2021-2022学年湖北省武汉四十三中高二（下）期中语文试卷（附答案详解）.docx

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1、202L2022学年湖北省武汉四十三中高二（下）期中语文试卷阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：早在明末清初，我国学者金圣叹就已意识到人物刻画对于小说创作的重要性，曾盛赞水浒传 之所以叫人百读不厌，“无非为他把一百八个人性格，都写出来”，“人有其性情，人有其气质， 人有其形状，人有其声口”。在18世纪的德国，黑格尔也较早提出了关于人物创造的系统理论。 黑格尔认为，性格乃“理想艺术表现的真正中心”，强调在优秀的文学作品中，“每一个人都是 整体，本身就是一个世界，每个人都是完满的有生气的人，而不是某种孤立的性格特征的寓言式 的抽象品”。随着小说这一叙事文体的兴盛发展，人物塑造问题进一步受到了重视

2、，并形成了关于如何写好人 物形象的一个专有术语一一典型人物。1839年，俄罗斯文艺理论家别林斯基在同时代人一文 中明确提出，“典型性是创造的基本法则之一，没有它，就没有创造”。1843年，巴尔扎克在V 人间喜剧前言中，也讲过“典型人物”在他的创作中的重要性：“法国社会将要作为历史家， 我只能当它的书记。编制恶习和德行的清单。搜集情欲的主要事实、刻画性格、选择社会上主要 事件、结合几个性质相同的性格的特点揉成典型人物，这样我也许可以写出许多历史家忘记了写 的那部历史，就是说风俗史。”正是基于对巴尔扎克等一些现实主义作家在人物创造方面成就的 总结，1888年，恩格斯在致玛格丽特哈克奈斯的信中指出：

3、“据我看来，现实主义的意思 是，除细节的真实外，还要真实地再现典型环境中的典型人物。”此后，典型人物一直是文艺理 论领域备受关注的问题。何谓“典型人物”？在已有的理论中，人们的看法虽不尽一致，但结合中外文学史上一些公认的 典型形象，以及许多学者、作家的探讨，我们还是可以清楚地看出典型人物的基本特征与典型人 物创造应有的追求。第一，鲜活生动性。即作家在描写人物时既要写出其主导性格特征，又要使之成为多方面性格特 征的统一体。如红楼梦中的贾宝玉，除了作为主导性格特征的“叛逆”之外，还才思敏捷、 聪慧机敏、情感细腻等。莎士比亚威尼斯商人中的夏洛克，除了贪婪冷酷的主导性格特征之 外，又有善于经营、热爱子

4、女、不甘示弱、复仇心重等性格特征。这类既个性突出又有多方面性 格特征的人物，会给予读者复杂的体味与感受，往往很难予以是非好坏之类的单一评价；这样的 人物，因立体化与血肉感，也会显得更为真实可信。第二，概括性。即作为典型人物，虽是个别的，但又应体现一定范围的人的共性，要达到个性与 共性的统一。要写出这样的“典型人物”，在创作过程中，就要如同巴尔扎克所说的那样，在观 念上清楚“典型是类的样本”，因而在创造“典型人物”时，就要设法让其“包括着所有那些在 某种程度跟它相似的人们的最鲜明的性格特征”。就具体人物形象来看，作为某一 “类的样本”, 所“代表”的类范围越大，自然就会越具典型性。如鲁迅笔下的阿

5、Q,之所以成为著名的“典型 显的揭示”可见，这个人物并不是只有正面的性格特点，而是多种性格相统一的，符合材料一 “鲜 活生动性”的特点，”这类既个性突出又有多方面性格特征的人物，会给予读者复杂的体味与感 受，往往很难予以是非好坏之类的单一评价；这样的人物，因立体化与血肉感，也会显得更为真 实可信”，从而达到让人物形象更真实立体的效果。从“充分展现了他的历史贡献和性格特点”又可见，编剧把人物放在了历史社会背景中进行阐述, “写出其灵魂的深度，使其含有历史与现实、社会与人生等方面的厚重意蕴”，陈独秀的历史贡 献与共产党的建立与道路的探索有着密不可分的关系，塑造好这个人物，也就反映出了特定历史 背景

6、下的独特意蕴，具有“深刻性”。编剧塑造出了一个典型人物形象，这符合材料二中“典型 人物的塑造，不仅要求作家有反映生活和表现时代精神的愿望，还要求作家有深刻的思想，有对 当代社会的深入观察与思考，有直面现实人生的勇气，有洞察现实、触摸社会发展深层脉搏的能 力” “从根本意义上说，是对社会现实和人生的深刻把握，对复杂的生活矛盾和人物关系的深刻 揭示，对富有时代气息、历史高度的人物性格和心理的深刻诠释”，展现了编剧正视责任与义务， 不回避时代的矛盾与真相，反映历史社会现实的特点。答案：(1) C(2) A(3) C(4)材料一首先从东西方学者对人物塑造问题的重视谈起，引出典型人物这一术语，并引用不

7、同学者的论述加以阐释；接着概括出典型人物的基本特征和典型人物创造应有的追求，列举丰 富事例进行论证。(5)典型人物具有鲜活生动性，既充分展现陈独秀的历史贡献和性格特点，也揭示他的缺陷, 使人物更加真实立体；典型人物具有深刻性，充分展现陈独秀的历史贡献，有利于展示中国共 产党的创建、早期共产党人的探索历程，具有深刻的社会历史价值；体现出作家对社会和人生 的深刻把握，对复杂的生活矛盾和人物关系的深刻揭示，对富有时代气息、历史高度的人物性格 和心理的深刻诠释。(1)本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求, 解答时要整体理解文章的内容，尤其是对选文中心句的理解，

8、要将题目材料信息带入选文比对理 解，还要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。(2)本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，筛选整合信息，理解和分析材 料内容，做好选项和文章内容的比较辨别，确认正确选项。(3)本题考查学生对文本的论点论据的分析能力，答题前先通读原文，整体理解把握文本的内容， 明确文章的观点是什么，文章从哪些角度和层面进行分析论证的，使用了哪些论据，然后结合选 项所给的材料进行分析，找出符合题干的选项。（4）本题考查学生分析文章结构，把握文章思路的能力。解答此类题目，应先梳理文章的内容, 圈出每段的中心句，把握文章的观点、论据，注意分析文章的思路，中心论点和

9、分论点的关系， 论点和论据之间的关系，论证方法的类型。（5）本题考查学生把握文章内容要点、筛选整合文中信息的能力。此类题一般的答题模式为：第 一步，找出题干中的关键词语，确定筛选对象；第二步，在把握全文内容要点的基础上，在文中 找到题干信息对应的语句或段落并加以概括。阅读社会科学类非连续性复合文本，首先，应梳理文本的结构，辨析清楚文本一共由几部分组成； 其次，要根据材料的出处，从标题要素入手，整体把握各则材料的大致内容；最后，聚焦图表中 的数据、报告中的结论、评论中的观点等关键信息，多元组合，整体把握非连续性文本的核心要 义。有些文段没有明显中心句，必须对几个互有关联的句子进行意义整合，进而明

10、确文本的主要 观点。69.【答案】C、D、渲染氛围。影影绰绰的槐树的影、若有若无的甜丝丝的香，关于襄城的 回忆，都烘托出一种朦胧飘渺的意境，给小说增加了美感。暗示文笙的心情。襄城的回忆，表明文笙想家；天津的夜景，表明文笙对前途有些憧憬，又很 模糊。、通过人物的动作、语言、心理活动刻画人物沉稳、庄重的特点。比如，“却先远远地 站定，对他深深地鞠一躬，替母亲代请等。次要人物衬托。舅舅的嗔怪，表姐夫查理的探问家事，都能衬托出文笙小小年纪却举止有度， 落落大方。环境描写烘托。天津繁华的社会环境描写，夜晚自然环境描写都能显示出文笙的成熟与稳重。【解析】.【分析】本题考查学生对本文相关内容的理解能力。答题

11、时要读懂全文，仔细比对各个选项，作出正确的 判断和选择。【解答】C.“对远方的妹妹的思念使他面容憔悴”错误。原文说“觉得舅舅已是个半老的人了。身形胖了， 眼眉都有些下垂。更加的，是缺了一股精气神儿，己不见当年长芦盐运使任上的样子。五月的天， 还裹着织锦缎的夹袄”，并未体现是因为思念妹妹。故选C。1 .【分析】本题考查学生对本文艺术特色的分析鉴赏能力，答题时要对小说整体通读后，针对每个选项作出 正确的判断和选择。【解答】D. “正衬”错误，应为反衬。故选D。3 .本题考查学生对小说中景物描写作用的分析能力，答题时要结合景物描写在文中的运用以及小 说的人物、情节、主题等方面加以分析。结合文章内容分

12、析，“窗外影影绰绰的是槐树的影。正当槐花开的时节，甜丝丝的香， 若有若无地渗透进来”“他想起现在的襄城，还在梅雨季，并不如天津如此干爽清凉，必然还是 湿漉漉的空气。后院的香椿树，发了新芽，嫩绿嫩绿，晨间便缀了露珠”渲染一种朦胧飘渺的美 好氛围，使小说有一种独特的美感。“他想起现在的襄城，还在梅雨季，并不如天津如此干爽 清凉，必然还是湿漉漉的空气。后院的香椿树，发了新芽，嫩绿嫩绿，晨间便缀了露珠”表现文 笙对家的想念。“传来打更的声音，在这夜里分外的响亮。窗外影影绰绰的是槐树的影。正当槐 花开的时节，甜丝丝的香，若有若无地渗透进来”天津的夜景，烘托文笙“在他有些憧憬，也是 朦胧的”的心情。4 .

13、本题考查鉴赏文学作品中人物形象的塑造方法的能力。解答此题，考生要了解作者常用语言、 动作、神态、心理、肖描像来正面写人物，也会用景物烘托、他人烘托及评价等侧面描写人物。 答题需要联系原文语句分析。根据文章内容可知，“却先远远地站定，对他深深地鞠一躬”是动作描写，“文笙便说， 娘嘱咐了，这回来津，颇要叨扰舅父许多时日，愧歉之意，要文笙代请”是语言描写，“他总要 在这里开始他新的生活了。未来如何，无人知晓，在他有些憧憬，也是朦胧的。朦胧里，他想起 现在的襄城，还在梅雨季”是心理描写。通过动作、语言、心理活动刻画文笙沉稳、庄重的特点。 “表姐夫查理掏出手帕，擦一擦额头的汗，顺手捋捋漂亮的唇髭，三十多

14、家银行，两百多个银 号，总有个此起彼伏。逐鹿中街是趋势，表弟可有兴趣投资金融”“盛潺不禁有愠色，嗔道：你 这孩子，何时跟舅舅这样生分了。想想看，当年整日把你抱在怀里的是谁？连奶妈都要吃醋”， 表姐夫和舅舅的衬托，都能衬托出文笙年龄虽小却举止有度，落落大方的特点。“车上了维多 利亚道，他也觉出这条街的繁华，非昔日可比”“全世界的银行，都在这条街上扎了堆儿”“一 幢严正宏大的建筑”等社会环境，“窗外影影绰绰的是槐树的影。正当槐花开的时节，甜丝丝的 香，若有若无地渗透进来等自然环境的烘托也能显示出文笙的成熟与稳重。1014.【答案】D、B、A、【解析】（1）根据句意断句。“豁然”为一个词，不能断开，

15、排除BC； “目为神童”的主语是 “时人”，指当时的人，应在“时人”前断句，排除A.故选D.译文：刚满七岁，他的天资见 识就能豁然开通，手不释卷，过目就能成诵，当时的人把他当做神童。入学后，拜师于梁明甫先 生。（2） B. “常用作对父母的称呼，今人则称死去的父母为考”有误。先秦时“考”常用作对父亲 的称呼。今人则称死去的父亲为考，称死去的母亲为“妣”。（3） A. “莫让仁曾经让莫宣卿的两个哥哥温习诵读”错。据原文“继父亦莫氏，讳及芝，乃开 建籍也尝遣二兄习读”可知，文中让莫宣卿的两个哥哥温习诵读的是莫宣卿的继父莫及芝。（4）“蚤”，通“早”，早年；“不禄”，没有俸禄（没有做官）；“适”，女

16、子出嫁。译文： 莫让仁早年没有俸禄（没有做官），莫公的母亲梁氏担心莫公孤独无助，没有依靠，就改嫁（他 人）。“庠”，学校；“罔”，没有；“莫”，没有谁，第一个“亲”，意动用法，把当作亲人。 译文：凡是在学校游学的人，没有一个不称赞他的贤才；守护宗庙的人，没有一个不把他的亲人 当做自己的亲人（祭祀）。（5）原文说到“厥考讳日让仁，虽不任，亦有隐德”，他的生父莫让仁，虽没做官，但也有隐德； 原文说到“蚤年不禄，公母梁氏，恐公孤立无倚，改适，母亲梁氏担心莫公孤独无助，没有依 靠，就改嫁（他人）；原文说到“继父亦乐善好施，岁歉则出粟以周邻里”，他的继父乐善好施， 庄稼歉收他就捐出粟米来周济邻里；原文说

17、到“入郡庠，从游于梁明甫先生。梁母尤氏严于内训I”， 他拜师于梁明甫先生，梁母尤氏内训严格。答案：（1） D（2） B（3） A（4）莫让仁早年没有俸禄（没有做官），莫公的母亲梁氏担心莫公孤独无助，没有依靠，就改 嫁（他人）。凡是在学校游学的人，没有一个不称赞他的贤才；守护宗庙的人，没有一个不把他的亲人当做 自己的亲人（祭祀）。（5）他的生父莫让仁，虽没做官，但也有隐德。他的母亲梁氏，担心他孤苦无助，改嫁他人。 继父乐善好施周济乡邻。受教于梁明甫先生，梁母尤氏严于内训I。参考译文：唐宣宗大中五年，这一年是辛未年，贤者云集，（朝廷）开设科举选拔贤才。汇集天下土子 在朝廷对策应试，胪传以莫公莫宣卿

18、为第一名。莫公字仲节，是广南封州人。他出生的地方叫文 德乡，居住的地方叫长乐里。他去世的父亲叫莫让仁，虽然没进入仕途，也有隐德。莫让仁早年 没有俸禄，莫公的母亲梁氏担心莫公孤独无助，没有依靠，就改嫁（他人）。他的继父也姓莫， 叫莫及芝，籍贯是开建。莫公随母亲改嫁，兄弟排行共有三人。长子叫莫傅，次子叫莫群。莫公 年龄最小，是最小的弟弟他的继父亦乐善好施，庄稼歉收他就捐出粟米来周济邻里。继父曾经 命两位哥哥温习诵读，莫公尚幼，在旁伴读，他天性聪慧，听到内容当即就能领悟。刚满七岁， 他的天资见识就能豁然开通，手不释卷，过目就能成诵，当时的人把他当做神童。入学后，拜师 于梁明甫先生。梁母尤氏内训严格。

19、莫公经官府测试，向朝廷推荐他。对策答问，清晰明了，格 调高扬，策试天下第起初被任命为翰林，没有任职。后因母亲衰老，上表陈情。后乞求到外地补 缺任职，以便就近赔养母亲。皇上允许他的奏请，赐官他为台州别驾。回家省亲并迎接母亲，还 未到官所，不久在老家去世。葬在文德乡锣鼓冈。成通九年，封州刺史李邦昌向朝廷上奏他的事 迹，皇帝亲自敕封其谥号为唐正奏状元莫孝肃公，享受宗庙祭祀，表奏他所居乡里叫文德。减免 其赋税，来补充饮食之需，并作为常规尊从。莫公从年幼到登第，所写的词赋诗歌，都是挥笔而 成。朗诵咏唱起来，就像真金美玉，不留形迹。也像造化滋生万物，不事妆点，但是气韵生动像 在眼前一样。一直到现在莫公家族

20、子弟言辞生动的气象，还有莫公的遗风。即使是乡里的五尺童 子以及田野村夫村妇，都看重莫公名声，没有不喜欢谈论他的。凡是在学校游学的人，没有一个 不称赞他的贤才；守护宗庙的人，没有一个不把他的亲人当做自己的亲人（祭祀）。难道不是状 元公神灵英气的感染吗？这次请求的人士，是莫公的嫡孙莫立之，他是郡里官学的学生。他把莫 公的事迹据实告诉我，并且请我为他写作序文，以让莫公事迹流传久远。我愚钝，在本郡任职， 遗憾的是未能亲眼目睹莫公的风采而徒生羡慕之意，于是就写了这篇序文。时间是唐乾符五年， 也就是在甲午年中秋八月十五这一天。（1）本题考查文言断句。解答该题可以根据文意、虚词和结构判断。（2）本题考查识记

21、古代文化常识，答题的关键在于平时的积累与识记。（3）本题考查归纳内容要点、概括中心意思，注意将选项与原文作细致比较。（4）本题考查文言文翻译的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思, 然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，看有无特殊句式，词类的活用， 运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅，并按现代汉语的规范，将 翻译出来的句子做适当调整，达到词达句顺。（5）本题考查的是对文段内容的筛选和理解。找到相关内容，在仔细理解的基础上，抓住关键信 息，仔细概括。掌握正确的阅读文言文的方法-遵循三个步骤：在考试过程中，不少的同学在读完一遍文言

22、文后就开始作答，这种做法是很不正确的。解答文言 文题目，应遵循三个步骤：第一步：初读全文，整体感知，把握大意。要求集中心思，稳住神，快速地浏览一遍。初步明确 “什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说了什么话”等等，读懂个大概即可，因为高考作 为选拔性的考试，要一遍把它全部读懂，很少人能够办到；第二步：细读题目，认真研读字、词、句，在这一步阅读中，要根据题干的要求，结合各选项的 具体内容，一一落实，理解要求作答的字、词、句、段在文段中的位置，运用课内所学的知识（实 词、虚词、活用、句式等），解决完成较为容易的题目；第三步：再读全文，加深理解。这一步是要解决较难的题目，加深对文意的理解，又纠正前

23、两步 中出现的偏差，是一步深入和复核的过程。1516.【答案】D、【解析】（1） D. “诗人用了大量的笔墨摹写琴声”错，文章主要是从侧面来烘托琴声的美妙，正 面描写琴声的主要是颔联。（2）这一句属于对音乐声的正面描写，首先运用比喻，将琴声比作清泉从石底迸发出的清远的声 音；“迸” “幽”表达精妙，“迸”突出力度，“幽”突出悠远。答案：（1） D（2）用清泉从石底迸发出清远的声音描摹琴声，生动形象；迸”凸显弹奏的力度，“幽” 突出乐声的悠远；正面写琴声，写出了段处士技艺的高超。（1）本题考查学生鉴赏诗歌主要内容的基本能力。解答此类题目需要学生准确细致把握诗歌主要 内容，从诗歌的结构内容方面进行

24、具体分析，重点把握诗歌的表达意蕴。（2）本题考查鉴赏诗歌句子的能力。炼句是诗歌鉴赏的高频考点，所炼之句往往是在该诗中最富 有表现力的句子。答题时，先要释句，然后指明手法，最后分析表达效果；分析表达效果时要将 句子放回到诗中，体会其表情达意上的妙处。如何鉴赏诗歌：（-）关注标题，明确内容和情感标题是解读诗歌内容和形式的关键。因为诗歌的标题一般交代时间、地点、人物、情感倾向等， 可以揭示思想内容，可以让人明了是哪一类诗歌，进而明了全诗的结构及表现手法等，便于快速 理解诗歌。（二）关注作者，知人论世多关联读诗讲究“知人论世”，所以，一定要重视诗歌的作者。要尽量了解作者的身世、所处的时代特 点，及创作

25、倾向、主要内容、作品风格特点等。（三）关注注释隐含意高考所选诗歌大多附有注释。注释或解释疑难词语、地名，帮助考生读懂诗句；或介绍写作背景， 暗示诗歌的思想主题；或介绍相关诗句，帮助考生理解诗歌用典或意境；或介绍作者，暗示诗歌 的思想情感或写作风格。（四）关注意象寄托意意象是诗人思想感情的寄托，古人写诗喜欢用一些意象传达大致相同的思想感情。（五）关注关键词句情感意关键词主要是名词、动词、形容词，它们通常体现诗人思想情感或暗示主旨。情感往往体现在只 言片语上，要善于把握这样的词句，借此领悟情感。17.【答案】【小题1扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹【小题2】出师未捷身先死，长使英雄泪满襟【小题3长太

26、息以掩涕兮,哀民生之多艰 【解析】故答案为：（1）扪参历井仰胁息 以手抚膺坐长叹（重点字：扪、参、胁、抚、膺）（2）出师未捷身先死 长使英雄泪满襟（重点字：捷、襟）（3）长太息以掩涕兮 哀民生之多艰（重点字：涕、艰）本题考查学生对古诗文名句默写的能力。答题时要熟背相关篇目，并理解语句的含义，准确地写 出相关名句。蜀道难名句辑录：1 .蜀道难的主旨句是：蜀道之难，难于上青天。2 .蜀道难中运用夸张修辞方法，写出秦蜀之间崇山叠岭、不可逾越的句子是：西当太白有鸟 道，可以横绝峨眉巅。3 .蜀道难中写出水石相激、山谷轰鸣的惊险场面的句子是：飞湍瀑流争喧魅，破崖转石万壑 雷。4 .运用夸张极言山峰之高、

27、绝壁之险，渲染惊险的气氛的句子：连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝 壁。5 .虚写映衬表现蜀道的雄奇险峻的句子：黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。1820.【答案】C、D、【解析】（1）根据第一段“我国优良的家风的根基都来自中国优秀传统文化的教育，尤其深受儒 家思想的影响”以及本段后面的文字内容，可知都在围绕“儒家思想对家风的影响”议论，所以 主体对象应该确定为“儒家思想”，故排除A项。B项的第二句说的是儒家思想与中国文化的关 系，不是文段的中心内容，故排除。D项第一句的主语是“思想源泉”，第二句说的是儒家思想 与中国文化的关系，不是文段的中心内容。故选C。（2）画波浪线的句子运用了比喻的修辞，用“

28、繁星”来比喻“家风家教的各种名言、典故和家训 家规等文献记载”；A.排比，“有时有时有时有时”句式一致；B.拟人，“悄 悄地、战战兢兢地”赋予了 “雨”人的情态；C借代，“纨绮”“膏粱”借指“富贵子弟”；D. 比喻，把“大炮”比喻成了 “怪兽”。故选D。（3）原句语序不当，“延续并形成语序不当，应为“形成并延续。原句搭配不当，“树立 精神风貌”搭配不当，可把“树立”改为“影响”。最终语句修改为：“家风”是一个家庭祖祖 辈辈长期以来形成并延续下来的精神文化，它能影响家庭成员的精神风貌和道德准则。答案：（1） C（2） D（3） “家风”是一个家庭祖祖辈辈长期以来形成并延续下来的精神文化，它能影响

29、家庭成员的精 神风貌和道德准则。（1）本题考查补写语句，注意句与句之间的组合与衔接，做到话题一致，句序合理。（2）本题主要考查比喻的修辞，应了解比喻的概念，结合相关语句具体分析。（3）本题考查病句辨析与修改，主要语病是语序不当和搭配不当，应结合句子具体分析。语意连贯要注意：话题的同一性，在连贯的语句中，前后各句的话题应该保持一致。事理的逻辑 性，遵循生活的逻辑、自然的逻辑和思维的逻辑。行文的照应性，既要注意结构的前后照应，也 要注意语意表达的前后勾连。分承的对应性，在几句话中，前后提出两个、三个或更多的并列成 分，后面也必须按照前面的提到的次序，分别加以说明、描写或补充，使前后语句对应承接，紧

30、 密衔接。风格的趋同性，在一段连贯的语句中，前后的语言的风格应该同一。组合的俗成性，有 些并列词语，句子的先后顺序是人们在生活中约定俗成的。音节的协调性，对音节数错落不同的 短语的排序，需要将音节数少的短语排在前，音节数长的短语排在后。格式的一致性，在分述几 个对象或同一对象的几个方面时，要注意句子或短语格式的一致性。2122【答案】（1）处根据后面的问号确定这里应该是提出一个问题，在结合后语境“被讲 述的事情，凡有情节、有头有尾的皆称故事”确定答案为：何为故事？（什么是故事？）处由 后面的标点句号确定该句为观点句，总领下文，然后分析下文信息应该是在强调情节的吸引力和 看点，再结合上文”清兵卫

31、与葫芦中，前面的情节颇为平淡”等内容，确定逻辑关系为转折， 于是的出答案：精彩却在最后浮出水面（后面的情节却很精彩）。处结构上使对全文的总结， 再结合”令小说陡增回味”确定答案为原因，即“情节的跌宕（起伏）”。（2）第一段提取关键点为“情节是文学作品中的事件、主要故事的策划或设计。它是皆称故 事”，可见是给情节或故事下定义，于是总结概括为：如何给情节、故事下定义？（情节、故 事分别指什么？第二段“情节对讲故事的小说意义重大，是成就小说最重要的环节之一。精彩的故事源于精彩的 情节。情节是故事的核心，它在整体上决定了故事的走向和发展”显然谈的是故事和情节之间的 关系，于是归纳为：情节与故事是什么关

32、系？第三段结合首尾处的中心句“情节的跌宕，令小说陡增回味”得出答案情节跌宕有什么作用？ 注意使用问号、不超过12个字。答案：（1）何为故事？（故事是什么？）精彩却在最后浮出水面（后面的情节却很精彩）情节的跌宕（起伏）（2）如何给情节、故事下定义？（情节、故事分别指什么？）情节与故事是什么关系？情节跌宕有什么作用？、【解析】（1）本题考查对段落的理解能力和句子的补写能力。解答时，需要全面理解和掌握文段 内容，理解文段的内容，理清文段的行文思路，然后根据横线处的上下文逻辑补充出正确的语句。（2）本题考查对语段的压缩和概括能力。解答时，首先要明确题目要求，然后提取关键信息，根 据所提取的关键信息组织

33、语言即可，注意使用因果关系的句子和字数限制。“连贯”是指语言的表达要注意句与句之间的组合与衔接，做到话题统一，句序合理，衔接和呼 应自然，合乎语境。高考“连贯”题备受命题者的青睐，考查形式包括排列句序（要求把一组打 乱顺序的句子按一定的逻辑关系重新排列）、复位填空（要求将语段中抽出的句子放到合适的位 置）或续写（要求根据语段中心内容和具体情境在指定位置上填入合适的词语或在后面续写恰当 的句子）等。23.【答案】争与不争，智慧其中争，是一切生物进化的动力和理由；不争，是人对待生活的淡然态度。争与不争，蕴含着人生的大智慧。达尔文说：“物竞天择，适者生存。”争，似乎是生活在这个世界的所有的生物必备的

34、能 力：植物要发芽、生长。就要与其他植物争空气、阳光、水分；动物要发展、壮大，就要与其他 动物争领地、水源、食物。“两眼一睁，开始竞争”成了生存在这个世界上的生物的真实写照。老子说：“夫唯不争，故天下莫能与之争也。”不争，是相对的，这种不争是生存的智慧， 当然也是争的最高境界。不争，不是逃避，不是懦弱，而是一种旷达胸怀，是一种博大包容。争与不争，智慧其中。晚清重臣、洋务运动健将张之洞在科举考试中中探花。按道理讲名列三甲的成绩已经让很 多人无法企及，但张之洞很是沮丧。他认为自己应该独占鳌头；而在为人处世上，他曾经评价自 己“平生有三不争：一不与俗人争利，二不与文士争名，三不与无谓争闲气”。张之洞

35、的争与不 争彰显了人生的智慧：争，是“平生不做第二人选”的人生信条；不争，是内敛孤傲、不染杂尘 的人生境界。被后人称为“诗仙”的李白和被称为“诗圣”的杜甫是同时代的人：李白，恃才傲物、睥 睨天下；杜甫，语不惊人死不休。二人没有争诗坛“老大”的地位，而是惺惺相惜，在不争中为 唐诗的辉煌贡献着各自的力量。“不争”，是从有利于个人发展、社会进步的角度思考的。打败越国的夫差和最终消灭吴国的勾践一生都在“争”：一场大战，越国亡国，勾践到吴 国为奴；随即，勾践“切齿仇冤，棒心钓饵。尝胆权谋”，最终一战雪耻 “争”，关系到了生 存。争与不争，不是随机的选择，而是要考虑面对的境遇：争，不是皆争、乱争、必争；不

36、争， 不是放纵、胆怯、逃避。桂树因为“争”而成为干旱地区首选的树种，它可以二十四小时不停地吸收地下水和各种 养料，即便是营养过剩，还要不停地吸收养分。但正是这种无所不在的“争”，造成周围树木死 亡，甚至地下水干涸。于是，当地人不得不忍痛割爱，砍伐枝树。种植其他树种。小丑鱼居住在 海葵的触手之间，这些鱼会带来食物与海葵共享，而海葵的触手中含有有毒的刺细胞，可使小丑 鱼免于被掠食，小丑鱼本身则会分泌一种黏液在身体表面，保护自己不被海葵伤害。小丑鱼与海 葵的“不争”，使得它们更加快乐地生活。争与不争，智慧其中，所以孔子说“君子矜而不争”，又说“当仁，不让于师”。【解析】本题考查材料作文写作，此题审题

37、立意的前提是准确理解三句名言的内涵。瓦特兰德强 调自己的“不争”；普列姆昌德明确“竞争心”对人类生活的重要；马歇尔说“竞争”具有两面 性，中心话题是“竞争”，围绕这个话题，不同人有不同的观点，材料的第二段进行了总结：为 了生存，“不争也得争”；违背人性，“争不如不争”考生在作文时应兼顾两个观点，辩证分析“争”与“不争，的关系，这是最佳立意点。参考立意：1 .在竞争中完美；.争取精彩的人生；2 .不争得安；.不争是大争。材料作文，审题是关键，而阅读材料又是审题的前提。在阅读过程中，要通过概括材料大意，找 出关键语句，确定立意角度，进而提炼出中心论点。由于“析材料”是材料作文的关键性的一环，所以可

38、运用如下的做法：发现法。主要用于意义显豁、中心明确的材料。发现的目标，一是材料的中心句，二是文题中 关于中心的提示，三是材料中关于中心的提示。发现了这些内容，就找到了据以立意的突破口。 设想法。主要用于有头无尾或有尾无头的材料，如续写的材料。设想的内容，或是与材料合理 衔接的情节，或是与材料合理衔接的论述。设想的过程就是思维的发散，所以要注意发散的合理 性。归纳法。主要用于意义明晰，但既无中心句，也无提示句的一则或多则材料，归纳出其中心意 思，立意便有了立足之处。提炼法。主要用于含义对立的对照型材料。从正反对比中、矛盾对立中、正误相对中提炼出材 料所要表达出的意图，以作立意的依据。撷取法。主要

39、用于多段型的材料，从一系列彼此并存的材料中撷取文题所需要的部分内容，并 据此清理写作的线索。揣摩法。主要用于喻义型、寓义型、象征型的材料，在反复体味、比较之中品评出材料的喻义、 哲理、观点等，然后据此形成自己的观点。人物”，重要原因之一即在于作为阿Q性格主导特征的“精神胜利法”，是具有极为普泛的“代 表”性与鲜明突出的“类样本”特征的。第三，深刻性。即作家要创造出典型人物，不仅要做到人物个性与共性的统一，还要写出其灵魂 的深度，使其含有历史与现实、社会与人生等方面的厚重意蕴。如塞万提斯笔下的唐吉诃德身上， 承载着欧洲文艺复兴时期的悲壮信息：随着社会的变革，以骑士精神为代表的传统人格风范，虽 已

40、显得可笑，但唐吉诃德对正义与理想的殉道式坚守，又不无可贵可敬之处，且可启迪人们去重 构人类的理想社会；巴尔扎克通过高老头形象的塑造，痛切抨击了资本主义社会格局中金钱侵蚀 人性的罪恶，深刻揭示了人类社会因此陷入的可怕的畸形与病态，至今看来，仍极具警示现实、 震撼人心的思想力量。这样的人物形象，缘其意蕴的深刻性而成为卓越的“典型人物”；这样的 作品，因其创造了卓越的“典型人物”而成为文学史上不易逾越的高峰之作。（摘编自杨守森论典型人物与文学高度）材料二：塑造典型人物形象是中国现当代文学的一个重要传统。20世纪20年代至30年代，鲁迅、茅盾、 曹禺、老舍、巴金等文学大师的作品，就通过典型人物的塑造来

41、表现时代精神，反映时代需求， 表现中国社会的沧桑巨变，书写中国人民的心灵历程。50年代至60年代的红色经典作品如红 旗谱创业史等是如此，70年代末至90年代步入改革开放时期以来的作品如白鹿原平 凡的世界等也是如北。而在近20年来，当中国进入到新的历史时期，经历着更加深刻巨大的时 代变迁和社会变革时，我们的文学作品却很少见到能给人们带来强烈心灵撞击和精神感召力的作 品，也鲜见能够深刻反映时代精神、给人以深刻印象的典型人物。这不能不说是一个重要的缺憾。 没有典型人物的塑造，我们的文学创作就摆脱不了有“高原”无“高峰”的状态，也无法回应时 代和大众的审美要求，与读者产生强烈的精神共鸣。所以，典型人物

42、的塑造应该成为我们这个时代的文学的重要选择。典型人物的塑造，不仅要求作 家有反映生活和表现时代精神的愿望，还要求作家有深刻的思想，有对当代社会的深入观察与思 考，有直面现实人生的勇气，有洞察现实、触摸社会发展深层脉搏的能力。典型人物的塑造，从 根本意义上说，是对社会现实和人生的深刻把握，对复杂的生活矛盾和人物关系的深刻揭示，对 富有时代气息、历史高度的人物性格和心理的深刻诠释。作家不能回避自己的责任与义务，不能 回避时代的矛盾与真相，必须以直面人生、直面现实的勇气去反映它，让人们感受到时代的痛点， 感受到中国社会、中国民众最真实的情感和最真实的生存状态。这是我们今天的文学呼唤现实主 义，要求塑

43、造典型人物的意义所在。（摘编自毛宣国塑造典型人物是新时代文学的重要选择）1 .下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是A.金圣叹和黑格尔都认识到人物性格塑造的重要性，其相关论述产生较早，对以后的文学创 作具有启示价值。B.典型人物在巴尔扎克的创作中非常重要，他作为法国社会的“书记”，通过塑造典型人物 记录法国风俗史。C.典型人物具有鲜活生动性，其主导性格特征与其他性格特征对立又统一，能够给予读者复 杂的体味和感受。D.典型人物承载着时代精神，塑造典型人物不仅是中国现当代文学的重要传统，也是新时代 文学的重要选择。2 .根据材料内容，下列说法正确的一项是 A.如果没有巴尔扎克等现实主义作家

44、的创作，恩格斯关于现实主义和典型人物的理论就难以 形成。B.典型人物身上作为某一 “类的样本”的共性越突出，就越具典型性，其艺术创作成就也就 越高。C.只有塑造含有历史与现实、社会与人生等方面的厚重意蕴的典型人物，才能创作出不朽的 名著。D.近20年来，我国文学作品中很少见到给人以深刻印象的典型人物，说明我国当代作家不如 前人。3 .结合材料内容，下列选项中最能支持材料一观点的一项是 A.昔诗人什篇，为情而造文；辞人赋颂，为文而造情。B.一篇作品可以以叙事为中心，或者以创造意境、情趣为追求。C.我们要除去现象中偶然的东西，把社会的必然特征熔铸在人物里面。D.我更关心的是人物的欲望，欲望比性格更

45、能代表一个人的存在价值。4 .请简要分析材料一的论证思路。5 .觉醒年代编剧龙平平用艺术的手法追溯中国共产党成立的初心梦想，谈到剧中“陈独 秀”这一人物的塑造时，他指出：“充分展现了他的历史贡献和性格特点，对他的一些缺陷， 如家长制作风、生活随便等也作了明显的揭示。”请结合材料，谈谈你对此的理解。阅读下面的文字，完成试题。北 W葛亮文笙平生第一次一个人出了远门。这一年他十四岁，在火车上认真地翻看一张报纸。火车抵达天津，已经到了下晌午。车站的景象，似乎并无什么变化。他提着行李，走到了出口，看见一个年轻女人对他挥手。 他辨认了一下，是大表姐温仪。温仪去年结了婚，已经是个年轻妇人的样子。着一件香云纱

46、的旗袍，头发盘得很规整。较之 以往的活泼，举手投足都温婉了许多。她让仆从接过行李，将文笙看了又看，笑着说，长这么高 了，还是一张孩子脸。快走吧，你姐夫正在车上等着。坐在宽大的福特车里，文笙望着外面的街景。十年前关于这个城市的记忆，似乎正一点点地 浮现出来。劝业场旧了许多，上面似乎加盖了一些花哨的玩意儿。待他要仔细看一看，车却拐了一个弯， 什么也看不见了。车上了维多利亚道，他也觉出这条街的繁华，非昔日可比。温仪便说，这么多年，全世界的 银行，都在这条街上扎了堆儿。连你姐夫这个混世界的人，都要在这里插上一脚。文笙看着一幢严正宏大的建筑，似乎十分眼熟，方想起襄城城南的“天祥”照相馆里，有所 谓“平津

47、八景”的布景，这正是其中之一。看他望得入神，温仪便道，这是“中南银行”。现如 今“北四行”可是不及往日威风了。前年的时候，“中南”的总经理胡笔江，去重庆的飞机生生 给日本人打了下来，做了孙科的替罪羊。这一来，更是伤筋动骨。都是个命数。表姐夫查理掏出手帕，擦一擦额头的汗，顺手捋捋漂亮的唇髭，三十多家银行， 两百多个银号，总有个此起彼伏。逐鹿中街是趋势，表弟可有兴趣投资金融？温仪打断他，你就是三句不离本行，我们自家的话还没说完呢。查理仍是兴致勃勃，听说姑父生前开办实业，颇有建树，在天津、青岛都有分号，是什么方 面的生意？文笙老实地答他，先父继承了一家锅厂，算是祖业。现在我随六叔做些铁货生意。查理想

48、一想，便说，如今五金生意倒是不好做。文笙说，我们家在青岛的“福聚祥”，两年前已经结业了。彼此就沉默了些。查理终于又开了口，表弟还年轻，少不得将来要重振家威，只要看清自己的志向所在便是。温仪就笑说，我这个宝贝表弟，别的不说，放起风筝来，是天下第一。温仪的父亲盛；寻在家里正打着盹，听说文笙到了，无知觉间，竟有些老泪纵横。看一个少年进了门，忙招呼他过来。文笙却先远远地站定，对他深深地鞠一躬。盛;寻不禁有愠色，嗔道：你这孩子，何时跟舅舅这样生分了。想想看，当年整日把你抱在怀 里的是谁？连奶妈都要吃醋。文笙便说，娘嘱咐了，这回来津，颇要叨扰舅父许多时日，愧歉之意，要文笙代请。盛;寻道，我这个妹子，旧书读得太多，读得人迂了。我只信一句俗话，“外甥舅的狗，吃了 就走”。哪来的这么多理儿。你是个懂事的孩子，倒是要多想想你娘一个人的不易，诸般行动便 有个根基。文笙静静地看着盛济，觉得舅舅已是个半老的人了。身形胖了，眼眉都有些下垂。更加的， 是缺了一股精