 今天早餐摄取的食物大约含有多少能量？是如何计算？3、交流自己的阅读结果4、讨论：资料中的食物哪些来自植物？哪些来自动物？这些食物所含能量最终来自哪些生物？5、师生交流，归纳四、拓展1、交流：自己一日三餐所吃的食物种类和数量2、利用教材中的食物能量表，计算出一日三餐大约所含的能量3、交流：自己从食物中获取的能量比规定的是高还是低，并找出其 中的原因。4、小结：过多或过少的获取能量，都不利于身体健康。只有保证身 体中的能量平衡，才能保持我们的健康。板书设计：课后反思：第9课植物与能量教学目标：1、探究植物能量的来源。2、让学生知道光能是怎么转变为化学能的。3、了解绿色植物在地球上的意义。

23、教学重点：实验探究植物能量的来源。光能是怎么转变为化学能的。教学难点：实验探究植物能量的来源。教学准备：酒精灯、燃烧匙、淀粉教学安排：二课时教学过程：第一课时一、探究植物体能量的来源。1、提问：各种生物需要的能量来源是什么？最终来源是什么？2、植物体的能量又是从哪里得到的呢？3、看书上的事实，学生提出自己的假设。4、小结：植物中的能量来自阳光，并以另一种形式储藏在叶片的淀 粉中。5、学生想办法来证明自己的假设。(1)分小组讨论证明方法。(2)分小组进行实验。(3)汇报交流总结。第二课时一、光能和化学能1、太阳的能量形式是怎么通过植物转化为化学能的？2、学生看书上的图片试着描述光在植物体内转化的

24、过程。3、讨论：在这个过程中能量是怎么转化的？哪些物质参加了这个变化过程，是否有新的物质生成？如果有，是什么？4、讨论：假如自然界没有绿色植物，我们的生活会怎么样？二、保护绿色植物1、了解绿色植物在地球上生存的意义。2、讨论：绿色植物是怎么样被破坏的，提出保护的建议。板书设计：课后反思:第10课动物与能量教学目标：1、了解动物所需能量的来源。2、知道动物之间的食物链的关系。3、能积极认真的完成课堂游戏，并能协调配合。4、理解破坏食物链的危害。教学重点：知道动物之间的食物链的关系。教学难点：理解破坏食物链的危害。教学安排：一课时教学过程：一、寻找动物所需能量的来源1、看书上的图，说说那些动物活动

25、是否需要消耗能量？2、根据鹰、蛇、青蛙、蝗虫的食性，判断它们属于哪种类型。3、找出上述几种动物吃与被吃的关系，并填写在书上。4、认识食物链动物和植物之间、动物和动物之间存在着吃与被吃的食物关系。根据食物关系，可以把一些动植物紧密的联系在一起，就象一条 由很多链环组成的项链一样，人们把动植物之间的这种食物关系 叫做食物链。二、结网游戏1、书上有十种动植物，请你们把它们之间的食物链找出来，越多越 好。鱼、河虾、蛇、水藻、鹰、鸟、松鼠、松树、草、松毛虫2、每十个人一组，每人分别扮演一种生物。3、用红领巾将不同食物链连在一起。4、讨论：每条食物链中的物质和能量是怎样流动的。5、讨论：如果食物链中的某种

26、生物由于外界因素影响而造成数量的 减少或增多，食物链中其他生物的生存会受到什么影响？物质和 能量在食物链中的流动又会受到怎样的影响？三、总结板书设计：课后反思:第11课它们是怎样工作的教学目标：1、了解生活中的能量是靠一些什么样的装置转化的。2、会自己制作一个风动小装置。3、能用文字和图片设计改造风车使它能变成风力发电机。教学重点：这一届学生比较活泼，生性好动,好奇心强。8、给学生提问和假设机会，并指导学生 自己动手寻找证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并I巴自己的认识用于解决问题 的实践；9、充分运用各类课程资源和现代教育技术。六、教学进度第一单元（第一周第四周）第二单元（第五周第七

27、周）第八周五.一休息第三单元（第九周第十周）第四单元（第十周第十三周）第五单元（第十四周第十五周）第十六周复习、期末评价了解生活中的能量是靠一些什么样的装置转化的。教学难点：能用文字和图片设计改造风车使它能变成风力发电机。第一课时一、能量的转化1、电灯泡、摩托车等是常见的能量转化装置，你知道它们是如何转化的吗？2、 分析电吹风的工作原理。（1）电池风工作时，输入和输出的是什么形式的能量？填写在书上。（2）你还知道哪些能量转化装置，它们是怎样工作的？电灯、电热水器、风力发电机、摩托车、电视机、自行车（3）观察书上50页的彩图，分析能量在物体之间是怎样转化的。（4）将能量转化的过程记录在书上。并把

28、自己的发现也填写在书上。第二课时一、制作风动小装置1、设计一个风动的小装置。小组讨论后大家交流。2、利用学具袋里的材料开始制作。3、制作完后各组进行交流。4、讨论：（1）自制的风动装置是怎样工作的？（2）在工作的过程中能量是怎样转化的？（3）怎样改进自己的装置，使它变的更好？5、研究结果：能量可以通过某种物体从一种形式转化为另一种形式。二、改造风车模型1、 怎样改造风车模型，小组讨论。2、 把自己讨论的想法用图或文字表示出来。画写在书上。三、师总结。板书设计：课后反思:第12课电铃响叮当教学目标：1、学会制作电磁铁，并能根据实验中的现象分析电磁铁的性质。2、能假设电磁铁磁力大小与什么有关，并能

29、设计相关的验证实验。3、了解电磁铁的用途。教学重点：学会制作电磁铁，并能根据实验中的现象分析电磁铁的性质。教学难点：能假设电磁铁磁力大小与什么有关，并能设计相关的验证实验。教学过程：第一课时一、制作电磁铁1、用手按开关，为什么电铃会发出叮零零的响声？2、电铃是怎么发出声音的？看书上的解刨图。师：在电铃内部有一个将漆包线绕在铁心上的装置，叫电磁铁。下 面我们来看看它是怎么做成的。3、 制作电磁铁。（1学生拿出学具袋里的制作材料，认识所用材料。（2将漆包线顺着一个方向绕在钉子上。（3用砂纸除去漆包线两头的漆皮，接通电源，用铁钉的一端接近 小铁钉，观察有什么现象？切断电源又有什么现象？（4汇报实验中

30、观察的现象，讨论电磁铁有什么性质？（5填写实验报告：电磁铁通电，（）；断甩后，（）。电磁铁是一种将（）能转化成（）能的装置。第二课时一、研究电磁铁磁力的大小。思考：你认为电磁铁的磁力大小与什么因素有关？学生回答后设计实验来证明自己的假设是正确的。“影响电磁铁磁力的大小”的实验1、实验目的2、材料和工具3、实验方法4、实验结论电磁铁的用途1、电磁铁可以将电能变成磁能，人们可以利用这一性质做很多的事情。你知道哪些装置用了电磁铁？2、老师把从网上找到的一些相关资料和图片展示给学生看。3、科学在线的学习。了解电铃的一些巧妙装置。板书设计：课后反思:第13课能量的控制教学目标：1、会自己找生活中的能量转

31、换装置。2、学会分析一些常见的能量转换装置的工作原理。3、能自己设计一个控制装置来解决实际问题。教学重点：会自己找生活中的能量转换装置。学会分析一些常见的能量转换装置的工作原理。教学难点：能自己设计一个控制装置来解决实际问题。学习进行专题研究能量转换装置。教学准备：科学学具袋里的制作材料教学安排：两节课时教学过程：第一课时一、找生活中的能量转换装置。1、 能量的大小和时间的长短需要控制吗？为什么？2、 找一找，生活中有那些控制能量的装置。3、 分析书上的各种控制能量的饿装置的作用和操作方法，并记录在书上的表格中。装置名称作用控制的能量操作方法炉灶开关控制火焰的大小热能手动变色眼镜控制透过光的强

32、弱光能自动二、探究常见能量控制装置是怎样工作的1、关于能量控制装置你想知道什么？学生回答2、选择台灯的开关来研究。3、学生实验后猜想台灯开关的内部结构是什么样子？4、讨论：生活中还有哪些装置应用了实验中的原理？5、观察书中58页的水管图，思考他们是怎样控制能量的？6、师小结第二课时一、设计自控装置1、思考与观察周围的物体，哪些需要安装自控装置。2、根据学生感兴趣的事情选择一种进行设计。3、提示：先选择自控装置的类型（声控、光控、热控、时控等）， 再查阅有关资料，进行设计。4、把设计的方案与同学老师交流。二、科学在线学生阅读书上的科学在线，了解一些相关的课外知识。三、专题研究能量转化装置1、学生

33、根据书上的参考选题，选择所想研究的题目。2、参考设计制作流程图进行设计制作。3、制作中的几个关键环节解决办法。制作展示台，介绍自己的模型。板书设计：课后反思:第14课常用能源教学目标：1、了解生活生产中的能量是从哪儿来的。2、认识各种能源，并对能源分类。3、能利用各种渠道分析能源的开发利用给生活和环境带来的影响。4、充分利用想象能力思考没有能源的生活。教学重点：认识各种能源，并对能源分类。能利用各种渠道分析能源的开 发和利用给生活和环境带来的影响。教学难点：充分利用想象能力思考没有能源的生活。教学安排：两课时教学过程：第一课时一、分析能量的来源1、 提问：生活和生产中的能量是从哪里来的？2、

34、看书还是能够的图，分析能量的来源。3、 提问：生活和生产中还需要哪些能量？这些能量是从哪里来的？4、 板书：能源。解释能源的概念。5、 学生汇报自己知道的能源的知识，与同学交流和学习。6、 将自己知道的能源进行分类。可再生资源不可再生资源7、 学生分析后思考，你觉得什么能源最好？板书设计：课后反思:第15课节约能源教学目标：1 .能通过资料分析，找出我国能源存在的主要问题，知道节约能源 的方法。2 .能大胆提出解决我国能源问题的方案（假设）。3.能独立|设计一种节能产品，客观地评价别人和自己的作品。教学重点：1、找出我国能源存在的主要问题，知道节约能源的方法。2、分析出自家用电过多的原因，能对

35、各种浪费能源的现象提出相应 的节能措施。教学难点：1、设计一种节能产品2、大胆提出解决我国能源问题的方案（假设）。教学过程：1、导入：谈论一一家中能源使用情况2、学习新课：A、我国的能源问题活动目标：1、能通过资料分析，找出我国能源存在的主要问题。2、能大胆提出解决我国能源问题的方案（假设）o、3、能把本组的方案与其他组交流。活动过程：1、提出问题。我国是一个能源大国，有着丰富的能源资源，煤炭最 占世界的66. 8%,石油居世界第5位。但我国仍面临众多的能源问题， 谁想知道这是为什么吗？2、阅读资料，出示阅读提示：我国面临的能源问题是什么，用数字进行说明。指导学生阅读资料，思考提出的问题。3、

36、小组讨论。组织学生围绕着“怎样做才能解决这些能源问题”进行小组讨论，并将讨论的结果记录在教材第69通过节约能源、开发新能源等办法来解决能源问题，对小学生来说, 节约能源可能更贴近他们的认知水平，怎样节约能源是学生I设计解 决方案的内容，当然学生提到开发新能源会更好。鼓励学生能够针 对发现的某一具体的能源问题，提出解决方案，4、交流结果。组织学生交流阅读和讨论的结果，使学生认识到解决能源问题，必须从节能开始。5、进一步设问：现实生活中人们的节能意识是什么样的呢？过渡到 下而的活动。B、生活中的能源浪费活动目标：1、找出人们日常生活中浪费能源的现象。2、能针对各种浪费能源的现象提出相应的节能措施。

37、活动过程：1、教师讲解：一些人认为能源是自己或单位花钱买来的，使用多少 是自已的事，由此生活中出现的各种浪费能源的现象。2、出示课件，让学生观察图中画的是什么，他们是怎样浪费能源的。 提示学生，浪费能源的现象有两种情况：a.像运行着的车辆、电器、燃烧的炉火没有得到及时的利用就是浪第一单元丰富多彩的生命世界1小草和大树一2植物博览会一3鸟类动物的特征一4种类繁多的动物一5细菌和病毒一6生活中的真菌7宝贵的生物资源一专题研究植物栽培、繁殖新技术第三单元无处不在的能量8生活中的能量一9植物与能量一10动物与能量11它们是怎样工作的一12电铃响丁当一13能量的控制一专题研究能量转换装置一第三单元宝贵的

38、能源14常用能源一15节约能源一16开发新能源一专题研究能源问题研究一第四单元太阳家族17太阳系的奥秘一18地球绕着太阳转 19美丽的星空20地球的近邻一一月球一专题研究开发太阳系的计划 一 第五单丞海注资源21蔚蓝色的宝库22海洋资源的利用和保护费能源。b.像冰糕、饼干、衣物、学习用品等在生产过程中曾经消耗过能源, 这些物品没有得到充分地利用也是能源浪费。3、学生讨论，列举生活中浪费能源的现象。如不能随手关灯、浪费学习用品和食物等，并将讨论结果记录下来。4、组织学生针对能源浪费现象找出相应的节能措施。全班同学共同 出谋划策，针对不同小组学生发现的每一浪费能源的现象提出节能 措施，并引导学生从

39、自己做起、从现在做起。C、“节能作品”大赛活动目标：1.能独立设计一种节能产品，为自己设计的产品撰写一份说明。2、能设计一种可以充分展示自己设计产品的方式。3、能客观地评价别人和自己的作品。活动过程：1、明确活动的任务和要求。(1)阅读第70页“海报”内容.明确活动的内容和要求是什么； 阅读第71页“资料”内容，从工业、农业、交通、建筑、购物、家 务、出行等方面，确定自己的参赛项目；(2)设计节能作品的过程是：先通过观察、阅读资料，收集整理与项 目有关的信息；再设计作品的内容，并用某种形式(模型、图、文字) 表示出来，可在家长的帮助下完成，并通过调试、修正完善自己的 作品；最后根据作品制作一份

40、介绍作品的说明书。2、学生独立活动。学生按括动要求，独立设计自己的作品。及时地发现问题为学生排忧解难，要重点帮助能力较弱的学生选题、设计 内容、制作作品，同时号召同学之间团结互助，结成活动伙伴共同 完成学习任务，从而培养学生的合作精神和科学态度。3、交流评价。举行作品展示会.让学生展示介绍自己的作品并用评 价表进行相互评价。鼓励学生将自己的设计寄送到当地有关节能部 门，培养学生主人翁意识和从小为决策服务的意识。D、调查自己家中的用电量活动目标：1、能提出调查家庭用电量的相关具体问题。2、能设计出与调查问题相对应的记录表，坚持对家中用电量进行观 测和记录。3、能从调查结果中分析出自家用电过多的原

41、因。4、能提出自家节约用电或其他能源的措施。活动过程：1 .提问：你知道自己家中每周用多少度电，每天什么时间用电最 多，什么时间最少吗？2 .布置学生调查自己家中的用电量，要求学生做到以下几点：(1)坚持在一周内每天在固定的时间查看、记录家中电表的数值。查 看时一定要注意安全，不要用手接触电表、开关等，最好在家长的 帮助下进行。根据记录的数据，绘制统计图，观察一周内用电量的变化。学生 练习如何绘制统计图，并通过分析统计图解释统计结果。(3)统计家中常用电器的瓦数、使用时间.计算消耗的电量。3、与小组的同学交流自己的调在结果，比较自己家在本组内属于用电多的家庭，还是用电少的家庭。4、阅读教材第7

42、3页资料，说说平时怎样做，才能节约用电，学生 汇报、分析统计结果。E、小结：作业：分析出自家用电过多的原因，提出自家节约用电或其他能源 的措施。板书设计：课后反思:第16课开发新能源教学目标：1 .能按照要求制作太阳炉。2 .能通过试验验证谁制作的太阳炉效果最好。3 .能分析出太阳炉转化能量的过程。4 .能正确地评价自己和别人开发新能源的计划书。教学重点和难点：重点：指导学生认识新能源的种类和特点。难点：设计开发新能源的计划。教学方法：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。课时安排：2课时。第一课时(一)导课讲述：目前，人类每年要燃烧40亿吨煤、25亿吨石油，并以 每年3%的速度增长，按此计算

43、，地球上的煤还可以维持200多年， 石油就只有50多年的用量了。人类必须设法开发新能源。今天我们 就来学习开发新能源。(二)新课教学活动1：能源比较1 .介绍：新能源是近几十年来人类采用新技术开发的可再生能源， 新能源的开发和利用将从根本上解决遇到的能源问题。2 .认识新能源:(1)学生学习书本P74的资料；(2)介绍并认识：生物质能源：绿色植物的生产；生物质能的汽化、液化和固化。 潮汐能源：水资源。天然气水合物：俗称燃料冰，具有极强的燃烧力。核能：清洁、高效、低耗的能源。3 .问题：你还知道哪些新的能源呢？4 .记录：将你知道的新的能源的名称记录下来。5 .比较：从常规的能源和新的能源中选择

44、几种，比较它们之间的优 缺点。（1）能否再生（2）开发的技术要求（3）对环境的影响6 .学生交流讨论，并将结果填写在P75的表格中。7 .讨论：新能源的饿开发和利用将给我们带来那些好处？8 .评价。板书设计：第十六课开发新能源生物质能源：绿色植物的生产；生物质能的汽化、液化和固化。潮汐能源：水资源。天然气水合物：俗称燃料冰，具有极强的燃烧力。核能：清洁、高效、低耗的能源。第二课时教学过程：活动2：制作太阳炉1 .布置任务：做一个装置，感受新能源的好处吧！2 .检查学生准备的材料（学具）。3 .介绍制作的方法：(1)在纸板上划线；(2)将铝箔亮面朝外，平铺在纸板上并抹平；(3)将纸板的三边折起来

45、，用胶带粘好，做成纸盒。(4)选用不同的材料将纸盒包起来。4 .实验并记录观察到的现象。5 .分析实验中获得的信息。6 .交流：(1)在太阳炉的工作过程中能量是怎样转化的？(2)使用太阳炉有什么优点和缺点？(3)这种装置可以为我们做哪些事情？7 .阅读材料：科学在线。活动3：畅想新能源的开发你认为未来可以使用和开发哪些新的能源呢？课后反思：第17课太阳系的奥秘教学目标：(1)通过分析资料，初步了解恒星、行星、彗星等不同星体的特点。(2)通过数据分析和计算，初步认识太阳、地球在太阳系中的位置 和作用。进而对行星的体积和太阳系的膨大有一个理性的认识。(3)通过建立太阳系模型的活动，初步学会建立科学模型的基本方法，并对太阳的膨大有更深入的感性认识。教学重难点：(1)进行科学史以及学习科学家精神的教育。(2)通过了解人类探索太阳系的努力，激发学生探究宇宙奥妙的兴 趣。教学过程：引入头脑风暴：假设你是神六航天员，你上太空后想探索什么 知识？讲述：人类探索太阳系的历史。认识太阳系的组成1、观看有关太阳系的视频和课件。认识恒星和行星。2、学生交流自己所收集到的太阳系的资料图片，交流自己的感受。3、结合实际说出地球饶太阳运动的规律。4、交流九大行星有关方面的知识。5、教师通过课件介绍九大行星的知识和最新科学发现。6、通过计算了解九大行星的大小，从而推断太阳系的膨