2023高考语文一轮复习 · 小说阅读知识清单及题型举要.docx

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1、2023高考语文一轮复习小说阅读知识清单及题型举要题型一：情节概括题题例：请梳理出小说的行文思路。（6分）（昏厥羊） 答案开端：交代老马喜欢吃蒜，老伴临走前嘱咐“水表好像 有点儿不准”。发展：正在偷剥私藏的大蒜时有人按门铃，虚 惊后匆忙把工资放在餐桌上。再发展：自称小区水工的陌生人 按门铃，老马让他看水表并训斥他，陌生人吓晕。高潮：老马 去客厅打电话想救人，回来发现陌生人已逃离并偷走了自己的 工资。结局：老马心里难受，觉得自己就是晕厥羊。题型二：情节作用题赏析情节作用解题思路：从情节与小说环境的关系角度考 虑，常用术语：突出（烘托、交代）人物活动的环境，使环境 更具典型性等；从情节与其他情节的

2、关系角度考虑，常用术语：埋下伏笔， 设置悬念，线索，铺垫，照应，首尾呼应，推动情节发展，使 情节曲折生动，对比，衬托，承上启下，结尾戛然而止，给读 者留下广阔的想象空间，引人深思；结尾出人意料，情节逆 转，深化主题等；从情节与人物形象的关系角度考虑，常用术语：塑造了 的人物形象，表现了人物 的性格或精神，刻画了人物 的心理，使人物形象更加丰满充实等；从情节与小说主题的关系角度考虑，常用术语：揭示（表 达、寄托、暗示）了的主题，深化主题，突出主题，丰富 主题等；从情节与读者感受的关系角度考虑，常用术语：设置悬念， 跌宕起伏，引人入胜，吸引读者注意力，引起读者的阅读兴 趣，引发读者思考等。题例一：

3、小说三次写马兰花流泪每次流泪的表现都不同，心情 也不一样。请结合小说内容进行具体分析并说明这样写有什么 效果。（8分）（马兰花）类 别顺叙释义按照时间（空间）的先后顺序来 写。特点情节发展脉络分明，层次清 晰。不按时间先后顺序来写，而是把 某些发生在后面的情节或结局先 行提出，然后再按顺序叙述下 去。制造悬念，引人入胜。（把结 局放到开头来写），如祝 福，先写祥林嫂的死，然后 再写祥林嫂是怎样一步步被封 建礼教逼向死亡之地的。起到 制造悬念的作用。就是在叙述主要事件的过程中， 根据表达的需要，暂时中断主线 而插入的另外一些与中心事件有 关的内容的叙述，叙述完插入的 事件后再接上原来的事作写。对

4、主要情节或中心小件做必要 的铺垫、照应、补充、说明， 使情节更完整，结构更严密， 内容更充实。插叙的内容是基 本事件之外的，去掉它，不影 响故事的完整性。也叫追叙，在行文中用两三句话 ,或一小段话对前边说的人或事件 7作一些补充的交代，补充另一与 （之有关的事件，使事件的整个过程更加清晰完整。平行叙述，即叙述同一时间内不 同地点所发生的两件或两件以上 的事。通常是先叙一件，再叙一 件，常称为“花开两朵，各表一 枝“，因此又叫分叙。（一般常 见于长篇小说三体）是对上文的内容作补充交代， 有助于更好地表达主题，使文 章结构完整，行文跌宕起伏， 收到出人意料的效果，若无补 叙，就会影响故事的完整性。

5、是对上文的内容作补充交代， 有助于更好地表达主题，使文 章结构完整，行文跌宕起伏， 收到出人意料的效果，若无补 叙，就会影响故事的完整性。条理清楚，便于了解事情的来 龙去脉。插叙与补叙区分: 位置：插叙是在主线事件中插入其它内容；补叙是在事件完成 之后追加补充。影响：插叙删掉，不影响主线故事完整性；补叙删掉，影响故 事合理、完整性。5、其他叙述技巧对话；心理；回忆、叙述与写景结合；回忆与现实交织；历史 与现实交织；叙述与写景结合意识流意识流是西方文学的一种表现方法。意识流叙述打破了传统的 因果关联的叙述，用人物的意识流动，如回忆、梦幻、感受、 联想、情绪、心理独白等来组合作品。内心独白是意识流

6、文学 最常用的技巧。如墙上的斑点。冰山理论海明威认为冰山在海里移动很庄严宏伟，这是因为它只有八分 之一露出水面上。他认为应该把思想、情感乃至语言与动作等 八分之七的内涵隐藏起来，他认为，所有这一切被省略的东 西，读者会通过自己的想像加以联接与弥补。因此，“冰山理 论”应包含两层含义：一是文本的简洁，即“少”；二是叙述 者的不动声色，即“静”。以小见大小：一幅画面、一段对话、一个老人一一小格局，小人物大：宏大的战争主题桥边的老人是一个小小的窗口，以小见大地揭示出战争的 罪恶，显示出战火纷飞的年代里人性的善良一一对生命的尊重 与对和平的渴望。三、情节作用产答情节勺用题3大角度:答题思|止出路 作用

7、（-） 照应前文；承上启下；线索，贯串全文；设置悬念，埋下伏 结构角笔：为后面情节做铺垫，推动情节发展，使情节曲折生动 度 等。（关键术语：照应、悬念、伏笔、铺垫）_对环境的突出/交代人物活动的环境，使环境更具典型性（二）作用 等。内容角度 对人物的 塑造了的人物形象，表现了人物的性格 作用或精神，刻画了人物的心理，使人物形象更念 设 事 悬法1疑法故法在作品开头提出疑 问，然后在行文过 程中或结尾回答疑 问。对景物或者环境进 行描写。思考角度知识点加丰满等。对主题的 揭示/表达/寄托/暗示了的主题，深化主I作用 题，突出主题，丰富主题等。对读者感 设置悬念，吸引读者注意力，引起读者的阅读兴I

8、受的作用 趣，引发读者思考。（三）位置角度1、小说常用开头方式及作用作用释义制造悬念，激发读者的阅读兴趣；引 出下文的情节；突出人物形象；揭示 小说的主题。理下伏笔，使故事产生波 澜起伏的效果。交代故事发生的环境，为人物活动提供 背景；渲染气氛；烘托人物心情；为情节的发展作铺垫；暗示故事的结局。2、小说中间段（情节）的作用与相关情的关主要是照应和伏笔。照应就是文学作品前后之间的呼应。照应 能使情节连贯，脉络清晰，结构紧凑。伏笔指文学作品中，在 前面为后面情节发展所做的提示或暗示。小说中使用伏笔，能 使情节曲折，结构严谨，显示出构思的精巧。与主 暗示或揭示小说的主题。如在烈日和暴雨下中暴雨狂泻，

9、题 道路迷茫，“半死半活”的祥子“低着头一步一步地往前拽”系与物格的系的关 的情节，反映了旧社会人力车夫的凄苦生活和悲惨命运。寻觅仇家的情节，就显示了林冲急躁的个性。展现人物性格。如林教头风雪山神庙中林冲买刀并在街上3、小说常用结尾方式及作用望作用式意|从结构安排上看，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，猛烈 外 撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量；从表现手法上看，突 与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中；突出人物形 转象；突出文章主旨。|式忸乎意料，情理之中感从主题上看，能更好地深化主题；从表现人物性格上看， 悲 能更好地型造人物性格，引起读者对人物命运的同情；这种 剧 结局令人感动，令人回

10、味，引人思考。杜十娘怒沉百宝箱 式I圆|从表达效果上看，小说的喜剧结局给读者留下了广阔的想象 满 空间，耐人寻味；从阅读者的情感体验上看，符合人们阅读 喜 的心理预期，容易引起读者的共鸣，给人以欣慰、愉悦之情； 剧 从主题上看，这样的结局凸显出的美好人性，符合大众对审 |式 |美的追求。西游记 止: 戛然而止，耐人寻味，留下了 “空白”让读者想象，进行艺术 再创造。日I式 I特别提示：小说作用类题目都可以从情节、环境、人物、主题四方面考 虑，另外可以加入读者的感受。这就是我们时常说的“四循环 一读者”。小结我们要充分考虑到现代小说家叙述方式的多样性和复杂性，小 说可能单一人称叙述，也可能人称交

11、叉；可能单一视角完整叙 事，也可能综合运用多种视角；小说的结尾方式既有留白的特 点，也有打破预期、出乎意料的效果我们既要留意储备相 关知识，又要灵活思考仔细分辨。课后要进行一定量的练习， 认真思考，多多总结解题的经验。参考答案（具体分析）第一次是“眼泪在眼眶里打转转”强忍 泪水的背后是受到丈夫指责后的委屈与隐忍（2分）第二次是“眼里含着泪”含着泪水的背后是对丈夫不明人情事理、斤斤 计较的气愤与不满（2分）最后一次是“满眼的泪水”满眼泪水 的背后是对麻婶去世的惋惜、对麻婶女儿知恩图报的感激以及 对丈夫终于不再唠叨埋怨的释然。（2分）效果：三次描写，层层递进，丰富了马兰花的人物形象，凸显 了小说“

12、人间自有真情在”的主题。题例二：小说以一个没有谜底的“美好的谜”结尾，这样处理 有怎样的艺术效果？请结合作品进行分析。（6分）【答例一】小说人物“他”所知有限，这样写很真实。故事戛然而止，强化了小说的神秘氛围。打破读者的心理预期，留下了更多想象回味的空间。【答例二】从情节结构上看，这样处理使故事戛然而止，强 化了小说的神秘氛围。从阅读感受看，这样处理达到了言有尽而意无穷的艺术效 果，给读者留下了更多想象回味的空间，意味隽永。从主题上看，小说以一个没有谜底的“美好的谜”结尾，突 显了人情、人性的美好。题例三：小说开头写了老马非常喜欢吃蒜的情节，在全文中的 作用是什么？请简要分析。答案写老马喜欢吃

13、蒜，可是这个廉价的嗜好并不能被顺利 满足，说明老马在家里没有地位；老马只能在老婆不在家的 时候偷偷吃蒜，刻画出老马胆小怕事、懦弱的性格特点； 因为吃蒜才精神昂扬力量充沛，才会不由分说把“水 工”“请”到家里加以训斥，推动了故事情节的发展。题例四：本文以“我”与特吉的冲突开篇，这样写有什么作用？请简要分析。（4分）通过紧张的冲突，引起读者阅读兴趣，把读者迅速带入小说 情境；引出下文“我”去打猎的故事；交代“我”的孤儿身份、与继父的情感隔阂，以及“我”对 亲情的渴望；初步刻画“我”性格的倔强和好强。题型三：情节手法类题题例一：小说中历史与现实交织穿插，这种叙述方式有哪些好 处？请结合作品简要分析。

14、（赵一曼女士）答案：既能表现当代人对赵一曼女士的尊敬之情，又能表现 赵一曼精神的当下意义，使主题内蕴更深刻；可以拉开时间 距离，更加全面地认识英雄，使人物形象更加立体；灵活使 用文献档案，与小说叙述相互印证，使艺术描写更真实。题例二：分析本文叙述上的特征。（6分）（呼兰河传）用第一人称，显得真实、自然、亲切。通过孩子的视角， 呈现天真有趣、温暖美好的一面。按照时间顺序自然展开，叙述散文化，节奏舒缓。注重场 景的细节描绘，细腻、生动、传神。分析关于文章叙述上的特征的角度，包括叙述的人称、顺序 （顺序、倒叙、插叙等）、视角、内容上的特色等。题例三：（3）作品是怎样叙述渡夫的故事的？这样写有什么好

15、处？请简要分析。（6分）答案：以“我”的视角来叙事，使事件显得真实可信；以 “钱”为话题，引入渡夫的故事，唤起读者的阅读兴趣；多用对话形式，以渡夫之口自述他的经历，使叙事更加集中； 情景描写与渡夫讲述相结合，赋予渡夫的故事哀而不伤的诗意 美。（每答一点给2分，给满6分为止）题例四：小说从当年的学生“我”的视角来叙述故事，这样的 构思有什么好处？请结合作品简要分析。（6分）阅读感受上，以第一人称来叙述，增加了故事的真实性，使 蒋老师的形象更加真实可信。人物塑造上，从学生“我”的角度来叙述，有利于表现学生 心目中真正优秀老师的形象，突出蒋老师和蔼可亲的特点。主题上，从学生“我”的角度来叙述，便于表

16、达学生对老师 的亲近感和崇敬之情，增强了小说的感染力。题例五：海明威的“冰山”理论将文学作品同冰山相类比，他 说：“冰山在海面移动很庄严宏伟，这是因为它只有八分之一露在水面上。”本小说正是只描写了这露出水面的八分之一。 请据此简要说明本小说的情节安排及其效果。越野滑雪（1）小说的情节是两人的越野滑雪及在小客栈的逗留，这只是 小说“露出水面的八分之一”。（2）在小说文本的第二部分，作者通过多个细节突出描写客栈 的破败和黯淡，与白雪皑皑的山间峡谷形成鲜明对比，读者可 以据此推测出其背后隐藏着的现实生活中小说主人公需要时刻 面对的种种不能如愿与他们对现实生活的逃避与沮丧。（3）这种情节安排使小说大量

17、留白，引人遐思，丰富了读者的 视野，深化了小说的主题。题例六：小说以“渴”为中心谋篇布局，这有什么好处？请简 要说明。（5分）答案：从情节上看，以“渴”为中心谋篇布局，只叙写队员 受困口渴，渴望被救，最后得瓜解渴的故事，可以省去许多不 必要的叙述交代，使情节更简洁、紧凑。或：从情节上看，以“渴”为中心谋篇布局，即以“渴”为线索， 从受困口渴，到渴望被救，最后得瓜解渴，推动了情节的发 展，使情节完整。从主题上看，以“渴”为中心谋篇布局，围绕受困口渴、得 瓜解渴这一事件，突出了艰苦环境下，人与人之间的互助精神 的难能可贵。从人物形象上看，以“渴”为中心谋篇布局，集中描写人物 在特定环境下的状态和感

18、受，能更好地塑造出不畏艰险，认真 负责，热心救人的科研工作者形象。从阅读感受上看（艺术效果看），以“渴”为中心谋篇布 局，从受困荒漠口渴难耐，渴望被救无望，最后得瓜解渴，跌 宕起伏的情节，有利于吸引读者的阅读兴趣，（使读者很有代 入感）。题例七：小说中历史与现实交织穿插，这种叙述方式有哪些好 处？请结合作品简要分析。解析：简述历史与现实交织穿插这种情节叙述方式的作用。（“好处”，这样的表述可以归为“作用”类题目。应从小说三要素以及主题的角度，即主题的表现、人物形象的塑造、表达效果三个方面来考虑。）答案：可以拉开时间距离，更加全面地认识英雄，使人物形 象更加立体；（人物形象）既能表现当代人对赵一

19、曼女士的尊敬之情，又能表现赵一曼 精神的当下意义使主题内蕴更深刻；（主题表达）灵活使用文献档案，与小说叙述相互印证，使艺术描写更真 实。（表达效果）题型四：线索类题题例：小说有明暗两条线索，分别是什么？这样处理有什么好 处？请简要分析。答案 第一问：明线是马兰花一家为借款而引发的冲突，暗线 是麻婶母女的还款过程。第二问：设置麻婶母女还款这一暗线，虽然着墨不多，但仍 可展现她们的品质，丰富小说的主题；明暗线索交织，使小 说情节更为集中紧凑，突出了主人公的形象。一、情节概括：小说情节的结构模式.常见模式以时空为本体，按故事发展的先后顺序安排情节，是一种线型 结构。一般有以下三种方式：基本模式：开端

20、一发展一高潮一结局（如林教头风雪山神 庙祝福）摇摆模式：即“一波三折”式，这种情节往往扣人心弦，极 具魅力（如变色龙）“欧亨利”笔法：情节发展出乎意料却又合乎情理，即在结 尾处出其不意的揭露真相。（如项链警察与赞美诗麦 琪的礼物）.外国现代小说在结构上常有更多的变化，常见的主要有三种 结构模式：“延迟”式结构：作者竭力给故事、人物、心理的紧张设置 障碍，又不使读者觉得希望完全破灭，在这种捉迷藏式的游戏 中，一环扣一环，实现小说的结构张力。牲畜林生活的横断面：将时空浓缩到一个小小的点上，在精巧的结 构中展开漫长的时间和立体的无限空间。如半张纸，横断 面就是主人公在搬离寓所的那一刹那阅读半张纸的两

21、分钟，而 从中我们窥见了主人公两年的人生经历、情感体验、人生感 悟，以及给我们的人生启迪。文中借助“半张纸”这个小切 口，作出大文章。情节简单，却含意丰富。按照心理时序而展开的意识流结构：它打破了时间这一恒常 的维度，让人物的意识在超时间的空间里任意往来，如墙上 的斑点，围绕“墙上的斑点”，主人公的意识便呈现一种非 常自由、任意流淌的状态。小说情节概括方法按时间顺序概括：序幕、开端、发展、高潮、结局。按空间顺序概括：一个场面（地点）就是一个情节，场面变化 情节就会变化。如林教头风当山神脂：酒店遇故交一一市场买刀寻仇人一 一看管草科场一一山神庙复仇。寻找线索后概括：可以寻找事物线、情感线、对比线

22、等。如项链中的线索是项链，女主人公“借项链一一失项链一 一赔项链一一还债务一一发现项链是鹰品”，都与“项链”有 关。拓展：线索抓住线索是把握故事情节的关键，它可能是：人物或事物（如项链）景物描写小说的事件主人公 的情感走向（一句话）故事的时间、空间值得注意的是：有些作品的线索具有明线暗线“双线”发展的 特点（如药（明线：华老栓为患跨病的儿子华小栓买治病的 “人血馒头”；暗线：革命者夏瑜被捕、被杀，他的血制成了人血馒头。）马兰花）小结：线索是贯穿整个作品情节发展的脉络。情节梳理的2个答题模板模板一：完整叙述的答题模板按照“何时+何地+何人+做何事”的格式加以概括，应有的要素 不能缺失，尤其是“何

23、人”“做何事”更不能少。“何事”一 环中有时要包括“原因、经过、结果”。模板二：从主人公的角度叙述的答题模板故事较复杂、关涉到的人物较多时，要避免前后情节的相互交 错。注意把握住事件涉及的对象，从同一角度概括，做到前后 贯通。常用答题模板：某人做了哪些事。二、情节手法（重难点）：情节手法是指能使小说情节连贯、脉络清晰、结构紧凑而运用 的各种艺术技巧，具体包含情节结构手法和情节叙述手法。情节结构手法指作者在安排结构（开端、发展、高潮、结局）过 程中运用线索串联、悬念设置、伏笔照应等技巧。L小说情节安排常见的技巧：构 思 技 巧作用、效果分析悬 念指作者为了激活读者的“紧张与期待的心情”，在艺术处

24、理上 采取的一种积极手段。通俗地说，它是指在小说的叙述中先设 置一个谜面，藏起谜底，在适当的时候再予以点破，使读者的 期待心理得到满足。悬念的主要作用是吸引读者、引人入胜。抑 扬指对写作对象或欲扬先抑或欲抑先扬，然后陡然一转，出乎读 者所料，从而使文势曲折多变，使文章产生峰回路转、跌宕起 伏的效果，增强作品的可读性。（林黛玉进贾府林黛玉对 贾宝玉的形象。）照 应是篇章间的伏笔照应，又叫呼应。照应能使情节连贯、脉络清 晰、结构紧凑。伏 笔指作者对将要在作品中出现的人物或事件，预先作的提示或暗 示。伏笔用得好，可使全文前后呼应，结构更严谨，情节发展 更合理，前因后果更分明。对把两种对立的事物或者同

25、一事物的两个不同方面，放在一起相情节叙述手法指作者是如何叙述故事的技巧，包含叙述人称 和叙述视角；叙述方式（顺序）；其它叙事技巧。比互比较。对比的作用一般是渲染气氛、表现人物或突出主题。衬 托指描绘某一事物来表现另一事物的艺术手法，它分为正衬和反 村两种。衬托可以使文章更生动，人物、事物形象更突出，主 题更鲜明。铺 垫也铺叙衬垫，它是为了衬托主要人物或事物而铺叙另外的人物 和事物以作衬垫。运用铺垫写法是为了蓄积气势，突出文章主 匕 日。突 转欧亨利式在小说结尾部分，作者常常采用突转的方法形成情节 的某种“巧合”，某种意料之外的反转，或者是形成人物性格 的“急剧改变”。这种突转常收到意料之外、情

26、理之中的效 果，对表现小说主旨起到画龙点睛的作用。巧合巧合也是常见的情节组合方式，它应当是在必然性（包括性格 逻辑与具体情境的发展趋势）基础上出现的偶合，并由此产生 一定的情节效果。串 联串联将两个或多个并无时空联系的事件组合起来，在相互对比 映衬之中构建内容互补的情节，这实际上与电影蒙太奇很相 近，如果两个事件的组合没有生成超越两者的第三种意蕴，这 一串联就不能算成功。并联并联是指将两个或多个相关的事件系列组合为一个整体结构. 在叙述中可以“花开两朵，各表一枝“，但两者之间存在着时 离时合、互动相成的复杂关联。1、叙述人称类 别作用第人 称第一人称只能局限于叙述人的所见所阳，与“有限视角”

27、一样 会受到一定的叙述限制，但它能使小说显得真实亲切，拉近与 读者的距离，同时便于抒发感情。如祝福。严格来说，第二人称算不上一种叙述视角。第二人称拉近了叙 述者与人物之间的距离，增强文章的抒情性和亲切感，便于感 情交流。第三人称不受叙述者的见闻和感觉的约束，相对自由。它可以 深入人物内心，将人物的心理活动告诉读者；还可以展示不同 人物在不同地点同时发生的事情-人 称 交 叉人 称 交 叉使用第一人称的，往往穿插第三人称的转述，以进一步扩大表 现的时空领域；使用第三人称的，常常夹杂人物的独白、对话 等，从而增强文章的真实感和亲切感。人称交叉叙述的方法， 可以扬长补短，使叙述的对象得到全方位、立体

28、化的表现。2、叙述视角全知视角，叙述者人物（阿Q正传红楼梦水浒传）选材不受时空限制；依时间顺序，结构简单呆板，叙事宏大；读者接受，抑制想象，真实可信度削弱；叙述人全知全觉如上帝，知道所有人物一切隐秘。有限视角内视角，叙述者二人物揭示主人公内心深处的感受，其他人物褪 色；加强表现人物、主题的力度，推动情节的发展、便于抒情；真 实、可信。外视角，叙述者人物）悬念，留下想象的空间。3、人称与视角的关系一般来说，以第三人称叙述事件是为全知视角，以第一人称叙 述故事为有限视角。但要注意，如果小说叙述者严格遵循事件 中他的所见所闻所感叙述，依然是有限视角。常见说法，一般全知视角以第三人称为主，有限视角以第一人 称为主。但要注意分辨，不能僵化。4、叙述顺序及其效果