解析：浙江省温州地区十校联盟2021-2022学年七年级上学期期中语文试题（解析版）.docx

《解析：浙江省温州地区十校联盟2021-2022学年七年级上学期期中语文试题（解析版）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《解析：浙江省温州地区十校联盟2021-2022学年七年级上学期期中语文试题（解析版）.docx（10页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、下载原文可修改颜色查看遮挡2021学年第一学期温州地区十校联盟学业水平期中检测试卷七年级语文温馨提醒:L全卷共三部分，19小题；满分100分（含卷面书写3分）；考试时间100分钟。2.所有答案均写在答题卷上。预祝你取得优异成绩!卷面书写（3分） 卷面整洁，字迹清楚，得满分；字迹潦草，随意涂改等酌情扣分，勿用涂改液、涂改带等。一、积累（14分）.阅读下面语段，根据拼音写汉字。迈进初中的大门，我们开始了新的阅读生活。我们读散文诗，与变成金色花的孩子一起足工0_笑；我们读景，喜欢那使人静ml （2） 一 、使人怀想的秋雨；我们读人，感k% （3）. 莎莉文老师的 智慧和循循善诱；我们读情，依稀瞥见史

2、铁生母亲qiRoXH 悴的面容。【答案】.匿.谧 .慨.憔【解析】【详解】匿笑，nixi*o,窃笑、偷笑。静谧，jlngmi,安静感慨，gan kai,感触，感叹。憔悴，qiao cui,形容人脸色差，瘦削。1 .古诗文名句默写。潮平两岸阔，O （王湾次北固山下），别有天地非人间。（李白山中问答）遥怜故乡菊，O （岑参行军九日思长安故园）子日：“,鲜矣仁！ （论语学而）“月”是古诗中常见的意象。夜上受降城闻笛诗中的“，。”借月营造边城凄 神寒骨的夜色，闻王昌龄左迁龙标遥有此寄中的“，。”将对友人的思念之情托付 给明月。【温馨提示】海报通常张贴在醒目的地方，用来告知或宣传有关活动的事项。海报内容

3、一般包括：活动 内容、活动对象、活动时间和地点。要求：内容完整。表达清晰。80字左右。【答案】示例：走进经典，了解不一样的鲁迅。我校将于11月10日晚上七点在多功能厅举行在朝花夕 拾中寻找鲁迅主题阅读交流会，并特邀温州市名师王璇作讲座。欢迎七年级同学踊跃参加！【解析】【详解】本题考查宣传海报的写作。宣传海报的内容需要主题明确，海报表达的内容精炼，抓住主要诉求点。由题意可知这次活动和目标以及 时间，根据这些信息可以作答。示例：走进经典名著，了解鲁迅的过去。朝花夕拾将是你不错的选择。我们将于11月10日晚上七点在 多功能厅举行在朝花夕拾中寻找鲁迅主题阅读交流会，届时我们将邀请温州市名师王璇作讲座。

4、欢迎 大家踊跃报名参加！19.根据要求作文。幻变为金色花的孩童，一句“我不告诉你，妈妈！ ”却读出了对母爱的不尽依恋；孤独的小王子负气 离开玫瑰花，沉默无语中也道出了他多么渴望爱；面对摔碎的布娃娃，浸满泪水的海伦凯勒多想告诉她 心里无尽的悔恨同学们，在你们成长的生命历程中，一定也有着不想说，却又有着不尽言说的欢乐、伤感、悔恨等等的感 受吧，那么，现在请以我不告诉你，或我想告诉你，为题，写一篇不少于500字文*早。写作要求：(1)请选择一种称呼(妈妈、老师、同学、玫瑰花),将标题补充完整，不限文体(诗歌除外)。(2)内容充实，感情真挚，文中不得出现真实的地名、校名、人名。【答案】示例我不告诉你，

5、傅老师从来不说温暖 话，字里行间却流露出对我们的关心。我们从不说谢谢，但我们很感激。老师，我不 告诉你。到了初中，被分到了不同的班级，有陌生的面孔，也有陌生的班主任。军训结束后，我和同学们相互 认识了，也认识了我们的班主任傅老师。他身高L75米，戴着一副眼镜，衣着朴素，黑发，周围有些银 发。“大概是因为你平时工作太多，头发白了吧！ 我心想。我们，每天和傅老师接触的人，也给他起了 一个亲切的名字老傅。老傅是个说话尖酸刻薄的人。当他责怪一个刚上课摔倒的人时，他肯定会说：“你活该，让你玩的时 候小心点，千万不要听，摔倒。”但是，他下一句话肯定会说：“你掉哪儿了，给我看看，严重吗？ ”还 有一次，班上

6、一个同学发烧了。傅老师走过来说：“别脱羽绒服，跑着玩着，出汗了，风一吹，身体就不 冷了。”但是，他接下来的一句话是：“要不要喝点热水，如果实在不舒服，就叫你爸妈来接。你看， 是不是一个说话尖酸刻薄的人。老傅上语文课，容易理解，也让很多难点变得容易理解。老付的语文课还有一个环节。当我们结束每 节课时，我们会问问题。他还对我们说：“有什么问题，尽管问。如果有一天你能打败我，那你就了不起 了。”所以我们班的每个学生都在密切关注课文中的每一个语句，思考哪一天会把老傅难住。老付对我们很用心。他几乎每天早上都给一些早上没吃饭的学生带早餐。天气凉下来，提醒我们多穿 衣服，带一瓶热水，不要让自己着凉。让我们多

7、读读读者、世说新语之类的书，增长见识。老付，我们就是不告诉你。我们一直都很感激你。虽然你不能说一些温柔的话，但你在用另一种方式 让我们进步。我们都见过你的艰辛；我们都看到你无私的奉献。但我不会说，还是留在心里吧。我不告诉 你！我想告诉你，王老师教室里一片喧闹。一个瘦瘦的女孩走上讲台，台下顿时鸦雀无声。我们瞪大眼睛，你看看我，我看看你，似乎要从别人的眼神中寻求答案。她开口了。她说，她是我们班的语文老师。打心底说，我有些顾虑，这个看起来弱不禁风的女孩，能管得住我们这群活泼可爱的孩子吗？而那天，她再次走上讲台，可是，是在几个月后。这几个月里，她出去学习了。时间冲淡了记忆，印象中的她，只是瘦高的模糊轮

8、廓。她在走廊里看那些展示板，那上面，是那些受到学校表彰的同学，可连上面的老师也不例外，几乎每 个人的脸上都被扎了小洞，不用说，肯定是哪个淘气包干的。她走进教室，板着脸，质问我们：“是谁干的！不知道这是侵犯别人的肖像权吗？ ”我打心里一震，我觉得她真像一个铁面无私的女法官，又害怕她会成天绷着脸，时不时让我们尝尝她 的厉害。她的目光扫过我，我不禁有些害怕。那天的读书活动，她让我们做贺卡，并且要给她看。大家心里有些牢骚：本来玩的时间就少，现在连 读书时间也要霸占。我心里愤愤着，可还是照做了。我在贺卡上写道：希望您是一位可爱的老师，更希望 您是一位可敬的朋友。她做到了，她是一位可爱的老师。她让我们在她

9、的课堂上玩成语接龙，记忆游戏，还让大家表演节目，还跟我们分享她读过的好书，讲 她喜欢做的事，她打破了我们与她之间的隔阂。她做到了，她是一位可敬的朋友。那天，她找我出去谈话，是在一次月考之后。我以为我考砸了，心里紧张不已。但是，我错了。她只 是谈到了我的生活，我的学习，甚至我的理想。我紧绷的心放松了许多，心里的话滔滔不绝的涌出来，她 像一位朋友，耐心倾听我心里的话语。今天，我想告诉你，王老师：我觉得，您是一位可爱的老师，更是一位可敬的朋友。【解析】【详解】本题考查半命题作文。一、审题。本题要求以“我不告诉你，”或“我想告诉你，”为题目，写一篇作文。根据要 求，横线上需要补充的可以是一种实际的称呼

10、，例如妈妈、爸爸、同学、老师等；也可以是一种喻指，例 如玫瑰花、园丁、松柏或动物的名字等。再看材料r材料主要说明对母亲的依恋，对玫瑰花的爱恋，对洋 娃娃的悔恨等一些情感，由此确定作文要表达对补充对象的情感。情感需要用叙事表现出来，无论是什么 样的事，“我想告诉你”表明这种情感愿意直接表达出来，“我不想告诉你”则表明这种情感是隐含在内 心深处的，不愿意直接流露出来。要注意的是，无论哪个题目都要以第一人称“我”来写。二、构思。如果选择“我不告诉你，”这个题目，先明确补充对象，再确定文章情感，最后选择自 己生活中的事例进行叙述描写。注意要选择典型的、独特的、能够体现文章主旨的事例，要能体现出 “我”

11、的难言之隐的或者难以言表的情感，同时表达的主旨是积极向上的。例如写“我不想告诉你，妈妈”：妈妈对我很严格，当我考试考不好时妈妈严厉的批评我，之后又温柔的帮助我分析考试问题；当我 闯祸的时候，妈妈用失望的眼神望着我，之后又替我处理“后事”。我爱妈妈，我明白妈妈的良苦用心， 但我不告诉妈妈，我将对妈妈的情感隐含内心深处。如若选择“我想告诉你，”这个题目，或通过事 例直接表达感情，或开门见山，直抒胸臆，点明主题。例如写“我想告诉你，老师”。班主任老师会在我 们考好时给我们奖励，在我们考差时给我们打气，在我们遇到困难时和我们谈心等等，在一系列的事例 中，我感受到了老师的爱，我想告诉你，老师，我爱你。最

12、后还可进行一个情感的升华：作为教师能够为 人师表，可尊可敬，我以后的志向也是成为这样的一名好老师，我想告诉你，老师，你是我的榜样，我愿 成为你的自豪。无论选择哪个题目，都是为了展现“我”对补充对象的某种情感，事例要有代表性，能够 符合主题，能够以小见大，合理运用表达方式，使文章主旨得以升华。【答案】.风正一帆悬 .桃花流水盲然去.应傍战场开.巧言令色 .回乐烽前沙似雪.受降城外月如霜.我寄愁心与明月.随君直到夜郎西【解析】【详解】诗词默写要求：一、不能添字，不能少字；二、字的笔画要准确。注意：悬、直、烽、愁。3.读古典作品，应了解古人的称呼。下列句子中加点词语表示谦称的一项是（）A.元方曰：“

13、君与家君期日中”B.子曰：“当仁，不让于师。” C.客问元方：“尊君在不？ ”D.正是江南好风景，落花时节又逢君。 【答案】A【解析】【详解】A.家君：对人称自己的父亲，谦称；B.子：古代对人的尊称，敬称；C.尊君：指对方的父亲，敬称；D.君：对人的尊称，敬称；故选Ao二、阅读（47分）（一）名著阅读（13分）4.为下面两位同学 读后感选择合适的篇名。（填写字母）标题（1）渴望革命，又孤独软弱（2）东京仙台北京读一读一有感有感篇名A五猖会B琐记C藤野先生D范爱农【答案】.D .C【解析】【详解】A.五猖会开篇就为参加赛会蓄势，先写童年看赛会，然后写陶庵梦忆里的热闹赛会，接 着写自己见过的比较隆

14、盛的赛会，这些都在为写五猖会做铺垫。然而，接着转写父亲要求“我”背书，“我”失望、郁闷之极，最后终于背书成功，得以去看五猖会，而作者并没写五猖会的盛况；表达了作者 强烈谴责封建强权教育对孩子天性的扼杀。B.琐记介绍了鲁迅先生冲破封建束缚，为追求新知识，离家求学至出国留学的一段生活经历。文章从 作者切身感受出发，写出了进化论及资产阶级民主主义思想对进步青年的影响。C.藤野先生是鲁迅的一篇回忆散文，记叙了作者从东京到仙台学医的几个生活片断。其中有东京“清 国留学生”的生活情况，由东京到仙台的旅途回忆，有在仙台的食住情况，也有受到日本具有狭隘民族观 念的学生的排斥，还有一次看电影受到的刺激，从而弃医

15、从文，回到北京。D.范爱农主要塑造了范爱农的人物形象。范爱衣是一个内心爱国，有进步的思想，追求自由平等，但 因为长期受到封建思想及封建主义的压迫，无法表达内心的新青年。故第一空选D,第二空选C。精读朝花夕拾相关语段。语段一我很愿意看看这样的图画，但不好意思力逼他去寻找，他（远房的叔祖）是很疏懒的。问别 人呢，谁也不肯真实地回答我。压岁钱还有几百文，买罢，又没有好机会。有书买的大街离我家远得很， 我一年中只能在正月间去玩一趟，那时候，两家书店都紧紧地关着门。语段二每看见小学生欢天喜地地看着一本粗拙的儿童世界之类，另想到别国的儿童用书的精 美，自然要觉得中国儿童的可怜。但回忆起我和我的同窗小友的童

16、年，却不能不以为他幸福，给我们的永 逝的韶光一个悲哀的吊唁。我们那时有什么可看呢，只要略有图画的本子，就要被塾师，就是当时的“引 导青年的前辈”禁止，呵斥，甚而至于打手心。我的小同学因为专读“人之初性本善”读得要枯燥而死 了，只好偷偷地翻开第一叶，看那题着“文星高照”四个字的恶鬼一般的魁星像，来满足他幼稚的爱美的 天性。昨天看这个，今天也看这个，然而他们的眼睛里还闪出苏醒和欢喜的光辉来。语段三我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。我担心 着，一句一句地读下去。两句一行，大约读了二三十行罢，他说：“给我读熟，背不出，就不准去看会。”他说完，便站起来，走进房里去了

17、。我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是读着，读着，强记着，而且要背出 来。语段四“先生，怪哉这虫，是怎么一回事？”我上了生书，将要退下来的时候，赶忙问。“不知道！ ”他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。我才知道做学生是不应该问这些事的，只要读书，因为他是渊博的宿儒，决不至于不知道，所谓不知 道者，乃是不愿意说。年纪比我大的人，往往如此，我遇见过好几回了。5 .【名著内容概括】认真阅读以上四个语段，请分别概括童年鲁迅遭遇到了哪些事？6 .【名著形象分析】从上题归纳的这些事中可看出童年小鲁迅是一个怎样的孩子？请结合语段中的相关 内容进行分析。7 .【名著内容评价】苏格拉底说：“未经审视

18、的人生不值得过。”成年之后的鲁迅又是如何审视自己的 童年时光呢？请任意结合两个语段从不同的角度谈谈鲁迅对童年时所受教育的反思。【答案】5.“我”无法获得心爱的山海经。“我”为那时儿童读物的单调乏味感到悲哀。父亲让“我”背书。“我”很不情愿我向先生请教问题，遭到先生的呵斥。6 .小鲁迅是一个有好奇心想象力丰富，求知欲很强的孩子。这可以从他向老师请教未知的问题和喜欢画有 许多神奇色彩的山海经可以看出。从语段二中他不喜欢压抑童心的单调的儿童读物和不喜欢父亲在他想 去看五猖会而让其读书中可见他向往自由不喜欢受拘束的天性。7 .四个语段分别从不同的角度看出儿童教育存在的弊端。从四个语段中可以看到大人的世

19、界与孩子的世界 是割裂的，大人并不了解孩子的需求，孩子也无法获得平等对待。想要一本山海经却无人关心，想要解 决个问题却受到老师的呵斥，想要看场五猖会却要背无法理解的书。而那时的儿童读物也非常稀缺，因此， 孩子的世界是孤独而又枯燥乏味的，以至于看到“恶鬼一般的魁星像”也天天看不厌。成年之后的鲁迅回 忆往事，一方面是对那些美好的人和事的深深眷恋，同时也不回避存在的鄙陋之处，以此来引起读者的共 鸣，共同思考儿童教育问题。【解析】【5题详解】考查对名著的理解与记忆。根据语段所写内容，结合自己平时的积累，然后用什么人做什么事的方法概括 即可，注意语言要简练。语段一出自阿长与山海经，写我对山海经的渴慕；语

20、段二出自二十四孝图，鲁迅说：“每看见小学生欢天喜地地看着一本粗拙的儿童世界之类，另 想到别国儿童用书的精美，自然要觉得中国儿童的可怜。”写我为那时儿童读物的单调乏味感到悲哀； 语段三出自五猖会，此篇写父亲让我背书，我很不情愿；语段四出自从百草园到三味书屋，写我向先生请教问题，却遭到先生的呵斥。【6题详解】考查人物形象描写与分析概括人物形象。人物形象是指人物的性格特征，精神品质，而不是指外表特征。 解题思路：从具体的写人方法（外貌、语言、动作、心理描写；正面、侧面描写；细节描写；对比、衬托 手法等）入手，抓住抒情和议论语句，分析人物的性格特点。根据语段一中的“我很愿意看看这样的图画，但不好意思力

21、逼他去寻找”可知，小鲁迅喜欢看山海 经，对于其中一些神奇的事物有着浓厚的兴趣，从中可以看出他是一个有着强烈的好奇心和丰富想象力 的孩子；根据语段二中“每看见小学生欢天喜地地看着一本粗拙的儿童世界之类，另想到别国的儿童用书的精 美，自然要觉得中国儿童的可怜”和选段三中的他非常反感父亲顾及自己想看会的心情，非得让自己背 书，可知他是一个向往自由，不喜受拘束的人。语段四，我向先生请教问题，看出小鲁迅是一个有好奇心想象力丰富，求知欲很强的孩子。【7题详解】考查对名著内容的理解。开放性试题，答案不唯一，言之有理即可。四个语段都出自散文集朝花夕拾，长大后的鲁迅对对于青少年时期的生活经历，对童年时所受教育的反思。小孩子爱M 中CD”动 4G徐信(126)13：5O小枫朗谀第一自然段,我认为“迟迟”一 询重读，语气适当延长.嘿嗯赵这样读出作者从买回水仙时的期内到 此刻的失落。不过,第二段有些处理不好收 来，高手指点一下砂说得有理!还有.我觉得第三段情！K上应该是更 深一步.所以.后半句在读修时在 声音上可以变化一下。,这倒没有想到,具体说来听听.