2022-2023学年河南省开封市五县部分校高二（上）第一次联考语文试卷（附答案详解）.docx

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1、20222023学年河南省开封市五县部分校高二（上）第一次联考语文试卷阅读下面的文字，完成下面小题。春秋战国时期思想学术界百家争鸣，当时学者以儒墨并称，二家并为显学。然而盛极一时的墨 家学派，在秦汉之后几乎销声匿迹了。作为创始人的墨子，其生平事迹已经开始变得模糊，或者 说遭到漠视。司马迁在史记中为孔子、孟子、荀子、老子、庄子、韩非子等人皆立传记，仅 在孟子荀卿列传的最后对墨子附以24字的内容，简略不备而又含糊不明。在秦汉之后，墨家 几乎再无传人。盛极一时的学术流派突然衰落，这是一个颇有意味、值得深思的问题，我们可以从以下几个方 面略窥其原因。首先，就其根本而言，墨家的学说过于理想化，或者说就是

2、一种空想。墨家思想有着十分严密 的逻辑关系，其最根本的主张是兼爱，几乎一切观点与主张皆由此生发：因兼爱而非攻，反对战 争；物质财富是有限的，少数贵族的奢侈生活必然会导致下层民众的贫困，故主张节用、节葬、 非乐；儒家礼制的繁琐与用度之多又与此相冲突，故墨家非儒；尚同与尚贤是墨家的为政之本， 是针对当时天下混乱的形势而提出的政治纲领，其实质也是为了贯彻其兼爱的主张。那么，作为其出发点与立足点的兼爱，到底是一种什么样的主张呢？墨子认为，天下一切混乱 皆起自不相爱。解决的办法是，使天下兼相爱、交相利，爱人若爱其身，视人之室、家、国若其 室、家、国，则可消灭一切祸乱之源头。但正如汉志诸子略墨家类小序所云

3、，“推兼爱之意， 而不知别亲疏”，这种无差别、一视同仁地爱一切人的主张显然不符合人性发展的实际，也忽略 了宗法制度、血缘关系的社会现实，墨子所设想的理想社会图景可望而不可即，不可能实现。其次，一种学说往往包含两个层面的内容：一是思想层面，二是实践层面。在先秦诸子中，墨 家比较有影响的多是实践性的主张，但其思想的深度不足。因此，一旦在实践层面上没有出路， 这种学说也就失去了发展的空间。秦汉之后，中央集权制度建立，社会环境发生变化，墨家的主 张不符合新秩序的要求，几乎完全失去了存在的基础，因此走向衰落；而同为显学的儒家学说则 恰恰相反，获得了空前发展，二者命运迥然不同。同时，墨家的主张对人在实践上

4、提出了很高的要求，这往往不是常人所能做到的。庄子对墨子 的人格非常欣赏，但他仍客观地指出：“墨翟、禽滑釐之意则是，其行则非也。将使后世之墨者， 必以自苦腓无肢、胫无毛，相进而已矣C乱之上也，治之下也C ”庄子还评价墨家非乐、节葬、 节用诸说曰：“恐其不可以为圣人之道，反天下之心，天下不堪。墨子虽独能任，奈天下何！” 墨子对于人的要求实在太高了，他自己虽能做到，但无法为天下人普遍接受，所以实际上恰恰偏 离了圣人之道。最后，一种学说要想获得长久的生命力，必须不断地完善与发展。春秋战国时期的各家学术流答案和解析13.【答案】D、D、B【解析】(1) D. “也没有像儒家、道家、法家一样提出新的理论学

5、说”错，原文“也没有提出超 越墨子的理论与学说”。故选：Do(2) D. “并论证了其衰落带来的影响”错误。结合“在秦汉之后，墨家几乎再无传人”“盛极一 时的学术流派突然衰落，这是一个颇有意味、值得深思的问题，我们可以从以下几个方面略窥其 原因”等分析，没有谈影响。故选：Do(3) A. “则一切祸乱都可立即消除”说法错误，原文为“则可消灭一切祸乱之源头”，应是“一 切祸乱之源头”，“立即”的表述也不符合原文。C. “都是”扩大了范围；“让这种学说失去了发展的空间，在实践层面上也因此没有出路”，因 果倒置，应该是“在实践层面上没有出路，让这种学说失去了发展的空间”。D. “一种学说要想获得永久

6、的生命力”说法与原文不符，应是“长久的生命力”。故选：Bo答案：(1) D(2) D(3) B(1)本题考查学生对材料相关内容的理解和分析的能力。准确解读文本，筛选整合信息，理解和 分析材料相关内容，做好选项和文章内容的比对，确认正确选项。(2)本题考查分析论证的能力。首先审读题干，把握关键，在回归原文，进行分析，得出答案。(3)本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，筛选整合信息，理解和分析材 料内容，做好选项和文章内容的比对，确认正确选项。论述类文本阅读方法：1 .寻找所需信息。发现文本关键信息是核心，善于抓住文中负载关键信息的词句，剔除与阅读目 的无关的多余信息，从字面看出

7、表达的言外之意，以快速锁定要寻找的目标。2 .整合得出结论。对于非连续性文本的阅读在没有详细且明确的陈述言语的情况下，需要将文本 中有关联的信息通过比较、归纳、综合进行加工处理，判断出题人的真实意图，从而整合得出有 效的结论。3 .构建文本意义。对于多种材料组合的较为复杂的非连续性文本，要注意识别文本材料的主题，联系实际需求，找出文本的写作目的，为材料信息内容排序，联系文本中的不同资料，结合自己 的知识、想法和经验，提出独特见解，自主构建文本的意义。46.【答案】D、【解析】（1） D. “也为母亲的良苦用心而流泪”表述有误。父亲眼角淌下泪水，是被母亲几十年 来对自己不离不弃、至死不渝的爱情感

8、动而流泪。故选Do（2）小说结尾两度写到起名这一细节，形成首尾呼应，使结构完整。爷爷给父亲起的名字叫海, 我给儿子取的名字叫深蓝，三代人的名字都与海有关，都热爱海，意味着守护海岛、保卫海洋， 护卫国家领土的爱国情怀将代代相传，这样使得小说的主题更加深广。（3）标题“灯塔”运用了双关的修辞手法，既指大海上的灯塔，又暗示了灯塔代表了国家的主权。 父亲守护岛上的航标灯，体现了父亲爱岗敬业、不怕艰苦、保卫祖国的精神。这种精神就像灯塔， 指引着儿子守护好海洋，守护好国家的领土和主权。可从一语双关、隐含意义的角度组织语言答 题。答案：（1） D（2）起名，且名字都与海有关，寄托了上辈人对下辈人的期望。首尾

9、两度写到起名，既是结 构上的呼应，也强调了起名之中含有的深意。使小说的主题得以升华，寄寓爱国情怀必将代代 相传。（3）一语双关，既指有形的灯塔，即航标灯，又指无形的灯塔，是国家主权的象征。灯塔喻 示着父亲与工作的联系，蕴含着父亲恪尽职守，不畏艰苦、坚强乐观、爱国奉献的精神，又暗含 儿子对父亲的敬仰，以及父子俩守护祖国领土维护国家主权的意志。（1）本题考查学生对文章的综合赏析能力。此类题考查的角度较多，有内容的理解，层次的概括， 思想情感赏析、写作手法的评价等。解答这类题目，首先要题干的选择要求，然后浏览每个选项， 再逐一进行分析。（2）本题考查分析作品结构和思路的能力。解答时要重点把握文章的主

10、要特点，从而分析文章的 结构特点。（3）本题考查标题作用的鉴赏能力。把握标题的作用：贯穿全文，起线索作用；概括主要事件; 点明时间地点，创设故事背景；渲染环境氛围，奠定文章的感情基调；烘托人物的思想性格，突 显人物形象；揭示主旨，深化主题；从给读者带来的感受角度来说，还有吸引读者，引发阅读冲 动的作用。概括起来有情节、环境、人物、主题和效果五个方面。“规范作答”不能忘记的三个原则：（1）答案在文中（直接来源于文中或从文中提炼）；（2）选择并重组文中关键词句（注意原文表述角度与设问角度是否一致）；（3）分点分条作答。79.【答案】D、D、【解析】（1） D. “为长征的影像建构打开一扇新的窗口等

11、语句，虽然增加了文采，但不够平 实，与传记讲求真实性的要求不符”这句话曲解了传记文学的写实性。传记的写实性，与语言表 达具有文采二者不矛盾，句中使用比喻修辞，生动形象，真实可感。故选：Do（2） D. “无时无刻不真情流露，不加遮掩”错误，原文“在爱人面前，他真情流露，不加遮掩”， 强调只是在爱人面前，而并非无时无刻。故选：Do（3）“我到现在依然清晰地记得，祖父教我学岳阳楼记的情景，他念一句，我背一句，然 后逐句讲解，直到如今我仍倒背如流”，翟俊杰从小接受祖父的熏陶，从岳阳楼记中接受了 家国情怀的教育。“翟俊杰出生之际，父亲因宣传抗日被日本宪兵抓进监狱，遭遇严刑拷打。从 小发酵的家国大义与革

12、命之火，让翟俊杰充满了军人的血性。而传统文化与淳朴民情的濡染，则 为他日后毅然从军，立志为革命书写铺就了道路”，这些是翟俊杰钟情军旅题材影片的外部原因。 “翟俊杰17岁时参军成了一名文艺兵。其间他先后经历了两场战争，即1959年的平叛战役和 1962年的边境自卫反击战。每逢战事，文艺兵们必然挺身而出，赶赴前线，鼓舞士气”，亲历战 争，让翟俊杰对对战争题材有独到的理解。这些是翟俊杰钟情军旅题材影片的内部原因。答案：（1） D（2） D（3）外部因素：来自祖父和父亲的家国大义与革命之火，让翟俊杰充满了军人的血性。传统 文化与淳朴民情的濡染，形成了他的英雄情结。内在原因：17岁参军，先后经历两场战争

13、，让 翟俊杰对战争题材有独到的理解。（1）本题考查学生对材料有关内容的分析和概括能力。答题时要读懂全文，仔细比对各个选项, 作出正确的判断和选择。（2）本题考查学生对文本的理解和分析能力，答题时要对小说整体通读后，针对每个选项作出正 确的判断和选择。（3）本题考查学生对材料相关内容的筛选和概括能力。答题时要读懂材料，找出与题干相关的内 容，用简洁的语言进行概括。选择题干扰项设置常见错误类型：1 .扩大范围。2.偷换概念。3,无中生有。4.已然未然混为一谈。5.强加因果。6.答非所问。7.相互矛盾。8.张冠李戴。9.过于绝对。1013,【答案】C、B、A、【解析】(1) “鸟吾知其能飞”“鱼吾知

14、其能游” “兽吾知其能走”，这三个相同的句式形成排 比，所以应在这三个句子之后停顿。且句子的主语分别是“鸟”“鱼”“兽”，谓语分别是“吾 知其能飞” “吾知其能游”“吾知其能走”，所以可以在“鸟”“鱼”“兽”三个主语后停顿。 排除AB； “走者可以为罔”“游者可以为纶”“飞者可以为解”句式也对称，主语分别是“走 者” “游者”“飞者”，所以应在三个主语前停顿。排除D。译文：鸟，我知道它能飞；鱼，我 知道它能游；兽，我知道它能跑。会跑的可以织网捕获它，会游的可制成丝线去钓它，会飞的可 以用箭去射它。故选：Co(2) B. “见周之衰，乃遂去和著书十五篇，言道家之用中的之意义和用法一样，都 可以译

15、为的”错误，见周之衰，乃遂去”中的“之”用在主谓结构之间，取消句子独立性， 句意是：见周朝衰微了，于是就离开周都；“著书十五篇，言道家之用”中的“之”可译为“的”， 句意：著书十五篇，阐述的是道家的作用。故选：Bo(3) A. “这跟儒家穷则独善其身，达则兼善天下的思想完全相同”错误。儒家“穷则独善其 身，达则兼济天下”的思想是：不得志时就洁身自好修养个人品德，得志显达之时就要造福天下。 老子的思想跟儒家“穷则独善其身，达则兼善天下”的思想不完全相同。相同的是得志时做官， 但是不得志时是不同的。儒家主张不得志时要加强个人修养，老子认为不得志时像草一样漂泊， 也即顺其自然。故选：Ao(4)“迩”

16、，近；“事”，侍奉；“多识于鸟兽草木之名”，状语后置，正常语序为“于鸟兽 草木之名多识”。译文：近可用于侍奉父母，远可用于侍奉君主。而且多多认识鸟兽草木的名字。 第一个“明”，形容词活用为动词，彰明；“明德”，美好的德行；“止”，达到。译文：大 学的宗旨在于彰明美德，在于亲近爱抚民众(或者：在于使天下人去旧立新，去恶向善)，在于 达到道德修养的最高境界。答案：(1) C(2) B(3) A(4)近可用于侍奉父母，远可用于侍奉君主。而且多多认识鸟兽草木的名字。大学的宗旨在于彰明美德，在于亲近爱抚民众(或者：在于使天下人去旧立新，去恶向善)，在于达到道德修养的最高境界。参考译文：老子是楚国苦县厉乡

17、曲仁里人。姓李，名耳，字聃，做过周朝掌管藏书室的史官。孔子前往周都，想向老子请教礼的学问。老子说：“你所说的礼，倡导它的人和骨头都已 经腐烂了，只有他的言论还在。况且君子时运来了就驾着车出去做官，生不逢时，就像蓬草一样 随风飘转。我听说，善于经商的人把货物隐藏起来，好像什么东西也没有，君子具有高尚的的品 德，他的容貌谦虚得像愚钝的人。抛弃您的骄气和过多的欲望，抛弃您做作的情态神色和过大的 志向，这些对于您自身都是没有好处的。我能告诉您的，就这些罢了。”孔子离去以后，对弟子 们说：“鸟，我知道它能飞；鱼，我知道它能游；兽，我知道它能跑。会跑的可以织网捕获它， 会游的可制成丝线去钓它，会飞的可以用

18、箭去射它。至于龙，我就不知道它能驾着风而飞腾升天 的。我今天见到的老子，大概就像龙一样吧！ ”老子研究道德学问，他的学说以隐匿声迹，不求闻达为宗旨。他在周都住了很久，见周朝 衰微了，于是就离开周都。到了函谷关，关令尹喜对他说：“您就要隐居了，勉力为我们写一本 书吧。”于是老子就撰写了本书，分上下两篇，阐述了道德的本意，共五千多字，然后才离去， 没有人知道他的下落。有的人说：老莱子也是楚国人，著书十五篇，阐述的是道家的作用，和孔子是同一时代的人。 据说老子活了一百六十多岁，也有的人说活了二百多岁，这是因为他能修道养心而长寿的啊。孔子死后一百二十九年，史书记载周太史僧会见秦献公时，曾预言说：“当初

19、秦国与周朝合 并在一起，合了五百年而又分开了，分开七十年之后，就会有称霸称王的人出现。”有的人说太 史储就是老子，也有的人说不是，世上没有人知道哪种说法正确。总之，老子是一位隐君子。老子的儿子叫李宗，做过魏国的将军，封地在段干。李宗的儿子叫李注，李注的儿子叫李 宫，李宫的玄孙叫李假，李假在汉文帝时做过官。而李假的儿子李解担任过胶西王刘昂的太傅， 因此，李氏就定居在齐地。社会上信奉老子学说的人就贬斥儒学，信奉儒家学说的人也贬斥老子学说。“主张不同的 人，彼此说不到一块去”，难道就是说的这种情况吗？老子认为，无为而治，百姓自然趋于“化”； 清静不挠，百姓自然会归于“正”。(1)本题考查文言断句。解

20、答该题可以根据文意、虚词和结构判断。(2)本题综合考查古代文化常识、一词多义、文言虚词，答题的关键在于平时的积累与识记。(3)本题考查归纳内容要点、概括中心意思的能力，注意将选项与原文作细致比较。(4)本题考查文言文翻译的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思, 然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，看有无特殊句式，词类的活用， 运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅，并按现代汉语的规范，将 翻译出来的句子做适当调整，达到词达句顺。在考试过程中，不少的同学在读完一遍文言文后就开始作答，这种做法是很不正确的。解答文言 文题目，应遵循三

21、个步骤：第一步：初读全文，整体感知，把握大意。要求集中心思，稳住神，快速地浏览一遍。初步明确 “什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说了什么话”等等，读懂个大概即可，因为高考作 为选拔性的考试，要一遍把它全部读懂，很少人能够办到。第二步：细读题目，认真研读字、词、句，在这一步阅读中，要根据题干的要求，结合各选项的 具体内容，一一落实，理解要求作答的字、词、句、段在文段中的位置，运用课内所学的知识（实 词、虚词、活用、句式等），解决完成较为容易的题目。第三步：再读全文，加深理解。这一步是要解决较难的题目，加深对文意的理解，又纠正前两步 中出现的偏差，是一个深入和复核的过程。1415.【答案】C

22、、【解析】（1） C. “用互文写农父农妇的衣着，他们上披绿草蓑衣，下穿白麻布裙”错误，此处不 是互文，应该是农妇穿着白麻布裙，农夫披着绿草蓑衣，农父是不会穿白麻布裙的。故选C。（2）诗中前六句可以作为一小节来看，用清淡的色彩和简洁的线条勾勒出插秧时节春光明媚，农 夫农妇插秧时整个田野间一派生机盎然的景象。诗人在工整的构图上穿插进活泼的动态：冈头花 草崭齐、燕子穿梭飞舞、田填笔直如线、清水粼粼闪光以及穿着白麻布做的衣裙的农妇和披着绿 草编的蓑衣的农夫，白裙绿衣与绿苗白水的鲜明色彩分外调和，传达出一种朴素的人文美，也展 示了自然生机的美与明媚春光的和谐统一。接下来的六句中，诗人进一步通过听觉来描

23、写农民劳 动的热闹景象。前一节的景物描写可看作是一种静态背景的铺叙，而这一节则主要刻画了人物的 活动。诗人抓住农人的歌声进行细致刻画，虽然诗人远在郡楼之上，又加之农夫农妇们是以地方 俚语唱和，必然使诗人无法辨清其词，却亦能欣赏其旋律，这些歌虽然是俚歌，也缠绵柔媚、如 琢如磨。“怨响音”是农民们在繁重劳动和艰难生活的重压下自然流出的痛苦呻吟，但由于唱的 人心境之宽，整个气象是洋溢着欢乐与舒畅的。“时时一大笑，此必相嘲嗤”十分传神，在农夫 们一片整齐的哼唱中时时穿插进一阵阵嘲嗤的大笑，忧郁的情调与活跃的气氛奇妙地融合在一起, 因而歌声虽然哀怨，但并无沉闷之感。歌声与笑声渲染了浓烈的气氛，传达的情感

24、感染了作为听 者的诗人。农民们毫无机心的欢乐与热情毫发毕现、洋溢笔端。诗人没有描写劳动时间的推移过 程，而仅用“水平苗漠漠” 一句景物描写点明插秧已毕，使场景自然地从水田转移到村落，处理 得圆融机巧，不露生硬痕迹。以水田插完后“苗漠漠”的情景直接转向墟里烟火，既表现了地点 的变更，也将时间的推移显现出来，时空转换得巧妙无痕。而“黄犬”“赤鸡”等景物的选择， 也将村落里富有生活气息的情景，不着痕迹地展现出来。答案:(1) c(2)三层。前六句写插秧时节郊外的大好风光以及农妇农夫的衣着；接着六句以自己的听觉 写出农民劳动的热闹景象和情绪；最后四句展现农民归来时村落里富有生活气息的情景。译文：连州城

25、下，俯接着村落。偶然登上连州郡城楼，正好有所感受，于是把所感之事写成民间歌谣， 以等待采风的人来搜集它。冈上头花草一抹齐，燕子飞东呵又飞西。远望田腾像条线呵，一片白 水波光参差。农妇穿着白麻布裙，农夫披着绿草蓑衣。一齐唱起田中歌呀，轻声细语好似竹枝。 但听哀怨的歌声响，不懂俚语不辨歌词。时不时的一阵大笑，定是互相嘲笑嬉戏。水田平平苗儿 漠漠，烟火升在村村落落。大黄狗，来回地走，红公鸡，边叫边啄。赏析：诗歌以俚歌的形式记叙了农民插秧的场面以及农夫与计吏的一场对话。首六句以清淡的色彩 和简洁的线条勾勒出插秧时节连州郊外的大好风光以及农妇农夫的衣着，色彩协调，具有浓郁的 南方水乡气息。接着六句以自己

26、的听觉写出农民劳动的情绪。然后以四句写景承上启下，使场景 由水田转到村路，展现农民归来时村落宁静和平而微带骚动的气氛，引出计吏的登场。通过农民 与计吏的对答，揭示了封建社会世态炎凉和官贵民贱的社会关系，也揭露了大官僚贪贿卖官的弊 政。全诗用白描手法，语言通俗，对话全用口语，朴素无华，生动有趣，传神地表现出不同身份 的人物不同的心理状态和性格特征，深得汉乐府民歌的真髓。(1)本题考查学生赏析诗歌内容及艺术手法的能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要 对诗歌的局部进行恰当的分析。(2)本题考查学生分析诗歌结构层次、理解概括诗歌内容的能力。解答时要结合诗歌内容，从诗 句中找出关键性信息进行分析

27、，联系前后句子进行分析。如何鉴赏诗歌：(-)关注标题，明确内容和情感标题是解读诗歌内容和形式的关键。因为诗歌的标题一般交代时间、地点、人物、情感倾向等， 可以揭示思想内容，可以让人明了是哪一类诗歌，进而明了全诗的结构及表现手法等，便于快速 理解诗歌。(二)关注作者，知人论世多关联读诗讲究“知人论世”，所以，一定要重视诗歌的作者。要尽量了解作者的身世、所处的时代特 点，及创作倾向、主要内容、作品风格特点等。(三)关注注释隐含义高考所选诗歌大多附有注释。注释或解释疑难词语、地名，帮助考生读懂诗句；或介绍写作背景， 暗示诗歌的思想主题；或介绍相关诗句，帮助考生理解诗歌用典或意境；或介绍作者，暗示诗歌

28、 的思想情感或写作风格。（四）关注意象寄托意意象是诗人思想感情的寄托，古人写诗喜欢用一些意象传达大致相同的思想感情。（五）关注关键词句情感意关键词主要是名词、动词、形容词，它们通常体现诗人思想情感或暗示主旨。情感往往体现在只 言片语上，要善于把握这样的词句，借此领悟情感。16.【答案】【小题1】生于毫末，起于累土【小题2】物有本末，事有终始【小题3】土不可以不弘毅，任重而道远【解析】故答案为：（1）生于毫末 起于累土（重点字：累）（2）物有本末 事有终始（重点字：终）（3） 土不可以不弘毅 任重而道远（重点字：弘）本题考查学生对名句名篇识记的能力。名句名篇的考查常常分为两类：识记式默写、情景式

29、默写 （理解性默写），其中识记式默写考查字形默写，情景式默写（理解性默写）主要考查在语境中 的具体运用，具有一定难度，理解能力和记忆力都同时考查到了。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需 要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性。1719,【答案】D、C、B【解析】（1）名垂青史：形容功业巨大，永垂不朽，名声永留史册。彪炳史册：形容伟大的业绩 流传千秋万代。语境修饰“人间奇迹”，强调业绩伟大，不是名声流传，应填“彪炳史册”。坚 如磐石：像大石头一样坚固；比喻不可动摇。固若金汤：比喻防守严密，无懈可击。语境形容信 仰坚定，应

30、填“坚如磐石”。考查：用一定的标准来检查衡量或评定（行为、活动）。考察：一 指对官吏政绩的考核，二指观察研究、审察，三指现常指实地观察调查，四指考试。语境指到实 地调研，应填“考察”。舌ij目相看：改变老眼光，用新眼光看人。另眼相看：用另一种眼光看待， 指看待某个人（或某种人）不同于一般，也指不被重视的人得到重视。语境有“新”，强调变化 大，应填“刮目相看”。故选：Do（2）文中破折号作用是“用在副标题前”。A.表解释说明；B.表补充说明；C.用于副标题之前；D.表总结上文。故选：Co(3)画线句语病是语序不当：一是“对中国特色社会主义的信念”“对马克思主义的信仰”“对 实现伟大中华民族复兴中

31、国梦的信心”三个短语语序不当，按照逻辑，应先有“信仰”，再有“信 念”，最后是“信心”。二是“实现伟大中华民族复兴中国梦”定语语序不当，“中华民族”是 所属性的定语，应放在最前面。只有B项修改正确。故选：Bo答案：(1) DC(2) B(1)本题考查正确使用词语的能力。此类试题答题时要熟记所有词语的含义，然后结合语境弄清 所用词语的前后语境，尽可能找出句中相关暗示信息。(2)本题考查的是辨析标点符号。解答此题要掌握基本常用的标点符号，明确基本的用法。(3)本题考查的是病句的辨析。此类试题答题时应先浏览选项，排除有明显错误标志的句子，然 后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在问题，

32、再分析修饰成分。成语辨析题的设错角度：1 .望文生义。有些成语可以直接从字面去理解；而绝大部分成语需要透过字面意义去深刻地理解， 如果对成语意义不加认真推敲，仅从字面去简单、肤浅地理解，就会造成望文生义的毛病。2 .断词取义。成语的意义具有完整性。如果只注意某些语素，而忽视其他语素，就会破坏整个成 语的意义。3 .轻重失度。有些成语词义有轻重之别，切不可大词小用，或小词大用。4 .语义重复。成语的意义比较精练，使用得当，可以收到言简意赅的效果。但如果不注意成语意 义和整个句子语义的比照，就可能造成成语意义和句子语义的重复。5 .自相矛盾。如果不注意成语的意义和整个句子语义的比照，也极有可能使成

33、语的意义和句子的 语义矛.形近混淆。有些成语与其他成语由于读音、字形相近或具有某些共同的语素，在使用上极可能 混淆。6 .不合对象。有些成语的使用有其特定的对象和范围，不能随意搬用。7 .褒贬颠倒。成语往往含有不同的感情色彩，一般说来，褒词不能贬用，贬词不能褒用，否则会 影响感情的正确表达。8 .谦敬错位。有些成语是谦词，只能用于己方，不能用于对方；有些成语是敬词，只能用于对方，不能用于己方。如果辨别不清，就会造成谦敬错位。20.【答案】首先，从经典内容上来说，经典读物的内容距离中学生生活较远并且给人一种沧桑的 感觉，而流行读物与中学生的生活比较贴近并且鲜活；从读者阅读感受的角度来说，阅读经典

34、需 要读者认真去读，需要苦读，而阅读流行读物则像是主食后的零食，不需要认真苦读，所以阅读 的时候非常惬意。如此将二者按照题干要求，进行对比即可。其次，明确流行读物并不是没有一点价值，但从文化的积累以及个人的精神塑造方面，流行读物 远远不如经典读物重要，所以说，中学生还是要多花费精力读一些经典读物的好。运用比喻来说， 经典读物和流行读物就好像是“主食”和“零食”的关系，作为一个中学生，在成长阶段，不能 够只吃“零食”而不吃“主食”，如果这样，对中学生的成长是非常不利的。答案：示例：中学生不喜欢经典，这不奇怪。经典与中学生的生活距离大，面目沧桑；不像流行读物那 样贴近他们的生活，鲜活。阅读经典，需

35、要“啃”，需要苦读；阅读流行读物就像吃零食，轻松 惬意，优哉游哉。虽说一些流行读物也有价值，但从文化积累和精神建构的角度说，中学生还是 应该用主要精力多读一些经典，因为一个人，光吃零食，不吃主粮，那是不行的。【解析】本题考查学生语言表达简明、连贯、得体，正确使用常见的修辞手法的能力。解答本题， 需要先理解题干，再结合具体情况解答。综合读写题的答题技巧：1 .建立话题意识就是强调语言表达的内容，强调重视语言信息，这是语言表达的灵魂。2 .建立语境意识题干包含着语境，试题所给的材料，也包含着一种语境。一般说来，语境对语言表达有限制和补 充两种作用。考题所提供的语境，更多的是限制作用。3 .建立互渗

36、意识这里的“互渗意识”是指：生活和表达互渗，以生活中的人事作为表达的材料；读写互渗，以阅 读的积累作为语用的材料；思想认识与表达互渗，以自己的认识和感悟作为表达的灵魂。21 .【答案】人民就把谁放在心上，争分夺秒的救治，看似平静【解析】第一空，根据“谁把人民放在心上”可知句子描述的是两者之间的关系，根据句式，可 填：人民就把谁放在心上。第二空，根据“到科研实验室夜以继日的攻关，从城乡社区挨家挨户的排查”可知，句子应填的 内容为病房里的工作，根据后文的句式应用四字词语来修饰，可填：争分夺秒的救治。第三空，根据“却波澜壮阔”运用的“却”可知前文应是相反的意思，“波澜壮阔”相反面应是 派，如儒家、道

37、家、法家等，其学说都不是停滞不前的，而是不断地注入新的内涵。除创始人外， 还不断涌现出重要的代表人物，使本学派的理论有大的推进，如儒家的孟子、荀子、道家的庄子， 法家的韩非子，等等。反观墨家，墨子之后并没有出现特别有影响的人物，也没有提出超越墨子 的理论与学说。所以，不能与时俱进，也是墨家学派衰落的一个重要原因。（摘编自赵建成辉煌与寂寥：墨家学派衰落成因）1 .下列关于原文内容的表述，不正确的一项是A.春秋战国时期思想学术界百家争鸣，当时的墨家和儒家均为显学，墨家可谓盛极一时。B.史记中为孔子、孟子、荀子、老子、庄子、韩非子等人作传都记述详细，却没有为墨 子作传。C.墨家主张节用、节葬、非乐，

38、与儒家礼制繁琐、用度较多相冲突，所以，墨家对儒家持否 定态度。D.秦汉之后墨家没有出现影响巨大的代表人物，也没有像儒家、道家、法家一样提出新的理 论学说。2 .下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是 A.文章第三段提到了墨家的许多主张，用以证明兼爱是墨家学说的出发点和立足点。B.文章第六段引用了庄子的话，旨在论证墨子对人的要求太高，常人难以做到。C文章主要就墨子学说过于理想化和在实践层面上没有出路的观点进行了论证。D.文章提出问题之后，分析了墨家学说衰落的原因，并论证了其衰落带来的影响。3.根据原文内容，下列说法正确的一项是 A.墨子认为，如天下兼相爱、交相利，爱人若爱其身，视人之室、家、国

39、若其室、家、国， 则一切祸乱都可立即消除。B.墨家学派衰落的根本原因出在其学说上，其最重要的主张即兼爱思想过于理想化，甚至可 以说就是一种空想。C墨家较有影响的都是实践性的主张，因其思想深度不足，让这种学说失去了发展的空间， 在实践层面上没有出路。D.一种学说要想获得永久的生命力，必须不断地完善与发展。如果能与时俱进，墨家学派也 许就不会衰落了。阅读下面的文字，完成下面小题。灯塔刘建超父亲名字叫海，名字叫海的父亲当兵前从来没有见过海。给父亲起名叫海的爷爷也没有见 过海。父亲曾问过爷爷，海是什么？爷爷指着村子里几亩地大的池塘，说，江河湖海都是水，这池塘就 是海。去，下海耍吧。父亲光着屁股在池塘里

40、扑腾，那时他以为，天下有水的地方就是村里的这一方池塘。平静，可填：看似平静。答案：人民就把谁放在心上争分夺秒的救治看似平静本题考查学生补写句子的能力。通读全文的基础之上，结合上下语境内容，首先要找到应填的主 语，再分析其所要表达的句意，注意要做到句式一致、感情一致，最后整理成句作答即可。“语句衔接题”常用的几个解题方法解答语句衔接题，应按照“瞻前顾后，上联下串”的基本思路，多角度思考分析，使话题一致， 事理相通，情景和谐，音韵协调，结构严谨。常用的几个解题方法如下：第一、把握语法结构的一致性（句式的一致性）。一个连贯的长句子，往往由几个分句来组成，在组合过程中，为陈述相关内容，或使语气顺畅、

41、音节和谐，往往运用同一种语法结构的句式。惟其如此，才能保持句子的和谐连贯。第二、把握叙述主体的一致性（主语一致）。在语法中，主语是被陈述的对象，是句子的主体。同样，一个长句或句群或语段也是围绕一个主 体展开的，这就决定了叙述主体前后要一致，只有这样，才能保持句意连贯、集中、明确。第三、注意上下文的照应（前后照应）。为保持文句或文段的一致性、严密性，使语意一脉相承，表意集中凝练，必须注意上下文的照应， 使之成为一个有机整体。22.【答案】常与初心“对对表” 钟表在走了一段时间以后，需要和标准时间校对校对，俗称 “对对表”。人生如逆旅，低头赶路之后，很多人却常会忘了当初为什么出发。因此，无论多么

42、艰难，我们也要时不时抬头看路，与初心“对对表”。“既然选择了远方，便只顾风雨兼程”。“让世上每个人都吃饱饭”，这质朴无华的初心，便是 袁隆平一生的承诺，也是他一生追求的目标。顶烈日，经风雨，田间地头，春夏秋冬，那个与“杂 交水稻”亲密无间的老人，用自己的一生实践了 “不忘初心”的誓言，也以自己的成就印证了 “方 得始终”的价值。然而，我们只看到了他斐然的成绩，丰收的喜悦，却很少去思考几十年如一日 的坚守。是的，袁老的初心朴素得不能再朴素，毕竟“吃饱饭”是所有人的基本追求，但是光有 这样的初心，根本无法保证“超级稻”的问世，“初心易得，始终难守”，正是那不被人知的坚 持，“一生只做一件事”的执拗

43、，才是“禾下乘凉梦”终将实现的根本途径。“蜀道之难难于上青天”，其实人生之路更难于蜀道，因为歧路实多，诱惑频仍。若想坚守初心， 还需不断调校人生方向。他是忧国忧民身怀救世之志的青年人，是远渡重洋探求真理的寻觅者，是品学兼优前途光明 的医学生，但是当他面对中国民众的愚昧堕落时，当他认清政府的腐败懦弱时，他不得不反思， 不得不及时调整人生之舟的航向，是救治一个羸弱的躯体还是唤醒一个沉睡的民族，哪一个更重 要，哪一个更紧迫？于是，放下手术刀，毅然拿起笔，弃医从文的他从此后以笔为刃，以笔为药， 去刺破笼罩着民众的黑暗阴霾，为中国人民带来点点光明。“始终难守”，难就难在走出舒适区 的阵痛，及时改变方向，

44、踏破荆棘，走出一条新路，其艰辛不可为外人道也。转变恰恰是为了不 变，鲁迅先生的选择，不但不是抛弃了初心，恰恰是对初心的坚守，因为“救治”是他不变的初 心，由医学而文学，他用自己的实际行动诠释了什么是“有始有终”。天不言自高，地不言自厚。“初心”不是用来标榜的豪言壮语，更不是用来炫耀的花言巧语, 它需要深思熟虑，需要“以天下为己任”之后的立志。“始终”不是盲目愚昧地拼命赶路，更不 是见异思迁的左顾右盼，它需要“十年磨一剑”的坚韧，需要“君子厚积而薄发”之后的坚持。没有了初心，人生会失去方向；没有了 “始终”，人生会成为“水月镜花”的幻象。让我们 毅然决然地踏上追寻梦想之路吧，披荆斩棘，栉风沐雨，

45、当然，征途中还需要常与初心“对对表”， 因为调校方向是为了走得更远。【解析】本题考查学生写作的能力。这是一道任务驱动型材料作文题。第一段材料是黎巴嫩诗人纪伯伦的一句名言，要表达的意思是：牢记自己当初的梦想追求，不忘 初心，方得始终。第二段联系学生的实际提示思考，你是否忘记了刚刚走进高中大门的梦想，而 虚度了时光；你是否已经忘记了当初老师、父母眼中自己美好的模样。而“忘记了为什么出发” 的不仅仅是你，可能还有父母、老师，说明这是一种普遍的社会现象。材料提醒我们，要坚守初 心，执着于初心。为什么我们会忘记了为什么出发？或许是因为梦想太遥远，追求理想的道路太坎坷；或许是因为 路上诱惑太多，我们无法目

46、标专一，执着于理想；或许就是因为我们太懒惰，不能持之以恒坚守 初心。然而，不能坚守初心，我们的理想就不能实现；不能守住本心，我们的航道就可能偏离正 确方向。材料提醒我们，要坚守初心，执着于初心，不要“忘记了我们为什么出发”。写作时概述材料提出论点，然后明确“初心”的具体内涵，每个人初心不同，行为就不同；还要 说清楚为什么要坚守初心，如何坚守初心。坚守初心对于个人和国家、民族的意义是什么，这些 都应该论述清楚。参考立意：1 .坚守自我，坚守理想，守住本心。2 .勿忘初衷，勿忘初心.重拾最初的理想。4,能回归，就不算走得太远。材料作文写作策略：引：恰当地引用材料，开头既要引述材料，在论证时还要回扣

47、材料（不能全部照抄），对材料 进行分析后，或摘要或概述，三言五语即可。议：是对材料中提供的信息进行分析议论，对人物关系的分析，对结果的预测，对原因的追问 等，目的是为了提出观点做铺垫，这部分不能太长，百字左右即可。提：提出论点（或观点），文字简炼，一两句话就可以，观点明确。联：这是文章的关键，可由材料推开去，可联系历史人物、历史故事，可联系现实生活，今人 今事；可以正面举例也可以反面证明；可以摆事实，也可以讲道理。最少要举两个例子，一古一 今或一正一反，多角度多侧面得把中心论点阐述得深刻有力，三四百字即可。深：深入分析。怎样深入分析？分析原因，说明好处（或危害），找出症结。结：收敛全篇，总结全

48、文，宜对论述的问题有所深化，不要故作惊人之语，强调精炼有力，不 要画蛇添足。父亲参军，跟着部队南下。首长问，你们谁能爬山？父亲把手举得高高的，我从小就上山放羊砍柴，每天翻山越岭如走平地，没啥说的!首长又问，你们谁会游泳？父亲把手举得高高的，我会。村里的海，我能一口气扑腾几个来回。没啥说的!父亲的两个没啥说的，就随着部队的改编成了海军。他以为海军就是要上舰艇，开着军舰像开着 坦克车一样。父亲被派去学习航标灯和柴油发电机的维护和保养。他学得很快，成绩也好。学习结束，他被分 配到远离大陆的小岛上，岛上只有他一个人，日夜守着航标灯。排长对父亲说，这个小岛你就是岛长了，所有活着的东西都归你管。岛上活着的东西就是空中的 海鸟，海滩上的海龟、螃蟹。排长说，守护好航标灯就是守护好祖国的领土。能看到航标灯的地方都归你守护，小海，你要自 豪呢。父亲很自豪。父亲每天的日子就是在小岛上巡逻，给航标灯添加柴油。父亲从没有一点儿的