(部编版)《灯光》教案.docx

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1、8.灯光教案人教部编版六年级上册语文教案部编版六年级上册8 .灯光教学设计课题灯光单元其次单元野斗语文年级六年级学习 目标1 .正确、流利、有感情地朗读课文。2 .能概括课文主要内容，理清课文挨次。3 .通过理解重点词句，感悟革命先烈为抱负而献身的无私和宏大，珍惜革命先烈用鲜血换来 的幸福生活。重点L正确、流利、有感情地朗读课文。2.能概括课文主要内容，理清课文挨次难点通过理解重点词句，感悟革命先烈为抱负而献身的无私和宏大，珍惜革命先烈用鲜血换来的 幸福生活。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入课同学们，你觉得下面的这些图片秀丽吗？它们为什么这 么秀丽呢？秀丽的灯光给我们的城市异彩缤纷

2、，让我们的城市更加的 温温存秀丽。当你们赏识美景时，你们可曾想过如今的幸福生活 从哪里来？今日的幸福生活是革命先烈用生命换来的，是革命 先烈用鲜血铸就的。今日，我们将跟随作家王愿坚同志走进他们, 了解他们。今日我们学习灯光。板书课题，齐读课题。学生自由答复问题。读课题创设情 境，谈话引 入,激发学 生学习的 兴趣。讲授课（一）识字解词1 .学生自读课文。（课件出示）提出要求：（1）不生疏的字可以看拼音，或者请教教师和同学。（2）读准每一个字的字音，圈诞生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。2 .检查自学状况。11）出示文章中的生字（课件出示）wanjian

3、yihao自由朗读 课文，圈 出本课生 字。让学生生 疏本课生 字。教师范读。全班跟读三遍。开火车读。2、学习ou（点击课件，消灭课文插图）师：这是什么，你们生疏吗？它给我们带来了一位朋友。（点击课件，消灭0U）指名读。师：是的，只要将连藕的藕读成第一声就对了。谁情愿当小教师带读。开火车读。3、学习iu教师还带来了一幅图。看，谁在干什么？（点击课件，消灭课文插图）指名说图意。师：第三个朋友来了，谁会读。（点击课件，消灭iu）指名读，并说说发音方法。师：说的对，只要将游泳游读成第一声就是它的读音。指名读。全班齐读三遍。师：ao ou iu也是复韵母家族中的成员。看，它们站得多整齐呀。师：给它们戴

4、上声调帽子，还能读吗？请大家看屏幕。（点击课件，消灭带四声的ao ou iu）指名读。全班读。师：顺着读会了，倒过来不会读吗？师：教师要考考小朋友了，任凭给它们换顶帽子，大家快速读出来。师：猜猜猜的玩耍开头了，谁来猜？（二）音节拼读1、小组合作师：ao ou iu也宠爱与声母做朋友，能组成很多音节。教师信任大家通过小组合作学习，确定能拼读好很多音节。小组长请起立，听清学习要求:（1）小组长当小教师，带读手中的音节，遇到不会读的请会读同学当小教师带读。（2）组内每人轮番读音节，一起帮助不会读的同学。（3）都会读了，大家就打个成功的手势。2、反响（点击课件，消灭课文中的第一组音节。）师：第一组音节

5、，哪个组学习了，请举手。点一组，指名读，再全班读。（点击课件，消灭课文中的其次组音节。）师：哪组能读读这些音节。正音，全班读。（点击课件，消灭课文中的第三组音节。）师：这些音节，谁会读？指名读，全班齐读。（点击课件，依次消灭动物视屏、音响、拼读带调音节。）师：小朋友们，睁大眼睛，竖起小朵，谁来了，会拼的请举手。指名读。全 班跟读一次。师：超市里有好多好吃的水，大家看，这是什么？（教师依次贴出图片。）师：今日售货员阿姨太忙了，想请我们帮帮助，给水果贴上相应的名字。请 小朋友们先拼读，会拼了就举手，你就能帮售贷员阿姨的忙了。师：小朋友们学得真好，我们来轻松一下。三、课中休息四、稳固练习1、你演我猜

6、。师：大家爱玩玩耍，今日就我们来玩你演我猜的玩耍，你们演，教师猜。大 家看屏幕上的音节，做出相应的动作或手势，教师再猜出那个音节。（点击，消 灭带调音节。）2、我是小园丁师：蓝蓝的天，白白的云，高高的树，绿绿的草，风景真不错。但小朋友们 有没有觉察，似乎少了点什么。嗯，要是种上花，就更美了。看，教师这儿有好 多花呢。我们抓紧帮帮助吧，只要读对了花朵上的音节宝宝，你就能把花种到这 里。（教师将写有音节的各色花分发给学生。）分组指名上台种花。师：朵朵花儿对着我们笑得多愉快，我们也快欢愉快地读一读它们身上的 音节吧。五、小结这一课我们不但学会了 3个复韵母，拼读这么多的音节，还帮助好多人，真 厉害。

7、教师信任，只要小朋友努力学习，就有本领帮助别人。二年级上册语文教案-2我是什么省级优质课Q）人教部编版人教部编版语文二年级上册2我是什么教学设计【教材分析】我是什么是二年级上册的一篇科学短文。文章用第一人称“我” 的表达方式，通过拟人的手法形象地介绍了水在自然界中的形态、变化 以及与人类生活的利害关系，课文内容贴近生活，语言生动形象，构 造颖，能引起学生的阅读兴趣。【学情分析】二年级学生经过了一年多的语文学习后，对学习语文有着确定的兴 趣，他们乐于识字，具备确定的识字力气，也根本上养成了预习的习 惯，还能依据课文内容主动搜集一些相关资料。但如何依据课文特点， 理解课文内容，读出课文韵味，还有待

8、更多的阅读实践来训练。【设计理念】本课设计，依据课文的构造特点，乐观挖掘学生已有的生活阅历，以 孩子普遍宠爱的魔术表演导入。教学中主要引导学生自主识字，把课 文读通读顺。再引导学生朗读，把朗读作为理解课文内容、体会思想 感情、感受语言文字的重要手段。同时，通过直观课件的帮助和教师 情感语言的渲染，让学生乐观地参与到学习活动中，从而获得创活动的 感性阅历和简洁方法，培育学生自主的学习意识，使外在的学习兴趣 和动机得到升华，促进学生进展。【教学目标】1.生疏“晒、滴、淹、毁、溪”等15个生字，会写“变、海、洋” 3 个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文第一、二自然段。3.在反复朗读课文的根底上，

9、知道云、雨、雹子等自然现象都是水的 变化形成的。【教学重点】生疏生字、朗读指导。【教学难点】知道云、雨、雹子等自然现象都是水的变化形成的。【教学预备】教师：课前收集关于自然现象的谜语；多媒体课件。学生：预习课文，收集有关水的资料。第一课时【教学过程】一、创设情境，激趣导入1.教师魔术表演。2.引出课题，齐读课题。【设计意图】用学生宠爱的魔术导入，激发学生学习兴趣。二、初 读课文，学习生字1 .自由读课文，读准字音，读通课文；猜一猜：“我”是什么。2 .互动沟通“我”是什么，识字学词，请诞生字宝宝。课件出示 生字）相互提示，拼读生字，把生字读准、读熟。1课件出示词）齐 读词，把词读准、读顺。3

10、多种方式读生字词。4 .指名读各个自然段，师相机点评。【设计意图】引导学生在自主读书的根底上，通过互动沟通识字学词，落实把课文 读通读顺这一最根本的阅读要求。三、品尝语言，指导朗读。1 .听教师读课文第一自然段。想：文中的“我”都变成了些什么？2 .说说文中的“我”都变成了些什么？师板书：汽云3 .播放动画，读读“我”是怎样变成汽的句子。（指名读，齐读4 .播放动画，读读汽变成云的句子。指名读，女生读）5 .找出云娃娃宠爱装扮的句子。指名读）6 .读一读，读出对她的宠爱。男女生竞赛读）7 .课件出示：有时候我穿着白衣服，人们管我叫“白云”。）指导 用“有时候人们管我叫”的句式说话。白衣服-白云

11、黑衣服-乌云 早晨-朝霞 黄昏-晚霞8 .齐读第1自然段。9 .云在天空中飘来飘去，体温越来越低了，又会变成什么呢？10指导配上动作朗读变成雨、雹子、雪三种不同形态的语气。雨落下来大雨、小雨、毛毛雨雹子打下来很重、很硬。雪花轻轻地从天上飘下来，我们要读得很轻很轻。11.指导配上动作，齐读其次段。【设计意图】围绕“变”字引导学生通过观看课件、品读课文，去体会“我”善变的特点。用不同形式的朗读进一步体会“我”变成云、雨、雹子、雪的变化过程。四、识写结合，练写生字（课件出示“变、海、洋”）.观看生字，相互提示怎样把字写好。1 .书写生字，留意写字姿势，把字写好。写字时要“头、肩、 身、足）2 .沟通

12、、评议。【设计意图】引导学生通过观看、提示，把握生字的特点，并把生字写好，渐渐养 成良好的写字习惯。五、总结课文，拓展延长。1 .师小结。今日我们通过学习知道了 “我”可以千变万化。那“我” 会给我们人类带来什么好处，又会带来什么灾难呢？我们下节课再接着学习。2 .布置作业：写好“变、海、洋”三个生字。熟读课文，在猜猜“我”到底是什 么？【设计意图】调动学生生活积存，同时培育学生的环保意识。汉语拼音bpmf教学设计与反思一、复习旧知，玩耍导入学科语文单元其次单元课时一课时备课教师任教班级一、11备课时间课题汉语拼音bpmf课型拼读识字课教学目标教学重、难点1 .学会严母m f的1 实首、认清形

13、、止确书与。2 .娴熟拼读m f与单韵母组成的带调音节。3 .拼读音节词，会认“爸、妈”两个生字，正确读词，了解 家庭根本成员的组成，感受家庭生活的幸福。教、学具预备1 .娴熟拼读m f与单韵母组成的带调音节。2 .拼读音节词，会认“爸、妈”两个生字，正确读词，感受 家庭生活的幸教学过程1 .我们学习了 b p和单韵母拼读成的两拼音节，下面我们做一个玩耍：两 个同学拿b p的字母卡，其余的带调单韵母卡每个同学拿一个，教师拼读，读 到哪一个音节，下面的同学就跑上来跟拿b p字母卡的同学组成两拼音节，组 对了大家一起读，组错了我们一起帮助他们！2 .学习拼读可真有意思，这节课我们就再来学习两个的声

14、母：mf 1板书：n f）。二、借助插图，学习声母m f1 .请大家认真观看课本第24页插图，你能找到藏在图中的m f吗？提示学 生把话说完整：两个门洞就是m, 一根拐杖就是f。生活中你还见过哪些东西像m和f?学生自由答复。2 .教读m f：发m音时，双唇闭合，把气堵住，发音时气流从鼻腔透出声。教师示范发 音，学生学着教师的样子发音。开火车检查。发f音时，上齿接触下唇，形成一条狭缝，让气流从中摩擦而出。教师示 范发音，学生学着教师的样子发音。开火车检查。3 .指导书写m和fm占中格，由三笔写成，第一笔是竖，其次笔是左弯竖，第三笔是左弯竖。f占中上格，由两笔写成，第一笔是右弯竖，其次笔是短横。回

15、忆“四线格儿歌”，留意中格占满，上格下格都不要占满。学生描红，在拼音本上练习，评价、修改。教师巡察，进展个别辅导。订正 学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生准时表扬鼓舞。三、运用方法，练习拼读1 .单韵母不仅可以和声母b、p交朋友，它们也跟m、f交朋友。我们一起 来试试吧！2 .课件呈现气球图，气球上分别有声母跟m、f同单韵母a、。、i、u相拼 成的音节。3 .学生练习拼读音节。拼读对了，大家齐读。4 .男女生进展拼读音节竞赛，读准音节的声调，选其中的音节组词或说句子。四、借助音节，生疏汉字1 .大家在家里和我们在一起最亲的两个人是谁？出示：爸爸、妈妈，生疏这两个字吗？我们用学过的方法拼读一

16、下，这两个字的读音，看看对不对？课件呈现：babama ma爸爸妈妈2 .教师范读，学生跟读，依据学生读的状况订正错误。3 .同学们看一看“爸爸、妈妈”的两个音节有什么不一样的地方？教师提示：“爸爸、妈妈”其次个字要读轻声，轻声音节不能单独存在，拼 写时不标调。4 .学生练习读好轻声。5 .去掉音节认读生字。五、朗读儿歌，稳固练习1 .听教师朗读儿歌。babamamahewd爸爸妈妈和我woaiwo debaba我爱我的爸爸，yeaiwo de mama也爱我的妈妈，babamamadouaiwoya爸爸妈妈都爱我呀，wdyduyigexingfudejia我有一个幸福的家。豫皖苏 围歼倚着郝

17、副营长chong Jing xtijuncui can憧 憬黑越越 千钧一发璀璨2理解词意（可以多种形式，借助语境，引导学生理解词意）清明节前的一个晚上，我又闲逛在广场上，突然背后传来一 声赞美：“多好啊！”（闲逛：没有目的而闲适地走。）o 猛烈的围歼战就要开头了。（围歼战：包围起来歼灭敌人的战斗。）今晚就由他带着突击连去攻破守敌的围墙，为全军打通歼 灭敌军的道路。（歼灭：消灭（敌人）。）书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯 下聚精会神地读书。他注视着那幅图，静静地深思着。（聚精会神：集中精神；集中留意力。）天黑的时候，我摸进一片茂盛的沙柳林，在匆忙挖成的交通 沟里找到了突击连

18、，来到了郝副营长的身边。（交通沟：阵地内连接堑壕和其他工事，供交通联络的濠沟。） 他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对将来 的向往里。（向往：对将来的惊奇期盼与向往。）后来才知道，在这千钧一发的时划，是郝副营长划着了火 柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队照亮了前进的路。（千钧一发：千钧的重量系在一根头发上，比方极其危急。） 在天安门前绚烂的华灯下，我乂想起这位亲爱的战友来。（绚烂：形容珠玉等荣耀鲜亮。）（课件出示）提出要求：（1）有感情地朗读课文。背诵自己宠爱的局部。（2）解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言。（3）培育学生丰富细腻的想象，培育学生的质疑、表达、想 象力气。二

19、、整体感知朗读课 文中的句 子，了解 重点字 词。朗读课 文，给课 文标上自学习结合 语句理解 课文的重 难点词语。指导学生 朗读课文，2 .你也学着教师的样子读一读，不生疏的字尝试拼一拼，拼音还没学的可 以问教师。3 .指名读儿歌：小教师领读儿歌；背诵儿歌。六、课堂小结，布置作业这节课我们又生疏了两位声母宝宝，还生疏了两个生字，大家可真能干。回家后，把儿歌给爸爸妈妈背背听听吧！【板书设计】m f爸妈思维导图教后反思一年级上册语文教案-汉语拼音bpmf 人教陪B编版想课文的 主要内 容。整体感知全文。朗读课 文，给文 章分段， 并归纳段 忌、O把文章分 为几局部, 让学生理 清文章脉 络。自由

20、朗读 课文，完 成相关问 题。分析文章 第一局部, 有利于学 生理解课 文。1 .默读课文，思考：这篇文章，作者以什么事物的描写为线 索？灯光.朗读课文，想一想，课文主要写了一件什么事？天安门广场上的千万盏灯，让作者想起了一位战斗时期的的 战友一一郝副营长。他为了让孩子们能够在光明的电灯底下学习, 不惜牺牲自己贵重的生命。2 .朗读课文，依据下面提示给课文划分层次。第一局部（1-2）： “我”闲逛在天安门广场，听到“多好啊” 的欢叫，引起了对往事的回忆。其次局部（3-11）： “我”回忆起的往事-郝副营长关于灯光 的事。第三节12）： “我”想起“往事”，抒发作者对战友的缅怀 之情。三、精读课

21、文（一）自读课文的第一局部，答复以下问题。（课件出示）1 .默读课文第1自然段，找出描写“灯光”的句子，用笔勾画 出来，说说作者为什么看到这千万盏灯感到温顺？广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场四周的雄伟建 筑，使人心头感到光明，感到温顺。作者看到雄伟的天安门，产生幸福感、骄傲感，感到光明、温 顺。2阅读课文其次段，说说是什么引起了作者的回忆？清明节前的一个晚上,我又闲逛在广场上，突然背后传来一 声赞美：“多好啊！”我心头微微一震，是什么时候听到过这句 话来着？噢，对了，那是很久以前了。于是，我沉入了深深的回忆。“多好啊！”这句话郝副营长生前也曾经这样赞美过。“微 微一震”说明这句话对“我”有

22、特别的意义。由设问句引入回忆，引出下文关于灯光的故事。开头倒叙。“深深的回忆”暗指这件事情对“我”来说是记忆深刻的。（二品读课文其次局部，答复以下问题？（课件出示）.阅读第三段，说说这段话交代了什么内容？交代了故事发生的时间（1947年的初秋）、地点（沙土集村的 沙柳林）及主要人物（“我”与郝副营长）。1 .阅读课文，找出作者记忆中的郝副营长的样子？郝副营长是一位著名的战斗英雄，虽然只有二十二岁，已 经打过不少仗了。2 .郝副营是位战斗英雄长，作者为什么强调他“只有二十二 岁”？为了突出郝副营长把青春献给祖国的宏大精神。3 .这段话属于什么描写？从这段描写中，可以看出郝副营长 的什么特点？请学

23、生 分组完 成，课堂 呈现。通过分析 文章其次 局部的问 题，加深对 文章的理 解。大约一切预备工作都完成了，这会儿，他正倚着交通沟 的胸墙坐着，一手拿着火柴盒，夹着自制的烟卷，一手轻轻地 划着火柴。他并没有点烟，却借着微弱的亮光看摆在双膝上的一 本破旧的书。这段属于动作描写，我们可看出当时的条件困难，但是他照旧 坚持看书，说明他很宠爱学习。4 .这是课文中第几次提到“多好啊！ “，从这句话中体会到了 什么？“多好啊！ “他在自言自语。突然，他凑到我的耳边轻轻 地问：“记者同志，你见过电灯吗？、这是文中其次次提到，从这句话中，可以读出郝副营长对 书中插图里的孩子能在灯光下看书布满艳羡。5 .这

24、段话属于什么描写？作者这样写有什么作用？“听说一按电钮，那玩意儿就亮了，很亮很亮。”他又划着 根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画,深情地说：“赶明儿成功了, 咱们也能用上电灯,让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好 啊！ ”语言描写。这是对郝副营长在激战前，向往光明和幸福生活 时的语言描写。郝副营长期望战斗成功后，孩子们能在灯光 下学习。这句“多好啊”在文中第三次消灭，是郝副营长对 将来生活的向往和向往，寄予着他的梦想和期望。1 ,找出下面这句话中表现动作的字，说说这些动词说明白什 么？他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对将来的 向往里。“靠”“望”“陷”三个动词表现了郝副营长对惊奇

25、将来 的期盼。这是写郝副营长在激战前，向往光明和幸福的前景的神 态。从中，我们能理解，支持他勇敢战斗的崇高抱负和宏大动 力，能感受到他那颗为解放中国人民，为造福中国人民而跳动的 心。分析 文章中 的重点 词语，理 解文章， 组织答 案。通过分 析重点 词语加 深对课 文的理 解。8 .阅读课文第9段，说说这段属于什么描写，从这段话中， 你体会出了什么？这段描写属于场面描写。我们可以从这段描写中情愿卡车战 斗的猛烈和残酷。9 .阅读课文第10段，说说你的感受是什么？这里点明白火光的来源，突出了郝副营长舍己为人的勇敢壮 举。郝副营长为了战斗的成功，为了孩子们能在光明的灯光 下读书，他甘愿牺牲自己，

26、这是多么宏大的献身精神！ 10.这段话在文中有了什么作用，表达了郝副营长什么样的精 神？后来才知道，在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴, 点燃了那本书，举得高高的，为后续部队照亮了前进的路。可是， 火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。这里点明白火光的来源，突出了郝副营长舍己为人的勇敢 壮举。郝副营长为了战斗的成功，为了孩子们能在光明的灯光下 读书，他甘愿牺牲自己，这是多么宏大的献身精神！11 .这段话主要交代了什么内容？说说你对划线句子的理解。这一仗，我们消灭了敌人的一个整编师。战斗完毕后，我 们把郝副营长埋在茂盛的沙柳丛里。这位年轻的战友不惜自己 的性命，为了让孩子们能够在电灯底下

27、学习，他自己却没有来得 及见一见电灯。这段话交代了战斗的结果。划线这句话既是对前面的情节的照看，也强调了郝副营长是为了抱负而勇敢献身，同时作者也由衷地赞美革命先烈为抱 负而献身的无私和宏大。12 .结合其次局部的内容，说说郝副营长给你留下了怎样的印 象？郝副营长是一个爱读书、爱孩子、爱生活、勇敢善战、聪 明灵活、不怕牺牲的战斗英雄。（三）品读课文第三局部，答复以下问题？L思考：结尾又回到了灯光，这样写有什么作用？首尾照顾。绚烂的华灯下，是对先烈最好的思念。寄予了作者的哀思和 愿望，不要遗忘革命先烈。13 结合课文内容，思考本文以灯光为题的深刻含义是什么？“灯光”是一种幸福生活的代表，是郝副营长

28、的抱负，是 他奋勇杀敌、勇敢捐躯的动力，也是留在“我”灵魂深处的永 久的记忆。四、拓展阅读七根火柴（节选）王愿坚卢进勇手停在半空，一时不知怎么好。他望着那张被寒 风冷雨冻得乌青的脸，和那脸上挂着的雨滴，苦痛地想：“要 是有一堆火，有一杯热水，或许他能活下去！ ”他抬起头，望 望那雾蒙蒙的远处，随即拉住那同志的手腕说：“走，我扶你走 吧！那同志闭着眼睛摇了摇头，没有答复，看来是在积攒着 浑身的力气。好大一会，他突然睁开了眼，右手指着自己的左 腋窝，急急地说：“这这里！卢进勇惶惑地把手插进那湿漉漉的衣服。这一刹那间， 他觉得同志的胸口和衣服一样冰冷了。在那人腋窝里，他摸出 了一个硬硬的纸包，递到那

29、个同志的手里。那同志一只手抖抖索索地翻开了纸包，那是一个党证； 揭开党证，里面并排着一小堆火柴。焦干的火柴。红红的火柴 头簇集在一起，正压在那朱红的印章中心，像一簇火焰在跳。小组争论，完成问题加深对 最”一占 段落的理 解。阅读文 章，增长 见识。拓展阅读, 增长见识, 开拓眼界。”同志L你看春一那同志向卢进勇招招手r等他褛近子便伸开一个僵直的手指，留神翼翼地一根根拨弄着火柴，口里小 声数着：“一，二，三，四”一共有七根火柴，他却数了很长时间。数完了，又询问 地向卢进勇望了一眼，意思似乎说：“看明白了？“是，看明白了！ ”卢进勇愉快地点点头，心想：“这 下子可好办了！ ”他仿佛观看了一个通红的

30、火堆，他正抱着这 个同志偎依在火旁就在这一瞬间，他觉察那个同志的脸色似乎伸开放来， 眼睛里那死灰般的颜色突然不见了，爆发着一种喜悦的光。只 见他合起党证，双手捧起了它，像擎着 只贮满水的碗 样， 留神地放进卢进勇的手里，紧紧地把它连手握在一起，两眼直直 地盯着他的脸。“记住，这，这是，大家的！ ”他蓦地抽回手去，深深 地吸了一口气，用完全部的力气举起来，直指着正北方向：“好, 好同志你你把它带给”话就在这里停住了。卢进勇觉得臂弯猛然沉了下去！他 的眼睛模糊了。远处的树、近处的草，那湿漉漉的衣服、那双 紧闭的眼睛一切都像整个草地一样，雾蒙蒙的，只有那只 手是清楚的，它高高地擎着，像一只路标，笔直

31、地指向长征部 队前进的方向 五、课堂练习1.把卜面词语补充完整。千）一发（）天动地聚精（神自言（）语2.在横线上填上适宜的修饰词。的夜空 的战友的灯光 的阅历的时刻 的往事完成练 习，加深 对课本学 问的掌 握。完成练习， 稳固课堂 学问。小结课文通过写由广场的千万盏灯回忆起的一桩关于灯光的总结全往事，塑造了战斗英雄郝副营长的宏大形象，歌颂了革命先烈文，整体为了后代的幸福生活，不惜牺牲自己的崇高精神，说明今日幸把握板书突出课文 重点，引 导学生有 条理地掌 握课文内 容一年级上册语文教学实录-汉语拼音10a。ou iu人教部编版ao ou iu课堂实录一、积存背诵。背诵所学儿歌。点击课件，进入

32、“日积月累”栏目）二、复习1、出示声母卡片，学生边认读边做出手势。2、开火车认读带调的单韵母。（出示卡片3、拼音王国里跑来了三位朋友，赶快和他们打个招呼。（点击课件，消灭ai ei ui）师：谁还记得，我们是怎样发出的ai音。指名说。师：张大嘴巴，发a的音，再快速滑向io指名再分别说说ei ui发音方法。师：ai ei ui的发音方法，小朋友们把握得真好。今日我们还要用到这 个小窍门，来生疏三个朋友。二、授（一）、学习ao ou iu的发音1、出示ao（点击课件,消灭ao）师：谁生疏它？指名读。他读得对不对呢，我们请书上的插图来帮助。（点击课件，消灭课插图）师：看到它，你想到了什么？想到奥运会，）2023年奥运会在哪儿进展 呢。指名说。把奥运会的奥读成第一声，就是它的读音。师：只要张大嘴巴发a的音，再快速地滑向。，就像滑滑板车一样快，请大 家认真看教师的口形变化，认真听教师读出的音。