2021-2022学年辽宁省辽阳市高三一模语文试题（附答案详解）.docx

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1、2021-2022学年辽宁省辽阳市高三一模语文试题阅读下面的文字，完成试题。材料一：以文为诗，就是把古文的章法和句法应用于诗歌创作之中，但凡古文中能用到的内容和形式 均可用于诗歌之中，使诗歌具有散文的容量和气势。阎琦先生在韩诗论稿中说道：“所谓以 文为诗，主要指诗多赋体（叙事体）、好直说、以古文章法句法为诗，诗兼有散文体裁。”阎先 生指出用以文为诗的艺术手段作诗，会使诗歌中包含散文体裁，也就是使诗歌在形式和内容上看 起来具有“散文化”倾向。大致说来，韩愈诗歌以文为诗的艺术手段主要表现在以下几个方面：中国古典诗歌发展到盛唐，无论是题材、形式都已经非常完善。在诗歌创作方面，只有变通， 才能继续将诗

2、歌艺术发扬光大。韩愈等晚辈诗人就充分认识到了这一点，在创作传统诗歌的同时， 他们尝试摆脱盛唐诗歌的束缚，在诗歌创作中尝试改变盛唐诗歌整齐、工整的形式，并加入跳跃 和闪烁的元素，使诗歌的语言改变整齐划一的局面，以古文的章法和句法为诗，改变诗歌的艺术 效果，使诗句可长可短，形成错落之美。后人在提到韩愈诗歌特点的时候多提到其诗歌的奇崛和 怪异，而简短而又近古的诗歌多被忽视，因为在唐代，大多数诗歌在格律和韵律方面有较高的要 求，而用古文的章法和句法为诗，和传统诗歌创作不符，有悖于主流诗风。在韩愈诗歌创作尚未 达到一定高度的时候，这类诗歌难免会被人误解，甚至被人否认，认为不是诗歌而近于文，而这 恰恰是韩

3、愈在盛唐诗歌的基础上对诗歌创作的开拓和创新。正是早期的这种尝试性的创作为其诗 风的形成和后期的大力发展莫定了基础。如果说用长短句是尝试着用写文的办法来写诗，那么用散文的谋篇布局来写诗便是对诗歌大 刀阔斧的改革了。韩愈在诗歌创作中，把散文的谋篇布局、起承转合的气势运用得淋满尽致，把 散文描述事物的手法、描绘人物的功能以及栩栩如生的状物的笔法也应用于诗歌创作之中。罗联 添也说：“韩愈所以多作古诗，少作近体，是因近体篇幅短小，又有格式限制，不易发挥其才力， 也较难于表现雄伟奇崛的气势风格。”这就指出韩愈诗中为什么会出现大量长篇大作，一是韩愈 才力雄厚，二是近体诗格律和篇幅方面的限制不利于诗人才力的发

4、挥，所以韩愈诗歌较倾向于古 体创作，动辄数百字。韩愈作为古文运动的领袖，熟谙古文创作，提倡“文以载道” “文以明道”，在散文中极力 贯彻这种主张。原道原毁诸篇即为明证。用严谨的语言，加之铺张的议论，将自己对世 事的态度淋漓尽致地表现出来。与此同时，韩愈则试图在诗歌创作中大量引入议论，并加之以能 够表现感情、增加语感的虚字，从而尽可能多地让诗歌表现出更为深广的文化和社会内涵。程千帆先生在其古诗考索一书中说道：“韩愈以文为诗，其实际意义就在于要突破诗的 旧界限，开拓诗的新天地，这不但有助于形成他自己的独特面目，而且成为宋诗新风貌的先驱。” 确为的论。（摘编自袁书会、闫振华简论韩愈的“以文为诗”）答

5、案和解析15.【答案】C、D、C、材料一运用了总一分一总结构。首先总论韩愈以文为诗的创作特 点，接着分说其艺术手段的表现，最后总结韩诗以文为诗的意义。材料二运用了层进式结构。 第一段指出韩愈的诗文不能分开；第二段进一步分析文不能代替诗，阐述诗的核心地位；在此基 础上，第三段分析韩愈以文为诗对韩诗的意义。、“押韵之文耳，虽健美富赡”指出了韩愈诗 歌创作“以文为诗”的风格特点。韩愈在诗歌创作中大量运用散文的技法，使其诗歌具有雄伟奇 崛的气势风格，表现出了更为深广的文化和社会内涵。韩愈“以文为诗”的创作实践曾被沈括 等人质疑甚至被否定，但这恰恰是韩愈在盛唐诗歌的基础上对诗歌创作的开拓和创新，他是宋诗

6、 新风貌的先驱。诗与文关系紧密，诗是文的精练化和声韵化。诗歌可以借鉴文章说理性和叙事 性这些强项，产生另一种境界。【解析】1 【分析】本题考查学生对材料相关内容的理解和分析能力。阅读此类文本，应注重准确解读文本，筛选整 合信息，理解和分析材料相关内容，做好选项和文章内容的比对，确认正确选项。【解答】C.“他的文又借鉴了他的诗”错误，原文是说“韩愈诗歌以文为诗的艺术手段主要表现在以下几 个方面”，并没有提到“他的文又借鉴了他的诗”。故选C。2 .【分析】本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，筛选整合信息，理解和分析材料内 容，做好选项和文章内容的比对，确认正确选项。【解答】A.

7、“在他的诗歌作品中可以找出古文所有能用到的内容和形式”错误。材料一第一段中，原文是 “但凡古文中能用到的内容和形式均可用于诗歌之中”，可见，此处是总体论述，而非独指韩愈。B.“韩愈的创作顺序是先文后诗”错误。材料二第一段中，原文是“诗与文后者为前者的基 础，并且可以看作更开阔的后方”，表述中并未涉及诗文的先后顺序。c.“诗歌的地位与尊严是不可撼动的，因此诗的本质意义并无改变”错误，因果关系颠倒。原文 是说“诗的本质意义并无改变，它仍然还是文学的核心，这一点是不可替代的。无论读者数量多 少，诗作为一种极致化的表达方式，仍然是文学审美的高端，这种地位与尊严是无可撼动的”。 故选D。3 .【分析】本

8、题考查理解文中概念的含义的能力，解答此类命题主要从概念、判断、推理三个角度命题，概 念注意“答非所问”，内涵、外延不准“误划类别”“张冠李戴”，判断类注意“范围不当”“偷 换概念”“曲解文意”，推理注意“强加因果”“强行推理”等错误。答题的关键是审清题干、 找准区位、对读原文、寻找细微的差别。【解答】根据材料一，以文为诗的艺术手段是创作诗歌时用长短句、散文的谋篇布局、引入议论、增加虚 字等。A.这几句诗是古体诗，有“曷” “矣”等虚词，具有古文特点；B.这两句诗长短不一，改 变了整齐划一的局面，具有古文特点；C. “未报恩波知死所，莫令炎瘴送生涯”，对仗工整，属 于律诗、近体诗，无古文特点；D

9、.这几句诗长短不一，且夹以议论，具有古文特点。故选C。4 .本题考查分析材料论证结构的能力。论证结构一般有总分式、总分总式等结构。作答时，先概 括材料的内容，然后再分析内容之间的层次结构关系。从材料一第一段“大致说来，韩愈诗歌以 文为诗的艺术手段主要表现在以下几个方面”可知，首先，总论韩愈以文为诗的创作特点；从第 二、三、四段“在诗歌创作中尝试改变盛唐诗歌整齐、工整的形式，并加入跳跃和闪烁的元素， 使诗歌的语言改变整齐划一的局面，以古文的章法和句法为诗，改变诗歌的艺术效果，使诗句可 长可短，形成错落之美”“如果说用长短句是尝试着用写文的办法来写诗，那么用散文的谋篇布 局来写诗便是对诗歌大刀阔斧

10、的改革了” “与此同时，韩愈则试图在诗歌创作中大量引入议论， 并加之以能够表现感情、增加语感的虚字，从而尽可能多地让诗歌表现出更为深广的文化和社会 内涵”可知，接着，分说其艺术手段的表现；从第五段“程千帆先生在其古诗考索一书中说 道：韩愈以文为诗，其实际意义就在于要突破诗的旧界限，开拓诗的新天地，这不但有助于形 成他自己的独特面目，而且成为宋诗新风貌的先驱。确为的论”可知，最后，总结韩诗以文为 诗的意义。综上所述，材料一运用了总一分一总的论证结构。从材料二第一段“诗与文其实不能 截然分开”可知，第一段指出韩愈的诗文不能分开；从“诗的确是极为独特的事物，是一种 非如此不可的、极具特质与高度的表达

11、，当然不能用文来取代”可知，第二段进一步分析文不能 代替诗，阐述诗的核心地位；从“他的诗所达到的高度，正因为文的援助”可知，在此基础上， 第三段分析韩愈以文为诗对韩诗的意义。综上所述，材料二由诗文不分到进一步确定诗的核心地位，最后明确以文为诗的意义、作 用，顺序不可打乱，符合认知逻辑，运用了层进式的论证结构。5 .本题考查学生对作品进行个性化解读的能力。本题具有一定的开放性，但是作答时，一定要依 据文本内容和作者在文中的观点提出自己的见解，不要脱离文章观点作答。沈括认为“退之（韩 愈）诗，押韵之文耳，虽健美富赡，然终不是诗”，包含两层意思，一是韩愈诗歌具有以文为诗 的特点，二是认为他的诗不是诗

12、。从材料一 “韩愈在诗歌创作中，把散文的谋篇布局、起承转合的气势运用得淋满尽致，把 散文描述事物的手法、描绘人物的功能以及栩栩如生的状物的笔法也应用于诗歌创作之中”“韩 愈则试图在诗歌创作中大量引入议论，并加之以能够表现感情、增加语感的虚字，从而尽可能多 地让诗歌表现出更为深广的文化和社会内涵”可知，“押韵之文耳，虽健美富赡”指出了韩愈诗 歌创作“以文为诗”的风格特点，韩愈在诗歌创作中大量运用散文的技法，使其诗歌具有雄伟奇 崛的气势风格，表现出了更为深广的文化和社会内涵。从材料一“因为在唐代，大多数诗歌在格律和韵律方面有较高的要求，而用古文的章法和 句法为诗，和传统诗歌创作不符，有悖于主流诗风

13、。在韩愈诗歌创作尚未达到一定高度的时候， 这类诗歌难免会被人误解，甚至被人否认，认为不是诗歌而近于文，而这恰恰是韩愈在盛唐诗歌 的基础上对诗歌创作的开拓和创新。正是早期的这种尝试性的创作为其诗风的形成和后期的大力 发展莫定了基础”可知，韩愈“以文为诗”的创作实践曾被沈括等人质疑甚至被否定，但这恰恰 是韩愈在盛唐诗歌的基础上对诗歌创作的开拓和创新，他是宋诗新风貌的先驱。从材料二“韩愈的诗与文之间的关系绝非独立和分离，而是相互支援以至于共同抵达一种成就和境界”“就形式的演变和渊源来看，传统的诗是文的精练化和声韵化，是另一种形式的文” “说理 性与叙事性是文章强项，但这些优长即便是诗也未能彻底割舍,

14、相反总要以另一种面目出现”“他 的诗所达到的高度，正因为文的援助”可知，诗与文关系紧密，诗是文的精练化和声韵化。诗歌 可以借鉴文章说理性和叙事性这些强项，产生另一种境界。69.【答案】D、B、不可删去。理由：这句话是“我”答复同学们“会治吗”这一质 疑的回应中的重要组成部分。这段文字的内容为下文叙述“我”背着药箱到树林深处给同学看病 上药等场景做了充分铺垫。删去了，一则不能照应“摇头又点头，二则使情节发展因果逻辑出 现漏洞而显得生硬、突兀。、“我”的形象特点：有理想：憧憬成为一位像“由由夺”式的医 术高超、受人敬重的名医。好奇、天真：对，名医“由由夺”的医术奥秘深感兴趣，有强烈的 模仿实践的欲

15、望。乐于助人、有爱心：特别关心所有生病的人，不止一次陪感冒的同学去门诊 部，背着药箱到林子里给受伤的同学上药。有责任感，有自律意识：以医生身份要求自己，主 动安慰受伤同学并为其包扎、上药。表达效果：小说以“我”，即一个儿童的视角，来叙述童年“名医”梦想的成因、林中行医场景、 梦想破灭等经历，充满童真童趣，真实亲切。小说以年幼孩子的视角来观察和表现世界，其语言、 结构和情节都与孩子的思维模式和行为特点相一致，因此具有鲜明的儿童色彩。小说通过孩子的 自述，表达了对生命本真天性的赞颂，对人间温情的珍重，对优秀传统文化（如“中医”）的推 崇。【解析】1【分析】本题考查对文章内容的理解，并能够根据自己的

16、理解准确分析选项。因此，把握题干要求的文本 内容，抓住关键词，逐一进行排除，即可得答案。【解答】D. “对成人不能理解儿童的想法，乃至由此对给儿童造成压抑与阻碍的社会现象的批判与反思” 错误，对小说主旨的分析不准确，从小说文本整体语境看，并非表达对成人世界压抑乃至阻碍或 扼杀孩子天性的社会现象的批判与反思。这篇小说整体上呈现出鲜明的儿童色彩，故事情节饱含 童真童趣，充满温情与爱意，展现了儿童纯真质朴的天性，表达对生命本真天性的赞扬，对优秀 传统文化的推崇。故选D。2【分析】本题考查学生结合文章具体的内容，学会鉴赏文学作品的艺术特色。四个选项中，涉及艺术特色、 内容分析及其情感体会，包括语言分析

17、都可以作为重点关注的对象，进行一一排除。【解答】B. “侧面表现了同学对我的崇敬”错误，从小说语境看，应是起到渲染童真、童趣的氛围 的作用，突出“我”对成为名医的强烈憧憬。故选B。3 .本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的基本能力。对句子的理解 更多的时候，要善于抓住句中的关键词语，联系上下文，理解其整体含义。题干选择小说中“我” 的一处语言细节来设题，要求考生细读文本，分析画波浪线语句与上下文的衔接关系。答题的时 候要先明确态度，即“不可删除”，然后联系上下文分析这段话的效果。联系“我”言语时的动 作细节“摇头又点头”，以及话语的前一句“当然会”，不难发现，小说中的“

18、我”面对同学的 “会治吗”这一质疑时，其实是矛盾的或者说是不确定的。童稚而天真的“我”自以为是地成为 “名医”，这可见其成为名医愿望的强烈，这与其“点头”的细节呼应。但是，“我”又强调“在 我上学这一段，他们是不会让我开药的。我给你们看了，你们还得去门诊部拿药”，这其实是“我” 机敏地掩饰，生怕因此而暴露了 “我”的“秘密”，这就为下文叙述“我”背着药箱到林子里给 同学看病上药等场景做了充分铺垫。若删去，则不能照应“摇头又点头”，也使故事情节因果链 条出现断裂，而显得突兀、生硬。由此可见张炜小说叙事针脚的细密，情节逻辑的严谨。4 .本题考查学生分析人物形象、叙述视角的妙处的能力，题干设两问，既

19、要回答“我”的特点， 还要回答从“我”的视角叙述故事的效果。从文中来看，“我”是小说的叙述者，又是小说的主 人公，这是一个天真、稚嫩的孩童形象。由“我立志要做医生，而且很快觉得自己是一个医生了。 这事起因比较复杂，虽然能找到具体的缘由，但说实话，我觉得自己天生就该是个医生”可知， “我”想要称为一位名医，说明“我”有理想。由“由由夺总是先让我伸出舌头，看一会儿， 又让我伸出胳膊。用三根手指按住手腕，我趁这工夫看清了他的手” “从此以后，我就以医生的 眼光看待周围的一切，也以一个医生的身份要求自己了”“我接着给他们一一号了脉，又看了舌 苔”可知，“我”观察“由由夺”并模仿“由由夺”给小伙伴看病，

20、说明“我”好奇天真。由“我 对所有生病的人都特别关心，不止一次陪感冒的同学去门诊部”以及“我”给小伙伴擦药等可以 看出，“我”乐于助人，有爱心。由“我对所有生病的人都特别关心，不止一次陪感冒的同学去门诊部”以及“我”安慰帮 助受伤的小伙伴可知，“我”有责任意识，用医生的标准要求自己。从叙述视角看，“我”是故 事的叙述者，小说通过“我”这一孩童的往事回忆来讲述故事。小说中的“我”年少而有高远志 向，憧憬成为一位像“由由夺”“外祖父”那样的医术精湛受人尊敬的名医，讲述“我”为何想 要称为“名医”，如何推行自己“名医”的计划，最终“名医”如何被“扼杀”在摇篮中，情节 真实生动，且充满趣味。以“我”一

21、一一个乡下儿童的视角叙事，给小说镀上一层浓厚的儿童色 彩，小说以孩童的口吻叙述故事，以孩子的视角观察和表现世界，其语言、结构和情节都与孩子 的思维模式和行为特点相一致。以“我”一一一个孩子的视角来叙事，可以更真切地表达情感， 如孩童的本真天性，如孩子之间、人与人之间的温情，而孩子“号脉”“看舌苔”等展现了对“中 医”文化的推崇。1014.【答案】B、D、D、我的心，如果可以推知有利于民众，即使是仓库中储备的东 西也不吝惜，何况山林河泽的利益呢！暂且推迟这件事，救百姓就好像救落水的人，不能片刻延缓。有关官员考虑国家的资财不足， 一定放着不能决断。、朝廷求贤人任官，不应当去做养马的事；让朝官养马会

22、损害国家的声名和 人才的尊严。【解析】1 .【分析】本题考查文言文断句的能力。通读全文，首先找出人名、地名、事物名、朝代名等。因为名词常 在句中作主语或宾语。注意主语常省略。其次找动词，动词通常作谓语。借助句子成份，关键是 抓住动词，以动词为中心，找前后结构关系，确定主干，从而断开句子。此外，文言虚词和特殊 句式对文言文句读有很大的辅助作用。断句题还可以抓住一定不能断开的地方，用排除法做题。【解答】句意：召见杨士奇，告诉他：“传出圣旨的事难道真的忘了！我听说李庆等人都怨恨您，我想到 您孤立，恐怕会被众人伤害，不想因为您的建言而下诏停止养马的事，现在有说法了。”皇帝出 示奏章，是陈智说养马不方便

23、，皇帝命令杨士奇根据这个奏章拟写诏书停止这件事。“李庆等皆 忿卿”是“朕闻”的具体内容，构成动宾关系，句意完整，中间不能断开，排除AC。“罢”为 动词，停止之意，一般为不及物动词，后面不能接宾语，因此应在“罢”后断开，排除D。故选Bo 2.【分析】本题考查理解古代文化常识的能力。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、 建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制 度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时 还要注意结合语境的含义作答。【解答】C.“作为谦辞”说法错误，“顿首”常常用于书信、表奏中作为

24、敬辞。故选C。3 .【分析】本题考查学生对文本内容的概括和分析能力。解答此类题目，首先要认真审题，明确题干的要求。 其次，要回归文本，吃透文本表达的观点，深入理解文本内容；然后浏览选项的内容，到文章中 圈出相关的句子，再进行推敲琢磨。【解答】D. “明仁宗听后醒悟，改变了主意”说法错误，应是明仁宗认为，救济百姓宁愿过头，自己作 为天下的主人，不能跟百姓计较微小的利益。故选D。4 .本题考查学生理解文章内容，翻译文言句子的能力。解答此类题目，拿到句子之后应先回归文 本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短语，再按照不同的句式进行调、换、册U, 再采取对译法，逐字进行翻译。重点字词：“推”

25、，“推知”；“虽”，“即使”；“吝”，“吝惜”。“徐”，“推迟”；“溺”，“落水的人”；“用”，“资财”。5 .本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力。此类题答题时，通读全文了解文章的内 容及所要表达的观点，根据原题所问找到答题区间，并对答题区间进行分析与归纳，最终概括出 答案。对于杨土奇反对李庆有关养马的建议的理由，从文中“朝廷求贤任官，今乃使养马而课， 责与民同。且所散不及三千，而朝廷负此名于天下，岂贵贤贱畜之意乎？ ”等内容提取关键信息， 并进行整合即可得出答案：朝廷求贤人任官，不应当去做养马的事；让朝官养马会损害国家的声 名和人才的尊严。参考译文：明成祖永乐二十二年，皇帝率军

26、北伐，在榆木川去世。皇太子继承皇帝位，大赦天下。皇帝 对蹇义说：“我的心，如果可以推知有利于民众，即使是仓库中储备的东西也不吝惜，何况山林 河泽的利益呢！ ”下令户部，遭受灾祸的田地，分别派遣人骑马告知各个郡县，停止催办粮税。 下令刑部、都察院、通政司，从现在朝廷和地方贪赃的官员，记下他的名字放在官府，以便查阅。 皇帝下令停止朝觐官繁殖放牧马匹。当初，兵部尚书李庆对皇帝说：“民间放牧的马匹滋生繁殖， 已经分散到军中，还剩余几千匹。请下令朝觐官收领这些马，让太仆去管理苑固中的马，每年征 收养马的利息。如果亏损，跟百姓一样惩罚。”杨士奇不认可，李庆很生气不接纳杨士奇的意见。 杨士奇上奏说：“朝廷寻

27、求贤人出来担任官职，现在竟然让他们养马而收税，处罚与百姓相同。 而且所分的马匹不到三千匹，但是朝廷要在天下人面前承担这个声名，难道是让贤人高贵让牲畜 低贱的意旨吗？ 皇帝答应传出圣旨停止这件事，后来杨士奇没有听到皇帝的圣旨。第二天，杨 土奇又说了这件事，皇帝说：“偶然忘记了。”不久，皇帝到思善阁，召见杨士奇，告诉他：“传 出圣旨的事难道真的忘了！我听说李庆等人都怨恨您，我想到您孤立，恐怕会被众人伤害，不想 因为您的建言而下诏停止养马的事，现在有说法了。”皇帝出示奏章，是陈智说养马不方便，皇 帝命令杨士奇根据这个奏章拟写诏书停止这件事。杨士奇叩头说：“陛下了解我，我不孤立了。” 皇帝对杨士奇说：

28、“今后下命令不方便，只好私下跟我说。李庆这些人不识大体，不值得跟他们 说。”皇帝下令免除山东、淮安、徐州的夏税的一半。停止一切官方购买物料的行为。当时有从 南京来的人，说徐州、淮安、山东的百姓大多缺乏食物，而有关官员催收租税正急。皇帝问蹇义， 赛义的回答跟那个人相同。皇帝命令杨士奇拟写诏书免除赋役，赈济饥贫。杨士奇说：“不可不 让户部、工部知道。”皇帝说：“暂且推迟这件事，救百姓就好像救落水的人，不能片刻延缓。 有关官员考虑国家的资财不足，一定放着不能决断。”于是命令中官给笔和纸，杨士奇就在西角 门拟写诏书。皇帝看完，马上派使者带着钱财上路，回头对杨士奇说：“您现在可以告诉户部、 工部的大臣，

29、我全都免除了。”皇帝身边有人说应该有所区别，或许可以避免滥施恩惠。皇帝说：“救济百姓宁愿过头。作为天下的主人，怎么能跟百姓计较微小的利益呢！”1516.【答案】B、上句化用陶渊明爱菊逸事这一熟典，陶有“采菊东篱下，悠然见南山”等 名句，世以陶公为菊花之知己；下句运用拟人手法，说行将开尽的菊花因为陶公逝世之后再也难 遇知己了，所以那带露残菊仿佛为此而伤心落泪。诗人由登高所见“菊尽”而联想到菊之知己陶公，进而想象残菊带露是为不得知己的陶公而 “泪痕”斑斑，抒发了诗人清高孤介的品格和遭冷落、无知己的身世感叹。【解析】1.【分析】本题考查学生对诗歌的赏析能力。这类综合考查诗歌的题目，涉及诗歌形象、语言

30、、表达技巧和 思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错 误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不 正确，内容一般为曲解诗意，判断时注意仔细辨析。【解答】B. “菊花不接受春天的一点恩惠这一理解不准确，该句是说菊花得不到春天的一点恩惠，隐 喻自身沉沦，怀才不遇，“饱含豁达之意”这一赏析也不当，应是“幽怨愤德之意”。故选B。2.本题考查对诗歌句子的赏析。解答此类题，要分析诗句的含意，诗句运用的表现手法或修辞手 法等，还要结合其在整首诗中的表达效果及作用来进行赏析。诗的尾联“陶公没后无知已，露滴 幽丛见泪痕”很有

31、特点。首先在表现手法上，此句运用了用典和拟人的修辞手法，陶渊明是爱菊的典型，写有大量 关于菊花的诗句，如“采菊东篱下，悠然见南山”“秋菊有佳色，裹露掇其英”“芳菊开林耀， 青松冠岩列”等，所以世以陶公为菊花之知己。所以“陶公没后无知己” 一句就是运用了陶渊明 爱菊逸事这一个人人熟知的典故，交代自陶渊明去世后，菊花在世间再无知己了。同时，“露滴幽丛见泪痕”一句则是运用了拟人的手法，“泪痕”一词将菊花人格化，说 残菊带露，是因为再也没有爱菊之陶公，而伤心落泪，这一比拟联想自然，想象合理，形象鲜明。其次，在情感内涵方面，尾联化用陶渊明爱菊这一熟典，通过将菊花带露想象为菊花因失 去作为知己的陶公而伤心

32、落泪，隐喻自己高洁孤介的品格，以及世无知音，横遭冷落、排挤的苦 闷。17.【答案】(1)扈江离与辟芷兮 纫秋兰以为佩(2)则递三世可至万世而为君 谁得而族灭也(3)出师未捷身先死 长使英雄泪满襟(出师一表真名世，千载谁堪伯仲间)【解析】本题考查“默写常见的名句名篇”，侧重“识记”“理解”能力的考查，此类题目要注 意重点字的写法，尤其是注意一些生僻字、音近字、形近字的写法。注意易错字词有：扈、辟芷、 纫、佩、递、捷、襟。182().【答案】C、A、画横线的句子运用排比手法，概括描述了春节年俗与欢乐、红火景象。 句式整齐，结构匀称，节奏明快，朗朗上口，洋溢着辞旧迎新的喜悦、温馨之意。【解析】1【分

33、析】此题的关键是掌握相似、相近词语在意思上的细微差别，正确辨别他们的感情色彩、修饰对象、 使用范围等。解答时联系上下文，从词语与语境的语意关系、搭配关系等方面筛选，再运用排除 法排除不符合句意的选项。【解答】第一空处，“丰衣足食”，形容生活富裕。“锦衣玉食”，形容生活豪华奢侈。根据“富贵兴旺” 可知，应该是祝愿生活富裕，所以应该用成语“丰衣足食”。第二空处，“如约而至”，按约定准时到达。“款款而来”，慢慢地走；舒缓地步行走来。此处 语境是指一场“中国范儿”的冬奥会按约定准时到达，所以应该用成语“如约而至”。第三空处，“其乐融融”，形容快乐和谐的景象。“津津有味”，吃得很有味道或谈得很有兴趣。根

34、据“全家围坐观赛的春节”和“美妙回忆”可知，是指形容快乐和谐的景象，所以应该用成语 “其乐融融”。第四空处，“争分夺秒”，形容充分利用时间。“时不我待”，必须抓紧时间。根据“奋勇冲刺 的瞬间”可知，此处是在说运动员充分利用时间，所以应该用成语“争分夺秒”。故选C。2,【分析】此题考查学生辨析并修改病句的能力。首先应熟知病句的类型，最常用的判别方法是划分句子结 构成分，先看主谓宾，再看定状补，判断句子是否存在成分残缺赘余、搭配不当、结构混乱、语 序不当等问题。如果结构上没有问题，可从逻辑意义上分析，看是否有表意不明、句意关系不当 等问此题考查辨析病句能力。要了解病句的类型，并能对句子做语法分析。

35、【解答】文中画波浪线句子的语病有：是语序不当，主语不同，关联词语应该放在主语前面，“虽然” 应移到句首；是句式杂糅，“但视频拜年拉近了彼此的距离不再遥远”句式杂糅，去掉“不再 遥远”；是搭配不当，“珍惜”和“意义”不搭配，“珍惜”改为“懂得”。故选A。3.本题考查学生从修辞手法的角度对重点句子进行赏析的能力，画横线句子“是腊月起拾掇忙活, 是正月里欢喜飘香，是岁尾年终之时的美味佳肴，是新故相推之际的红火气象”用四个“是”字 句构成排比，前两个“是”字句中“腊月起拾掇忙活”与“正月里欢喜飘香”构成宽式对偶（或 “对称句式”），后两个“是”字句中“岁尾年终之时的美味佳肴”与“新故相推之际的红火气

36、象”构成宽式对偶（或“对称句式”）。句式整齐，结构一致，节奏明快，朗朗上口，既概括描 述了春节年俗活动与欢乐景象，又抒发了辞旧迎新的喜悦温馨之情。2122.【答案】C、随温度的变化而变化产生了声音的折射现象因而使声音向下折射【解析】1【分析】本题考查句子归位，理解句子的深刻含义。要注意结合语境进行探究，注意表述的先后对应与叙 述对象的一致性。【解答】括号空缺处是对上文的总结，“声音在比较暖和的空气中传播的速度比在寒冷的空气中快”交代 原因，括号处交代结果，上下文语境是因果关系，据此排除假设、转折、递进关系，排除ABD。 故选C。2.本题考查学生语言表达之情境补写的能力。解答时，先要筛选出关键的

37、信息要点，再结合题干 要求进行概括，注意字数限制。第空，由“温度每上升或下降5摄氏度，声音的速度随之上升 或下降3米/秒”可知，该句在说温度与声音速度的关系呈正比，因此应填“随温度的变化而变化”（或“与温度的变化呈正相关）一类的句子。第处，由“沿水平方向传播的声波靠近地面部分比离地面远的传播得快，声音传播的路径向上 弯曲”可知，该句是说声音会改变方向，空缺处应填入“产生了声音的折射现象” 一类的句子。 第处，根据“在结霜的夜晚，地面温度很低，而离地面远的空气温度比较高”和前文可知，声 音由温度高的地方向温度低的地方传播，因此填写“因而使声音向下折射” O23.【答案】参考范文：越过枯燥，获得愉

38、悦在平淡的生活中，每个人都要承受淡淡的孤寂与失落，承受挥之不去的枯燥与沉寂；在许多 的领域里，努力不是一个跌宕起伏、激动人心的过程，而是一个枯燥的过程。大多数时候，成功不是“刀山火海”或“人间炼狱”，而是枯燥乏味的训练，是持续不断地 输出，是疲惫时的“再多坚持一会”，是更多一点的执行力。每一项让人景仰的专业成就，每一 个受到业内外肯定的专业人士，都经历了常人无法忍受的枯燥。近来，读学者刘擎的一篇文章，他在谈到“忍受枯燥”这种能力时指出，如果同学们在娱乐 文化的背景下成长，他们能忍耐没有笑点、没有兴奋、没有生动言谈方式的时间非常短，他们的 阅读能力也在下降，手机上短平快的东西破坏了深度阅读的能力

39、，年轻人对“枯燥”的忍受力非 常低。确实，对枯燥的忍耐力，可能是一个优秀的人最深层次的素质，也是他与平庸者最大的分野。 生活在消费主义和娱乐化环境中的一代人，被“精彩”惯坏了，越来越失去忍耐枯燥、在枯燥中 学习的能力。人们热爱爆梗、段子、笑点、包袱的感官刺激，习惯被消耗自己时间的娱乐文化所 “喂养”，难以越过枯燥门槛进入深度学习的状态。学习越来越依赖如社会学家伯格曼所说的各 种“装置范式”，这些阅读装置以友好而人性化的方式帮你消除各种“枯燥”，将费力的文字转 化成轻松的视听语言，植入笑点。这个过程生产着让人躁动和焦虑的欲望，而不是用厚重的知识 思想去驯服欲望，并让人安静下来。但能真正滋养一个人

40、的事物，往往都带着某种枯燥的性质，需要理性的主体忍受一定程度的 枯燥，投入深度注意力。枯燥是一个门槛，是为不学无术者、浮躁者、消遣者设置的障碍，越过 这个门槛者，才能慢慢获得愉悦。精彩，不是一个被动获得的结论，不是让别人“喂养”，一下 子就提起你的兴趣，而是在孤独静观、克服枯燥后“先涩后畅”，习得新知，解开困惑。就从学习来说，写作是一件需要忍受枯燥的事。一气呵成者，很少是那种一开始就有写作冲 动的，而是在克服最初那30分钟的枯燥过程后酝酿出来的。阅读也是一件需要忍受枯燥的事。读 一本好书是需要资格的，要有耐心让自己慢下来，坐得住冷板凳，去获得这个阅读资格，而不是 看一两页就轻易扔一边。上一门好

41、课同样需要忍受枯燥。判断一门课的好坏，绝不能以“能不能 在10分钟内吸引我”的消费傲慢为标准，那是对好课的侮辱。看看那些能成就人滋养人、在哪里都能受到推崇的好品质，其实大多与忍受枯燥相关。延迟 满足、专注、自律，核心都是对枯燥的克服。勤奋、刻苦、坚毅、节制、谨慎、惜时、慎独、忍 耐、适应，其实，从这些品质中，我们都能看到对枯燥的超越。接受和越过枯燥吧，唯有如此我们才能养成这些受益终身的好品质！【解析】本题考查学生写作的能力。首先进行审题，这是一道思辨性材料作文题，材料类型为组 合类材料。材料一描述的是当下社会普遍存在着的“青年人的童稚化”现象，年轻一代缺乏“忍 受枯燥”的意志与“延迟满足”的耐

42、心，习惯于“爽文化”“碎片化”资讯的裹挟。材料二叙述 的是美国著名专栏作家沃尔特李普曼克服枯燥、成就卓越的事迹，两个材料构成正反对照的关系, 其核心关键词是“忍受、克服枯燥”。两则材料中都有重要语句或细节的提示，如材料一的“习 惯了在爽快、碎片化的段子和资讯中消磨时间”“每个时刻都是喜悦的，但看完之后茫然若失， 不知道自己获得了什么；材料二的“一个作家每天至少要写1000字的东西，不管他是否愿意,材料二：韩愈是一个诗人，但作为一个文章大家似乎名气更盛。有时宁可回避其诗，也必谈其文。诗 与文其实不能截然分开，前者为后者的灵魂与核心，后者为前者的基础，并且可以看作更开阔的 后方。韩愈的诗与文之间的

43、关系绝非独立和分离，而是相互支援以至于共同抵达一种成就和境界。就形式的演变和渊源来看，传统的诗是文的精练化和声韵化，是另一种形式的文。诗与文的 完全对立和脱离既非常荒谬，也不可能。但从另一方面来说，文毕竟不是诗，因为文所不及之境 才有诗，可见还不仅是一个形式问题。诗的确是极为独特的事物，是一种非如此不可的、极具特 质与高度的表达，当然不能用文来取代。所以从中国历史上第一部诗歌总集诗经诞生到现在， 几千年过去，诗作为一种文学样式仍然存活，而且远无终结之相。诗的本质意义并无改变，它仍 然还是文学的核心，这一点是不可替代的。无论读者数量多少，诗作为一种极致化的表达方式， 仍然是文学审美的高端，这种地

44、位与尊严是无可撼动的。说理性与叙事性是文章强项，但这些优长即便是诗也未能彻底割舍，相反总要以另一种面目 出现。从古到今，人们公推“韩文”，其诗则要退其次。就他个人来说，也是以文为最重要的志 业。每每书写文章，必定理发辞盛，气势夺人，但如此凌厉之文一旦入诗，也不失为另一种境界。 他的诗章同样好不痛快，别有新调。他的诗所达到的高度，正因为文的援助，可以说没有韩之美 文，就没有这些好诗。他的诗与文可称双璧，许多时候难分高下。其文确在一定程度上遮掩了诗， 但诗的光芒仍然能够从茂密的文章之林中穿射而出，炫人眼目。（摘编自张炜诗与文的关系）1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.韩愈意识

45、到诗歌只有变通才能继续发展，在创作中尝试以古文的章法和句法为诗。B.近体诗篇幅短小、格律严格，不利于诗人才力发挥，这促使韩愈倾向于古体诗的创作。C.韩愈熟悉古文创作，他的诗借鉴了他的文的创作手法，同时，他的文又借鉴了他的诗。D.韩愈早期以文为诗的创作尝试，因为与传统诗歌创作不符，遭到了一些人的误解。2.根据材料内容，下列说法正确的一项是（）A.韩愈是古文运动的领袖，在他的诗歌作品中可以找出古文所有能用到的内容和形式。B.诗与文有着密切的关系，文是诗的基础和更开阔的后方，韩愈的创作顺序是先文后诗。C.诗歌的地位与尊严是不可撼动的，因此诗的本质意义并无改变，它仍然还是文学的核心。D.韩愈以文为最重

46、要的志业，他的文理茂辞盛，气势夺人，得到了世人的高度评价。3.结合材料内容，韩愈的下列诗歌中未体现其以文为诗艺术手段的一项是（）A.今日曷不乐？幸时不用兵。无日既蹙矣，乃尚可以生。（古风）B.君不见太皇谅阴未出令，小人乘时偷国柄。（永贞行）C.未报恩波知死所，莫令炎瘴送生涯。（答张十一功曹）D.马厌谷兮，士不厌糠粒。土被文绣兮，士无短褐。（马厌谷）甚至不管他有无东西要写，这些重要语句或细节提示考生：一个人要想学有所成、脱颖而出， 就必须学会“忍受枯燥”，学会高度的自律、自制、自强，要具备自我挑战与自我超越的意志力； 而不可一味浸淫于肤浅的感官快乐之中。对枯燥的忍耐力，是一个优秀的人最深层次的素

47、质，也 是他们与平庸者最大的分野。无论是在职场打拼，还是科学研究，抑或是艺术创作，都须经过一 番跌宕起伏的磨砺，付出艰苦卓绝的努力。写作时，可以对当下青少年一代的生存、生活景观进行审视，对自我成长与发展状态展开 反思，激发自律、自强、自励，培养沉潜、专注的定力与坚持、奋发的进取精神。文体选择方面， 可采用记叙类文体（如散文、小小说），或议论文类文体（社会评论、演讲稿、辩论词、发言稿 等），或者应用类文体（书信等）来完成写作，立意构思时，应针对当前社会存在的“消费主义” 和“娱乐化环境”等现实语境，回应亟待解决的问题。立意：警惕在“爽文化”中消磨了忍耐枯燥、成就卓越的能力。青年人要培养自己延迟满

48、足的耐心，才能让自己变得不平庸。要拯救缺失的耐心，必须延迟满足感。枯燥是成功必经的门槛，是卓越必要的铺垫。4 .简要分析材料一和材料二的论证结构。5 .北宋沈括曾说：“退之（韩愈）诗，押韵之文耳，虽健美富赡，然终不是诗。”对他的这 一说法你有什么看法？请结合材料谈一谈你的见解。阅读下面的文字，完成试题。名医张炜有一段时间我立志要做医生，而且很快觉得自己是一个医生了。这事起因比较复杂，虽然能 找到具体的缘由，但说实话，我觉得自己天生就该是个医生。我生病的时候妈妈就带我去看病，最常去的是园艺场门诊部。可有时怎么也治不好，比如咳 个不停、皮肤上生了发痒的红疙瘩等，妈妈就会领我过河，去河西一个大村子里找一位名医。名医的名字很怪，不像人名，叫“由由夺”。大家都这样叫，也就没人觉得不对。后来我独 自揣摩他的名字，觉得奇怪，也许只有名医才配有这样的怪名吧，反正“由由夺”是海边最有名 的医生，他绝不像园艺场门诊部那样量体温、打针，给一包包的药片，而是用另一种方法。妈妈 说：“这就是中医。“由由夺”总是先让我伸出舌头，看一会儿，又让我伸出胳膊。用三根手指按住手腕，我趁 这工夫看清了他的手：指甲圆鼓鼓的，比一般人长，但是很干净。我相信自己的全部秘密都被这 只手给探去了。我们从这儿取