《大学英语三》课程教学大纲（模板）.docx

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1、大学英语三课程教学大纲一、课程简介二、课程目标课程中文名大学英语三课程英文名College English III课程代码060Y03B课程学分2总学时数51课程类别通识核心必修课程形态线上线下混合考核方式国闭卷四口试口报告因作业团其他开课学院外国语学院开课基层 教学组织大学外语部面向专业全校非艺体类本科生开课学期秋课程负责人审核人先修课程无后续课程大学英语四课程网址；课程简介大学英语三是背景下各非英语学科、专业具有一般基础的大一非 艺体类本科生的通识必修课程，旨在通过多媒体互动教学与英语交际技能 实训，提高其基础水平的综合英语知识和应用能力，培养其中国英语量 表CSEL3级水平的听、说、读、

2、写、译技能。主要教学内容包括8个单元的精、泛读，以及新闻英语听力、快速阅 读和网课等自主学习，汉英双语新闻英语日常学习和探究，在视、听、读、 写、译多模态环境中，加强英语的输入和输出性教学与实训。College English 0 is a general course required for freshmen in non-English majors excluding those in arts and physical education to meet the increasing demand of internationalization. It aims to advance

3、 the freshmens Chinese Standards of English Language Level 2 to the intermediate level 3 through multimedia and multi-modal interactive instructions. It includes 8 units of intensive and extensive reading, news listening, autonomous learning, and daily online study and frequent visit to media in bil

4、inguals of Chinese and English, thus projecting the multi-modal input and output to train learners/ listening, speaking, reading, writing and translating.表1课程目标序号课程目标课程目标1课程依据教学内容所传递的人文与科学精神和特质，通过对比分析和例证， 开展课程思政教育，鼓励学生在英语学习中，真实领悟社会、文化的多样性； 在学习异域文化的同时，培养对华夏文化的自信力，在国际交流活动中讲好 中国故事；正确理解和判断概念、术语所传递的人文信息，

5、在批判思维中树 立正确的价值观和人生观。课程目标2在篇章阅读中，掌握英语篇章的思维模式，形成实证和理性的科学逻辑思维 和说明与论说能力，掌握英语书面体说明和议论篇章的知识，从而提高基于 学科知识的语言思维和交际能力。课程目标3能在逻辑思维和阅读中，提高词汇的语境分类意识，逐渐熟练口语词汇和书 面体词汇的应用，从而不断丰富已有的词汇量和篇章语法知识，扩大复用词 汇的规模，向语境交际词汇应用的自动化过渡。课程目标4通过主题篇章阅读和关联扩展与思维发散学习，提高学生的主题知识组织能 力、陈述技能和交际表达能力。课程目标5在篇章、词汇和语法知识与能力提高的基础上，培养学生一般水平的主题说 明和论说写作

6、能力。三、课程目标与毕业要求对应关系表2课程目标与毕业要求对应关系课程三维目标毕业要求目标本课程目标与毕业要求的对应关系知识 目标教育知识（在从事教育教学过程中所需要的关于教育学和心理学等方面 的知识）学科知识学科教学知识工程知识（能够将数学、自然科学、工程基础和专业知识用于解决复杂 工程问题）医学知识通识性知识（自然科学和人文社会科学方面的知识；有关艺术方面的知 识；信息技术知识；有关国情的知识，等等）其他知识V能力 目标分析问题能力V解决问题能力创新能力实践能力研究能力V使用现代工具或信息能力沟通能力（读写、论辩、倾听、协作等）V团队协作能力V终身学习能力V管理能力（班级指导）反思与发展能

7、力其他能力价值 目标广博视野（学科交融、国际视野、国家认同等）V人文精神（人文修养、同情心、社会责任、奉献精神等）V科学素养（创新精神、探究能力、理性思维、学科素养等）V自主发展（珍爱生命、健全人格、自我管理等）V艺术审美（审美情趣、艺术鉴赏、艺术表达、创意表现等）政治信仰（;以人民为中心；四个意识：政治意识、大局意识、核心意 识、看齐意识；三个认同：政治认同、思想认同、情感认同；四个自信： 道路自信、理论自信、制度自信、文化自信；了解四情：世情国情党情 民情）V理想信念（共产主义远大理想和共同理想；中国梦）价值理念（核心价值观：富强民主文明和谐、自由平等公正法治、爱国 敬业诚信友善；新发展理

8、念：环境和可持续发展；创新、协调、绿色、 开放、共享；人类命运共同体；融国家、社会、公民的价值要求于一体V优秀传统文化（爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代 精神；中华优秀传统文化：讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、 求大同的思想精华和时代价值，教育引导学生富有中国心、饱含中国情、 充满中国味）V法治观念（全面依法治国新理念新思想新战略；法治理念、法治原则、 重要法律概念；运用法治思维和法治方式维护自身权利、参与社会公共 事务、化解矛盾纠纷的意识和能力）V道德情操（社会公德、家庭美德、个人品德）V精神追求（以改革创新为核心的时代精神，以爱国主义为核心的民族精 神；伟大民族精神

9、：伟大创造精神、伟大奋斗精神、伟大团结精神、伟 大梦想精神；革命精神；斗争精神；工匠精神；家国情怀；教育情怀； 科学精神；钉钉子精神；浙江精神；红船精神）V科学思维（战略思维、系统思维、创新思维、辩证思维、底线思维、法 治思维、历史思维、批判思维）职业理想与道德（各行业包括教师医生、工程师等在内的的职业精神和V职业规范；增强学生职业责任感，培养学生遵纪守法、爱岗敬业、无私奉献、诚实守信、公道办事、开拓创新的职业品格和行为习惯）其他价值四、课程内容与基本要求表3 课程目标与教学内容、教学方法的对应关系教学 内容详细内容与要求教学方法课程目标Unit 1.Fresh Start: Text A &

10、 B1. Toward a Brighter Future for All;2. What we Wish;3. Reading comprehension;4. Critical thinking;5. Textual structure and contextual word clusters;6. Implications for ideological and political education;7. Humanistic implications8. Cultural connotations.1、视频或案例问题导入，强调内容所 反映的价值和意义；2、课文互动讨论，融要点内容于人

11、文 教育之中，要点发散与案例添加；3、互动讲授篇章思维结构、主题关联 词群、写作方法；4、课后练习巩固与网络自主学习、课 文阅读、媒体阅读和视听，融学习于现 实案例之中，更深层领悟学习所体现的 人文、思政与现实意义。参阅表1 课程目标Unit 2.Loving Parents, Loving Children: Text A & Text B1. A Childs Clutter Awaits an Adults Return;2. Time Slows Down3. Reading comprehension;4. Critical thinking;5. Textual structure

12、 and contextual word clusters;6. Implications for ideological and political education;7. Humanistic implications8. Cultural connotations.1、视频或案例问题导入，强调内容所 反映的价值和意义；2、课文互动讨论，融要点内容于人文 教育之中，要点发散与案例添加；3、互动讲授篇章思维结构、主题关联 词群、写作方法；4、课后练习巩固与网络自主学习、课 文阅读、媒体阅读和视听，融学习于现 实案例之中，更深层领悟学习所体现的 人文、思政与现实意义。参阅表1 课程目标Uni

13、t 3.Digital Campus: Text A & Text B1. College life in the Internet age;2. Too much of a good thing - a real addiction;3. Reading comprehension;4. Critical thinking;1、视频或案例问题导入，强调内容所 反映的价值和意义；2、课文互动讨论，融要点内容于人文 教育之中，要点发散与案例添加；3、互动讲授篇章思维结构、主题关联 词群、写作方法；参阅表1 课程目标5. Textual structure and contextual word

14、clusters;6. Implications for ideological and political education;7. Humanistic implications8. Cultural connotations.4、课后练习巩固与网络自主学习、课 文阅读、媒体阅读和视听，融学习于现 实案例之中，更深层领悟学习所体现的 人文、思政与现实意义。Unit 4.Heroes of our Time: Text A & Text B1. Heroes among Us;2. A heros aspiration3. Reading comprehension;4. Critical

15、thinking;5. Textual structure and contextual word clusters;6. Implications for ideological and political education;7. Humanistic implications8. Cultural connotations.1、视频或案例问题导入，强调内容所 反映的价值和意义；2、课文互动讨论，融要点内容于人文 教育之中，要点发散与案例添加；3、互动讲授篇章思维结构、主题关联 词群、写作方法；4、课后练习巩固与网络自主学习、课 文阅读、媒体阅读和视听，融学习于现 实案例之中，更深层领悟学

16、习所体现的 人文、思政与现实意义。参阅表1 课程目标Unit5.Winning is nor Everything: Text A & Text B1. Cliff Young, an Unlikely Hero;2. Shaping Young Lives with Sports;3. Reading comprehension;4. Critical thinking;5. Textual structure and contextual word clusters;6. Implications for ideological and political education;7. Hum

17、anistic implications8. Cultural connotations.1、视频或案例问题导入，强调内容所 反映的价值和意义；2、课文互动讨论，融要点内容于人文 教育之中，要点发散与案例添加；3、互动讲授篇章思维结构、主题关联 词群、写作方法；4、课后练习巩固与网络自主学习、课 文阅读、媒体阅读和视听，融学习于现 实案例之中，更深层领悟学习所体现的 人文、思政与现实意义。参阅表1 课程目标Unit 6.Earn as you Learn: Text A & Text B1. To Work or not to Work;2. Earn as you Learn?3. Read

18、ing comprehension;4. Critical thinking;5. Textual structure and contextual word clusters;6. Implications for ideological and political education;7. Humanistic implications1、视频或案例问题导入，强调内容所 反映的价值和意义；2、课文互动讨论，融要点内容于人文 教育之中，要点发散与案例添加；3、互动讲授篇章思维结构、主题关联 词群、写作方法；4、课后练习巩固与网络自主学习、课 文阅读、媒体阅读和视听，融学习于现 实案例之中，更

19、深层领悟学习所体现的参阅表1 课程目标五、学时分配表4学时分配表8. Cultural connotations.人文思政与现实意义。Unit 7Hoping for the Better: Text A & Text B1. When Honesty Disappears;2. Rays of Hope in Rising Rudeness;3. Reading comprehension;4. Critical thinking;5. Textual structure and contextual word clusters;6. Implications for ideological

20、 and political education;7. Humanistic implications8. Cultural connotations.1、视频或案例问题导入，强调内容所反映的价值和意义；2、课文互动讨论，融要点内容于人文教育之中，要点发散与案例添加；3、互动讲授篇章思维结构、主题关联词群、写作方法；4、课后练习巩固与网络自主学习、课 文阅读、媒体阅读和视听，融学习于现 实案例之中，更深层领悟学习所体现的 人文、思政与现实意义。参阅表1 课程目标Unit8Friendship across Gender and Border: Text A & Text B1. Gender

21、Variables in Friendship: Contradiction or Not?2. Similarities and Differences: Friendship across Cultures;3. Reading comprehension;4. Critical thinking;5. Textual structure and contextual word clusters;6. Implications for ideological and political education;7. Humanistic implications8. Cultural conn

22、otations.1、视频或案例问题导入，强调内容所 反映的价值和意义；2、课文互动讨论，融要点内容于人文教育之中，要点发散与案例添加；3、互动讲授篇章思维结构、主题关联词群、写作方法；4、课后练习巩固与网络自主学习、课 文阅读、媒体阅读和视听，融学习于现 实案例之中，更深层领悟学习所体现的 人文、思政与现实意义。参阅表1 课程目标讲实上实实自习讨课验机习训学题论教学内容时时时时学时课时数数数数时数数Unit 1. Fresh Star: Text A & Text B4152Unit 2. Loving Parents, Loving Children: Text A & Text B415

23、2Unit 3. Digital Campus: Text A & Text B4152Unit 4. Heroes of our Time: Text A & Text B4152六、课程考核方式及成绩评定方法表5课程考核与成绩评定方法Unit 5. Winning is nor Everything: Text A & Text B4152Unit 6. Earn as you Learn: Text A & Text B4152Unit 7. Hoping for the Better: Text A & Text B4152Unit 8. Friendship across Gende

24、r and Border: Text A &Text B4152总计考核项目考核 内容考核关联的课程目标考核依据与方法详细评 分标准占课程总成 绩的比重平 时 成 绩课前预 习与课 外研读概要了解单元内容和要 点，初步掌握相关词汇 群，发散和添加相关案 例，领会学习内容的人文 意义、思政内涵和现实意 义。依据课前学习与课 外研读情况进行评 价：通过课堂表现 等形式观察和考核 其综合能力和表现教师依据教 学目标和计 划,制定考 核要素和达 成度，通过 课堂关注、 互动观察与 客观评价， 进行过程考 核，并做好 考核记录， 以百分制或 等级制A, B, C, D, E对学 生的过程学 习进行考 核

25、，主观和 客观考核相 结合进行形 成性评估。30050%课堂 表现互动参与讨论分析篇章 结构和要点内容，陈述要 点内容及其人文意义、思 政价值。课堂汇报质量，由 教师评价：课勤、 参与、态度（学习 态度和思政教育）作业 情况课后自主训练阅读理解 技能、词汇知识及应用、 篇章结构知识与写作、英 汉互译等，通过网络学习 巩固强化所学内容、理解 其思政内涵。教师根据学生课后 自主训练情况、作 文和翻译质量等实 施考核期 末 考 试阅读能力； 词汇知识与应用； 写作与翻译能力。闭卷考试试卷分为客 观和主观两 部分，对知 识水平和综 合应用进行 百分之考 核。知识水 平客观考核 75分,主观 综合应用2550070%七、教学资源表6本课程的基本教学资源分。总分100100资源类型资源教材新视野大学英语（第三版）读写教程1 （思政智慧版），外研教学与研究出版社， 2020参考书籍新起航大学英语阅读2；大学英语新闻听力教程；课程网址；教学文档八、说明本课程大纲自2019级开始执行，生效之日原先版本均不再使用。