上海市上外附属大境2022年高三一诊考试语文试卷含解析.docx

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1、2021-2022高考语文模拟试卷注意事项：1 .答题前，考生先将自己的姓名、准考证号码填写清楚，将条形码准确粘贴在条形码区域内。2 .答题时请按要求用笔。3 .请按照题号顺序在答题卡各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试卷上答题无效。 4.作图可先使用铅笔画出，确定后必须用黑色字迹的签字笔描黑。5.保持卡面清洁，不要折暴、不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。1、下列各句中，没有错别字且加点字的注音全都正确的一项是A.静静伫立的大冰瀑布，被光与影幻化成各种颜色，让人眩晕(yfln)不已。春夏季是冰崩的季节，在很远处你也能听见 *硕大的冰块如万马奔腾,从山顶

2、崩泄的声音。B.北方,无雪不成冬。每当天降大雪时,乱云便早早落下帷幕，把天空酝酿成一片沧茫。不久，雪花翩趾(xidn)而至。那一羽羽雪花,是从天际飞来的精灵。C.每个历经“人间世”的成年人,可能在各种各样的潜(qim)规则中身心俱疲。但在面对这个小暖男的举动时，相信都会有一丝暖意融化,哪怕已如槃石的内心。D.诗，可拿来比喻不食人间烟火的纯情玉女;而应用文，则完全着眼于实用，可称为“佣(ydng)人”型。散文呢，是诗和 *应用文的折中,兼有红尘的琐碎和形而上的寄托。2、下列各句中，没有语病的一句是()A.在立法上强调加重刑法，并不必然提升对违法犯罪行为的威慑效果，在特定条件下甚至还起着相反的作用

3、。 B.社会中的每一个公民是否能自觉维护公共道德，遵守文明规范，是社会维持长治久安和谐发展的内在保障。 C.动物园的选址和建设要根据当地自然条件和国家相关法规出发，既要有利于动物生存，也要保证游客安全。 D.深化科技体制改革，既能吸引海归人才回国创业，又能激发全社会创新潜能，还能支持本土人才勇攀高峰。 3、阅读下面的文字，完成后面的题目。忘川聂鑫森国学研究所的研究员贺望川，是个奇人，奇在记性惊人忘性也惊人，所以他有个外号：忘川。贺望川的肚腹里确 实“藏” 了不少书，读书博而专，论语孟子庄子老子荀子韩非子他可以闭目诵读。你问某书 某段话该如何正确评断，他会滔滔不绝地先说出自秦汉到清代名流的观点，

4、末了才说：“敝人的见解是“这是什 么记性？简直就是一部活电脑。可他的忘性也令人匪夷所思。出门忘记带钥匙；别人问他的手机号码，他怎么也想不 起来，不得不问妻子和同事；有时夜里回家，他找不到路，只好问人该怎么走。妻子取笑他：“你这是什么记性？别 哪一天把自己弄丢了。”他说：“我只记我该记的事，其余的就拜托你了。” 的善意和小伙子的转变。C.小说中的“我”既是故事的叙述者，又是参与者、见证者，“我”的情绪波动让读者身临其境，使故事更富真实 性。D.小说叙写理发师傅女儿送饭情节，主要是为了突出妻子的善良，也表现了理发师傅夫妻互相关心、和睦相处，丰 富了作品内容。2 .请结合文本简要分析小伙子的心理变化

5、过程。3 .小说题目“清风拂面”有哪些含意?请简要分析。10、阅读下面文言文，完成下面小题。商辂，字弘载，淳安人。举乡试第一。正统十年，会试、殿试皆第一。终明之世，三试第一者，辂一人而已。成 化三年二月召至京，首陈勤学、纳谏等凡八事，帝嘉纳之。其言纳谏也，请召复元年以后建言被斥者。明年，彗星见, 给事中董旻等劾不职大臣，并及辂。辂因求罢。帝怒，命廷鞫诸言者，欲加重谴。辂日：“臣尝请优容言者，今论臣 反责之，如公论何？ ”帝悦，寻进兵部尚书。辂为人，宽厚有容，至临大事，毅然莫能夺。悼恭太子薨，帝以继嗣为 忧。纪妃生皇子，六岁矣，左右畏万贵纪，莫敢言。久之，乃闻于帝。帝大喜，欲宣示外廷，遣中官至内

6、阁谕意。辂 请敕礼部拟上皇子名，于是廷臣相率称贺。越数日，帝复御文华殿，皇子侍，召见辂及诸阁臣。辂顿首日：“陛下践 祚十年，储副未立，天下引领望久矣。当即立为皇太子,安中外心。”帝颔之。中官汪直之督西厂也，数兴大狱。辂 率同官条直十一罪，言：“陛下委听断于直，直又寄耳目于群小。自直用事，上大夫不安其取，商贾不安于途，庶民 不安于业，若不亟去，天下安危未可知也。“帝日：”用一内竖，何遽危天下？ ”辂正色日：“朝臣无大小有罪皆请 旨逮问直擅抄没三品以上京官诸近侍在帝左右直辄易置直不去天下安得无危？ ”引义慷慨。万贵妃重辂名，出父像， 属为赞，遗金帛甚厚。辂力辞，使者告以妃意。辂日：“非上命，不敢承

7、也。贵妃不悦，辂终不顾。及谢政，刘吉 过之，见其子孙林立，叹日：“吉与公同事历年，未尝见公笔下妄杀一人，宜天之报公厚。”辂日：“正不敢使朝廷 妄杀一人耳。”居十年卒，年七十三。赠太傅，谥文毅。.（选自明史商辂传，有删改）.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A.朝臣无大小/有罪皆请旨逮问/直擅抄没三品以上京官/诸近侍在帝左右/直辄易置/直不去/天下安得无危B.朝臣无大小/有罪皆请旨/逮问直/擅抄没三品以上京官/诸近侍在帝左右/直辄易置/直不去/天下安得无危C.朝臣无大小/有罪皆请旨/逮问直/擅抄没三品以上/京官诸近侍/在帝左右/直辄易置直不去/天下安得无危D.朝臣无大小有罪/皆请旨逮问直

8、/擅抄没三品以上/京官诸近侍在帝左右/直辄易置/直不去/天下安得无危1 .下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是 A.三试，这里指乡试、会试、殿试。我们现在常说的“连中三元”即指三试均为第一。B.中官，古代掌天文历法的官员之一，以春、夏、中、秋、冬官分称，这里指朝中官员。C.西厂，明朝由宦官把持的侦办百姓和官员言行的特务机关，成立时间晚于东厂。D.谢政，辞官退休。古代有到一定年龄退休的制度，常见称谓还有“致仕”“致事”等。3 .下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是 A.商辂才学很高。他曾在乡试、会试、殿试中均考中第一，在整个明朝，能够在三试中均考中第一的只有他一人。B.商

9、辂宽厚大度。有人弹劾不称职大臣，涉及商辂，皇帝要追究弹劾者的责任，商辂对此阻止，并请求皇帝宽容进 一型 日苕。C.商辂不畏权贵。汪直掌管西厂，多次制造冤案，商辂率领同僚分条列出汪直罪状，在皇帝不高兴的情况下仍慷慨 激昂，直言劝谏。D.商辂廉洁自守。万贵妃赞赏商辂父子的为人，赏给他丰厚的金帛，商辂都极力拒绝，称没有皇上的命令不能接受。4 .把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)臣尝请优容言者，今论臣反责之，如公论何？(2)陛下践祚十年，储副未立，天下引领望久矣。11、阅读下面的文言文，完成下列小题。寇恂字子翼，上谷昌平人也。恂初为郡功曹，太守耿况甚重之。王莽败，更始立，使使者徇郡国，日“先降者

10、复爵位” o恂从耿况迎使者于界上，况上印绶，使者纳之，一宿无还意。恂勒兵入见使者，就请之。使者不应，恂叱左 右以使者命召况。况至，恂进取印绶带况。使者不得已，乃承制诏之，况受而归。及王郎起，遣将徇上谷，急发况兵。 恂与门下掾闵业共说况日：“邯郸拔起，难可信向。况日：“邯郸方盛，力不能独拒，如何？ ”恂对日：今上谷完 失控弦互骑举大郡之查三生选择去熊恂请左攻湮胆充且合众.邯郸丕足图也况然之，乃遣恂到渔阳，结谋彭宠。恂还， 至昌平，袭击邯郸使者，杀之，夺其军，遂与况子奔等俱南及光武于广阿。光武南定河内，而更始大司马朱等盛兵 据洛阳，又并州未定，光武难其守，问于邓禹日：“诸将谁可使守河内者？”禹日：

11、“寇恂文武备足，有牧人御众之 才，非此子莫可使也。”乃拜恂河内太守，行大将军事。朱闻光武北而河内孤，使讨难将军苏茂、副将贾疆将兵三 万余人，度巩河攻温。檄书至，恂即勒军驰出，并移告属县，发兵会于温下。旦日合战，而偏将军冯异遣救及诸县兵 适至，士马四集，幡旗蔽野。恂乃令士卒乘城鼓噪,大呼言日：“刘公兵到！ ”苏茂军闻之，阵动，恂因奔击，大破 之，追至洛阳，遂斩贾疆。自是洛阳震恐，城门昼闭。恂归颍川。建武三年，遣使者即拜为汝南太守，又使骡骑将军 杜茂将兵助恂讨盗贼。盗贼清静，郡中无事。恂素好学，乃修乡校，教生徒，聘能为左氏春秋者，亲受学焉。恂 经明行修，名重朝廷，所得秩奉，厚施朋友、故人及从吏土。

12、时人归其长者，以为有宰相器。十二年卒，谥日威侯。*(选自后汉书寇恂传)1 .下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是()A.今上谷完/实控弦万骑/举大郡之资/可以详择去就/恂请东约/渔阳齐心合众/邯郸不足图也/B.今上谷完实/控弦万骑/举大郡之资/可以详择去就/恂请东约/渔阳齐心合众/邯郸不足图也/C.今上谷完/实控弦万骑/举大郡之资/可以详择去就/恂请东约渔阳/齐心合众/邯郸不足图也/D.今上谷完实/控弦万骑/举大郡之资/可以详择去就/恂请东约渔阳/齐心合众/邯郸不足图也/.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）A.大司马，古代官名。汉武帝时废太尉设大司马，后世用作兵部尚书

13、的别称。B.檄书，古代官方用以声讨、晓喻、征召的文书的通称。C.郡国，诸侯王的封地，西汉时经过朝廷“削藩” “割地”后逐步变小，略等于郡，常“郡国”相连。D.谥，指封建时代在帝王、诸侯、大臣等死后，朝廷按其生前行迹而加给的一种称号以寓褒奖。2 .下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）A.寇恂胁迫使者，取回印绶。更始帝的使者收取了耿况的印绶，不打算还给耿况，寇恂喝令使者召见耿况，耿况到 来后，寇恂上前取印绶佩带到耿况身上。B.寇恂才华出众，受到重用。光武帝南下平定河内后为太守的人选感到为难，邓禹说寇恂文武兼备，是不二人选， 于是光武帝任命寇恂为河内太守。C.寇恂巧用计策，大败敌军。在

14、温县会战时，寇恂在援军到来之时，命令士兵爬上城墙大喊“刘公兵到”，扰乱了 敌军军心，并乘机指挥部队出击，大败敌军。D.寇恂仗义疏财，受到称赞。寇恂将得到的俸禄送给朋友、熟人以及跟随他的人，当时的人称他是道德高尚的人， 认为他有宰相的才能。3 .把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）旦日合战，而偏将军冯异遣救，及诸县兵适至，士马四集，幡旗蔽野。（2）恂素好学，乃修乡校，教生徒，聘能为左氏春秋者，亲受学焉。4 .王郎起兵后，面对耿况对王郎（邯郸）势力的过分担忧，寇恂提出无需过于顾虑的理由有哪些？12、阅读下面的材料，根据要求写作。材料一：在2017年建社65周年之际，上海人民美术出版社推出三国演

15、义水浒传西游记红楼梦计136册连环 画套书合集，以图文并茂的形式让读者领略四大名著的故事精华，为读者奉上一道重温名著经典，感受传统线描艺术 的文化大餐。材料二：1986年中央电视台播出的电视剧西游记，成为几代中国人的童年记忆。据统计，自2017年至今，仅片名包含 “西游”二字的网络电影就有26部，但以歪曲、恶搞原著的居多，得到观众认可的极少。上述材料引发你怎样的联想与思考？请结合材料内容写一篇文章，用于班级团支部组织的“致敬经典，传承文化”专 题讨论，体现你的认识与思考。要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。参考答案1、D【解析】试题分析：本

16、题考查字音与字形。A项，“晕”应读“yiin”，“泄”应为“泻” ；B项，“沧”应为“苍”； C项，“潜”应读“qidn” , “槃”应为“磐”。对于字音与字形，主要靠学生平时的识记与积累。2、A【解析】试题分析：本题考查语病的辨析。正确选项是A项。B项、C项和D项都存在错误，但病句类别有所不同。B项的错误 在于两面对一面，“是否能”谈到的是正反两面的情况，”是的保障”讲的是正面的情况，显然搭配不当。C项 的错误在于句式杂糅。“根据出发”应当改为“根据”或“从出发”。D项的错误在于语序不当，根据 逻辑关系应该由部分到整体，由内到外，应调整为“既能支持本土人才勇攀高峰，又能吸引海归人才回国创业，

17、还能 激发全社会创新潜能。”3、1. D.省去许多不必要的叙述交代，使情节更简洁，主要集中在贺望川的“不忘”上。集中刻画人物重诚守诺的性格 特点，使主题更突出。2 .观点一：合理。符合故事情节发展的必然趋势，贺望川诚恳对待朋友、快递员及服务员，自然会守承诺看望快递 员小谢的爷爷。突显人物诚实守信、平等待人、有感恩之心的性格特点。形象地揭示主旨，做人要做诚信君子。 观点二：不合理。贺望川是君子，能做到关爱、体贴、感恩普通劳动者，但他作为一名学者、教授，不可能亲自去 看望快递员小谢的爷爷，会通过其他形式践诺。贺望川的妻子并未承诺去看望快递员小谢的爷爷，随夫去，有牵强 之嫌。【解析】.试题分析：本题

18、主要考查分析和概括文章的内容要点的能力。此类试题解答时，要先通读全文，了解和把握全文的 内容和主旨，在此基础上，联系上下文，结合文本内容对文章某一内容要点进行分析和概括。解答此题，可将各选项 文字同文本相关内容进行比较，以确定正误。D项，结合文本内容分析可知，小说情节有波折，但无“大起大落”。 故选D。点睛：这道题综合性比较强，既涉及到了对文中字词句段的理解，也涉及到了对文章主旨的探究，还涉及到了对文章 结构、手法的把握。解答这类题的方法是：（1）快速通读全篇，抓住中心句关键句理清全文结构。（2）认真品读重要 段落，抓住关键段把握全文情感主旨。（3）吟咏精读主体段落，抓住表现形式鉴赏评价语言与

19、情旨。（4）细致咀嚼重 要语句，抓住关键词句揣摩挖掘作者情感内蕴。（5）对照选项一一排除得出答案。考生可以按照上述方法逐一分析即 可得出答案。1 .试题分析：本题主要考查分析作品结构，概括作品主题的能力。解答此类试题，需要通读全文，结合题干可知，本 文是围绕“记性”来设置情节、塑造人物的。文中写贺望川记得各种知识，却记不得各种生活琐事；记不得交钱“赎 回朋友”，却记得与小谢的约定。小说以“记性”为中心谋篇布局，既使情节紧凑简洁，又刻画了人物的性格，表现 了主题。2 .试题分析：本题主要考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。作答本题，要结合全文，从故事情节的设 置、人物形象的塑造、主题思

20、想的表现等几个角度去分析“贺望川夫妇要去看望快递员小谢的爷爷”这一结尾的合理 性。如认为合理，可从故事发展的趋势，贺望川的重诚守诺的性格以及全文表达的诚信的主题的角度切入回答，如认 为不合理，可从贺望川和小谢爷爷的身份差距以及贺望川的妻子并未承诺去看望小谢的爷爷的角度切入回答。4、1. AC【解析】.本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，然后根据词语的意思，结合 语境辨析正误。结合语境时要考虑到词性、搭配、使用对象、情感色彩、语意轻重、是否重复等情况。作答时可从自 己最有把握的词语入手，采用排除法进行选择。A项，不期而至：意思指事先没有约定而意外到来，没有

21、预料的到来。这里要特别注意，该词语不带有主观感情色彩。 语境强调的是互联网界的“乌镇之约”到来，事先已约定时间，应该用“如期而至”。故选A。1 .本题考查学生正确使用标点符号的能力。解答此类题目，需熟记常见标点的使用规则，包括逗号、句号、顿号、引 号、括号、书名号等。高考试卷对标点符号的考察涉及面广，迄今为止，除着重号外，其余15中常用的标点符号都在 高考试题中出现过，一些易混的标点符号在高考中出现的频率较高，成为考查的热点。作答时审清题干要求，结合内 容及标点使用规则仔细判断。丙处，“5G已经揭开了面纱” “AR、VR、AI等新技术逐渐嵌入生活场景”“传统行业的互联网+如火如荼，为脱 贫、就

22、业等问题增添了新的解决思路”“互联网思维下的社会治理更加开放协同”是列举今天中国发展现状，四者之 间是并列关系，“解决思路”后应使用分号。故选C。5、5. C.“春逐行人去”句，运用想象/拟人，明明是行人踏着芳草路远行，作者却想象是芳草追逐行人的脚步远去。 用心理感受/虚写，由芳草和离愁想象出来的春天和行人的内在联系，使作者突发奇想，要像茶第一样把春光、也把行 人留到最后一刻。但这只是一段痴想，表达了词人因无计留人而产生的深沉惆怅和叹惋。新奇丰富的想象和对人物 心理感受的细致描绘，曲折委婉地写出离人真挚而深重的情感。【解析】.本题综合考查鉴赏诗歌形象，语言和表达技巧的能力。采用了客观选择题的形

23、式。解答此类题目，首先要审题，即 明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造 了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出 答案。本题中，C项，”意境相似，具有同等震撼效果”错误，意境不同，本词的震撼效果也优于柳词。故选C。4.本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。赏析词句，首先要明白该句在词中的意义，即解说或 概括词句内容；其次要看词句有什么特点，如用了什么修辞手法，具有怎样的表达效果；当然任何赏析都离不开词的 主旨，即词人的情感，所以一定要分析词句中包含的情

24、感。结合全诗感情基调等内容理解与分析。抓住“明日”，便 知使用了 “想象”或“虚写”的手法；抓住“春逐行人去”，便知赋予了春天以人的动作，所以是拟人；作者推想别 后的情景，以“芳草”意象写绵绵离愁，并把春天拟人化；明明是行人踏着芳草路远远离去，作者却想象是芳草追逐 行人的脚步远去；明明是人已远行而芳草依旧，却想象成是人走春尽。“不似荼靠开独步，能着意留春住”，春花到 此时已剩荼靠，故云“独步”。但纵使似荼靠开晚，能“着意留春”，又能留得几时？何况“不似”乎！两句是宛转 地说“强欲留春春不住”。留春无计，暗指留人无计。下片写的是人物心中的一段痴想，虽不可能实现，却动人而又 沉挚地表达了因无计留人

25、而产生的深沉惆怅和叹惋，与上片的不忍分别相呼应，真实细腻地刻画出离人分别前的情绪 和微妙的心理活动，别开生面，回味无尽。【点睛】诗歌的表达技巧5.修辞方法：比喻、拟人、设问、反问、借代、对偶、夸张、衬托、用典、化用、互文、反复等。4.表 达方式：记叙、议论、描写、抒情。抒情：可分为直接抒情，间接抒情（借景抒情、托物言志；情景交融）。描写： 可分为动静结合、虚实结合、点面结合、明暗结合、正侧结合、粗笔勾勒、白描工笔；乐景写哀、哀景写乐等。5.表 现手法：赋、比、兴；抑扬变化、铺陈描写、象征、联想、衬托、对比、想象、联想、照应、托物言志等。6、金就砺则利以塞忠谏之路也艰难苦恨繁霜鬓山水之乐赢得仓皇

26、北顾寄蜉蟾于天地 巧言令色人间正道是沧桑【解析】 本题考查默写名句名篇的能力，解题时必须注意语意的提醒，从理解内容方面入手，不要死记硬背。名句默写分为两 大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句出下句的直接默写。此类试题解答时，默写要注意字形，而字形和 字义分不开，学生应借助字义来识别字形。注意重点字的写法，“砺”“谏”“鬓”“赢”“蜉蟾” “沧”。【点睛】考生默写名句名篇时，容易出现三个方面的问题；一是一时回忆不起来（背诵不出）；二是顺序错乱，张冠李戴；三是 书写错漏。因此，答题时要沉着认真，要善于借助出处和引导句去回忆，万一一时记不起来，可以先放一放，不要急 躁，做完其他题后可能又会突

27、然记起来。答完题一定要反复默念，包括引导句在内，进行“全程回放”，这样，语序 不当和书写错漏的问题一般都可以被发现并纠正。7、1. C. B2 .精神境界：哲学让我们在对真理的追寻过程中远离低俗的生活，获得最崇高的愉悦。思想认识：哲学使我们获 得智慧，弄清生命的意义。人生态度：哲学引导我们协调自己的欲望，诠释和综合自身理想和目标，指引我们过一 种简单、独立、宽容、信任的生活，使我们获得自由；学会以微笑来面对命运。【解析】.本题考查对文中相关内容的概括分析能力。做这种题，通常是先整体把握文意，获取作者的观点或态度；然后对照 选项在文中提取相关信息，加以细致比对后判断正误即可。常见错误点和设题类型

28、做到心中有数，表述不一致的未必 就是错的，一定要深入细致分析比较，灵活理解变通思考。总之要静下心来耐心地仔细地推敲和琢磨。C项，“哲学是它不像科学那样总是分析说明，它并不说明事物的现状和作用，而关注事物的意义和价值，及它 们的终极目标”错误。原文信息是“科学是分析式描述，哲学是综合式诠释。科学企图将整体分解为局部，将有机组 织分解为器官，将不可知转化为知识；它不重视事物的价值或者可能的理想形态，也不关注它们的终极目标，能把事 物的现状和作用表达清晰即知足。哲学家不满足于描述事实，他希望得出意义和价值；对过程的观察、对方 法的构建是科学，对目的的批判和协调则是哲学“可见选项中“总是”“并不”等表

29、述太绝对，曲解文意。故选C。1 .本题考查分析论点、论据和论证方法的能力。答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据 之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。在高中语文教学中, “论证” 一般指论证方法、论证结构、论点、论据等内容。论述类文本阅读常用的论证方法有举例论证、引用论证、 对比论证、比喻论证、因果论证与类比论证等六大类；论证结构主要包括“横向展开议论”（并列结构）与“纵向展 开议论”（递进结构）两种。B项，”文章多处引用哲学家的观点进行论证，如用梭罗的话说明哲学家的终极目标”错误。原文信息是“梭罗告诉 我们：作为一个哲学

30、家，不仅需要具备缜密的思维或建立某一学派的能力，还要热爱智慧，循其意旨过一种简单、 独立、宽容、信任的生活”，可见引用梭罗的话并非说明“哲学家的终极目标”，而是哲学家的追求，或者说哲学 家需要做什么”。故选B。2 .此题考查学生筛选并整合文中的信息，把握文章内容要点的基本的能力。信息筛选的题目，首先要求审清题干，确 定答题的方向，通过分析题干确定试题的类型是局部信息筛选还是综合信息筛选，局部信息筛选要锁定区位，对段落 进行简单的划分，分出层次，找到关键词语，联词成句分条作答；综合信息筛选要立足全文，对文章进行段落的划分, 筛选文中的重要语句，整合后作答。重点关注各段的段首和段尾句，分条作答。题

31、干为：同桌将参加某大学哲学专业 招生面试，想请你就“哲学对于人生的意义”这一问题提几点看法以备作答。请结合本文内容，写出你的看法。解答 此题需要分出方面来，也就是采用点面结合的答题方式。答案属于精神层面，源自结尾段“我们追求的不应是枯燥乏味的抽象和形式，而应以天才人物丰盈的生活为依托； 我们不应只研读哲学，而更应研究哲学家；我们应该接近那些思想的圣人和捍卫者，分享他们智慧的光辉，这样，或 许有一天我们也能够或多或少地感受到达芬奇所谓的最崇高的愉悦、理解的喜悦，哲学让我们的生活质量更高 一些，获得愉悦感，而不是世俗庸俗低俗。答案属于思想水平方面，源自前两段“梭罗告诉我们：作为一个哲学家，不仅需要

32、具备缜密的思维或建立某一学 派的能力，还要热爱智慧，循其意旨过一种简单、独立、宽容、信任的生活”“我们愿意相信，若能找到真的智慧, 那我们的生命将不再盲目。真理无法帮助我们富有，却能使我们自由。人类社会早期追求智慧的努力留给后来者某种 永不消逝的渴慕。我们想要弄清楚“生命之于我们，意味着不断地将我们自身及所遭遇的一切转化为光与火”，可见 哲学让我们智慧生活，实现更高的人生价值、理想、追求，拥有有意义的生活。答案属于生活态度层面，参考第三、四段以及全文内容，“如今，我们在生存手段和生存工具的发展方面取得的成 就远远超过我们对自身理想和目标的诠释和综合，我们的生活充斥着嘈杂和躁动，空洞无聊。没有哲

33、学指导的科学和 欠缺眼光及价值的事实无法将我们从大劫难和大绝望中拯救出来”，哲学引导我们协调自己的欲望，诠释和综合自身 理想和目标，指引我们过一种简单、独立、宽容、信任的生活，使我们获得自由；学会以微笑来面对命运，淡泊名利, 宽容大度，乐观面对生活中的坎坷挫折，珍爱生活，有所追求，不茫然、盲目、困惑。【点睛】1、理解理解文中重要概念的含义。理解文中重要句子的含义。2、分析综合(1)筛选并整合文中的信息。(2)分析文章结构，把握文章思路。(3)归纳内容要点，概括中心意思。(4)分析概括作者在文中的观点态度。3、圈划选项信息源。在作答过程中先用铅笔在原文找出选项信息源，并做标记。4、将选项与选项信

34、息源做比较。比较点多为：(1)句意逻辑是否一致。(2)表意范围是否发生扩大或缩小。(3)是否发生张冠李戴。(4)是否绝对。(5)是否无中生有。8、1. A. B2 .微文化的潜能与动因是消费机制和娱乐基因。微文化影响和冲击了可以用来砥砺崇高的文化品格。微文化缺 少神思、内涵、深度和隽永等。【解析】.本题考查学生理解文章重要观点或概念的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求。即选择“正确”或“错误” 等要求。这类题要认真读图，从文中基本概念、重要语句、图表、引述的资料获取信息，结合选项进行准确解读，常 见错误有漏掉信息、以偏概全；因果倒置、主客互换；未然已然、信息有变；无中生有、查无实据。然后

35、浏览选项的 内容，到文章中圈出相关的句子，再一一进行比对。本题要求选择“下列不属于微文化基本特点的一项”。A项，偷换概念。“体现为一种特殊的时代体征”说的是“微”，而不是“微文化”。原文是说，“微”只有浸透在 时代文化的肌理当中才成为“微文化”。故选Ao.本题考查学生对文本内容的概括和分析能力。解答此类题目，首先要认真审题，明确题干的要求。其次，要回归文 本，吃透文本表达的观点，深入理解作者的思想；然后浏览选项的内容，到文章中圈出相关的句子，再进行推敲琢磨。 本题要求选择”下列说法不符合原文意思的一项，宜采用排除法。B项，张冠李戴。依照原文可知，”但也表现出当前大众文化的不足”并不是由于“开放

36、、自由的空间”，而是“消 费和娱乐驱动下的潜能与动因”等所致。故选B。1 .本题考查学生筛选整合、概括文本信息的能力。筛选并整合文中信息类题目的解题方法有这样几点：根据要求确 定提取信息的目标；通读全文，整体感知，在确定了提取信息的目标之后，要根据目标浏览全文，确定提取信息的 区间；准确寻找，筛选提取。题干要求回答，作者为什么说当前的微文化“不值得欢呼”？首先要回归文本搞懂“微 文化”的内涵及其特征。从原文“微文化以消费心理为审美理想；以生活碎片为基础构件，既是市场社会的消费产物, 又是大众文化的娱乐行为“可知其内涵，而最后一段第一句说，“不过，消费和娱乐驱动下的微文化并不值得欢呼。因为其背后

37、的潜能与动因，实际上是一种消费机制和娱乐基因”揭示了它的娱乐本质，而最后一段的最后一句话，“因快捷而失之神思，因简单而失之内涵，因随意而失之深度，因日常又失之隽永，折射出浮华背后微文化的困境”指出 了 “微文化”的主要特征是无深度、无内涵，太浮华。总之，结合文本分析，简要归纳即可。【点睛】 解答筛选概括文中信息题要遵循三个步骤。一个原则：忠于原文。两个观念：一是整体观念。词不离句，句不离 段。段不离篇。二是联系观念。联系全文，联系主题。三个步骤：第一步：速读文章，了解大意；第二步：根据试 题，精读文章；第三步：根据原文，结合题目，巧妙作答。凡是归纳“措施，举措”题，先结合文本筛选，然后，用 动

38、宾短语来归纳。比如“构建”；引导”；支持”等。9、1. D.捡钱之前，吹着口哨，悠闲无聊；捡钱时，装模作样，兴奋紧张；捡钱后，对话心不在焉，内心慌乱；了 解理发师傅的家境后，决定放钱，内心悔悟。2 .指自然界的风和小姑娘用扇子扇的风，给人带来凉爽。指理发师傅的言行让小伙子醒悟，改正错误。理发师 傅对小伙子的包容、爱护，小伙子的知错能改，像清风一样使“我”舒畅。故事蕴含的人性光辉，像清风一样使读 者愉悦。【解析】.此题考查学生对文本思想内容和艺术特色的分析和鉴赏的能力。解答此题，应从语句理解、手法分析、内容分析、D项,主题理解等角度分析判断。根据对文本内容的感知与理解，仔细辨识选项与原文的细微差

39、别，做出判断。“主要是为了突出妻子的善良”错误，主要是表现这一家人的互相关心、和睦幸福。故选D。1 .此题考查学生对人物心理变化的分析能力。心理描写就是就是把人物的思想感情、心理活动通过文字描绘出来。通 常心理描写的方法有三种：一种是让人物自己倾吐自己内心的思想感情；一种是由作者对人物的心理活动进行客观的 分析描述；三是通过人物的语言、动作、神态来展现人物的心理。梳理小伙子的心理变化过程可按照捡钱之前、捡钱 时、捡钱后、了解理发师傅的家境后这个过程来梳理。捡钱之前可结合“我旁边那位是个音乐爱好者，他东张张，西 望望，嘴里却一刻不停地吹着口哨”概括出“吹着口哨，悠闲无聊；捡钱时可结合“只见独奏者

40、陡地站起身，竟在 这比床铺大不了多少的棚子里踱起步来，踱到理发员身后，又蹲下身去扣鞋上的卡子”“只见他装模作样地在鞋面上 抚弄两下，右脚轻轻一抬，飞快地从脚底抽出一张钞栗，然后站起身，把手插进裤袋”可概括出“装模作样，兴奋紧 张”；捡钱后结合“行啊，也不是在这里长住过日子。小伙子胡乱应了一句，口哨又响起来”“小伙子慌忙站起 身，拔步却往外走：哎，你理吧，我有点急事，得走。”概括出“对话心不在焉，内心慌乱”；了解理发师傅的 家境后结合“此时，再看那小伙子，端坐椅上，双目紧闭，是在安然领受父女二人对他尽心尽意的服务，还是在内心 对自己做着谴责？ ”“小伙子理完发，站起身，红头涨脸地摸出2元钱，往师

41、傅手里一塞，连声谢谢都没说，便 匆匆跑出去了”可概括出“决定放钱，内心悔悟” O.此题考查标题含义的能力。答题时，应在整体感知文章内容及主旨的基础上，从表层含义和深层含义分析作答。答一星期前，贺望川请一位老朋友到离家不远的一家“百鱼斋”吃中饭。这里的菜品皆与鱼有关，各道菜都可口，两人尽兴喝了一斤酒。该结账了。贺望川一摸口袋，忘记带钱夹了。友人也和他一样，出来得匆忙，除了记得带香烟、 打火机，别的都没带。贺望川对服务员说：“对不起。我让我的朋友留下做人质。这个人质可得好好侍候，他是湘楚大学的著名教授。 我家离此不远，我快去快回。回到家里，取了钱，贺望川正要出门，忽听有人喊：“贺教授在家吗？有快递

42、。”妻子说：“你盼望的小谢来了。”“谢定山小友，星期天你也没休息？ ”“因为有你的快递，我知道你想先睹为快，就赶快送来了。”“快坐下。先喝茶。”小谢是快递公司的送货员，专送文化街这条线路。贺望川购书量大，又有各地的友人、学生寄赠书籍、资料，所 以每隔几日，小谢就要上门来送货。一送就送了两年，彼此变得相当亲稔。贺望川用剪刀剪开塑料包装袋，取出几本书来，爱不释手地翻了一遍。说：“我的学生都成气候了，新松恨不 高千尺，太好了。小谢，每次都辛苦你，令我铭感啊。”“贺教授，您客气了，我干的就是这个活。说真的，能为你们这些大学者送快递，是我的荣幸。可惜家里条件差, 我只读了高中，就从偏远的山区到城里来打工

43、，可我从心里敬重你们，我爹我爷爷也是。我一回家，他们就问学者是 什么样子，说了些什么话，我都一一告诉他们。”贺望川忍不住大笑起来：“你就说，这些读书人不多一只眼睛不多一个鼻子，和大家没什么不同。”“可他们不信，尤其是爷爷，我要他进城来看看，可他早已瘫在床上了，没法来。”“什么时候你领我去，让他看看我个似僧似俗的人。”“那会让爷爷乐翻天的。我就代爷爷先谢谢你了。”小谢作古正经站起来，向贺望川深深地鞠了一躬。他们正说着话，留在饭店里的友人领着服务员，风风火火地走了进来。“你真是个忘川无疑！把我丢在饭店，也不拿钱去赎。我家住得远，要不我会领着服务员去取钱，免得又登 你的门。”贺望川这才猛醒过来，赶忙

44、向友人谢罪，然后付款给服务员，再另加小费。一眨眼，就过去了一个月。盛夏，炎天暑地。来贺家送快递的，忽然换了另外一个姓马的小伙子。贺望川很奇怪，问：“小谢呢？题时，可联系标题常用的双关、象征、隐喻等修辞手法，从小说的文章主旨、思想情感、作者的观点立场等角度分析 作答即可。”起风了，杨树叶儿又轻轻地唱起来，可小棚子里仍是闷热。姑娘站在身旁，不情愿地正对着那位小伙子 一下一下地扇”，可知指自然界的风和小姑娘用扇子扇的风，给人带来凉爽；“甭愁，临时工也照样出息人。有句老 话说将相本无种，男儿当自强。当年诸葛亮未出隆中时，其实也是个待业青年，一直待到二十七岁，未出茅庐， 先定三分天下”指理发师傅的言行让

45、小伙子醒悟，改正错误；“师傅对我笑着摇摇手，然后抬起一只脚，指给我 看。原来在他脚下，正踩着小伙子刚才捡去的那张50元的票子”，可知理发师傅对小伙子的包容、爱护，小伙子的知 错能改，像清风一样使“我”舒畅；主旨上故事蕴含的人性光辉，像清风一样使读者愉悦。【点睛】关于小说阅读需要：1.理清事件发展的线索和过程，把握小说的结构。要搞清楚事件发生的时间、地点、原因、经过 和结果，记叙中具体的明线是什么，暗线又是什么，再具体分析结构。通过这些就可以整体把握小说的大致内容了。 2.分析小说的表现手法。小说的表现手法较多，应着重分析小说的情节、环境以及细节。小说一共有几个情节，用了 几个细节，这几个细节侧

46、重表现主要形象的哪些方面，处于怎样的环境等。3.鉴赏形象。阅读小说一定要把握形象的 特点，小说通过情节刻画，表现了形象哪些具体的特点，这一形象又有怎样具体的作用。4.归纳作品的主题。通过事 物和形象的叙写，就可以大致把握作者在文中流露出的态度，进而去推测小说的主题。10、 1. AB2. D(1)我曾经请求宽容进言的人，现在议论到我反而责备他们，对舆论又怎么办呢？(2)陛下登基十年，未立储君(太子)，天下人伸着脖子盼望很久了。【解析】.本题考查学生文言断句的能力。解答此类题目，应先把句子代入原文，结合语境理解句子的大概意思，然后要注意 一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语

47、充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。 如本题中，“京官”是名词，“诸近侍”是各个近臣，是名词两个名词不能连用，除非有一个活用，但这里显然没有 办法活用，所以，“京官”和“诸近侍”要断开，排除CD。“有罪皆请旨”，应理解为“有罪都请下旨”，意思没 有表达完整，而“有罪皆请旨逮问”，应理解为“有罪都请下旨逮捕讯问”，意思完整，可以排除B和C项。故选Ao.此题考核理解古代文化常识的能力，文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、 谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。 平时注意积累，尤其是课本的注释

48、的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。本题中，B项，”这里指朝中官员”错误，“中官”，本为古官名，后来一般指皇城内的官，就是宦官。联系原文“帝大喜， 欲宣示外廷，遣中官至内阁谕意“（皇帝非常高兴，想向朝廷的人宣告，派遣中官到内阁说明自己的意图），“中官” 应该指的是“宦官”。故选B。1 .本题考查学生对文本内容的理解和辨析的能力。解答此类题目，考生应先明确题干的要求，即选出“正确”还是“错 误”的一项，然后依据人名、地名、官名、时间等提示性信息快速找出选项对应的语句，再与选项进行比较分析。本 题中，D项，错在“万贵妃赞赏商辂父子的为人”，原文是“万贵妃重辂名”，即万贵妃看重商辂的名望，并没有谈及万贵 妃赞赏商辂的儿子。故选D。2 .本题考查学生翻译文言句子的能力。解答此类题目，首先拿到句子之后，应先回归文本，然后分析句子中是否存在 特殊句式和固定句式、短语，再按照不同的句式进行调、换、删，