浙江省之江教育评价2022年高三考前热身语文试卷含解析.docx

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1、2021-2022高考语文模拟试卷注意事项：1 .答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号、考场号和座位号填写在试题卷和答题卡上。用2B铅笔将试卷类型（B） 填涂在答题卡相应位置上。将条形码粘贴在答题卡右上角条形码粘贴处 o.作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦 干净后，再选涂其他答案。答案不能答在试题卷上。2 .非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先 划掉原来的答案，然后再写上新答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答无效。3 .考生必须保证答题卡的整洁。考试结束后

2、，请将本试卷和答题卡一并交回。1、在下面一段文字横线处填入语句，衔接最恰当的一项是（）杏花是诗人的宠物，自古以来，咏红杏的篇什确实数不胜数，新意迭出。相比之下，他人之诗，没有进一步 发现一枝红杏背后的盎然春意和万紫千红的整个春天。叶绍翁的游园不值，之所以人见人爱，确实有他独到的匠心。叶诗的动人之处就在于虽然他的着眼点是红杏却未止于红否，而是就红杏而观春色。着眼点虽小，而境界宏大。虽然从所写的景致来看，唐宋诸贤之诗，大都与叶诗相似，但都不如叶诗动人。透过一枝红杏，见满园春色、无尽的风光以及春天大自然的勃勃生机。诸贤之诗着眼点都在红杏，但也仅仅就红杏而观红杏，止于红杏。A.B.C.D.2、下列对相

3、关词语的相关内容的解说，不正确的一项是A.总发，即束发，古代男孩成童时束发为髻，因此用束发指代成童之年，与“总角”之意有所不同。B.户部，中国古代官署名，执掌全国土地、户籍、科举、赋税、财政收支等事宜，其长官为户部尚书。C.河东，其中的“河”指黄河，因黄河自北而南流经山西省境内，故称山西省境内黄河以东的地区为河东。D.中使，宫中派出的使者，多指宦官。与白居易卖炭翁“一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得”中的“宫使”意 同。3、下列对联与相应历史人物对应，全部正确的一组是言称尧舜宣仁政致君尧舜思仁政万户争传新乐府志复中原吟铁马言称尧舜宣仁政致君尧舜思仁政万户争传新乐府志复中原吟铁马民贵君轻为圣贤 垂老

4、无家筑草堂 千秋永祀老诗翁 诗继少陵诉忠情A.孔子荀子韩愈辛弃疾B.孟子杜甫白居易陆游 称赞。C.岑文本不攀权贵，始终心怀忧惧。他拒绝东宫太子让他兼任的官职，做了中书令后不喜反忧，不接受他人的贺礼。 D.岑文本鞠躬尽瘁，操劳过度病故。在征讨辽东时，他事无巨细，亲力亲为，最终精力耗费过度，在幽州暴病而亡。 4.把文中划横线的句子翻译成现代汉语。(1)事母以孝显，抚弟侄笃恩义。生平故人，虽羁贱必钧礼。(2)今无汗马劳，以文墨位宰相，奉稍已重，尚何殖产业邪？11、阅读下面的文言文，完成下面小题。赵景纬字德父，临安府于潜入。少勤学，弱冠得周敦颐、程颜兄弟诸书读之，恨不及登朱熹之门。熹门人叶味道 谓之日

5、：“度正，吾党中第一人。”遂往见，首诲以求放心为本。由是往来味道、正之间，研索益精。入大学，登淳 祐元年进士第。授江阴军教授，诸生守其桀度。 知台州，两辞，不许，趣命益严。至郡以化民成俗为先务首取陈述古谕俗文书示诸邑且自为之说使其民更相 告谕讽诵服行期无失坠约束官吏扰民五事。取孝经庶人章为四言咏赞其义，使朝夕歌之，至有为之感涕者。旌孝 KZ/Z/ZZS/XZXZXZ/ZWZZZZZZWZZZV*W1S/ZZZZZX/ZZ/ZXZXZ-，.行，作训孝文以励其俗。平重刑，惩哗讦，治豪横。建黄岩县社仓六十有六。节浮费，为下户代输秋苗，奏蠲五 县邑河渡钱。期年之内，乞归田里者再，皆不许。乃乞于赤城、桐

6、柏之间采药著书，庶几有补后学，使病废之身不为无用于圣 世，不许。御笔兼崇政殿说书，造朝，侍缉熙殿。彗出于柳，景纬应诏上封事日：今日求所以解天意者，不过悦人心 而已。百姓之心即天心也。闾阎之糟糠不厌，而燕私之供奉自如，则人不悦。百姓之膏血日削,而符移之星火愈急， 则人不悦。不公于己而欲绝天下之私，则人不悦。夫必有是数者，斯足以召怨而致灾。后以直敷文阁知嘉兴府，至郡，首以护根本、正风俗为先务。拜宗正少卿，御笔兼侍讲。以礼记进讲，开陈 敬恕之义。封还滥恩词头，帝从之。进权礼部侍郎兼修玉牒，进圣学四箴。有疾，谢医却药，日：“使我清心以顺天命，毋重恼我怀。”拱手三揖 乃卒。诏特赠四官至中奉大夫，谥文安。

7、景纬天性孝友，雅志冲淡，亲没无意仕进，故其立朝之日不久云。(节选自宋史列传卷一百八十四)1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A.至郡/以化民成俗为先务/首取陈述古谕俗文书/示诸邑/且自为之说/使其民更相告谕/讽诵/服行期/ 无失坠B.至郡/以化民成俗为先务/首取陈述古谕俗文/书示诸邑/且自为之说/使其民更相告谕/讽诵/服行/期无 失坠C.至郡/以化民成俗为先务/首取陈述古谕俗文/书示诸邑/且自为之说/使其民更相告谕/讽诵/服行期/ 无失坠D.至郡/以化民成俗为先务/首取陈述古谕俗文书/示诸邑/且自为之说/使其民更相告谕/讽诵/服行/期无失坠.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确

8、的一项是A.诸生，指古代经考试录取而进入中央学校(太学)学习的学生。B.社仓，古代为防荒年而在乡社设置的粮仓。是民办粮仓的一种。C.御笔，指帝王亲笔所书或所画，也借指圣旨。文中指皇帝亲笔批示。D.封事，密封的奏章。臣下上书奏事，防止内容泄漏，用皂囊封缄。2 .下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A.赵景纬读书勤奋，积极从师受学。赵景纬读周敦颐、程顾兄弟的书，跟随朱熹门人叶味道、度正学习，精深的研 讨探求。B.赵景纬注重教化，倡导百姓行孝。他任职台州时，把孝经庶人章编成四言诗，歌颂孝道，让百姓早晚诵唱， 收到了效果。C.赵景纬忠于职守，敢于劝谏皇帝。他借出现彗星一事，告诫皇帝要关心百姓

9、疾苦，否则会召怨致灾；封还皇帝过 当施恩的诏书。D.赵景纬性情冲淡，不汲汲于官场。他在仕途中多次请辞，双亲去世后更是无意仕进；他还曾经采药著书，对后世 学者有所补益。3 .把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)节浮费，为下户代输秋苗，奏蠲五县邑河渡钱。(2)闾阎之糟糠不厌，而宴私之供奉自如，则人不悦。12、补写出下列句子中的空缺部分。(1)孟子生于忧患，死于安乐中列举了六位经过磨炼终担大任的人，其中讲舜的句子是“”，讲傅说的句 子是“”(2)白居易在琵琶行中写自己到江州之后，无论是在江花盛开的春天还是在秋天美好的夜晚，都独自一人喝酒的 诗句是“,(3)辛弃疾的永遇乐京口北固亭怀古用“, ”两

10、句传神地勾画出了英雄当年驰骋沙场，收拾河山 的豪壮场景。参考答案1、B【解析】本题考查语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。语言表达连贯和文章逻辑顺序安排，需要通读全部文句， 理清思路，把握文段内容。连贯类题目做题时要注意把握基本内容，初步分层归类，先在小范围内排序，然后再考查 层次间的衔接，这其中应先找出关联词、代词以及表时间、地点的词语，然后据此进行句间连缀排列。在上面排列的 基础之上，再通读语段，检查确定。本段文字主要说的是叶绍翁诗游园不值描写红杏与其它诗的不同。分析可知，前文从杏花写到咏红杏的诗，引出 叶绍翁的诗，为总说，放在句首。然后具体解说叶诗的动人之处：先与唐宋诸贤之诗比较

11、，提出“叶诗动人”之 说，再分析诸贤之诗的特点，最后具体正面解说叶诗动人之处，其中是对的解说，应放在最后。排序 是：。故选C。2、B【解析】此题考核理解古代文化常识的能力，此类文化常识题的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、 年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说 法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。本题：B项，“执掌全国土地、户籍、科举、赋税、财政收支等事宜”中，不包含“科举”，“科举”为礼部主管，而非户 部。故选B。【点睛】中国古代文化常识涉及的内容非常广泛，但高

12、考考查的重点是与重要文学作品有关的内容，一般包括天文历法、地理、 官制、科举、姓名、礼俗、宗法、宫室、车马饮食、衣饰等。复习备考古代文化常识要做到：阅读文言文时，要时时关注相关的文化常识专有名词，通过查字典、 找资料的等方式识记这些文化常识的具体内容，并把学习过程中遇到的文化常识内容按照一定的分类标准加以整理。3、B【解析】本题主要考查理解对联内容的能力。解答此类试题，需要审清题干要求，如本题”下列对联与相应历史人物对应，全 部正确的一组是”，需要理解对联的意思，抓住对联中的关键词语分析判断人物。“民贵君轻”是孟子仁政学说的核心，具有民本主义色彩，对中国后世的思想家有极大的影响。抓住“草堂”“

13、垂老”分析，应该是杜甫。抓住“新乐府”“诗翁”分析，应该是白居易。抓住“志复中原” “诗继少陵”分析，为陆游。故选B。4、D【解析】试题分析：此题考核辨析并修改病句的能力，注意明确病句的类型，以及典型的错例，答题时从结构和内容的角度分 析句子，对照错例，找到错误。题中A项，成分赘余，“连续蝉联”语意重复；B项，成分残缺，可在“对人民群众 生命财产安全”前加“本着”；C项，“以市委书记、市长的身影”搭配不当，应为“以市委书记、市长的身份”， 点睛：成分残缺或赘余是常见的病句类型，主要有主语残缺，谓语残缺，中心语残缺，介词残缺，较典型的是介宾短 语淹没主语造成主语残缺，修饰语过长淹没中心词造成中心

14、语残缺，结构较复杂造成介词残缺，成分赘余典型的是前 后的语意重复，答题时注意划分句子成分，找到残缺的对象，此题A项残缺，B项赘余。5、1.送杜少府之任蜀川（写“州”也可）2. C 3.结句以景结情，诗人用眼前漫山的黄叶飘飞这一深秋萧瑟景色，进一步烘托出自己飘零旅况、久客思归的悲寂心情, 确实有宕出远神、耐人寻味之妙。【解析】.此题考查古代文化常识，文化常识的考查包括作家作品、文学常识、文化习俗等。解答此类题目，平时要注意积累, 尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意认真审题，结合语境的含义作答。本题考查初唐诗人王勃的相关知识。 根据题干中提示的信息：“初中学过” “五言律诗”，结合积累进行

15、筛选即可得出答案为：送杜少府之任蜀州。王 勃（约650676年），唐代诗人。汉族，字子安。绛州龙门人。王勃与杨炯、卢照邻、骆宾王齐名，世称“初唐四 杰”，王勃是“初唐四杰”之首。送杜少府之任蜀州是作者在长安时所写。这位姓杜的少府将到四川去上任，王勃 在长安相送，临别时赠送给他这首送别诗。1 .本题是综合性考查题目，考查分析理解诗歌的内容、语言、手法、情感等的能力，采用了客观选择题的形式。解答 此类题目，首先要明确题干的要求，逐句翻译诗句，把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达 了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认并得出答案。本题要求选出“分析不

16、正 确的一项”。C项中“全诗语言清新明快”说法有误，这首诗抒发了作者久滞异地，渴望早日回乡的思想感情。用丰 富的意象渲染了悲凉的氛围，衬托出诗人久客思归的凄苦心境。全诗语言洗练，情景交融，塑造了一个天涯游子的典 型形象。故选C。2 .本题考查学生赏析诗歌艺术手法的能力。解答此类题目，首先翻译诗句并理解诗歌内容；然后明确诗歌所使用的手 法，并结合内容分析是怎样使用该手法的；最后点出作者情感或艺术效果。本题题干中已提示手法为“以景结情”。 本诗最后一句写“放眼望去，山山皆是飘零的枯黄的秋叶”，诗人长期漂泊在外，所以内心因为思念家乡而分外悲凉, 诗人又看到了秋天万物衰落的景象，这就更增添了他思乡的愁

17、绪。此句没有一个直接表现感情的字眼，但渗透了诗人 浓厚的感情。这飘零黄叶，也正是诗人飘零状况的象征。所以，结句所写之景对一二两句所写之情起映衬作用，而又 有以景喻情的成分。同时，把“山山黄叶飞”这样一个纯景色描写的句子安排在篇末，极强的画面感容易引发读者想 象，就有宕出远神之妙。作答时注意条理清晰，语言流畅。6、个人先提交申请，经班委会审核通过后由班级全体成员表决，通过后，个人撰写材料，经班主任审核、个人修改合 格后上报学校，班委会审核和班级全体成员表决不通过者，自动淘汰。【解析】本题考查学生图文转换的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题”下面是某校选取校级三好学生的流 程图，请把

18、这个图转写成一段文字，要求内容完整，表述准确，语言连贯，不超过90个字”，然后把握箭头的指向， 明确各环节之间的关系，最后按照顺序拟写即可。这是选取校级三好学生的流程图，首先是学生个人提交申请，接着 班委会审核，这一环节包括两种情况，一种是不通过即淘汰，一种是通过，然后由班级全体成员表决，不通过的淘汰, 通过的学生就要撰写材料，由班主任审核这些材料，合格的话即上报学校，如不合格就要重新撰写材料。【点睛】流程图做题方法：看清楚题目要求，明确陈述对象是什么；把握概念间的关系，方框里的词语属于关键概念，是流程 中的关键环节，（不能遗漏），带箭头的横线展示着事件发展的趋势或动作行为的走向，横线上的词语

19、，属于概念间（环 节间）发生关系的方式，起过渡和连贯作用；分析几个概念在整个事件或行为过程中的地位及作用，分析其间的关系, 看是否属于因果、条件、递进、并列、转折、承接等，根据此来选定过渡词语或关联词语实施连缀。7、1. D. （1）显示了尼古拉目的达到后急于脱身的心态。（或者隐含尼古拉目的达到后步伐的轻快）（2）揭示了尼古拉担心帕莎反应过来后将与之纠缠的心理。（3）暗示尼古拉将从此消失，不再出现在帕莎面前。（或尼古拉的消失暗示了这是一出尼古拉和妇人合谋的骗局）.自然切入下面的情节。尼古拉躲进隔壁房间后，“太太”出场，小说自然而然地进入了两个女人矛盾冲突的情节。 有利于情节的集中与展开。（或“

20、给故事情节的展开留出了足够的空间” ）o尼古拉没在场，作者可以将笔墨集中在 两个女人的冲突上，有利于情节的推动和发展。有利于把情节推向高潮和结局。目的达到后，尼古拉走出房门并急于脱身，表明这是一出两人合谋行骗的丑剧，使 故事情节达到高潮并自然而然的走向结局。（或“增强了故事的艺术性。小说运用设悬和解悬手法，使结尾出乎意料之 外却在情理之中，增强了小说的可读性”）【解析】.此题考查学生对文本思想内容和艺术特色的分析和鉴赏的能力。解答此题，应从语句理解、手法分析、内容分析、 主题理解等角度分析判断。根据对文本内容的感知与理解，仔细辨识选项与原文的细微差别，做出判断。D项，“自甘堕落的讥讽之意”错误

21、，小说相关内容体现出她是迫于生计的无奈才沦落到此地步，作者哀其不幸，也 有“怒其不争”的情感流露，但是却没有“讥讽之意”。故选D。1 .此题考查理解重要句子含义的能力。理解句子有几种方法：抓住关键词语理解；联系上下文理解句意；指出手法， 分析句子；根据作者要表达的思想感情、揣摩作者的写作目的理解句子。“帕莎拉出五斗柜上面的抽屉，取出一枚钻 石胸针，一串珊瑚，几只金戒指，一个金锅子，一块金表，几颗金纽扣，全交给了太太”，歌女把自己挣得所有拱手 给了尼古拉的太太，尼古拉目的达到后急于脱身的心态；“这下我什么也不剩了“，歌女钱财是自己勤勤恳恳挣来的, 在“有修养”的太太的面前还是会自卑，面对无情的指

22、责和天大的冤屈，歌女还是会可怜他们的孩子，同情他们的遭 遇，甚至给出自己的全部家当，但是这是不合理的，尼古拉瞬间消失，表明担心帕莎反应过来后将与之纠缠的心理；“夏季的一天，在她的楼房里，坐着尼古拉，是她的崇拜者。天气闷热难耐。前厅意外响起门铃声”“尼古拉从来不 回避帕莎的女友和邮差，但这次却躲到隔壁房里”，种种迹象表明尼古拉将从此消失，不再出现在帕莎面前。2 .本题考查学生把握句子作用、筛选文本重要信息的基本能力。句子在文章中的作用应从结构、内容、主题上分析， 从结构上考虑，涉及到开头、结尾、倒叙、插叙、顺序、过渡、照应等文学概念，就从其管辖的区域，应联系上下文, 结合文学概念进行解答。筛选信

23、息需要仔细阅读，从中筛选出符合题目要求的信息进行整合。重点关注各段的段首和 段尾句，分条作答。“帕莎拉开门，让她吃惊的是，门口站着位素不相识的女士。年轻漂亮，衣着考究，俨然一位高 贵的太太”，丈夫躲起来，太太出场，自然切入下面的情节；“我丈夫在你这吗？” “没太我不认识您的丈 夫。”“我知道，是你把他弄到了这般可怕的境地！” “我，太太，什么也不知道!”“我知道，这个月他天天在你这 里鬼混！我告诉你：他盗用公款，为了你，他不惜去犯罪。”“我不是跟你讨九百卢再说我也不会要你的钱。我 要的是东西你把我丈夫送的东西还我就是了！ ”可知尼古拉没在场，作者可以将笔墨集中在两个女人的冲突上， 有利于情节的

24、推动和发展；目的达到后，尼古拉走出房门并急于脱身，表明这是一出两人合谋行骗的丑剧，使故事情 节达到高潮并自然而然的走向结局，最可怕的是这位躲起来的丈夫，沉迷声色的同时，还欺凌歌女。当自己的太太对 着歌女“求情”的时候，他躲在了房间里。当太太走后，他是觉得自己对不起自己的太太，但是他丝毫没想过，他们 的行为对歌女来说，一个像“扒皮”，一个像“抽筋”。【点睛】关于小说阅读需要：1.理清事件发展的线索和过程，把握小说的结构。要搞清楚事件发生的时间、地点、原因、经过 和结果，记叙中具体的明线是什么，暗线又是什么，再具体分析结构。通过这些就可以整体把握小说的大致内容了。2.分析小说的表现手法。小说的表现

25、手法较多，应着重分析小说的情节、环境以及细节。小说一共有几个情节，用了 几个细节，这几个细节侧重表现主要形象的哪些方面，处于怎样的环境等。3.鉴赏形象。阅读小说一定要把握形象的 特点，小说通过情节刻画，表现了形象哪些具体的特点，这一形象又有怎样具体的作用。4.归纳作品的主题。通过事 物和形象的叙写，就可以大致把握作者在文中流露出的态度，进而去推测小说的主题。8、4. D.为一代青春学子的时代风貌立言：国难当头，青年学子孟嵋、李之薇毅然决定中断学业，离开温暖的家，与同学 投身抗战，共赴国难。他们一旦选择，便义无反顾，体现那个时代的青年学子深沉的家国情怀与责任担当。为一代 青春学子至纯至真至美的青

26、春心声（追求）立言：选文中的孟嵋热情、开朗，追求知识，勤于学问，敬爱师长，对朋 友坦诚相见，而面对母亲的不舍，她也会流下伤感的泪。小说正是在小我与大我的生命冲突中彰显一代青年学子蓬勃 飞扬的青春气质，为他们至纯至真至美的青春心声立言。为一代青春学子悠远宏大的成长背景立言：小说将一代学 子放在悠远宏大的历史文化背景下来塑造，他们的精神深植着中华优秀传统文化的基因，他们耳濡目染着父辈、师长 深沉的家国情怀，小说从侧面揭示了一代学子拥有崇高品格的深层原因。小说通过塑造青春学子群像，为勇担时代 责任和使命的青年树立了一座不朽的精神丰碑，它将激励着一代又一代青春学子在时代浪潮中胸怀国家，牢记使命， 挺身

27、向前，勇担大任。5 .运用第三人称叙述故事，真实客观地再现了一代青年学子走出书斋投身抗日救国的心路历程，叙述笔法自由灵活。 叙事线索清晰：小说围绕孟媚和李之薇从军这一中心事件展开叙述，勾连人物故事，表现众多人物的精神风貌。 运用场面描写推开情节：如江昉上课、图书馆笔谈、孟家话从军、李家母女依偎等场面描写，将人、事、境融为一体 （情节自然展开，人物形象丰富立体，环境描写巧妙烘托）。叙事节奏平静舒缓：平静的叙述中涌动着人物汹涌的情 感激流，如听了嵋的从军决定，碧初“也已泪光莹然”，弗之“伸手拭去了这滴泪，又抚着嵋的头”，母爱、父爱、 家国爱融汇一体，具有震撼人心的艺术力量。叙事语言简洁洗练，有一种

28、典雅之美。【解析】.本题考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏。解答本题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰 当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、人物、语言、观点等进行分 析概括，注意结合语境。D项，”都毫不犹豫表示支持错，李之薇的母亲原本是不同意的，原文有“我这里可不顺利，之薇向房门扫了 一眼，低声说，妈妈和我吵，她不准我去。故选D。6 .本题主要考查从不同角度和层面发掘文本反映的人生价值和时代精神的能力。解答此类试题，第一步，仔细审题， 找出题干中的关键词，确定题干考查的优秀品质还是贡献、成就，还是影响。第二步，确定信息所在区间，仔细阅

29、读, 从文中筛选关键句子、词语。第三步，分条归纳，得出答案。所谓的“为一代青春学子立言”是就作品的主题而言的，小说歌颂了青春学子的什么呢？首先是他们的家国情怀和责 任担当。小说中的孟嵋和李之薇，在国难当头的危急时刻，毅然选择投身抗战，你看孟嵋和无因的对话，“我在想, 社会需要我们做什么?我们最应该做什么?我想去从军，像玮玮哥那样。嵋在从军下面重重画了条横线”“我只 是烦了，连教室都老了。我想去加一把力，打胜仗，好结束战争。我想，那也是我们的本分。”这就是以孟嵋为代表 的青春学子朴素的思想，厌恶战争，渴望和平。她和之薇只是那个时代万千青年学子的代表，她们身上却体现了一代 青春学子的时代风貌。其次

30、，是为她们自己的美好青春立言。小说写孟嵋“把撕破处对好，飞针走线，针脚匀净细密”，为老师江昉缝补衣 衫，体现的是她对师长的敬爱；孟嵋与无因的对话，“我只是烦了，连教室都老了。我想去加一把力，打胜仗，好结 束战争。我想，那也是我们的本分”，写出了她的心声，也是她的青春宣言；写她与家人的谈话“我不必市鞍马， 也不是替爷征不过，也算是代爹爹完成一个心愿吧”“嵋说着，望了母亲一眼，不觉流下泪来”，对家的不舍， 对母亲的歉疚，真实地塑造了一个有血有肉而又青春飞扬的青年形象。因此，小说是为一代青春学子至纯至真至美的 青春心声（追求）立言。再次，小说描写了青年学子成长的背景，既有时代背景，也有周围的环境背景

31、。孟嵋的周围，有“讲到首身离兮心 不惩这一句时，激昂起来：人死了，可是其心不改，精神不死最后一句魂魄毅兮为鬼雄，这个毅 字很重要。”的爱国情绪高涨的老师江昉；有深明大义的父母，如父亲弗之“我站在那里，看着眼前那些年轻的脸， 一个个都显得那样聪明活泼。我们不得不将他们送上战场，我们不得不如此。我难过的是，自己不能去”，母亲虽不 舍却并不阻止她从军，“碧初也已泪光莹然，一大滴眼泪落在嵋的额上”；一代青年学子就是在悠远宏大的历史文化 背景下，在父辈、师长深沉的家国情怀熏陶中成长起来的，小说从侧面揭示了一代学子拥有崇高品格的深层原因。小说中孟嵋、李之薇只是无数青年学子的代表，小说通过塑造青春学子群像，

32、为勇担时代责任和使命的青年树立了一 座不朽的精神丰碑，它将激励着一代又一代青春学子在时代浪潮中胸怀国家，牢记使命，挺身向前，勇担大任。7 .本题考查小说情节的叙述技巧。小说的叙述问题，包含小说的叙事观点，作者、叙述者、人物和读者的关系，叙述 人称，叙述线索，叙述时间，叙述节奏，叙述密度，叙述基调，叙述距离，叙述语言等。高考常考的是情节的叙述手 法。情节叙述手法指的是作者是如何叙述故事的，包含小说的叙事观点（叙述视角）、叙述人称和叙述方法。首先，小说采用了第三人称叙述的方式展开内容，这种笔法比较灵活自由，便于书写各类人物的事迹；其次，小说线索明晰，紧紧围绕孟嵋和李之薇从军的事件来写，通过与之有关

33、的事件和人物，勾连人物故事，表现众 多人物的精神风貌。再次，宗璞以汉赋铺陈的手法，从人物的活动方位的变化入手，多方位、多层次地刻画不同的场面，塑造不同的人物。 比如，江昉老师讲课的场面，刻画江昉的形象，表现孟嵋等学子深受传统文化熏陶，深受老师影响等深层背景；与无 因的谈话，展现孟嵋的内心世界；回到家里与父母的谈话，表现家庭的影响；李之薇母女的依偎，刻画了一位深明大 义又有血有肉的母亲形象等。另外，“雪”的环境描写烘托了气氛，起到了很好的背景作用。还有，小说叙述节奏平缓，宗璞擅长以内敛、节制、蕴藉的笔调叙述，将汹涌的情感激流深藏于平静的叙述之中，比 如“嵋说着，望了母亲一眼，不觉流下泪来。碧初也

34、已泪光莹然，一大滴眼泪落在嵋的额上。弗之伸手拭去了这滴泪,又抚着嵋的头，手在微微颤抖，默然不语，燃烧的木炭由红转白，发出轻微的声响”，孟嵋从军，对这个家庭来说绝 对是一件大事，而人物情绪的暗流就在这种含蓄而又内敛的叙述中波涛汹涌，小说显得风轻云淡，草木含情。但正是 在这样一种叙事格调中，小说的人物形象一个个从那背景中清晰地凸现出来，稳稳地站立在我们面前。最后，小说语言简洁洗练，有一种典雅之美。如“两人相视无语，无因收起那些粗纸，两人走出图书馆、急雪已经过去，几点雪花缓缓飘落。无因打伞送嵋到教室，便自走了去，几点雪花缓缓飘落。无因打伞送嵋到教室，便自走了 “我不必市鞍马，也不是替爷征不过，也算是

35、代爹爹完成一个心愿吧”。【点睛】.小说中常见的线索(4)人物线索，如祝福就是以“我”的所见所闻所感为线索的；事物线索，如项链就是以“项链”为线索的；事件线索，如变色龙就是以警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人事件”为线索的；(4)以时间、空间或人物心理、情感为线索，如林教头风雪山神庙既有时间、空间的变化，也有林冲心理、情感的 变化。4 .线索的安排安排线索，可以是单线，也可以是双线。双线一般是以作品中的两个主要人物(事件)分别进行的，可分为明线和暗线:(4)明线：人物活动或事件发展所直接呈现出来的线索；暗线：未直接描绘的人物活动或事件所间接呈现出来的线索。5 .线索的作用(4)贯穿全文情节，把全文的人物

36、、事件串联起来，使作品浑然一体，结构完整严谨。(5)巧妙安排小说的结构，便于揭示主题。9、1. BA2. D(1)敌众我寡，再加上我军又在刚刚遭受创伤之后,不可以用箭和垒石与贼对抗，必须用谋略来战胜他们。(2)张守珪隐瞒乌知义失败的情况而胡乱(虚假)上报战胜并有所虏获的功劳，事情泄漏，皇上派遣谒者牛仙童前往审查 此事。【解析】.此题考查学生文言文断句能力。解答此类题，考生不仅需要具备一定的文言阅读的语感和断句技巧，而且还应具备 一定的文化素养。文言断句有很多的标志，比如：四字短语、排偶句式、顶真修辞等等。还可以利用名词代词在句中 担当的成分来断。本段话的译文是:张守珪举行祭祀祈祷,过了一夜洪水

37、突然来到,漂浮下大量的木材,充塞山涧而流动,直到城下,守珪让 人捞取木材，修复堤堰，于是水道恢复。州人刻石记载此事。“经宿”的意思是过了一夜，这是个表示时间的词是后文“山水暴至”的时间，因此，前面若“祈祷”讲不通。排除 A、C两项。“于是”连词，连接后面的内容，前面若有“充堰”，则解释不通。排除D项。故选B。1 .本题考核理解古代文化常识的能力。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、 谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。 平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。

38、A项，“河西也称河内”错。“河内”指黄河以北之地。而“河西”是黄河以西之地。故选A。2 .本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力。此类题答题时，注意对读选项和原文，寻找时间、地点、 人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误。本题要求选出对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项。D项，“派王悔斩杀其首领屈剌与可突干”错,根据语境可知是王悔劝诱李过折,李过折斩杀了屈剌及可突干后,率领余 众投降。故选D。3 .本题考查的是文言文翻译能力。文言翻译是文言文考的必考的内容，翻译注意直译，把句子中的每一个字都要落到 实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分。平时

39、训练时注意自己确定句子的 赋分点，翻译时保证赋分点的落实，基本上做到字子对译就不会有什么大问题。注意：（1）创痍：名词动用，遭受创伤。以：用。矢：箭。权道：谋略。（2）妄：胡乱。克获：战胜并有所掳获。按：审查。【点睛】参考译文：张守珪是陕州河北人。起初因为战功担任平乐府别驾，跟随郭虔璞守卫北庭。郭虔璞派遣张守珪前往救援，在途中 遭遇众多贼兵,张守珪身先士卒,与贼兵苦战,斩杀一千多人,生擒贼首颉斤一人。守珪身躯魁伟,善于骑射,生性慷慨， 崇尚节义。十五年，吐蕃攻陷瓜州，河西震惊恐惧。（皇帝）任命张守珪为瓜州刺史、墨离军使,率领余部修缮州城。垒筑 的城墙刚刚完工,贼兵又突然到来,城中的百姓惊慌失色

40、。张守珪日：“敌众我寡,我军又刚刚遭受创伤之后,不可以用箭 和垒石与贼对抗，必须用谋略来战胜他们。”他于是在城上设酒，聚集众将士作乐。贼军怀疑城中有防备，竟不敢进攻, 而撤退了。张守珪派兵追击打败了他们。守珪因战功加授银青光禄大夫。仍在瓜州设置都督府，任命张守珪为都督。瓜 州土地多沙化贫瘠,不宜耕种庄稼,常年少雨,只能用山上的雪水灌溉田地。这时,渠堰全被贼军毁坏,瓜州又少林木,难 以修葺。张守珪举行祭祀祈祷,过了一天洪水突然来到,漂浮下大量的木材,充塞山涧而流动,直到城下,守珪让人捞取木 材，修复堤堰，于是水道恢复。州人刻石记载此事。第二年，张守珪升任都州都督、陇右节度使。原先,契丹、及奚连年

41、 侵扰为患，衙官可突干骁勇有谋略，很受夷人钦佩。赵含章、薛楚玉等前后担任幽州长史，始终不能抵抗他们。张守C.庄子荀子韩愈.陆游D.孔子 杜甫 辛弃疾 白居易 4、下列各句中，没有语病的一句是A. 2018年平昌冬奥会花样滑冰男单自由滑比赛结束，卫冕冠军羽生结弦获得金牌，成为自1952年以来，首位连续蝉 联冬奥会男单冠军的选手。B.交通部门指出，今年“春运”形势相当严峻，各运输单位要对人民群众生命财产安全高度负责的态度，把“春运” 工作各项措施落到实处。C.在新一轮人事调整中，一些女性以市委书记、市长的身影出现在公众视野中，近日邱丽新当选黄冈市市长，成为 黄冈建市以来的第二位女市长。D.许多人都

42、知道在遇到危险或紧急情况时拨打报警电话110,在移动互联网时代，能否利用微信报警呢？日前山东警 方已把这一设想变成了现实。5、阅读下面的唐诗，完成下列小题。山中王勃长江悲已滞，万里念将归。况属高风晚，山山黄叶飞。注本诗大概作于王勃被废斥后在巴蜀作客期间。1 .王勃是“初唐四杰”之一，我们在初中学过他的一首五言律诗是K.下列分析不正确的一项是A.诗人以“万里”对“长江”，是从地理概念上写远在异乡、归路迢迢的处境；以“将归”对“已滞”，是从时间 概念上写客旅久滞、思归未归的状况。B.三四两句写诗人在山中望见的实景，含有从九辩“悲哉，秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰”两句化出的 意境。C.全诗语言清

43、新明快，结构严谨，意境阔大，余韵耐人寻味。D.作者还有一首羁春诗：“客心千里倦，春事一朝归。还伤北园里，重见落花飞。”诗的韵脚与本诗完全相同, 抒写的也是羁旅之思，只是一首写于暮春，一首写于晚秋，季节不同，用来衬托情意的景物就有“落花飞”与“黄叶 飞”之异。2 .南宋沈义父在乐府指迷中说：“结句须要放开，含有余不尽之意，以景结情最好。”请分析本诗最后一句以景 结情的艺术效果。6、下面是某校选取校级三好学生的流程图，请把这个图转写成一段文字，要求内容完整，表述准确，语言连贯，不超 珪到任后，经常出击契丹,每次交战都能取胜。契丹首领屈剌与可突干恐惧，派遣使者前来假装投降。张守珪觉察出他们 有诈,派

44、右卫骑曹王悔到契丹的部落,就地设法解决。王悔到屈刺帐营,贼人起初没有归降的意思,把军营逐渐迁往西北, 暗中派使者招引突厥,准备杀掉王悔反叛。适逢契丹另一首领李过折与可突于争权不和,王悔暗中劝诱李过折,李过折杀 掉了屈剌及可突干,并杀掉了他们的全部党羽,率契丹余部投降唐朝。张守珪于是进驻紫蒙川,大规模演习军队,犒赏将 士，把屈刺和可突于首级送到东都,悬挂在天津桥的南门示众。二十六年，张守珪部将赵堪、白真随罗等人假借张守珪之 的命令，逼迫平卢军使乌知义让他率领骑兵截击叛奚剩余兵众于漠水之北。等到遭遇贼兵，唐军先胜后败。张守珪隐瞒 乌知义失败的情况而胡乱上报战胜并有所虏获的功劳,事情泄漏,皇上派遣谒

45、者牛仙童前往审查此事。张守珪用厚礼赂 贿牛仙童,牛仙童便附会了这件事,只归罪于白真隋罗,逼迫他自杀。开元二十七年,牛仙童事情败露,被处以死刑,张守 珪因为旧功减罪,被贬为括州刺史,到任不久,背上发毒疮而死。10、 1. BB2. C(1)他侍奉母亲以孝著称，抚养弟侄很有恩义。平生的故人，即使是漂泊贫贱之人，也一定以平等礼节相待。(2)如今没有立下汗马功劳，凭借文章却位居宰相之位，俸禄已经很丰厚了，为什么还要置办产业呢？【解析】.本题考查文言文的断句能力。应对此类问题，要注意一些常见的标志性的虚词，注意结构的对称，人称的转换和在 句中充当的成分，还要注意一个事件不要强行断开，相反的两个事件句子再

46、短，也要断开。选择题答题时注意选项的 对比，然后结合文意进行分析。“自武德以来”是时间状语，可断开；“诏诰或大事皆所草定”句意完整，不可断开；”及得文本”是时间状语，可 断开；“号善职”省略主语“岑文本”；“敕吏六七人批笔待”句意完整，不可断开。译文：自从武德年以来，诏书文诰或大事都由颜师古起草制定。等到岑文本任职后，大家都评说他称职，而且反应敏 捷超过了颇师古。有时诏令繁多时间紧急，他便叫属吏六七人蘸笔等待，分别进行口授，草成之后一看意思也没有遗 漏的。故选Bo.本题考查了解并掌握常见的古代文化常识的能力。对文化常识的考查主要集中在古代的称谓、官职的变迁、人才的 选拔、建筑的名称、年号、谥号

47、、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的机构、典章制度、行政区域划分、 避讳的说法等。平时注意积累，尤其是与课本注释相关的内容。B项，“与上元节、中元节合称三元错，“三元”指上元节、中元节、下元节(农历十月十五日)。故选B。1 .本题考查归纳内容要点，概括中心意思的能力。解答此类题目要了解文言文的大意，然后根据选项，在文中找到相 关语句，分析选项是否概括全面，翻译是否正确。本类题型设陷方式一般有故意拔高、信息错位、语句翻译错误、手 法错误等。做题时要回归语境，理解翻译选项涉及的相关句子，然后将原文内容和选项加以对比，即能发现问题。C项，“拒绝东宫太子让他兼任的官职”错误。依据原文“帝欲文

48、本兼摄，辞曰”可知，岑文本是拒接了皇帝让 他兼任东宫一个官职的建议。故选C。2 .本题考查理解并翻译文中句子的能力。翻译时以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，注意重 点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，平时训练时注意 自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。赋分点：(1)显，著称；笃，很；羁贱，漂泊贫贱的人；钧礼，平等礼待。(2)位，动词、位居；奉稍，俸禄；尚，还；殖，置办、增加。【点睛】课外文言文的阅读理解题目四步骤：第一步：快速浏览题目。课外文言文阅读试题有个特点：有的题目选项出示了文中某些关键字词的意思，有的题目则 提示了文言文