2022-2023学年河南省多校高一（上）段考语文试卷（一）（附答案详解）.docx

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1、20222023学年河南省多校高一（上）段考语文试卷（一）一、现代文阅读（本大题共9小题，共35.0分）阅读下面的文字，完成各题。在新诗派作家看来，古代诗歌为满足格律声韵之要求的文辞雕琢藻饰,必然弱化真实情义的表达， 文字优先的诗歌技术表演，势必遮蔽或淹没意义的书写。因此，胡适在文学改良刍议中，开 宗明义就是主张今日文学改良“须言之有物”。这里的“言”，主要指的是作为媒介、工具的语 言之“言”。他所谓之“物”，一是情感，二是思想，若“文学无此二物，便如无灵魂无脑筋之 美人；虽有秘丽富厚之外观，抑亦末矣。近世文学之衰微，此其大因矣”。有鉴于传统诗歌中的 因文害意，文意本末倒置，所以，选择语言变革

2、成为白话新诗运动倡导者的共识。白话新诗倡导 者把情感与思想的真实表达视为新诗区别于传统诗歌的内在品质。现代白话自然平实，能赋予新诗真实品格。1920年中国第一部白话诗选分类白话诗选出版（许 德邻编辑）。该诗选序言指出：自从汉魏六朝，初唐之后，“诗的束缚和矫揉造作的弊病，一天 深似一天”，“做旧诗的人，十九都有雕琢堆砌的毛病”。形式上的花样、万变不离其宗的陈规、 固化的形式“把自然的神韵和真实的意义都掩藏起来，只求合着古人的步趋和种种的假面目。所 以，无论如何悲壮感慨，或裔华典丽，总觉得是做作，是假的诗，不是真诗。而白话 新诗把内在的真实看作诗的最重要品质，“白话诗的好处，就是能扫除一切假做作，

3、假面目，有 什么就说什么，所以形式上的美，虽不能十分满足，但是纯任自然，总觉得是真实的， 不是假做作的。这就是新诗与旧诗精神上的优劣”。中国新诗之新，首先是要建立一种新的精神，确立一种新的品格，这种精神与品格的灵魂就是“真 实”。许德邻认为，真实与纯洁、自然是白话诗的三种精神元素。在这三者中，真实是核心，真 实是纯洁的保证，自然是真实的体现。在他看来，新诗有了这三种精神元素，就会自有一种自然 的神韵、天然的音节、合着人心的美感。也正是这样的新诗价值观，奠定了五四时期白话语言、 自然音节、自由诗体等新诗形式得以确立的思想根基。这种以真实为核心，建立在现代白话基础 之上的自然，纯洁的新诗精神（也包

4、含着早期新诗的理想诉求），总体上为新诗的建构确立了新 的价值理念与现代思想准则。五四新诗人将真实视为诗歌的生命。真实的品质是新文学家从道德建设的角度为新诗树立的标准, 目的是建立新诗的思想传统。刘半农在为分类白话诗选所作的“序”中指出，格律诗的出现 使后来的诗人“灵魂中本没有一个真字，“现在已成假诗世界。其专讲声调格律，拘执着改为反问。改为双重否定句。阅读下面的文字，完成各题。袁隆平认为，水稻的杂种优势利用只有两条路可走：，如果用人工去雄杂交，就得一朵花一朵 花进行，产生的种子数量极为有限，不可能在生产上推广应用；再一条路就是培育出一个雄蕊不 育的“母稻”，即雄性不育系，然后用其他品种的花粉去

5、给它授粉杂交，。然而国内外都没有 这一先例，甚至有著名学者断言这“不可能”。还有学者认为，像水稻这样一朵花只结一粒种子 的“单颖果作物”，利用杂种优势必然制种困难，无法应用于生产。在独立开展杂交水稻研究很 长时间，袁隆平就从国处资料史了解到，早在1926年，美国的琼斯就发觉了水稻杂种优势现象。 最早开展这项研究的是日本的科学家，时为20世纪50年代。此外美国、国际水稻研究所的科学 家也相继开始了这项研究。尽管实验手段先进，但都因这项研究难度确实太大，无法在生产中得 到应用。袁隆平不打算退却，他很清楚，进行这项研究，中国：中国是古老的农业国，又是最 早种植水稻的国家之一，有众多的野生稻和栽培稳品

6、种，蕴藏着丰富的种质资源；有辽阔的国土 和充足的光温条件，海南岛是理想的天然温室，育种者的乐园；更重要的是我们有优越的社会主 义制度，可以组织科研协作攻关；有党的正确领导，任何困难都可以组织力量克服。22 .文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得 改变原意。23 .请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处 不超过15个字。答案和解析15.【答案】C、D、D、【解析】（1） C. “这是新诗形式上的优点”错误。结合原文“白话诗的好处，就是能扫除一切假 做作，假面目，有什么就说什么，所以形式上的美，虽不能十分满足，但是纯

7、任自然，总觉 得是真实的，不是假做作的。这就是新诗与旧诗精神上的优劣”可知，这是新诗精神上 （内容上）的特点。故选：Co（2） D. “就不具备诗歌的真实性品格”错误。原文的表述是“文字优先的诗歌技术表演，势必遮 蔽或淹没意义的书写”“对文字技术的操演胜过思想的充实会遮蔽或淹没诗歌的真实性品格”， 选项表述过于绝对。故选：Do（3） D. “有些作家流连于田间地头，描写乡土风貌，书写传统生活”是“关注现实生活、关心百 姓悲欢”的表现，不能论证“当下诗歌的真实性品格正在弱化”的观点。故选：Do（4）引用论证，如“1920年中国第一部白话诗选分类白话诗选出版（许德邻编辑）。该诗 选序言指出：自从汉

8、魏六朝、初唐之后，诗的束缚和矫揉造作的弊病，一天深似一天而 白话新诗把内在的真实看作诗的最重要品质”，论证“现代白话自然平实，能赋予新诗真实品格”。 对比论证，如“鲁迅早年留学日本时，在摩罗诗力说中标举摩罗诗人率真行诚，无所讳掩” 与“中国之治，理想在不樱，情不能逾礼，诗要止乎礼义，而摩罗诗人凡一 字一辞，无不即其人呼吸精神之形现，中于人心，神弦立应”构成对比，揭露建立在旧传统伦 理道德基础之上的礼教诗学规范，对比鲜明。比喻论证，如“真实，是当下诗歌需要的强心剂， 言之有物，是复活新诗气象的良药”，将真实、言之有物比作当下诗歌的强心剂、良药，生动形 象。（5）由“胡适在文学改良刍议中，开宗明义

9、就是主张今日文学改良须言之有物他所 谓之物，一是情感，二是思想，若文学无此二物，便如无灵魂无脑筋之美人；虽有秋丽富 厚之外观，抑亦末矣。近世文学之衰微，此其大因矣”可知，导致文学衰微。由“形式上的花 样、万变不离其宗的陈规、固化的形式把自然的神韵和真实的意义都掩藏起来，只求合着古人的 步趋和种种的假面目”可知，只求合着古人的步趋和种种的假面目，形式固化，阻碍创新。由我 们的诗若是出于矫揉造作，不过是些园艺的盆栽，诗是人格的表现，人格比较圆满的人才 能成为真正的诗人”可知，妨碍圆满人格的形成。由“自有这种虚伪文学，他就不知不觉与虚 伪道德互相推波助澜，造出个不可收拾的虚伪社会来”可知，与虚伪道德

10、互相推波助澜，造出不 可收拾的虚伪社会。由“揭露建立在旧传统伦理道德基础之上的礼教诗学规范：中国之治，理 想在不樱，情不能逾礼，诗要止乎礼义，而摩罗诗人凡一字一辞，无不即其人 呼吸精神之形现，中于人心，神弦立应”可知，维护旧传统伦理道德基础之上的礼教诗学规范。答案：(1) C(2) D(3) D(4)引用论证，如引用许德邻所编书中序言论证“现代白话自然平实，能赋予新诗真实品格”。 对比论证，如将鲁迅对摩罗诗人“率真行诚，无所讳掩”的标举与对“中国之治”的批判放在 一起，对比鲜明。比喻论证。如将真实、言之有物比作当下诗歌的强心剂、良药，生动形象。(5)导致文学衰微。只求合着古人的步趋和种种的假面

11、目，形式固化，阻碍创新。妨碍圆 满人格的形成。与虚伪道德互相推波助澜，造出不可收拾的虚伪社会。维护旧传统伦理道德 基础之上的礼教诗学规范。(1)本题考查学生对材料相关内容的理解和分析的能力。准确解读文本，筛选整合信息，理解和 分析材料相关内容，做好选项和文章内容的比对，确认正确选项。(2)本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，筛选整合信息，理解和分析材 料内容，做好选项和文章内容的比对，确认正确选项。(3)本题考查学生对论述类文本的论据论证的分析能力，答题前先通读相关材料信息，整体理解 把握文本的内容，明确文章的论述话题是什么，观点是什么，文章使用了哪些论据，运用了哪些 论证方

12、法，做好选项和文章观点的比对，确认正确选项。(4)本题考查学生分析论证方法的能力。首先审读题干，找出对应句子，再进行分析，得出答案。(5)本题考查探究某一问题，提出自己个性化见解的能力。解答此类题目，要返回文本找到关于 这一问题的相关语句，分析作者的观点态度，再联系实际进行思考，提出自己的见解。论述类文本阅读方法：1 .寻找所需信息。发现文本关键信息是核心，善于抓住文中负载关键信息的词句，剔除与阅读目 的无关的多余信息，从字面看出表达的言外之意，以快速锁定要寻找的目标。2 .整合得出结论。对于非连续性文本的阅读在没有详细且明确的陈述言语的情况下，需要将文本 中有关联的信息通过比较、归纳、综合进

13、行加工处理，判断出题人的真实意图，从而整合得出有 效的结论。3 .构建文本意义。对于多种材料组合的较为复杂的非连续性文本，要注意识别文本材料的主题， 联系实际需求，找出文本的写作目的，为材料信息内容排序，联系文本中的不同资料，结合自己 的知识、想法和经验，提出独特见解，自主构建文本的意义。69.【答案】C、A、【解析】（1） C.“不仅说明产院工作繁重琐碎，更体现了她对荷妹的担心”错误，谭婶婶不厌其 烦地介绍自己的工作流露的是满足和自豪。故选：Co（2） A. “表现了荷妹作为新青年，接受新事物的能力非常强”错误，荷妹是一名专业医生，结合 “这些医生，把这产院要求得跟城里的医院一样”可知，荷妹

14、一进门，就知道有电灯及开关位置 是因为她熟悉“医院”应有的样子。故选：Ao（3）依据“这不是跟医院差不多了吗？谭婶婶兴奋得晚上睡不着觉”“谭婶婶还学会了打针, 打肌肉针、静脉针，学会了做产前检查，量血压、抽血、缝线、拆线。每每碰到一些小手术，请 镇上医生来动手术的时候，她就从从容容地做助手。医生也夸奖她，有的甚至要她自己学着动些 小手术。谭婶婶笑笑，有些得意”等可见：谭婶婶对自己在产院的表现、处境满意。依据“谭婶婶跟二丫头的娘是好朋友，她高兴地接过行李，安排她坐下，心里却有些奇怪，这里 电灯刚装上没几天，这孩子一进门，怎么就知道有电灯，即使知道，那她又怎么晓得开关在哪里？ 好像产院有电灯是理所

15、当然的事情，谭婶婶开始是奇怪，随后就觉得有些不大入味”可概括为： 看到是荷妹来产院报到，谭婶婶心里高兴，但对荷妹知道有电灯并晓得开关在哪里，又有些“奇 怪” “不大入味”。依据“电灯光下，荷妹大眼睛亮晶晶地东看西望。把地上的一大捆行李一把拎起来扛上肩，放到 里面角落里。谭婶婶又不由得高兴了，这孩子在城里住了一年，倒还没有娇惯”可概括为：看到 荷妹把行李一把拎起来扛上肩，“又不由得高兴”，称赞。依据“谭婶婶看了看她，觉得她问题太多，但也没说什么就领荷妹出来” “洗手？谭婶婶不 明白为什么忽然问这个，心里又是一个不快” “二Y头，这里不能和城里那些大医院比。谭 婶婶有些生气了”“谭婶婶把抽屉关好，

16、她现在不想再给这姑娘说什么看什么了，心里闷闷的” 等内容可见：面对荷妹的多个疑问，谭婶婶感到不快、生气、郁闷。(4) “一个面孔黑黝黝的年轻姑娘” “荷妹大眼睛亮晶晶”“翘起了像刷把似的小辫子”等是外 貌描写，婶婶，这里有没有碰到过产妇不顺产的情况？ ”“要是来不及呢？ ”“婶婶，我们在哪 里洗手呢？ ”“婶婶，可有了办法了！ ”“这不费事呀，婶婶，也不用花钱，装好了就不用提水， 不用担水，只要一压，水就自己从竹管里流进来，好透了！ ”等是语言描写，“扛着行李，一手 挟着一只氧气瓶”“把地上的一大捆行李一把拎起来扛上肩，放到里面角落里” “她歪了头，翘 起了像刷把似的小辫子，东张张，西望望，好

17、像在寻找什么，发现什么”等是动作描写，“那姑 娘笑眯眯地” “荷妹眉飞色舞地跳进来了”等是神态描写。作者运用外貌、语言、神态、动作描 写，正面写出了荷妹一心扑在工作上，干劲、活力十足。此外作者还通过谭婶婶的反应，侧面表现出荷妹积极改进现状、热情专注于工作、胸无城府的特 点。如“谭婶婶答应着，心里暗暗地称赞，这丫头做事倒像个大人，老扎认真”“谭婶婶看了看 她，觉得她问题太多” “谭婶婶有些生气了荷妹一点也没觉出话里的责备意味”“第一次见 面，谭婶婶对荷妹的印象不能说好，但是要说坏，她也说不出坏在哪里，就是觉得不顺眼，不入 Ur)芍 o答案：(1) C(2) A(3)对自己在产院的表现、处境满意。

18、看到是荷妹来产院报到，谭婶婶心里高兴，但对荷妹 知道有电灯并晓得开关在哪里，又有些“奇怪”“不大入味”。看到荷妹把行李一把拎起来扛 上肩，“又不由得高兴”，称赞。面对荷妹的多个疑问，谭婶婶感到不快、生气、郁闷。(4)正面描写。“翘起了像刷把似的小辫子，东张张，西望望” “婶婶，可有了办法了！ 荷妹眉飞色舞地跳进来了”运用外貌、语言、神态、动作描写，写出了荷妹一心扑在工作上，干 劲、活力十足。侧面烘托。谭婶婶的反应侧面表现出荷妹积极改进现状，热情专注于工作、胸 无城府的特点。(1)本题考查学生对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力。答题时要整体把握小说内容，结 合相关语境分析各个选项表述的正误，

19、作出正确的选择。(2)本题考查学生对小说相关内容的理解能力。答题时要读懂题干涉及的内容，仔细比对各个选 项，作出正确的判断和选择。(3)本题考查学生对人物心理变化过程的分析能力。答题时要读懂相关内容，找到人物不同情形 下的不同反应，结合语境分析心理变化。(4)本题考查鉴赏文学作品中人物形象的描写手法的能力。解答此题,考生要了解作者常用语言、 动作、神态、心理、肖描像来正面写人物，也会用景物烘托、他人烘托及评价等侧面描写人物。 答题需要联系原文语句分析。人物描写的方法：1 .正面描写：外貌描写、动作描写、语言描写、神态描写、心理描写等。2 .侧面描写：景物烘托，其他人或物的衬托或反衬。1014.

20、【答案】D、D、D、【解析】(1)句意：有一天张讷上山砍柴，但一担柴没砍够，遇到风雨大集，他只好跑到岩石下 躲雨。等到雨停时，天色已晚，而且肚子饿得咕咕直叫，就背着柴回家。继母看他的柴不够，很 生气，便不给他饭吃。“入山”的目的是“樵”，所以“入山樵”不能断开，排除AB。“避身岩下”是“避身(于)岩下”的省略，应在“下”后断句，排除C。故选Do(2) D.句意：我怎么还能活着呢！ “生”，活着。故选Do(3) D. “怕老师训斥他不得不告以实情”错误，原文的表述是“师笞之，乃实告焉”，意思是老 师责打他之后，他才向老师讲了实话。故选Do(4)每，总是、常常；奴畜，像对待奴仆一样养；啖以恶食，状

21、语后置句，应为“以恶食啖”。 译文：牛氏性情很凶悍，她总是嫉恨张讷，把他当奴仆养活，拿粗劣的饭菜给他吃。弗应，不回应、不作声；刈，砍；少，稍微。译文：张诚默不作声，急急忙忙砍柴，汗水流到 脸上也不稍稍休息。(5)依据“后勿复然，事发累弟。且日一啖，饥当不死”可概括为：怕连累弟弟，不让他送食物。 依据“不可。于是速归之”“兄近止之”“汝不速归，我即以斧自到死！ ”等可概括为：多 次阻止弟弟帮自己砍柴。依据“虎负人行缓，为讷追及。讷力斧之，中胯。虎痛狂奔，莫可寻逐，痛哭而返” “吾弟， 非犹夫人之弟；况为我死，我何生焉！遂以斧自刎其项“母勿烦恼，弟死，我定不生！ 讷遂不食，三日而毙”等可概括为：弟

22、弟被老虎叼走，他奋力去救，没有成功就试图自杀，最后绝食而亡。答案：(1) D(2) D(3) D(4)牛氏性情很凶悍，她总是嫉恨张讷，把他当奴仆养活，拿粗劣的饭菜给他吃。张诚默不作声，急急忙忙砍柴，汗水流到脸上也不稍稍休息。(5)怕连累弟弟，不让他送食物。多次阻止弟弟帮自己砍柴。弟弟被老虎叼走，他奋力去 救，没有成功就试图自杀，最后绝食而亡。参考译文：张某，在河南娶妻，生了个儿子，名字叫张讷。不久，妻子死了，张某又娶牛氏做继室，生 了个儿子张诚。牛氏性情很凶悍，她总是嫉恨张讷，把他当奴仆养活，拿粗劣的饭菜给他吃。并 且让他砍柴，责令他每天砍一担柴，张讷完不成任务就要鞭打或责骂，叫人难以忍受。牛

23、氏偷偷 藏起好吃的东西给自己的孩子张诚吃，让他到私塾读书。张诚渐渐长大了，他性情孝敬父母友爱兄长，不忍心看着哥哥辛苦，私下里劝母亲(不要那 样对待哥哥)，母亲不听。有一天张讷上山砍柴，但一担柴没砍够，遇到风雨大集，他只好跑到 岩石下躲雨。等到雨停时，天色已晚，而且肚子饿得咕咕直叫，就背着柴回家。继母看他的柴不 够，很生气，便不给他饭吃。张讷饿得揪心，便进房直直地躺在床上。张诚从私塾放学回来，见 哥哥神色不好，便问他：“生病了么？ ”哥哥说：“太饿了。”张诚问哥哥是什么缘故，张讷便 把实际情况告诉他。张诚听了以后很难过地走了，过了一会儿，他揣着炊饼来给哥哥吃。哥哥问 他炊饼是从哪里来的，他说：“

24、我从家里偷了些面粉，请邻居家的妇女做的。你只管吃，不要说 出去。”张讷吃了饼，叮嘱弟弟说：“你以后不要再这样做了，事情被发现，会连累你的。何况 一天吃一顿饭，不会饿死人的。”弟弟说：“你的身体本来就单薄，怎么能砍那么多柴呢？ ”第二天，吃过早饭后，张诚便偷偷地进了山，来到哥哥打柴的地方。哥哥看见他，吃惊地问： “你来干什么？ ”张诚说：“帮哥哥你砍柴。哥哥又问：“谁让你来的？”他说：“我自己来 的。”哥哥说：“不行啊。”于是让张诚赶快回家。张诚不听，用手和脚折断树枝帮助哥哥。他 一边做，一边说：“明天我要带把斧子来。”哥哥上前去阻止他。发现他手指已被划破，鞋子也 被扎破，于是悲伤地说：“你不马

25、上回去，我就用斧子砍死自己。”张诚这才回家。第二天，张 诚带把斧头又上山去打柴。哥哥惊讶地说：“我本来对你说过不要来，你怎么又来了？ ”张诚默 不作声，急急忙忙砍柴，汗水流到脸上也不稍稍休息。约砍满一担柴后，他不跟哥哥打招呼就下 山了。老师责打他，他才向老师讲了实话。老师感叹他贤明，便不禁止他帮哥哥打柴。哥哥多次 阻止他，他一直不听。有一天，张诚和几个人在山上打柴，突然来了只老虎，众人都吓得趴在地上不敢动。老虎竟 然把张诚给叼走了。老虎嘴里叼着个人，走路缓慢，被张讷追上了。张讷用力用斧头砍去，砍中 了老虎的后腿。老虎感到疼痛狂奔而去，张讷不能追赶上，哭着回来了。众人安慰他，他哭得越 发悲伤，说

26、：“我的弟弟，不同于众人的弟弟；况且（他）是为我死的，我怎么还能活着呢！”（张讷）于是用斧子砍自己的脖子。大家赶紧抢救他，斧子已在脖子上砍进一寸深的刀口。众人 惊骇，撕掉他的衣服把他的伤口包扎起来，一起扶他回了家。他继母哭着骂他说：“你杀死我的 儿子，想砍自己的颈子来搪塞吗？ ”张讷呻吟着说：“母亲您不必烦恼。弟弟死了，我一定不会 活下去的。”张讷就不吃饭，三天就病死了。怕连累弟弟，不让他送食物。多次阻止弟弟帮 自己砍柴。弟弟被老虎叼走，他奋力去救，没有成功就试图自杀，最后绝食而亡。（1）本题考查文言断句。解答该题可以根据句意、虚词和结构判断。（2）本题考查文言实词的意义和用法。文言实词意义，

27、推断词义的基本原则就是要把词放到句中 去理解，根据上下已知条件加以仔细研释。“词不离句，句不离篇”是古己有之的阅读准则，对 于一眼不能识别的文言实词，我们就必须结合具体语境，瞻前顾后，披文入理，推断出其意义。（3）本题考查归纳内容要点、概括中心意思，注意将选项和原文进行比较。（4）本题考查文言文翻译的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思, 然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译 过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。（5）本题考查筛选并整合文章信息

28、的能力，作答时明确题目要求，筛选正确信息，用简明的语言 概括。文言翻译最基本的方法：1 .留：留就是保留。凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、书名、官名、国号、 年号、度量衡单位、古代专有名词等，翻译时可保留不变。2 .补：补出省略成分。3 .册U：删去不译的词语7文言中凡是无实在意义，只表语气、停顿、补足音节和舒缓语气等的虚 词，都可略去。4 .换：替换。用现代词汇替换相应的古代词汇。5 .调：调整倒装句句序，按现代汉语习惯句式将其调整过来。除了掌握以上的原则和方法，翻译时还必须有步骤：解词一一串意一一顺句。注：直译即逐字逐 字地译。意译即译出大意即可。文言文翻译以直译为主，意

29、译为辅。遇到比喻、借代、引申，直 译不通时，用意译。1516.【答案】C、【解析】（1） C. “通感”错。“六根清净”是指眼、耳、鼻、舌、身、意，采用比喻，“稻”通 “道”，为谐音双关。故选Co（2） “六根清净方成稻”意思是插秧时洗净秧根有利秧苗成长。由“稻”及“人”，“六根”指 眼、耳、鼻、舌、身、意；“清净”意指减少欲望；“稻”可谐音为“道”，此句用来说人，意 思是“眼、耳、鼻、舌、身、意”等方面的人生欲望减少了才会在“道”的方面有所作为，人生 修行才能有所成就。“后退原来是向前”，稻农一边插秧，一边后退。因为每退一步，都是插完了一棵秧。虽然看似 他是在后退，实则是前进的。这就启示我们

30、，做事不一定非要一直往前，有时候是需要后退的， 这种策略性的后退其实是为了更好的前进，能取得更大的胜利。答案：（1） C（2）“六根清净方成稻”启示人们：“眼、耳、鼻、舌、身、意”等方面的人生欲望减少了才 会在“道”的方面有所作为，人生修行才能有所成就。“后退原来是向前”启示我们：有时候后退是为了更好地前进，是为了取得更大的胜利。译文：手捏青青秧苗将其种进田里，一低头就能看见水中倒映的天空。只有秧苗的根须无损才能长成稻谷，插秧的时候感觉是在后退其实是在前进。赏析：布袋和尚出身农家，插秧自是本行。关于他插秧之事，亦有故事。据说有赵、钱、孙、李四家同 时请他帮忙插秧，他全都答应。至晚，各家来请吃饭

31、，他亦分身赴席。各家的田均已插好。众人 始识他身具神通，法力无边。有人问插秧感想，他随口吟出一诗，即此题插秧歌。此歌看似浅白 平易，却富含哲理，饱蕴禅机，生动活泼，饶有情趣。(1)本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对 诗歌的局部进行恰当的分析。(2)本题考查学生理解文章观点、联系现实谈启示的能力。解答时要结合诗歌内容，从诗句中找 出关键性信息进行分析，联系前后句子进行分析。诗歌鉴赏的选择题，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主 要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是 风格不正

32、确，内容一般为曲解诗意，答题时注意仔细辨析。17.【答案】【小题1】阡陌交通，鸡犬相闻【小题2】海日生残夜，江春入旧年【小题3】山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍【解析】故答案为：(1)阡陌交通 鸡犬相闻(重点字：阡、陌)(2)海日生残夜江春入旧年(重点字：残)(3)山河破碎风飘絮 身世浮沉雨打萍(重点字：絮)本题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力。考查分直接性默写和理解性默写两种类型。解答 此类题，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时看 清题目要求，写错字或漏字添字均不能得分。次北固山名句默写：1 .次北固山下中诗人王湾借自然界的客观规律暗示人类的发展变化

33、，表现出诗人豁达的胸怀 和积极向上的精神的诗句是“海日生残夜，江春入旧年”。2 .次北固山下一诗中，通过“海日生残夜，江春入旧年”的岁月更迭来表达相思的同时，又 融入了新事物产生于旧事物之中的自然理趣，字里行间展现出乐观向上、积极进取的精神风貌。3 .王湾次北固山下中“海日生残夜，江春入旧年”两句，既写出了壮美的自然景象，又蕴含 新事物不可阻挡的哲理？4,王湾次北固山下中写岁末年初江边景色，用来感叹岁月无情，徒增游子无限乡愁的是：海 几平几仄”，“自有这种虚伪文学，他就不知不觉与虚伪道德互相推波助澜，造出个不可收拾的 虚伪社会来”。鲁迅早年留学日本时，在摩罗诗力说中标举摩罗诗人“率真行诚，无所

34、讳掩”， 揭露建立在旧传统伦理道德基础之上的礼教诗学规范：“中国之治，理想在不樱，“情”不能 逾“礼”，诗要“止乎礼义”，而摩罗诗人“凡一字一辞，无不即其人呼吸精神之形现，中于人 心，神弦立应”。郭沫若在1920年与宗白华讨论新诗时认为：“我们的诗若是出于矫揉造作， 不过是些园艺的盆栽。”诗是人格的表现，“人格比较圆满的人才能成为真正的诗人”。在新文 学家看来，真实是新诗不可或缺的品质，也是新诗现代价值观的核心。白话的真实品格是新诗自由特征的必然体现，自由的新诗培育于真实的土壤。在俞平伯看来：“真 实和自由这两个作诗的信念，是连带而生的。因为真实便不能不自由了，唯其自由才能够有真正 的真实。”

35、自由既是诗人的精神取向，也是其在艺术形式上的追求：“我只愿随随便便的，活活 泼泼的，借当代的语言，去表现出自我，在人类中间的我，为爱而活着的我。”这种对真实和自 由的双重诉求，宣示了五四新诗人要挣脱传统格律的束缚，舒放心灵、解放自我的渴望，是白话 新诗现代变革的精神源泉。当下诗歌的真实性品格有弱化的趋势，有的诗人认为诗歌就是语言的艺术，把诗歌视为文字技术 的操演，在文字游戏中掩饰思想的空泛与苍白。也有人在世俗主义、日常美学的口号中书写琐屑 的生活,在与现实生活隔绝的天地里咀嚼怀念乡土与传统风雅的况味,没有现实生活的真挚感受， 缺少与读者交心的心灵对话，更不关心社会发展。从整体上看，当下诗歌的真

36、实性品格正在弱化， 有的诗歌格局比较狭隘，诗歌精神也显得苍白贫弱。“五四”开创的诗歌传统一一真实，是当下 诗歌需要的强心剂，言之有物，是复活新诗气象的良药。新诗格外需要关注现实生活、关心百姓 悲欢，需要与读者心灵的真实交流，需要诗人用真诚的力量与发现真理的慧心建设新一代诗歌的 艺术殿堂。（摘编自王泽龙新诗语言诗学传统及其当代启示）1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是A.白话新诗派作家认为古代诗歌追求文辞雕琢藻饰会弱化真实情义的表达，为了突出意义的 抒写，胡适提出“言之有物”的主张。B.胡适所说的“物”，一是情感，二是思想，他认为“物”是美人的灵魂、脑筋；近世文学 之衰微，主要是因

37、为文章缺乏情感，思想。C.白话诗的好处，就是能扫除一切假做作，虽然“美”的方面有些遗憾，但是给人感觉是“真 实的”，这是新诗形式上的优点。日生残夜，江春入旧年。18.【答案】奋斗拼搏，实现青春价值 鲁迅先生曾说“青年人先可以将中国变成一个有声的中 国：大胆地说话，勇敢地进行，忘掉一切利害，推开古人，将自己的真心话发表出来”，悻代英 也曾说“青年最要紧的精神，是要与命运奋斗”。诚然，青春应当是充满着拼搏奋斗的，青年人 应当努力实现人生的价值，青春的价值在于奋斗。无论是身处奥运赛场，抑或是面对新冠疫情，又或是捍卫国家主权，。0后都给祖国和人民交 出了满意的答卷，这着实让人倍感欣慰。生逢盛世，青少年

38、成长在物质更加丰裕的环境中，有更 多的机会和途径发展、提升并展现自己；但遭逢新冠疫情和国际局势动荡等多重变数，中国发展 面临的新挑战也正摆在“社会主义接班人”的面前。因此，我们青年要乘时代之东风，勇做奔涌 的后浪，奋斗拼搏，实现青春的价值。我辈青年首先要抓住时代机遇，坚持奋斗，成长成才。奋斗是青春最亮丽的底色。黄国平命途多舛，却通过不懈努力，从四川的小山坳走到中国科 学院大学，博士毕业后供职腾讯人工智能实验室；张超凡虽自幼失去左臂，却不仅成为“双创典 型”，还出访欧洲向世界讲述中国脱贫故事，又累计募集价值400余万物资善款支持防疫；14岁 小将全红婵更是以卓越表现打破世界纪录，夺得东京奥运会跳

39、水女子单人10米跳台金牌。无奋斗, 不青春。我们唯有不懈拼搏，才能尽早练就一身过硬本领，才能不辜负时代给予的优渥条件，写 就青春风采！我辈青年更要担当时代使命，不惧挑战，敢立新功。当灾难来临，没有一个人能够幸免。就好比新冠疫情爆发，没有一个人能够置身事外。于是 有了女医生甘如意骑车搭车，四天三夜跋涉300公里，从荆州到武汉返岗参加抗击新冠疫情；有 了青年快递员潘虎组建了 “苏宁快递青年突击队”，通过“无接触配送”为近60个社区居民安心 “宅家”提供生活保障；有了众多00后穿上防护服如同披上战甲，化身为冲在抗疫前线的勇士。 危机到来之际，时代考验之时，直面挑战就是最好的回应，迎难而上就是最好的抉

40、择。我们唯有 担当使命，才能不负青春，做一名合格的时代新人。我辈青年还要坚定时代信仰：清澈的爱，只为中国。捐躯赴国难，视死忽如归。曾经，19岁的青年战士董存瑞，突破敌人火力封锁线，托起炸药 包，高喊：“为了新中国，冲啊！”曾经，小战士胡根基跨过鸭绿江，在抗美援朝战场上冲杀， 牺牲前他说：“我没白活17岁。祖国万岁！ ”而今，戍边烈士陈祥榕18岁入伍便写下铮铮誓言： 清澈的爱，只为中国。又令我们潸然泪下一一曾经被保护的孩子，已经有了勇挑重担的肩膀。烈 士的壮举不仅因为勇敢，更是因为信仰。有了信仰的明灯，人生的道路才不黑暗。我们唯有坚定 信仰，才能初心如炬，不怕考验与磨砺，给时代、祖国和人民交出满

41、意的答卷。青年如初春，如朝日，如百卉之萌动，如利刃之新发于硼，人生最可宝贵时期也。青年肩负 祖国的安危和未来，也身负人民对美好生活的期望与热爱。生逢其时、重任在肩，恰同学少年， 风华正茂，就让我辈青年以时代为纸、以青春为笔、以奋斗为墨，勒力担当作为，奋力拼搏进取， 不辱时代使命，不负祖国人民！青春的价值在于奋斗！【解析】本题考查学生写作的能力。这是一道任务驱动型材料作文。材料是关于青年的几则名人名言，但内容各有侧重。第一则是中国无产阶级革命家作代英所言， 强调青年要奋斗；第二则是苏联党和国家最高领导人斯大林所言，强调青年人要继承老年人，实 现“接力”，直至到达终点；第三则是英国首相、小说家迪斯

42、雷里所言，强调失败对于青年的意 义、作用；第四则是中国文学家、思想家、革命家鲁迅所言，强调青年应该为国家发声，为人民 发声，讲真话。每则名言都有其现实意义，比如与第一则名言相关的社会热词，“佛系”“躺平” 代表着拒绝奋斗，“小镇做题家”是对青年依靠刻苦努力的学习改变出身和命运的高度概括等。 与第二则名言相关的社会热词是“晨续”“担当使命”“青年责任”，做新时代的接班人。第三 则的现实意义是鼓励青年不怕苦、不怕失败，积极尝试，一直保持重头再来的勇气，从容自信地 面对生活。第四则的现实意义是明确青年的责任，要勇敢为国为民讲话，不惧权威，不忧利害， 不瞻前顾后，将个人命运与国家命运紧密联系在一起。需

43、要注意的是，本次话题是“青春的价值”， 因此写作时万不可只写“青春”，而不提价值、意义。根据提示语，可知任务要求是选其中一则或几则名言，围绕“青春的价值”展开谈谈自己的思考 与感悟。建议写议论文。比如写“青春的价值在于奋斗”，可先由悻代英的名言引入，然后可通过举例或正反对比展开分 析奋斗之于青春的意义，最后联系时代背景和自身发展，谈谈自己或者青年如何通过奋斗实现青 春的价值。参考立意：1 .青春的价值在于奋斗，通过奋斗改变命运。2 .青春的价值在于敢发声、讲真话。3 .青春的价值在于继承前人的事业并为之奋斗，直至胜利。4 .青春的价值在于无惧失败，勇于尝试、大胆开拓。5 .青春的价值在于与命运

44、奋斗，虽败犹荣。6 .将个人命运与家国情怀统一，青春会更有价值。材料作文，审题是关键，而阅读材料又是审题的前提。在阅读过程中，要通过概括材料大意，找 出关键语句，确定立意角度，进而提炼出中心论点。由于“析材料”是材料作文的关键性的一环，所以可运用如下的做法：发现法。主要用于意义显豁、中心明确的材料。发现的目标，一是材料的中心句，二是文题中 关于中心的提示，三是材料中关于中心的提示。发现了这些内容，就找到了据以立意的突破口。 设想法。主要用于有头无尾或有尾无头的材料，如续写的材料。设想的内容，或是与材料合理 衔接的情节，或是与材料合理衔接的论述。设想的过程就是思维的发散，所以要注意发散的合理 性

45、。归纳法。主要用于意义明晰，但既无中心句，也无提示句的一则或多则材料，归纳出其中心意 思，立意便有了立足之处。提炼法。主要用于含义对立的对照型材料。从正反对比中、矛盾对立中、正误相对中提炼出材 料所要表达出的意图，以作立意的依据。撷取法。主要用于多段型的材料，从一系列彼此并存的材料中撷取文题所需要的部分内容，并 据此清理写作的线索。揣摩法。主要用于喻义型、寓义型、象征型的材料，在反复体味、比较之中品评出材料的喻义、 哲理、观点等，然后据此形成自己的观点。1921 【答案】乐在其中，命悬一线，了如指掌、A、略【解析】（1）乐在其中：喜欢做某事，并在其中获得乐趣。结合“做某件事很快乐”可以用“乐

46、在其中。命悬一线：处境危险，随时可能丧失生命。结合“随时都会有生命危险”可以用“命 悬一线”。了如指掌：清楚得好像看自己的手掌一样。形容对事物的了解非常透彻。结合“最 清楚的情况”可以用“了如指掌”。（2） A. 1/3说明植被覆盖面广”错误，原文为“植物种类占到了 1/3”，以全国1/7的土地面积 占了 1/3的植物种类，说明这一地区植物种类多。故选：Ao（3）画线句强调的是“我和你们一样，也能爬”，是一种肯定语气，题干要求改成反问句，那 么，在保持语意不变的前提下，可以添加表示反问语气的词语，如“怎么、怎能、难道”等，还 要注意反问句相当于一重否定，变换时要添加否定词，才能保持语意不变。故

47、可改为：你们能爬， 难道我就不能爬？双重否定句是指一种句式，即否定两次，表示肯定的意思。双重否定句语批肯定句更为强烈， 起到不容置疑的进一步的肯定效果，加强了肯定的效果。双重否定句一般需要添加两个否定副词“不”字构成，也可以用“没有” “无”等近义词。把“你们能爬我也能爬改写为双重否定句， 可以表述成“你能，我就不会不”的形式，即“你们能爬，我就不会不爬”。答案：(1)乐在其中命悬一线了如指掌(2) A(3)你们能爬，难道我就不能爬？你们能爬，我就不会不爬。(1)本题考查正确使用词语的能力。此类试题答题时要熟记所有词语的含义，然后结合语境弄清 所用词语的前后语境，尽可能找出句中相关暗示信息。(

48、2)本题考查学生分析重点词语作用的能力。审读选项，再比对原文，得出答案。(3)本题考查学生语言表达之变换句式的能力。首先明确题干要求，再把握句子，增添恰当的词 语，进行拟写。成语辨析题的设错角度：1 .望文生义。有些成语可以直接从字面去理解；而绝大部分成语需要透过字面意义去深刻地理解， 如果对成语意义不加认真推敲，仅从字面去简单、肤浅地理解，就会造成望文生义的毛病。2 .断词取义。成语的意义具有完整性。如果只注意某些语素，而忽视其他语素，就会破坏整个成 语的意义。3 .轻重失度。有些成语词义有轻重之别，切不可大词小用，或小词大用。4 .语义重复。成语的意义比较精练，使用得当，可以收到言简意赅的效果。但如果不注意成语意 义和整个句子语义的比照，就可能造成成语意义和句子语义的重复。5 .自相矛盾。如果不注意成语的意义和整个句子语义的比照，