上海市长宁区、嘉定区2022年高三第三次测评语文试卷含解析.docx

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1、2021-2022高考语文模拟试卷注意事项：1 .答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。2 .回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再 选涂其它答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。3 .考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。1、阅读下面的文字，完成下面小题。没有批评的文艺不是完整的文艺，没有批评的文化不是正常的文化。遗憾的是，当前文艺界掷地有声的批评并不 多见，因此大量批评文章不受读者待见。当批评成为没有读者的自说自话，也就失去了其效用。这种情况在很大程度 上是批评自身出了问题，也即批评文风

2、有问题，至少有以下几方面表现。语言过度学理化，导致批评文章无法被一般读者理解和接受。毫无疑问，大多数读者并不具备专业理论素养，对 学理性文章理解起来有困难。而很多批评家动辄用高深莫测的理论与繁复生僻的表达方式，导致笔下文字越来越拗口。 好的批评并不依靠高深的理论和拗口的文字堆砌，福斯特的小说面面观历久不衰，首要原因就是作者没有修改其 演讲体这种与受众亲近的文风。在中国，李健吾、宗白华等人的批评文字流传至今仍不失效力，也与他们的亲和文风 不无关系。批评语言西化严重，削弱文章可读性。很多从国外翻译进来的理论批评著作在翻译过程中不可避免地形成翻译体, 如大量使用长句、从句，语序混乱等，一些批评者在中

3、文表达上对此进行模仿，普通读者接受起来就非常困难。有些 批评者为了炫技，大量套用西方批评模板，把西方理论强加在作品之上；有些批评者为与外国理论挂钩而过度诠释与 强制阐释，搬出譬如心理分析的“力比多”、女性主义的“凝视”等等。批评文章成为西式名词的大杂玲，而读者更 是云里雾里、不知所云。批评语言不灵动，阅读体验不佳。批评不只是明辨是非，也不只是盖棺定论，而要言之有物、言之有味。钟噪诗 品对诗人的排序引起不少异议，但因其独特的体例和优美的文笔历经千年而不衰；王国维人间词话得以流传很 大原因在于其本人精于诗词而使得批评著作有了诗性。鲁迅在门外文坛提出“将文字交给一切人”，也可看作对 批评文字的要求。

4、当下有不少作家的序跋和创作谈流传较广就是源于这些文字是发自内心、愿意交给所有人的。灵动 的批评不仅需要作家“腹有诗书”，更需“情动于衷” “文气贯通” O总之，文风问题首先是态度问题，抱以真诚交流的态度，抱以好好说话、推心置腹的态度，才会有真诚流畅、直 指人心的批评文字。消除语言接受障碍并不是说批评家必须彻底转向通俗、口语化的表达方式进而迎合受众，而是要 端正批评的态度，富有批评耐性，打磨出生动而富有灵气的批评文字，用优质的作品召回读者。（摘编自刘小波僵化文风是批评大敌）1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（）A.批评文章用高深的理论与生僻的表达方式，自然无法被读者理解和接受。远遁，

5、数平反冤狱，民为立生祠。或以事如远乡，父老携子弟聚观曰：“此赵侯也！ ”其为人爱慕如此。大讷同时， 有金德润君泽者，亦县人，由湖南廉访司掾，历官至嘉兴推官，亦以政事称其果毅有为，议者谓不如大讷云。赞日：丈夫之以功名自见者，岂必藉祖父之势哉？藉祖父之势而成者，世岂无之？终不足谓之丈夫，必也。奋自布衣，卓然有立，小或作州牧，大或闻国政，使德泽简在人心，声闻流于后世，然后始无愧于斯名，善矣哉！（选自宋濂浦阳人物记）（注）赵大讷，元朝人。周恭肃王元俨，指宋太宗赵匡义的第八子赵元俨，封周王，谥恭肃。1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A.州城枕大江水/暴岸善崩/大讷列植巨木/先以箕芒杀浪势/然

6、后实土以石/赞之/岸凡数千尺得不坏/B.州城枕大江/水暴/岸善崩/大讷列植巨木/先以箕芒杀浪势/然后实土/以石整之/岸凡数千尺得不坏/C.州城枕大江水/暴岸善崩/大讷列植巨木/先以箕芒杀浪势/然后实土/以石凳之/岸凡数千尺得不坏/D.州城枕大江/水暴/岸善崩/大讷列植巨木/先以箕芒杀浪势/然后实土以石/整之/岸凡数千尺得不坏/.下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是A.庙古代本是供祀祖宗的地方，也常用来敕封、追谥文人武士。后来庙逐渐与原始的神社混在一起，蜕变为祭鬼神 的场所。B.乡饮酒礼是周代以宴饮为形式的礼仪，主要是向国家推荐贤者，后融入了儒家尊贤养老的思想，使乡人在宴饮时 受到

7、教化。C.揖拜是我国传统礼仪，分揖与拜两类。揖即拱手礼，多用于平辈、陌生人之间；拜即跪拜礼，常用于对君主、上 级、长辈。D.赞是史书的一种体裁，用以表达作者或注家对人物的赞美之情。史书的纪传篇总是先记述后评论，赞就是文后赞 美性的评论。2 .下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A.赵大讷治理有方，退大盗服顽民。他在要冲之处设置栅垒，抵御攻城的盗匪，令其知难而退；修孔庙，兴教化， 调御有术，使蛮猥顺服。B.赵大讷性情刚直，勇斗大吏猾胥。不论是面对收受贿赂、包庇大姓豪族的郡守大员，还是诬陷平民，使平民自杀 的胥吏，他都严格执法。C.赵大讷德能兼备，深受百姓爱戴。他多次治理政务繁重的县域，

8、又多次平反冤假错案，百姓爱慕他，在他活着的 时候就为他建立了祠堂。D.赵大讷成就卓然，声名流芳后世。虽然是凭借祖辈父辈的势力进入仕途，但在此以后，奋发作为，广布德泽，卓 然有立，终于成就美名。3 .把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）俗尚鬼，垒石作祠，以奉紫衣神，黠民将为奸利，必牲犬以祭。（2）大讷抱案诣府，历指其奸。守怒，阴中以他罪，大讷略无所慑。11、（）阅读下面的文言文，完成下面小题。曾巩，字子固，建昌南丰人。生而警敏，年十二，试作六论，援笔而成，辞甚伟。甫冠，名闻四方。欧阳修见 其文，奇之。中嘉祐二年进士第。出通判越州，岁饥度常平注不足赡而田野之民不能皆至城邑谕告属县讽富人自 实粟

9、总十五万石视常平价稍增以予民民得从便受粟不出田里而食有余。又贷之种粮，使随秋赋以偿，农事不乏。知齐 州，其治以疾奸急盗为本。曲提周氏子高横纵，贼良民，力能动权豪，州县吏莫敢诘，巩取置于法。章丘民聚党村落 间，号“霸王社”，椎剽夺囚，无不如志。巩配三十一人，又属民为保伍，使几察其出入，有盗则鸣鼓相援，每发辄 得盗。有葛友者，名在捕中，一日，自出首。巩饮食冠裳之，假以骑从，夸徇四境。盗闻，多出自首。巩外视章显， 实欲携贰其徒，使之不能复合也。自是外户不闭。徙洪州，会江西岁大疫，巩命县镇亭传，悉储药待求，军民不能自养者，来食息官舍，资其食饮衣衾之具，分医 视诊。师征安南，所过州为万人备。他吏暴诛亟效

10、，民不堪。巩先期区处猝集，师去，市里不知。徒明、亳、沧三州。 巩负才名，久外徙，世颇谓偃蹇不偶。一时后生辈锋出，巩视之泊如也。过阙，神宗召见，劳问甚宠，拜中书舍人。巩性孝友，父亡，奉继母益至，抚四弟、九妹于委废单弱之中，宦学昏嫁，一出其力。巩为文章，上下驰骋，一时工 作文词者，鲜能过也，少与王安石游，安石声誉未振，巩导之于欧阳修，及安石得志，遂与之异。神宗尝问：“安石 何如人？ ”对曰：“安石文学行义，不减扬雄，以吝故不及。”帝曰：“安石轻富贵，何吝也？ ”曰：“臣所谓吝者， 谓其勇于有为，吝于改过耳。”帝然之。（选自宋史卷三一九，有删改）注常平：官仓名。1 .下列对文中画波浪线部分的断句，正

11、确的一项是（）A.岁饥/度常平不足赡/而田野之民/不能皆至城邑/谕告属县/讽富人自实粟/总十五万石/视常平价稍增以予民/民得 从便受粟/不出田里/而食有余。B.岁饥/度常平不足赡/而田野之民不能皆至/城邑谕告属县/讽富人自实粟/总十五万石/视常平价稍增以予民/民得从 便受粟/不出田里/而食有余。C.岁饥/度常平不足赡/而田野之民不能皆至/城邑谕告属县/讽富人自实粟/总十五万石/视常平价稍增以予民/民得从 便/受粟不出田里/而食有余。D.岁饥/度常平不足赡/而田野之民/不能皆至城邑/谕告属县/讽富人自实粟/总十五万石/视常平价稍增以予民/民得 从便/受粟不出田里/而食有余。2 .下列对文中加点词

12、语的相关内容的解说，不正确的一项是（）“冠”，指刚成年，也指二十岁。古人二十岁行加冠礼以示成年，但体犹未壮，故称“弱冠”。A. “进士第”是古代科举时代考选进士，录取时按成绩排列的等第。“进士”是通过朝廷最后一级考试者，意为可 以进授爵位之人。B. “通判”是官名，在知府下掌管粮运、家田、统兵作战等事项，对州府的长官有监察的责任。C. “阙”是古建筑中一种特殊的类型，是最早的地面建筑之一，为帝王宫廷大门外对称的高台，这里借指宫廷。3 .下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是()A.曾巩聪明有才华，初次任政就有政绩。十二岁时写成六论，文辞很有气魄。出任越州通判时，他调动民间力量 解决饥荒

13、粮食问题，还让官府贷给农民种子，让农民随秋天的赋税一起偿还，没有耽误农事。B.曾巩治理有方，擒获盗贼有胆有谋。做齐州知州时，组织百姓侦查乡里盗贼的行踪，相互援助擒获盗贼。他优待 自首的盗贼葛友，给他好吃好喝收买他，想让他带领他的两队手下再也不与那些盗贼复合。C.曾巩关心民间疾苦，对名利看得很淡。在洪州任上，供应衣食住宿给那些因瘟疫而生活困难不能自养的士兵和百 姓，并给他们治病。他虽负有才名，却长期在各地任地方官，别人认为他命运不济，但他并不在意。D.曾巩孝顺父母，友爱兄弟，敢于说真话。父亲去世后，他侍奉继母更加无微不至，弟弟妹妹们的读书、出仕和婚 嫁都由他操办。尽管王安石得志，曾巩还是对他做出

14、了客观的评价。4 .把文中划线的句子翻译成现代汉语。(1)曲堤周氏子高横纵，贼良民，力能动权豪，州县吏莫敢诘，巩取置于法。(2)少与王安石游，安石声誉未振，巩导之于欧阳修，及安石得志，遂与之异。12、根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章：除诗歌外，文体自选。有人说，最后往往是最精妙的.也有人说，身处最后令人沮丧，奋勇向前才是人生的真谛.参考答案1、1. BC2. D【解析】.本题考查筛选并整合文中信息的能力。应对此类试题，首先要读懂所给的材料，其次浏览选项，然后在文中找到与 选项相关的语句进行比较、辨析。重点注意选项的表述(整合或转述)和文中内容的差别，看看有没有偷换概

15、念、范 围缩小或扩大、逻辑错误、强加因果、因果颠倒、无中生有等问题。A项，范围扩大，“自然无法被读者理解和接受”错误。原文是说“无法被一般读者理解和接受”，选项删去了 “一 般”。B项，正确。C项，说法绝对，“一定会拥有大批的读者”错误。依据“文风问题首先是态度问题，抱以真诚交流的态度，抱以好 好说话、推心置腹的态度，才会有真诚流畅、直指人心的批评文字”可知，运用演讲体、书信体、序跋等亲民形式只 是受读者欢迎的必要条件，不能用“一定”。D项，曲解文意，“口语化的语言”错误。依据原文“文风问题首先是态度问题，抱以真诚交流的态度，抱以好好说 话、推心置腹的态度，才会有真诚流畅、直指人心的批评文字”

16、“消除语言接受障碍并不是说批评家必须彻底转向通 俗、口语化的表达方式进而迎合受众”可知，灵动的批评语言应有内容、有味道，是真诚流畅、直指人心，但不一定 是“口语化语言”。故选B。1 .本题考查分析论点、论据和论证方法的能力。此类题重点考查论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。 答题时要注意分析文章的结构、中心论点和分论点的关系、论点和论据之间的关系、论证方法的类型。C项，“鲁迅”错误，依据“鲁迅在门外文坛提出将文字交给一切人，也可看作对批评文字的要求”可知， 引用鲁迅作品、名言是为了说明“对批评文字的要求”。故选C。2 .本题考查分析、概括作者在文中的观点态度的能力。解答此类题时要整

17、体理解文章的内容，侧重根据文意进行推断。 一般分三步：首先要通读全文，明确论述话题；其次是概括每一段的观点；最后将选项信息归位，与原文比对理解， 筛选出正确答案。D项，说法绝对，“其文风自然不会僵化”错误。原文的说法是“有些批评者为了炫技，大量套用西方批评模板，把 西方理论强加在作品之上；有些批评者为与外国理论挂钩而过度诠释与强制阐释，搬出譬如心理分析的力比多、 女性主义的凝视等等”这并不能证明“少用或不用西方理论，多用或全用中国传统理论”是“文风不僵化”的决 定性因素。故选Do【点睛】在做一般论述类文本阅读题时，我们不仅要读懂所给材料，而且要明白命题者的命题意图，辨析题目的陷阱类型，这 样有

18、助于我们识破陷阱，选出符合题目要求的答案。命题者设置陷阱的方法主要有以下几种类型，一，曲解文意。曲解文意指选项对词句的理解与原文意思发生了偏离，曲解了作者所要阐述的观点或所要表达的意思。 二，篡改原文。错项故意更换、添加、删除个别关键词导致因一字或一词之差而背离原文的意思 三，张冠李戴。将原文中甲的观点说成乙的观点，或将甲的属性说成语的属性，偷梁换柱，混淆对象。四，无中生有。即原文无此信息，干扰项的内容在原文根本找不到依据，或原文中并无某种意思而凭空捏造出此意，纯属命题者故意用来迷惑考生。五，范围不清。范围不清指选项对原文论述内容的范围进行随意扩大或缩小。六，因果混乱。因果混乱一般有三种情况：

19、一是因果颠倒，二是强加因果，三是原因不全。七，说法绝对。指原文的说法在范围程度上有所保留，而选项夸大其词，把相对的情况说成绝对的情况。八，答非所问。提题干问了一个问题，而选项回答的是另一个问题。九，混淆时态。指命题者故意把原文中的“已然”与“未然”混淆。2、B【解析】 本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。理解词语要理解词语的基本义、引申义和比喻义；辨析词语的感情色彩 和语体色彩；辨析常见的同义词、多义词、反义词在不同语言环境中的不同意义；联系生活和自己的积累，推想句子 中有关生词和新生词语在语境中的恰当意义。正确理解与运用常见成语则需要了解成语的基本含义和所携带的故事意 义，辨析常见成语在

20、不同语言环境中的不同意义；判断成语使用的正误；辨析常用成语的感情色彩等。第一处，“息息相关”形容关系密切，“休戚相关”形容彼此间祸福相连，强调人与人之间。联系上文是文物的聚散 回归，与国家治乱兴衰关系密切，故选“息息相关”。第二处，“牵动”是触动，“牵挂”是挂念。联系下文是触动中华儿女心弦，故选“牵动”。第三处，“浓墨重彩”是绘画或描述笔墨多，“淋漓尽致”是形容文章、谈话透彻充分。句中是形容“一笔”，笔是 用来绘画或描述的，故选“浓墨重彩”。故选B。【点睛】词语（熟语）辨析题可以从词义辨析和语境辨析。词义辨析需要注意望文生义、误用褒贬、搭配不当、谦敬错位。语 境辨析要注意用错对象、重复累赘、自

21、相矛盾、不合习惯，需要结合具体的语言环境进行综合判断。3、C【解析】本题考查语病。应先浏览选项，排除有明显错误标志的句子，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是 否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分。A项，“社会各界呼吁尽快出台治理空气污染”成分残缺，“出台”后 面缺少宾语中心词”的有效办法”。B项，“对别人的意见从来不随便苟同”语意重复，“随便”与“苟”重复，“苟同” 意思是“随便地同意”。D项，“这一两个字常常使诗歌有一种，言有尽而意无穷，的艺术效果产生出来”结构混乱，“这一 两个字常常使诗歌有一种“言有尽而意无穷”的艺术效果”语义完整，后面的“产生出来”多余。故选Co4、

22、1. C 2. A 3.B【解析】.试题分析：本题考查辨析近义词语的能力。辨析近义词语的关键就是要仔细分辨它们的细微差别首先阅读语段，把 握语境含意，然后抓住相异语素，分析其意义差异，同时可联系日常习惯用语，推断词语意义及用法。“面对”面对 面，会面、面临；“直面”面对面，不逃避,去面对，用于修饰面对事情的态度。根据语境，“直面”更准确一些，“面对” 缺少语言力度。“前提”是指存在的必要条件有了前提才能办好事情。“原因”造成某种结果或引起另一件事情发生 的条件。根据下文语境这里强调必要的条件，应用“前提”。“洞若观火”，比喻对事情观察得十分清楚透彻。”了如 指掌”形容对事物了解得非常清楚像指着

23、自己的手掌给人家看样。“洞莅观火”偏重在观察彻底。“了如指掌”偏重 在了解清楚，这里根据语境可知，应是侧重了解清楚，应用“了如指掌”。“大将风度”，形容大将的风范和气度，形容沉 着、冷静的风度。“大家风范”出自高贵人家特有的气派。根据语境可知，此处应是强调成就大家的气派，应用“大家 风范”。故选C。1 .试题分析：本题主要考查辨析并修改病句的能力。此类试题解答时，需要注意病句的常见类型。命题这一段文字中 选择一个句子，将其修改有病句，然后在题中列出四种修改情形，要求选出修改最恰当的一种。此题题型新颖，但是, 只是在词语搭配这个考点上设置陷阱，难度不大。A项正确，原句“奠定了党史学科”成分残缺，

24、“奠定”后缺少宾语 中心词，应在最后加上”的理论基础” ；B、C两项，“培养出一批栋梁之材，先后出版学术著作和教材50多部”顺序颠 倒，应先研究写著作、出教材，再以教材培养栋梁，故应“先后出版学术著作和教材50多部”在前，“培养出一批栋梁 之材”在后,C、D两项“为”是表目的,而郑德荣从教是以培养人才为目的，故”为党史学科奠定了理论基础”不当。 故选A。2 .试题分析：本题考查语言表达简明、连贯、得体的能力。答题时注意前后文的照应以及语意的提示根据前后语境， 从括号所处的位置看，括号内所填的句子应是承接上下文的。根据上文的“漫漫时间长河”可知,此处应是说生命的短 暂,所以“生命不过一瞬”应放在

25、前面,故排除A、D两项：B项，“生命一瞬,作品和学问永恒”句式一致，比C 项中“生命一瞬，永恒的是作品和学问”更恰当。故选B。【点睛】对于词语题，第一、要辨析词义，包括词语的语义侧重点、词语的词义轻重、词义范围的大小等，切忌望文生义。第 二，要辨析感情，明确词语的感情色彩，是褒义，还是贬义。第三，要辨析用法，包括搭配习惯、语法功能、使用对 象等方面。解答词语题，（1）逐字解释词语，把握大意；（2）注意词语潜在的感情色彩和语体色彩；（3）要注意词语 使用范围，搭配的对象；（4）弄清所用词语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息；（5）从修饰与被修饰关系上 分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后

26、语义矛盾或者前后语义重复的现象。5、1. B2.答案示例一：同意。本诗以“登楼”为题，却不写所见之景，而是由楼及人，写尉佗接受委任、自立为王以避战 乱以及后来接受诏封、促进汉朝统一等历史事件；诗人抒怀却不依于所见，而是围绕历史事件，从历史发展的角度, 评价尉佗的历史功绩，寄寓诗人的时局慨叹。答案示例二：不同意。从标题看，许浑登的是尉佗楼，故不写登高所见之景，而是写与尉佗有关的历史事件，也属 寻常。从题材看，本诗表面写登楼，实际写怀古，故依循叙古事、怀古人、咏古迹，以抒己怀的常规思路展开，未 见匠心。【解析】.试题分析：本题综合考查对诗歌的鉴赏能力，这类题目解答时一般要仔细阅读原诗，逐句翻译，理

27、解诗歌内容，再 阅读所给选项，结合作者身世及写作背景做出判断。B项，“任嚣力主分裂”不正确，从所给注释来看，任嚣并未力 主分裂；“诗人对不同历史人物的褒贬之意溢于言表”不正确，诗人只是客观回溯历史，无褒贬之意。故选B项。1 .试题分析：此题考查鉴赏文学作品表达技巧、体裁特征、评价文章思想内容，探究文本中的某些问题提出自己的见 解的能力。这类题目解答时首先要认真审题，明确考查的具体要求，如本题问的是“有人认为，本诗以登楼为题， 却没有依循登高揽胜、即景抒怀的寻常思路，可谓匠心独运。你是否同意这种说法”首先就要读懂“有人认为”的 意思，然后再明确自己的观点，依据诗歌内容进行分析。”以登楼为题，却没

28、有依循登高揽胜、即景抒怀的寻常思路, 可谓匠心独运”包含两层意思，其一，一般以登楼为题的诗歌，写作的思路是登高揽胜即景抒怀；其二，本诗以登楼 为题，却没有按一般思路写，要求考生分析本诗算不算“匠心独运”。考生解答时可以同意此诗是“匠心独运”，然 后分析诗歌的写作思路，即不写所见之景，却由楼想到古人，想到历史事件，借历史事件来抒情，不同于寻常思路； 考生也可以答不同意此诗是“匠心独运”，然后从诗歌的选材来确定此诗不是写景诗，而是怀古诗，而写古人和历史 事件来抒情是怀古诗的常见思路，因此并不能算是“匠心独运”。无论考生选择哪一种观点，都要注意先表明观点再 分析，注意自圆其说。【点睛】第1题以客观选

29、择题的形式考查对诗歌的理解，选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏，其中A项鉴赏诗 歌一、二句内容，B项鉴赏诗歌表达技巧及诗人情感，C项鉴赏诗歌的意象和语言，D项鉴赏诗句内容。考生解答时 首先要注意了解作者身世经历及本诗词的写作背景，逐句翻译诗句，然后把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的 意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法。再对照选项一一确认，得出答案。6、 (1) B (2) AC【解析】(1)本题考查学生语言表达是否得体的能力。需要注意说话的场合，还需要学生理解诗句的意思。题干要求选择“不 适合在毕业季作同学临别赠言”的一项，本题中，A项，“问君何行

30、何当归，苦使妾坐自伤悲”意思是：问你为何远行，又何时归来，我孤坐空房痛苦伤悲。诗句意在 表现夫妻分离的痛苦，不适合“学校校庆，欢迎校友返校”的语境；B项，”为报罗浮云影道，早随明月引归舟”意思是：让我告诉那罗浮山(在广东南部，即友人所去之地)上的云影吧, 请她捎个信儿，叫您早点儿随着明月，引着归舟，从那天外回来吧！是呼唤友人早日归来，适合“学校校庆，欢迎校 友返校”的语境；C项，“万里归船弄长笛，此心吾与白鸥盟”意思是：想想人生羁绊、为官蹭蹬，还真不如找只船坐上去吹着笛子， 在那里与白鸥做伴逍遥自在岂不是更好的归宿。诗句抒发诗人仕途蹉跆想要归隐的感情，不适合”学校校庆，欢迎校 友返校”的语境；

31、D项，“纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜”意思是：纵然夫妻相逢你也认不出我，我已经是灰尘满面，两鬓如霜。 诗句是苏轼悼念亡妻所作，不适合“学校校庆，欢迎校友返校”的语境； 故选B。(2)本题考查学生掌握逻辑关系的能力。概念间的关系有以下五种关系：全同关系。如“教师”与“老师”；包 含关系。如：“国家”与“社会主义国家”；“资金”与“流动资金”；交叉关系，如“全体党员”和干部；矛盾 关系。如：“生”和“死”；反对关系。如：“中国人”与“美国人。本题中，A项，”风景谈”是散文，不是小说，不属于全同关系；B项，“校长”和“校领导”存在包含关系，不能并列；C项，“东方明珠和南京路”不是建筑，不属于全同关

32、系；D项，“红烛”是“诗”，这首诗是“诗集红烛的序诗”。正确。故选ACo11. A12. D【解析】.本题考查学生筛选信息的能力。要做好这种题，首先要审清题干要求，本题题干要求”下列不属于导致近期猪肉 价格紧平衡现象原因的一项是”，考生一定要抓住关键词“原因”，因四个选项表述都是符合原文意思的，考生 重点关注的是选项有无答非所问或题干与选项信息不同类的情形，若是这类问题选项本身一般没有错误，却按照对照 原文寻找表述错误或者曲解文意的方法等于缘木求鱼，费力不讨好。A项，由原文“当前尤其要防止不法分子扰乱市场秩序。有关业内人士说，国家已作由专门部署，加强市场监管，严 厉打击囤积居奇、串通涨价等不法

33、行为”可知，“一些不法分子扰乱市场秩序，囤积居奇、串通涨价”属于政府要防 范和杜绝的现象，可能导致猪肉价格上涨，但并不是导致“紧平衡”的因素。故选A。11 .本题考查学生对文本内容的理解和分析的能力。做这种题，通常是先整体把握文意，获取作者的观点或态度；然 后对照选项在文中提取相关信息，加以细致比对后判断正误即可。常见错误点和设题类型做到心中有数，表述不一致 的未必就是错的，一定要深入细致分析比较，灵活理解变通思考。总之要静下心来耐心地仔细地推敲和琢磨。D项，“因此只遵循正常的养殖周期和市场规律即可”表述错误，由原文“但为何这轮生猪价格似乎比往年涨得更猛？ 是因为几大因素碰头，猪周期、非洲猪瘟

34、和政策性调控等聚在一起，老问题叠加新问题”可知，影响猪肉价格上涨的 原因并非养殖周期一个，因此“只遵循正常的养殖周期和市场规律即可”是不一定的，不符合材料意思。故选D。【点睛】论述类文本阅读常考考点梳理11 .理解文中重要句子的含意重要句子一般是那些结构复杂的长句或内容深奥的句子或者对理解文章内容起关键作用的句子。解题方法：（11） 一般情况下：考生通过分析句子结构，抓住关键词语，即可准确解题。（12）若句子意思比较含蓄，则可采用“还句入文”法，将考查的语句放到具体的语境中去分析，并特别注意其与上 下文的关系。12 .筛选并整合文中信息（11）整体阅读语言材料。把握语言材料的内容要点，即明确文

35、中透露的信息点。（12）根据题干要求，对照语言材料进行搜索阅读，查找与题干相对应的信息源，辩别真伪，筛选所需信息。（11）将题干、选项、信息源进行对照和比较，鉴别真伪信息。阅读题目设干扰项的方法有：11 .故意将“未然”表述或推断为“已然”。12 .故意将“主要的”（主要矛盾、主要方面、主要原因）和“次要的”（次要矛盾、次要方面、次要原因）倒置。11 .故意将“部分”（对部分事物情况的判断）表述为“整体”（对某种同类属性的所有事物情况的判断）。12 .故意将“前期”和“后期”顺序颠倒。11 .故意将“选择”（具备其中一个原因或条件即可）表述为“兼备”（必须同时具备多个原因或条件）。12 .故意

36、将“肯定”和“否定”颠倒。11 .故意将“原因”和“结果”颠倒，或强加因果。12 .故意将“此”和“彼”颠倒。11.故意凭空捏造，将“无据”表述成“有据”。112.故意将客观的内容进行夸大。夸大其功能和效用。以上“十个注意”要在具体的阅读训练中多加留意。8、1. DD2. D【解析】.本题考查筛选并整合文中信息的能力。应对此类试题，首先要读懂所给的材料，其次浏览选项，然后在文中找到与 选项相关的语句进行比较、辨析。重点注意选项的表述（整合或转述）和文中内容的差别，看看有没有偷换概念、范 围缩小或扩大、逻辑错误、强加因果、因果颠倒、无中生有等问题。A项，无中生有，”而且也是全人类的责任”错误。依

37、据“中国书法已经成为全人类共同的文化财富，其保护和传承, 已经不仅仅是我们对自己民族文化艺术的责任，而且是对人类文化多样性、人类文化杰出样式的保存、发展、传承的 责任”可知，文章强调的是“我们”的责任，并未论及全人类“保护和传承”中国书法的责任。B项，强加条件关系，“那么当代书家就会人才辈出，书法自然就会流传不绝”错误。文章的表述是“它所强调的是 当它作为遗产时，它的主体、主流、主干必须是从传统走来的。当然，中国书法的传承必须是动态的。这包括两 层意义：一是传统的真草隶篆诸种书体必须依然存活于当代书家的书写中，书法诸体的历史沿袭传承有序、代有传人、 代代相传；二是当代书家人才辈出，书法活在当下

38、，书法流传不绝，书法依然为人书写“，可见“中国书法的主体、 主流、主干能够根植于传统”与“当代书家人才辈出，书法流传不绝”并无假设条件关系。C项，说法绝对，“杜绝书法的艺术创新”错误。原文是“坚持非遗原则，并不是完全排斥书法的艺术创新”。 故选D。1 .本题考查分析论点、论据和论证方法的能力。此类题重点考查论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。 答题时要注意分析文章的结构、中心论点和分论点的关系、论点和论据之间的关系、论证方法的类型。D项，“具体阐明了中国书法的博大精深”错误。文章重在阐述中国书法的发展路径。故选Do.本题考查分析、概括作者在文中的观点态度的能力。解答此类题时要整体理

39、解文章的内容，侧重根据文意进行推断。 一般分三步：首先要通读全文，明确论述话题；其次是概括每一段的观点；最后将选项信息归位，与原文比对理解， 筛选出正确答案。D项，强加因果、无中生有，“致使书法界缺少名家大作，书法史无光，书法家蒙羞”错误。原文的表述是“可是， 当下书界和社会众生，将许多非大家非名手的书法作品抬到很高的地位，使当代书法史黯然无光，使当代书家贻笑历 史”，可见“当下许多非大家的书法作品被抬到很高的地位”与“当下书法界缺少名家大作”并无因果关系，且“当 下书法界缺少名家大作“无中生有。故选D。【点睛】在做一般论述类文本阅读题时，我们不仅要读懂所给材料，而且要明白命题者的命题意图，辨

40、析题目的陷阱类型，这 样有助于我们识破陷阱，选出符合题目要求的答案。命题者设置陷阱的方法主要有以下几种类型，一，曲解文意。曲解文意指选项对词句的理解与原文意思发生了偏离，曲解了作者所要阐述的观点或所要表达的意思。 二，篡改原文。错项故意更换、添加、删除个别关键词导致因一字或一词之差而背离原文的意思三，张冠李戴。将原文中甲的观点说成乙的观点，或将甲的属性说成语的属性，偷梁换柱，混淆对象。B. “没有批评的文艺不是完整的文艺”强调了文艺批评对文艺创作的重要性。C.运用演讲体、书信体、序跋等形式写出的批评文字一定会拥有大批的读者。D.灵动的批评语言有内容、有味道，是真诚流畅、直指人心的口语化的语言。

41、2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（）A.文章化整为零，从三个方面论证僵化文风是批评大敌，论证自然充分透彻。B.文章结合批评者语言西化严重的实际来分析，接地气，特别富有现实针对性。C.文章以钟嵯、王国维、鲁迅等作家的作品为例，论证了批评语言灵动的重要性。D.文章不仅提出问题，分析问题，而且给出了解决问题的办法，论证结构完整。3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是。A.文艺批评自说自话，做不到掷地有声，那么不受读者待见也就是很自然的事情了。B.无论是外国的福斯特，还是中国的李健吾、宗白华，其批评文字都具有亲和性。C.批评语言严重西化，表现为批评者大量使用长句、从句，大量使用西式名词等

42、。D.批评文字少用或不用西方理论，多用或全用中国传统理论，其文风自然不会僵化。2、在下面一段话的空缺处依次填入词语，最恰当的一组是（）文物的聚散回归，与国家治乱兴衰，紧紧 中华儿女心弦。回望2019年，回归文物数量之多、等级之高、意 义之重大，留下了 的一笔，也提供了可供借鉴的经验。流失文物的“回家”之路，并非一帆风顺。每一件流失文 物回归的背后，几乎都有着波澜曲折的故事。A.息息相关牵动淋漓尽致B.息息相关牵动浓墨重彩C.休戚相关牵挂淋漓尽致D.休戚相关牵挂浓墨重彩3、下列各句中，没有语病的一项是（）A. PM2. 5俨然已成为中国当下最敏感的话题之一，1月30日全国雾霾面积已达到143万平

43、方公里，社会各界呼吁尽 快出台治理空气污染，各城市和地区开始探索治霾之道。B.他处事谨慎，善于思考，也很有主见，对别人的意见从来不随便苟同。C.寻找人类的精神家园，就是寻找人作为文化的人应该得到的一个朴素宁静的安居的住所。D.古人在写诗过程中常常倾注颇多心力在一两个字上，这一两个字常常使诗歌有一种“言有尽而意无穷”的艺术效 果产生出来。4、阅读下面的文字，完成下面小题。文艺作品是枯燥呆板还是活灵活现，理论研究是玄虚莫测还是 现实，能否在“身入”之外做到“情入”至关重要。正因为毕生坚守“启人心智、服务人民，资政育人”的信念，“红色理论家”郑德荣从教67年，先后出版学 术著作和教材50多部,培养出

44、一批栋梁之材，奠定了党史学科。心怀人民不是一句口号，行万里路、进万家门，用功是厚积薄发的。不知稼稽之艰难，就不知贵谷务本之 四，无中生有。即原文无此信息，干扰项的内容在原文根本找不到依据，或原文中并无某种意思而凭空捏造出此意, 纯属命题者故意用来迷惑考生。五，范围不清。范围不清指选项对原文论述内容的范围进行随意扩大或缩小。六，因果混乱。因果混乱一般有三种情况：一是因果颠倒，二是强加因果，三是原因不全。七，说法绝对。指原文的说法在范围程度上有所保留，而选项夸大其词，把相对的情况说成绝对的情况。A,答非所问。提题干问了一个问题，而选项回答的是另一个问题。九，混淆时态。指命题者故意把原文中的“已然”

45、与“未然”混淆。9、1. D. C2 .A【解析】.本题考查理解和分析文中重要信息的能力。解答此题，要考生审准题干“不正确的一项”，浏览选项意思，回归原 文，比对是否有时空错位、张冠李戴、无中生有、不符合逻辑等问题，选出最佳答案。D项，“如果按照史记的叙事”错误，依据最后一段“转变何以发生？按照左传很难解释。但如果接受史 记的叙事，这个问题就无需费心了”可知，应该是按照左传的叙事，楚随关系后来的转变就不合情理了。故选D。1 .本题考查分析论点、论据和论证方法的能力。答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点关系，论点和论据间 关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和

46、假设论证、因果论证、对比论证、事例 论证等方法。选项提到的论点、手法等要仔细比对，选出最佳答案。C项，“正反对比论证”错误，依据第九段“但这件事上，史记恐怕另有很有分量的史料来源后来的楚随关系, 史记这种讲法显得更合理”可知，原文没有用正反论证。故选C。2 .本题考查理解并分析文中观点态度的能力。答题时注意仔细阅读文章，找准有效答题区间，然后认真比对选项和原 文在观点态度上是否有细微差别，是否有强加因果、条件不充分、无中生有、时空错位等问题。B项，“随国可以调解楚国与周天子之间剧烈的正面冲突”中的“调解”表述不当，依据第八段“楚国不灭随，只是 想留着它作为缓冲和中介，让他去和天子对话，比自己出

47、面更方便而已”可知，应当是“缓冲”；C项，“不符合史记忽视故事情节间联系的写作特点”有误，依据第九段“难得司马迁毫无讲故事的热情，却把 三次征伐环环相扣的因果关系梳理得非常清晰。而且，联系到后来的楚随关系，史记这种讲法显得更合理”可知， 这里只说司马迁毫无讲故事的热情，没说“史记忽视故事情节间联系的写作特点”，故c项于文无据；D项“左传的史学价值大于史记”错误，依据第九段“讨论春秋的历史，学者们通常重视左传胜过史 记。但这件事上，史记恐怕另有很有分量的史料来源”和“史记这种讲法显得更合理”可知，“左传的史学价值大于史记”的表述以偏概全，与原文不符。故选A。【点睛】做选择题，基本方法是排除法。但

48、还要用好“比对法”。比对关系，看句间、分句间的逻辑关系是否符合原文意思， 是否合理。比对词语，要看选项在对原句改造过程中，删、改、添了哪些词，它们是否与原文意思一致。特别注意比 对：指代词、范围词、程度词、时间词等。10、 1. BD2. D(1)龙溪的风俗崇尚鬼神，当地有人堆砌石块建造神祠，来供奉紫衣神，狡猾的人想要通过这谋取非法利益，一定 要用牲畜和狗做祭品。赵大讷抱着案卷到州府，逐一指明其中的非法之处。郡守大怒，暗地里用其它罪名中伤他，赵大讷一点都不畏惧。【解析】.本题考查学生文言断句的能力。给文言文断句时，要注意句首发语词、句末语气词，要确定谓语。一般情况下，句 首发语词前、句末语气词后要停顿，并列成分之间也要停顿；分析谓语，谓语如果是形容词，谓语后可停顿；如果是 动词，宾语后可以停顿；同时还要注意结构上的对称，省略、对偶、反复等修辞；尤其要关注“日” “乎” “于” “而” “之” “也” “矣”