2022-2023学年河北省邢台市六校联考高三（上）第一次月考语文试卷（附答案详解）.docx

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1、2022.2023学年河北省邢台市六校联考高三（上）第一次月考语文试卷一、现代文阅读（本大题共4小题，共18.0分）阅读下面的文字，完成问题。文本一：砸缸的人申平唯啷！ 一声响亮，那口大缸便被砸破了。缸里流出来的，不仅是水，还有千古流传的故事。砸缸 少年一举成名。多少年以后，那位少年已进入老年。在当年被称为西京的洛阳城里，在一处简陋的宅院前，他，又站在了一口缸前。这是一口被金纸包裹得严严实实的大缸，是他的老管家背着他，同意人家安放在这里的。安放者 什么也没说，只留下一张“门状（名片）”就走了。“门状”上的字也很简单：翰林学士王拱辰。 王拱辰，他当然知道。这人在仁宗皇帝时代和自己先后中进士，并因

2、在殿试时勇敢说出考试题目 他以前曾经做过，被赐“诚信状元”称号。后来曾出使契丹，以学识阻止战争。在神宗皇帝时代， 他也和自己一样，因反对变法，受到王安石的排挤。上午，王拱辰登门拜访，老管家也曾通报。那时候，他在地下室里正文思泉涌。听到王拱辰的名 字，他犹豫了一下，但还是拒见了。一是他的确没工夫，二是他早就知道，现在的王拱辰已经不 是过去的王拱辰了。听说他在洛阳最繁华的地段，一直在修建一座豪宅，光中堂就有三层楼高， 巍峨壮丽。不怪人说“王家钻天，司马入地”。现在，司马光绕着那口大缸，驴拉磨一样转了几圈，又伸手去撕被金纸包得紧紧的缸口。但是那 金纸很厚，还在缸沿儿上箍了一道铜丝，把金纸绷得鼓面一样

3、紧，人手根本抓不住。推一推，重 如泰山，敲一敲，闷闷地没有声响。这缸里到底装的是什么呢？你去，给我找一块石头来！或者，是一把锤子。他转头对老管家下达了命令。但是老管家却没有动，他嗫喏了半天，终于鼓足勇气说：君实秀才，人家好心好意给你送来口风水缸，你要砸不好吧? 取于李义山的“若但掩关劳独梦，宝钗何日不生尘”。贾府四位小姐之名也都取自诗词：“展礼 肆乐，协此元春” “迎春且薄妆”“一枝两枝梅探春”“长安豪贵惜春残”。史湘云之名取自张 籍的“湘云初起江沉沉”。李纨之名也是诗词中化出的，李白拟古诗中有“闺人理纨素”句，“理纨”恰谐李纨。，多隐寓人物的命运结局。如林黛玉之名与她的身世飘零、以泪洗面、命

4、同落花相一致；宝钗之 名与她婚后“独梦”，最终“金钗雪里埋”相关；，为她们红颜薄命的预兆；湘云之名正是“水 涸湘江，云散高唐”的喑示；李纨之名是她年轻寡居的写照。若将红楼梦取名的种种巧思细加梳理，简直可以写出一部内容翔实的“中国人命名艺术大观”。22.下列句子中的“这”和文中画横线处的“这”，用法和意义相同的一项是A.陈辰一会唱歌儿，一会跳舞，哄了半天，孩子这才不哭了。B.老李说话这快，跟开机关枪似的，我们大部分时间只有听的份儿。C.毕业二十年后再相聚，我们俩说这说那，聊了整整一个晚上。D.这种长幼分划是中国亲属制度中最基本的原则，有时可以掩盖世代原则。23.请在文中横线处补写恰当的语句，使整

5、段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处 不超过15个字。答案和解析14.【答案】B、D、【解析】（1） B. “与司马光相比，管家是个更懂得官场规则的人”错，“嗫喏了半天，终于鼓足 勇气” “你看咱家，也太穷了吧。夫人有病，都没钱抓药了”，管家只是个忠于司马氏，一心为 主人打算的人。故选Bo（2） D. “凸显了王拱辰意图陷害司马光的险恶用心”错，“听说他在洛阳最繁华的地段，一直在 修建一座豪宅，光中堂就有三层楼高，巍峨壮丽。不怪人说王家钻天，司马入地”，王拱辰 送出厚礼主要是听闻了司马光即将回京任宰相而着意攀附。故选Do（3）金钱的诱惑以及内心贪婪的欲望。“这是一口被金纸包裹得严严实实

6、的大缸，是他的老管 家背着他，同意人家安放在这里的”“但见那口大缸里流出来的，果然是黄白细软之物”，送来 的满缸金银财宝，是为官者随时可能面临的诱惑；“这个是聚财的，老管家说，你看咱家，也太 穷了吧。夫人有病，都没钱抓药了”“但是全家上下没有一个人支持配合他。他想在院子里找个 铁器，或者找一块石头，根本就找不到。老管家，还有他的养子司马康，早已带人坚壁清野了”， 管家和家人都有动摇，可见欲望很难克制。趋炎附势、逢迎攀附的庸俗风气。“后来他接到京 城一位朋友的密札，才知道自从哲宗皇帝继位之后，便由最信任他的高太后辅佐朝政，人们疯传， 他即将奉旨进京去当宰相了”，人们疯传司马光即将进京升职的消息、

7、，络绎不绝地来访，实则是 攀附权贵的风气使然。未知的威胁和舆论的压力。“司马光分明感觉到，正有一口无形的大缸， 铺天盖地向他的头上扣过来。这口缸比王拱辰放在他家门口那口缸还要神秘，还要危险。这两口 缸最后叠加在一起，悬在他的头上，直搞得满腹经纶的他六神无主，坐卧不安”，面对生活中的 不明情况，司马光感到惶惑不安。（4）形象塑造上，文本一讲求艺术性和文学性，多种艺术手法塑造的人物形象立体丰满，“以 下几天，司马光的生活完全被门外那口大缸打乱了。以前他总是一更睡，五更起，直接到他那间 地下室里去编修资治通鉴，可以说是心无旁鹫。但是现在，那口缸却不断在他眼前晃来晃去。 送缸人的用意，缸的内容，都开始

8、让他分心，如既写到司马光坚守节操，也写到他犹疑、纠结； 文本二真实客观，以简笔勾勒人物，形象鲜明。叙事上，“多少年以后，那位少年已进入老年。 在当年被称为西京的洛阳城里，在一处简陋的宅院前，他，又站在了一口缸前”，文本一以想象 虚构故事，有铺垫伏笔，曲折生动，情节引人；文本二平铺直叙，简约明了。语言上，文本一 生动传神，“砸个缸，居然这么难，不然不行！这缸非砸不可。否则，我这一世英名，就要 毁于一旦了”，如写司马光的心理，贴合人物，入情入理；文本二简洁凝练，给读者留下想象空 间。答案：(1) B(2) D(3)金钱的诱惑以及内心贪婪的欲望。送来的满缸金银财宝，是为官者随时可能面临的诱惑; 管家

9、和家人都有动摇，可见欲望很难克制。趋炎附势、逢迎攀附的庸俗风气。人们疯传司马光 即将进京升职的消息、，络绎不绝地来访，实则是攀附权贵的风气使然。未知的威胁和舆论的压 力。面对生活中的不明情况，司马光感到惶惑不安。(4)形象塑造上，文本一讲求艺术性和文学性，多种艺术手法塑造的人物形象立体丰满，如既 写到司马光坚守节操，也写到他犹疑、纠结；文本二真实客观，以简笔勾勒人物，形象鲜明。 叙事上，文本一以想象虚构故事，有铺垫伏笔，曲折生动，情节引人；文本二平铺直叙，简约明 To语言上，文本一生动传神，如写司马光的心理，贴合人物，入情入理；文本二简洁凝练， 给读者留下想象空间。(1)本题考查学生分析文本内

10、容和艺术特色的基本能力。本题具有一定的综合性，从考查的范围 来看，既涉及全篇，又侧重局部；从考查的角度来看，既有对主旨的探究，也有对人物形象的分 析。解答此类题首先要通读全文，整体感知；其次明确主旨，关注手法；最后结合文章主旨做出 准确判断。(2)本题考查分析小说次要人物的基本能力。可以借助人物身份、故事情节、人物描写、作者议 论和文中评价来分析。(3)本题考查探究小说物象的意蕴的能力。解答此类题目，可以循着以下思路思考、概括：1. 由外到内。由物象的外在特征到其内在的精神气质。2.由实及虚。由物象的自身意思到附着在其 身的虚指意思，如象征义、比喻义、情感义。3.由表入里。先由该物象最表层入手

11、再到其语境义， 尤其是深层含义。(4)本题考查阅读作品比较分析的能力。注意把握文体特征和具体内容。“规范作答”不能忘记的三个原则：(1)答案在文中(直接来源于文中或从文中提炼)；（2）选择并重组文中关键词句（注意原文表述角度与设问角度是否一致）；（3）分点分条作答。59.【答案】B、C、C、【解析】（1）句意：宋文帝害怕魏军到寿阳，征召刘康祖回京。拓跋仁率八万骑兵在尉武追上了 刘康祖。刘康祖有部众八千人，军中副将胡盛之打算依傍山中险要秘密行走到寿阳。刘康祖发怒 说：“我们到黄河边寻找敌人，结果一无所见，幸亏他们自己来送死，为什么要避开他们？ ”“至寿阳”中，“寿阳”是“至”的地点，且下句“召”

12、的主语是“帝”，故“至寿阳”中间不 能断开，排除AD； “仁将八万骑追及康祖于尉武”中，“仁”指拓跋仁，是“将八万骑追及康 祖于尉武”的主语，不是“还”的宾语，故应在“仁”前断开，排除C。故选Bo（2）C.“岂玄谟所能当”中的“当”意为“抵挡”，“一夫当关，万夫莫开”中的“当”意为“把 守”。含义不同。句意：哪里是王玄谟所能抵挡的。/一个人把着关口，一万个人也打不进来。 故选C。（3） C ”百姓纷纷逃离出城”理解不当，文中“荷担而立”，意为百姓都挑着担子等待逃跑。 故选Co（4）困棘，困苦焦急；践，踮起脚后跟；绥，安抚；纠结，相互联系。译文：（在奏疏中） 他们诉说自己的困苦焦急，踮起脚盼望我

13、们安抚拯救，他们还暗中相互联系，来等待朝廷大军。 贯，射穿；掩杀，冲杀；殆，几乎，将近。译文：有流箭射穿了刘康祖的脖子，他从马上坠落 而死，其余部众于是溃败，魏军冲杀将宋军几乎杀尽。（5）由原文“太子步兵校尉沈庆之谏日：我步彼骑，其势不敌。上日：虏所恃者唯马。比 及冬初，城守相接，虏马过河，即成擒也”可知，沈庆之进谏宋文帝不要出兵，但宋文帝盲目 自信不听劝谏；由原文“以兵力不足，悉发六州三五民丁。有司又奏军用不充，富民家费满五十 万，并四分借一，事息即还”可知，宋军兵力和物资都不足，准备仓促，贸然出兵；由原文“使 王玄谟进围滑台而玄谟贪愎好杀众请发车为营，玄谟不从玄谟惧，退走先是， 钟离太守垣

14、护之闻魏兵将至，驰书劝玄谟急攻。玄谟不从”可知，王玄谟贪婪、自用，好杀伐， 宋文帝用人不当。答案：(1) B(2) C(3) C（4）（在奏疏中）他们诉说自己的困苦焦急，踮起脚盼望我们安抚拯救，他们还暗中相互联系， 来等待朝廷大军。有流箭射穿了刘康祖的脖子，他从马上坠落而死，其余部众于是溃败，魏军冲杀将宋军几乎杀 尽。（5）盲目自信不听劝谏；用人不当；准备不足仓促出征。参考译文：元嘉二十七年六月，宋文帝打算讨伐北魏。太子步兵校尉沈庆之劝谏说：“我们是步兵，对 方是骑兵，这情形我们敌不过对方。”宋文帝说：“胡虏所依仗的只是马。等到冬初，我们各城 的防守相互连接，胡虏的骑兵越过黄河，就会成为俘虏。

15、”秋季七月庚午日，宋文帝下诏说：“近 来朝廷得到河朔汉族及少数民族的奏报。（在奏疏中）他们诉说自己的困苦焦急，踮起脚盼望我 们安抚拯救，他们还暗中相互联系，来等待朝廷大军。柔然也派密使远道而来献上诚心，发誓要 同我们互相支援。收复中原的时机，正在今天。”当时、军队大规模出动。因为兵力不足，在六 州百姓中每家三男抽一、五男抽二。有关部门又奏报军用物资不充足，富裕民众凡家财满五十万 钱的，一并出借四分之一供朝廷军用，战事平息后就偿还。乙亥日，宋文帝派王玄谟进军包围滑 台。王玄谟的军队人数很多，武器、装备精良齐整，而王玄谟本人贪婪、刚愎、好残杀。围攻滑 台城，好几个月攻不下，听说北魏的救兵将要到来，

16、部众请求动用战车构成营垒，王玄谟不听从。 乙丑日，魏主拓跋煮渡过黄河，部众号称百万。王玄谟恐惧，退兵逃走。魏军追击，王玄谟军被 杀死一万多人，部下儿乎全部溃散逃亡，丢弃的军用物资器械堆积如山。此前，钟离太守垣护之 听说魏军将到，派人飞马送信劝王玄谟急速攻打滑台。王玄谟没有听从。萧斌派沈庆之带领五千 人救援王玄谟。恰巧王玄谟逃了回来，萧斌准备斩杀王玄谟，沈庆之坚决地劝谏说：“拓跋煮威 震天下，统帅百万大军，哪里是王玄谟所能抵挡的。”萧斌这才停止。北魏永昌王拓跋仁进攻项 城，攻克。宋文帝害怕魏军到寿阳，征召刘康祖回京。拓跋仁率八万骑兵在尉武追上了刘康祖。 刘康祖有部众八千人，军中副将胡盛之打算依傍

17、山中险要秘密行走到寿阳。刘康祖发怒说：“我 们到黄河边寻找敌人，结果一无所见，幸亏他们自己来送死，为什么要避开他们？ ”在军中下令 说：“回头观望的人斩首，掉转脚步的砍脚！ ”魏军从四面进攻，宋军将士都拼死作战。有流箭 射穿了刘康祖的脖子，他从马上坠落而死，其余部众于是溃败，魏军冲杀将宋军几乎杀尽。十二 月庚午日，魏主拓跋煮到达瓜步，拆毁百姓房屋，砍伐芦苇做成筏子，声称要渡过长江。建康城 内震惊恐惧，百姓都挑着担子等待逃跑。文帝登临石头城，面有忧色，对江湛说：“现在军民劳 苦怨恨，我不能不惭愧，留给大家的忧患，是我的过错。”二十八年春正月丁亥日，魏军劫掠居 民，焚毁百姓房屋后离去。(1)本题考

18、查学生文言断句的能力。解答此类题，学生要知道文言句式中，主谓结构居多，但主 语常省略。借助句子成分，关键是抓住动词，以动词为中心，找前后结构关系，确定主干，从而 断开句子。(2)本题考查了解并掌握常见的古代文化知识和文言实词的能力。解答此类题，学生要明确古文 化常识的相关知识，平时学习中多积累。(3)本题考查学生文言文内容概括分析的能力。解答此类题，学生要理解文本的内容，在此基础 上概括要点。(4)本题考查学生翻译文言句子的能力。解答此类题，学生要把握文言句子翻译原则：字字落实， 直译为主，意译为辅。(5)本题考查学生对文本内容的筛选概括能力。解答此类题，学生要理解文本的内容，在此基础 上概括

19、要点。文言文内容理解题，解题方法：引用原文句子回答。摘录原文关键的词语回答。用自己的话组织文字回答。1014,【答案】D、D、A、【解析】(1)句意：当时进士们写文章以诡话奇异相互推崇，文风非常不好。欧阳公很担心这件 事，所取的文章大都因为言词内容接近古代文风而被看重，凡是那些凭借险怪而闻名的人几乎都 被贬黜光了。榜文一出，人们怨恨公开抨击，议论纷纷，过了很久才服从。然而文章从此变化而 开始恢复古代文风。“文体大坏”主谓结构完整，不应断开，排除A、C； ”所取率以词义近古 为贵”，“以为”是固定句式，不应断开，排除B项。故选：Do(2) A.正确。B.正确。C.请求/冲上。句意：士大夫有所请求

20、/凄惨的哭声直冲九天云霄。D. “甘亚含义不同”错误。两个“报”均为“回复”。句意：听从民愿来请求，皇上没有回复/ 回复任安的信。故选：Do(3)A.“欧阳修因直接进言为其申辩而遭贬谪”有误。原文为“公见谏官高若讷，若讷诋消范公， 以为当黜，公为书责之，坐贬峡州夷陵令”，应是欧阳修想请谏官高若讷替范仲淹进言申辩，高 若讷却诋毁范仲淹，认为当被贬黜，欧阳修写信斥责高若讷而遭贬谪。故选：Ao(4)“举”，成功；“强”，强行；“逮”，达到。译文：运用他的长处，事情没有不成功的； 强行运用他的短处，势必无法达到目的。“虽”，即使；“诘”，责问；“恤”，顾及。译文：即使是台谏官议论国事，他也一定用是 和

21、非来责问他们，因此招致怨恨，可是欧阳公并不顾及。(5)韩愈：“自汉以来，文弊极矣，虽唐贞观开元之盛，而文气衰弱，卒不能振，惟韩退之一变 复古，及公之文行于天下，乃复无愧于古”主要大力倡导文章复古，致力于革除文弊； 欧阳修：“权知贡举”时“所取率以词义近古为贵，凡以险怪知名者黜去殆尽。榜出，怨谤纷然， 久之乃服，然文章自是变而复古”多选取接近古代文风的文章，并将凭借文风险怪出名的考生从 榜单除名，以纠正当时诡异文风；“及公之文行于天下，乃复无愧于古”欧阳修身体力行，所写 的古文风行天下，起到示范引领作用。答案：(1) D(2) D(3) A(4)运用他的长处，事情没有不成功的；强行运用他的短处，

22、势必无法达到目的。即使是台谏官议论国事，他也一定用是和非来责问他们，因此招致怨恨，可是欧阳公并不顾及。(5)韩愈大力倡导文章复古，致力于革除文弊；欧阳修掌管贡举时，多选取接近古代文风的文章， 并将凭借文风险怪出名的考生从榜单除名，以纠正当时诡异文风；欧阳修身体力行，所写的古文 风行天下，起到示范引领作用。参考译文：欧阳公名修，字永叔，幼年时即聪颖过人。等到成年，他写作当时的骈体文，已经超过了同 辈。两次到国子监应试，一次到礼部应试，都是第一，于是考中进士甲科。当时范仲淹管理开封 府，每次觐见总是评论当时政事的得失，宰相厌恶他，贬斥他，让他去治理饶州。欧阳公去见谏官高若讷，若讷诋毁讥讽范公，认为

23、应当贬黜。欧阳公写信斥责他，因此被贬为峡州夷陵令。嘉祐二年，欧阳公暂时管理贡举。当时进士们写文章以诡谪奇异相互推崇，文风非常不好。欧阳公很担心这件事，所取的文章大都因为言词内容接近古代文风而被看重，凡是那些凭借险怪 而闻名的人几乎都被贬黜光了。榜文一出，人们怨恨公开抨击，议论纷纷，过了很久才服从。然 而文章从此变化而开始恢复古代文风。三年，欧阳公加封为龙图阁学士，暂时管理开封府事，欧 阳公所代替的包肃公，原本凭借威严管理，当时名气震动都邑。而欧阳公采用简便容易的方法遵 循治理之道，不追求显赫的名声，有人用包公的政绩勉励欧阳公，欧阳公说：“凡是人材; 品性 不一样。运用他的长处，事情没有不成功的

24、；强行运用他的短处，势必无法达到。我也是运用我 的长处罢了。”听到的人都称赞这话很好。神宗即位，升任欧阳公为尚书左丞。士大夫有所请求，他总是当面说明可不可以。即使是台 谏官议论国事，他也一定用是和非来诘问他们，因此招致怨恨，可是欧阳公并不顾及。朝廷商议 追封濮王的典制礼仪规格，皇上下诏让礼官与从官商定，众人想要改封大国，称伯父。事情没有 定下来，台官猜测欧阳公主张此议，于是专门用这件事诋毁欧阳公。御史蒋之奇一起用流言污蔑 欧阳公。欧阳公闭门请求辨明这件事。神宗觉察他们在诬陷，连续诏见诘问他们，他们理屈词穷， 于是被放逐离开朝廷。熙宁初年，欧阳公担任兵部尚书，做青州知州兼任京东东路安抚使。当时各

25、县散发青苗钱， 欧阳公请求让老百姓只缴纳本钱，来明示官府不是为了谋利，罢免提举管局官，听从民愿来请求， 皇上没有回复。熙宁四年，以观文殿学士、太子少师的身份退休。欧阳公从前任颍上太守，喜欢那里的风土人情，于是选择居住在那里。他在颍上居住一年就 去世了，享年六十六岁，被追赠太子太师，谥号“文忠”。天下的学士听说这件事，都流着眼泪 来凭吊。从汉代以来，文章写作的弊病达到极点。虽有唐代贞观、开元的盛世，但文气（仍然） 衰弱，始终不能振起。只有韩愈变革文风，使之复古，等到欧阳公的文章流行天下，才又无愧古 人。唉！从孔子至今，千百年间，文章废而又兴，只出了韩愈、欧阳修二人啊，这难道是偶然吗？ （1）本题

26、考查文言文断句的能力。通读全文，首先找出人名、地名、事物名、朝代名等。因为名 词常在句中作主语或宾语。注意主语常省略。其次找动词，动词通常作谓语。借助句子成分，关 键是抓住动词，以动词为中心，找前后结构关系，确定主干，从而断开句子。止匕外，文言虚词和 特殊句式对文言文句读有很大的辅助作用。断句题还可以抓住一定不能断开的地方，用排除法做 题。（2）本题考查理解古代文化常识的能力。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变 迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典 章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答

27、 题时还要注意结合语境的含义作答。（3）本题考查学生对文本内容的概括和分析能力。解答此类题目，首先要认真审题，明确题干的 要求。其次，要回归文本，吃透文本表达的观点，深入理解作者的思想；然后浏览选项的内容， 到文章中圈出相关的句子，再进行推敲琢磨。（4）本题考查学生理解文章内容，翻译文言句子的能力。解答此类题目，拿到句子之后应先回归 文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短语，再按照不同的句式进行调、换、册， 再采取对译法，逐字进行翻译。（5）本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力。此类题答题时，通读全文了解文章 的内容及作者所要表达的思想感情，根据原题所问找到答题区间并对

28、答题区间进行分析与归纳， 最终概括出答案。解答文言文题目，应遵循三个步骤：第一步：初读全文，整体感知，把握大概。要求集中心思，稳住神，快速浏览一遍。初步明确是 “什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说什么话”等，对全段的内容有个粗略的了解，读 懂六七成即可。因为高考作为选拔性的考试，要一下子全读懂，一般的人是绝对做不到的。第二步：细读题目，认真研读字、词、句。在这一步阅读中，要根据题干要求，结合各选项的具 体内容，一一落实、理解要求多答的字、词、句、段在文段的位置，引起回忆，运用课内所学过 的知识（实词、虚词、句式、活用、倒装、特殊句式等），解决、完成较容易做的题目。第三步：再读全文，加深理

29、解。这一步是站在更高的层次去认知全文，加深对文意的理解，又纠 正前两步中出现的偏差，是一个深入和复核的过程。1516.【答案】D、【解析】（1） D. ”表达了要与桃杏一起装点春天的愿望”错误。诗中只说红梅的外表颜色与桃花 杏花接近，并未表现红梅欲与桃杏争春的意味，况且诗中“怕愁贪睡独开迟” “寒心未肯随春态” 等诗句明明白白地道出红梅不愿争春的意味。选项对主旨概括不当，本诗表达的是要“深自怵惕， 保持自己的节操”。故选Do（2）要注意“决非桃李诗”，含义是指林逋和皮日休都抓住了景物的神韵特征（决非“桃李”“红 莲”），林诗为人称道的原因就是这两句传神地描绘了梅花的清幽、高洁的气质。林诗“疏影

30、横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”这一联简直把梅花的气质风姿写尽绝了，它神清骨秀， 高洁端庄，幽独超逸。尤其是“疏影”“暗香”二词用得极好，它既写出了梅花不同于牡丹、芍 药的独特姿态，又写出了它异于桃李浓郁的独有芬芳。皮诗所描绘的是红莲的素洁，清雅，确实令人赞赏不已。“无情有恨何人见，月晓风清欲坠时”， 白莲，她凌波独立，不求人知，独自寂寞的开放，好像是“无情”的。可是秋天来了，绿房露冷， 素粉香消，她默默的低着头，又似乎有无穷的幽恨。倘若在这“月晓风清”朦胧的曙色中去看这 将落未落的白莲,你会感到她是多么富有一种动人的意态！她简直是缩袂素巾的瑶池仙子的化身， 和俗卉繁葩有着天人之别。由此可见，林逋

31、和皮日休写梅花、白莲的诗能做到神似，表现了神韵、精神品格、内在特点。而石曼卿红梅诗则只是从比较外形的方面描写了红梅无绿叶、有青枝而已，只是外形的描绘， 没有写出梅花的精神品格。因此苏轼赞扬写梅花、白莲的诗而批评石曼卿红梅诗。答案：(1) D(2)赞扬的理由是：林逋梅花诗、皮日休白莲诗写梅花、白莲能做到神似，表现了神韵、 精神品格、内在特点。“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”，写出了梅的清幽、高洁；“无 情有恨何人见，月晓风清欲坠时”，写出了白莲的素洁、清雅。批评的理由是：石曼卿红梅诗不能抓住梅花的品格特征，仅作了外形描写。“认桃无绿叶， 辩杏有青枝”，仅从“绿叶”“青枝”等外形上把握红梅的特征

32、，未见红梅的精神品格。译文：红梅花害怕忧愁而贪恋睡觉，所以才迟迟独自开放；这是因为它担心自己玉洁冰清的美丽面容会 不合时宜而受到世人猜忌。所以，只得故意妆扮出浅浅粉红般的桃杏颜色。但是红梅的枝条还是 保持了孤独而细瘦的样子，呈现出经受霜雪考验后仍然劲挺的姿态。梅花的内心是适应寒冷的， 不愿意随着春天的到来而展示自己的美态。现在显露出来浅红的桃杏色，那不过是酒后泛起的红 晕无来由表露在美人的面容上罢了。老诗人不懂得梅花的品格所在；怎么只从外表有无绿叶与青 枝来分辫梅花和桃杏呢？赏析：词开篇便出以拟人手法，花似美人，美人似花，饶有情致。“好睡慵开莫厌迟”，“慵开”不好？有什么不好？他鼓起眼睛问老管

33、家。这个是聚财的，老管家说，你看咱家，也太穷了吧。夫人有病，都没钱抓药了。人穷不能志短、乱收东西，非君子之德也！再说，我也得知道这缸里装的是啥呀！人家说了，十日后方可打开，否则就不灵验了。以下几天，司马光的生活完全被门外那口大缸打乱了。以前他总是一更睡，五更起，直接到他那 间地下室里去编修资治通鉴，可以说是心无旁鹫。但是现在，那口缸却不断在他眼前晃来晃 去。送缸人的用意，缸的内容，都开始让他分心。而且，自从这口缸安放到他家门口以后，前来拜访他的人不知为什么络绎不绝。后来他接到京城一位朋友的密札，才知道自从哲宗皇帝继位之后，便由最信任他的高太后辅佐朝 政，人们疯传，他即将奉旨进京去当宰相了。怪不

34、得五天以后，夫人不幸去世。也不知道一下子从哪里冒出来那么多人前来吊唁，而且人人都不空手。悲伤之中的司马光让老管家把所有的礼品财物都登记造册，一点不动，然后他悄悄把自己家里仅 有的五亩地典当了，开始为夫人准备后事。出殡那天，路两边人山人海，有人竟然喊出了 “司马相公”的口号来。司马光分明感觉到，正有一口无形的大缸，铺天盖地向他的头上扣过来。这口缸比王拱辰放在他 家门口那口缸还要神秘，还要危险。这两口缸最后叠加在一起，悬在他的头上，直搞得满腹经纶 的他六神无主，坐卧不安。他知道，他必须马上砸缸了。但是全家上下没有一个人支持配合他。他想在院子里找个铁器，或者找一块石头，根本就找不到。老管家，还有他的

35、养子司马康，早已带人坚壁清野了。砸个缸，居然这么难，不然不行！这缸非砸不可。否则，我这一世英名，就要毁于一旦了。凌晨，天刚微亮，官道上就有一个老者走走停停，寻寻觅觅。最后，他怀抱一块石头，一步步走 回自家门前，他气喘喘地把石头举起来，对着那口大缸用力砸去。砰！第一下，竟然没有砸破。石头反弹，险些砸到他。啊，这缸难道真是铁缸？管他！再砸！唯啷，缸破了天亮了，许多人聚在司马宅前看热闹。但见那口大缸里流出来的，果然是黄白细软之物。残缺的 缸上还摆着一份礼单，写着一行大字：司马只要清白，钱财自来认领。（有删节）文本二：指花，“好睡”拟人，“莫厌迟”，馆合花与人而情意宛转。此句既生动传神地刻画出梅花的玉

36、 洁冰清、不流时俗，又暗示了梅花的孤寂、艰难处境，赋予红梅以生命和情感。“故作小红桃杏色，闲雅，尚馀孤瘦雪霜姿。”这三句是“词眼”，绘形绘神，正面画出红梅的 美姿丰神。“小红桃杏色”，说她色如桃杏，鲜艳娇丽，切红梅的一个“红”字。“孤瘦雪霜姿”， 说她斗雪凌霜，归结到梅花孤傲瘦劲的本性。“偶作” 一词上下关联，天生妙语。不说红梅天生 红色，却说美人因“自怜冰脸不时宜”，才“偶作”红色以趋时风。但以下之意立转，虽偶露红 妆，光彩照人，却仍保留雪霜之姿质，依然还她“冰脸”本色。形神兼备，尤贵于神，这才是真 正的“梅格”！下片三句续对红梅作渲染，笔转而意仍承。“休把闲心随物态”，承“尚余孤瘦雪霜姿”

37、； “酒生微晕沁瑶肌”，承“偶作小红桃杏色”。“闲心”、“瑶肌”，仍以美人喻花，言心性本 是闲淡雅致，不应随世态而转移；肌肤本是洁白如玉，何以酒晕生红？ “休把”二字一责，“何 事”二字一诘，其辞若有憾焉，其意仍为红梅作回护。“物态”，指桃杏娇柔媚人的春态。红梅 本具雪霜之质，不随俗作态媚人，虽呈红色，形类桃杏，乃是如美人不胜酒力所致，未曾堕其孤 洁之本性。石氏红梅诗云“寒心未肯随春态，酒晕无端上玉肌”，其意昭然。这里是词体， 故笔意婉转，不像做诗那样明白说出罢了。下面“诗老不知梅格在，补笔点明，一纵一收，回 到本意。红梅之所以不同于桃杏者，岂在于青枝绿叶之有无哉！这正是东坡咏红梅之慧眼独具、

38、 匠心独运处，也是他超越石延年红梅诗的真谛所在。此词着意刻绘的红梅，与词人另一首词卜算子黄州定慧院寓居作中“拣尽寒枝不肯栖” 的缥缈孤鸿一样，是苏轼身处穷厄而不苟于世、洁身自守的人生态度的写照。花格、人格的契合， 造就了作品超绝尘俗、冰清玉洁的词格。此词的突出特点是融状物、抒情、议论于一炉，并通过 意境表达作者的思想感情。词中红梅的独特风流标格，正是词人超尘拔俗的人品的绝妙写照。(1)本题考查学生对思想感情和艺术特色的赏析能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又 要对诗歌的局部进行恰当的分析。(2)本题考查学生对诗句意义内涵的比较辨析的能力。解答时要结合诗歌内容，从诗句中找出关 键性信息进行

39、分析，联系前后句子进行分析。答题的格式：1 .先观点后理由，解题时先表明观点，再陈述理由。2 .先分后总式，答题时，先分说后总说。3 .先总后分式，答题时，先总说后分说。17【答案】【小题1】后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也【小题2】不念居安思危，戒奢以俭【小题3】见贤思齐焉，见不贤而内自省也【小题4】其称文小而指极大，举类迩而见义远【小题5时时犹唱，后庭遗曲【解析】故答案为：（1）后人哀之而不鉴之 亦使后人而复哀后人也（重点字：哀、鉴）（2）不念居安思危 戒奢以俭（重点字：奢、俭）（3）见贤思齐焉 见不贤而内自省也（重点字：贤、焉）（4）其称文小而指极大 举类迩而见义远（重点字：类、迩

40、）（5）时时犹唱 后庭遗曲（重点字：庭、遗）本题考查学生对名句名篇识记的能力。名句名篇的考查常常分为两类：识记式默写、情景式默写 （理解性默写），其中识记式默写考查字形默写，情景式默写（理解性默写）主要考查在语境中 的具体运用，具有一定难度，理解能力和记忆力都同时考查到了。阿房宫赋名句辑录：（1）五步一楼，十步一阁；廊腰缪回，檐牙高啄；各抱地势，钩心斗角。（2）鼎铛玉石，金块珠砾，弃掷通迤，秦人视之，亦不甚惜。（3）使天下之人，不敢言而敢怒。独夫之心，日益骄固。戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土。（4）灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非天下也。（5）使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国

41、之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭 也。（6）秦人不暇自哀，而后人哀之。后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。18.【答案】我以我血荐轩辕谈“生力、戮力、阻力”遇深林，辟成川；遇沙漠，掘井泉。当代青年应该在重大风险、危险、矛盾面前勇敢站出来， 勇敢发挥自己的生力，团队的戮力，不惧阻力，战胜阻力，展示新时代青年之风貌。何时没有阻力？何时没有挑战？青年就要勇于直面阻力，克服阻力，迎接挑战，超越挑战， 这才是“数风流人物，还看今朝”的风姿。生力勒力任叱咤，生力为基拓大荒。生力者，活力也，生生不息之创造者也。“力拔山兮气 盖世“大风起兮云飞扬”。为什么鲁迅要把青年比喻成“生力”？深林辟地，旷野

42、种树，沙漠 绿洲I,告诉我们什么？就是生命的力量，就是活力的开掘。茫茫北大荒为何成了粮食“北大仓”？ 寂寂戈壁滩为何有了高高“发射塔”？不毛之地为何有了大庆油田的油井奔突？难道不是活力四 射的青春与奉献缔造、创造、铸造？难道不是遇水架桥、开天辟地的精神彰显？生力，就是要把 活力、动力、毅力、创造力喷发四射。生力勒力铐未残，勤力合铸同心剑。戮力者，并力、合力、聚力也，同心同德，戮力一心也。 试问，什么力量能阻挡我们的合力与同心协力？什么力量能抵抗我们万众一心？为何我们中国共 产党不惧万水千山、雪山草地？为何我们能“百万雄师过大江”“宜将剩勇追穷寇”？为何我们 能战胜汶川地震？为何我们能打好新冠肺

43、炎武汉、上海保卫战？难道不是全国人民的合力使然？ 嫦娥奔月、火星探索、动车驰骋、天眼铸就、核潜探海，哪一项不是群策群力、综合国力、团结 伟力、拼搏合力的结晶？戮力如叱咤风云之力，倒海翻江之力，定会铸就鸿篇巨制、描绘千秋伟 业。何惧阻力与挑战，生力勒力战犹酣。我们也要看到前进路上的阻力，客观分析阻力，让阻力 变成动力。阻力大约来自两个方面：一是国家、民族的发展阻力，这阻力就是世界之危机、困境 之挑战。君不见西方国家对我国科技、发展的围追堵截？君不见还有自然之危难、社会之危害、 人心之伤害？这些都时时刺痛我心。二是来自部分青年的畏惧与责任逃避。你是做向善向上青年， 还是做“躲进小楼成一统”的消极者

44、？你是做“咬定青山不放松”的斗士，还是做“事不关己、 高高挂起”的逃避者？当然是前者。生力、戮力与阻力是怎样的关系？生力，就是有生力量，是青年的战斗力、创造力；戮力， 则是集体智慧的合力与聚力。而阻力，则是来自自然的与社会的客观与主观的现象。面对阻力， 我们要以生力为犁剑，以戮力为一心，以不负韶华、不负时代的精神而战。我辈青年当是生力军，要敢于横刀立马为雄，气吞万里如虎。生力强，当担当；戮力足，乾 坤壮。面对新的百年奋斗目标，我们定要审时度势，发挥出生力与戮力的作用。像黄大发一样， 去架一座新的“红旗渠”；像黄大年一样，毅然回国，堪当科学大任；像航天英雄一样，让集体 智慧，百炼成钢。灿灿乾坤，

45、煌煌世纪；我们耍不惧阻力，铸就生力，聚焦戮力。耍有“穷且益坚，不坠青云 之志”的决心，要有“寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕”的气概，为生力呐喊，为戮力呐喊， 更为战胜阻力呐喊。【解析】本题考查学生写作的能力。这是一道任务驱动型作文题。材料只有一段话，结合引导语中提到的主题“生力、勤力、阻力”，材料可分为三部分。第一部 分引用鲁迅先生的话，指出青年所多的是“生力”且简单介绍了何为“生力”。所谓“生力”， 指的是可以将深林辟成平地、在旷野栽种树木、在沙漠开掘井泉的一种积极向上的力量。第二部 分提到时代发展需要“勤力”，在实现中华民族伟大复兴的新征程上，存在重大挑战、风险、阻 力、矛盾，迫切需要迎难

46、而上、挺身而出、勤力同心的担当精神。第三部分讲的是要克服阻力， 不能有逃避责任的思想和行为，否则成不了事，也难以真正获得人生快乐。简而言之，生力，就 是有生力量，是青年的战斗力、创造力；戮力，则是集体智慧的合力与聚力。而阻力，则是来自 自然的与社会的客观与主观的现象。青年要发挥自己的“生力”，与他人“勤力”同心，抵抗“阻 力”，谋求时代的发展。结合以上材料，围绕“生力、勒力、阻力”写一篇文章，要体现自己的感受与思考。建议写议论 文。可以从是什么的角度浅谈对“生力、勤力、阻力”概念的理解，再详细分析“生力、勤力、 阻力”这三者的关系，最后谈谈作为青年人，我们要怎么做。参考立意：L勇敢发挥自己的生

47、力，团队的戮力，不惧阻力，战胜阻力，展示新时代青年之风貌。2 .不惧阻力，铸就生力，聚焦戮力。3 .青年要发挥自己的“生力”，与他人“勤力”同心，抵抗“阻力”，谋求时代的发展。材料作文写作策略：引：恰当地引用材料，开头既要引述材料，在论证时还要回扣材料（不能全部照抄），对材料 进行分析后，或摘要或概述，三言五语即可。议：是对材料中提供的信息进行分析议论，对人物关系的分析，对结果的预测，对原因的追问 等，目的是为了提出观点做铺垫，这部分不能太长，百字左右即可。提：提出论点（或观点），文字简炼，一两句话就可以，观点明确。联：这是文章的关键，可由材料推开去，可联系历史人物、历史故事，可联系现实生活，

48、今人 今事；可以正面举例也可以反面证明；可以摆事实，也可以讲道理。最少要举两个例子，一古一 今或一正一反，多角度多侧面得把中心论点阐述得深刻有力，三四百字即可。深：深入分析。怎样深入分析？分析原因，说明好处（或危害），找出症结。结：收敛全篇，总结全文，宜对论述的问题有所深化，不要故作惊人之语，强调精炼有力，不 要画蛇添足。1921.【答案】（1）根据该句不过就将”的关联词可知，张岱的文章虽短，却能写得极为精准、生动，故可填：栩栩如生/精美绝伦。“栩栩如生”：指艺术形象非常逼真，如同 活的一样。“精美绝伦”：精致美妙，无与伦比。根据该段最后“而在不理解的人看来，一定觉得这人疯了”可知，此处文人的行为应该是普通 人难以理解的或不会去做的。故可填：与众不同/出人意料。“与众不同”：与其它人不一样。“出 人意料”：出乎人们意料之外。后文“倾盖如故”指偶然结识的新朋友却像友谊深厚的旧故交一样