辽宁省凌源市三校2023年高考适应性考试语文试卷含解析.docx

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1、2023高考语文模拟试卷考生须知：1 .全卷分选择题和非选择题两部分，全部在答题纸上作答。选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题的答案必须用黑色 字迹的钢笔或答字笔写在“答题纸”相应位置上。2 .请用黑色字迹的钢笔或答字笔在“答题纸”上先填写姓名和准考证号。3 .保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破、弄皱，在草稿纸、试题卷上答题无效。1、阅读下面的文字，完成各题。材料一2010年国家竞争力篮皮书近日在京发布。蓝皮书指出，中国的核心竞争力与大国地位不相符合，高端人 才指数、教育与健康指数等均与美国等发达国家有很大差距。在人力资源总量上，中国依靠人口众多的优势，在C20 国家中排名稳居第一，并远远领先其他

2、国家。这得益于我国高等教育的日渐普及。但更能反映一国人力资本水平的人 力资本构成指数却连续五年排在第18位，指数值仅是美国的1/12,日本的1/10,差距非常大。这说明中国人力资源总 量虽大，但是拥有技能人才、工程师和科学家的比例很低，劳动力整体素质不高。（摘编自2010年10月25日中国新闻网）材料二1949年，中国的起跑线非常低，各项指标甚至低于一些撒哈拉以南非洲国家的平均水平。当时印度的铁路是中国 的三倍；印度人的平均寿命比中国人长56岁；印度的主要工业产出，比如钢铁、化肥、屎炭、水泥、电力等，都远 超中国。短短半个多世纪的时间，是什么让中国以如此惊人的速度发展呢？这其中的关键就在于，中

3、国一直为之奋斗 而印度忽视的一件事全民扫盲运动。新中国成立之初，全国55亿人口，其中80%是文盲。而到2018年，中国人 的识字率已经达到了 96.4%,已接近中等收入国家水平。而当今印度的识字率不到75%,这意味着与印度相比，我们 少了 2.6亿文育。这堪称人类文化教育史上的奇迹。“扫盲”为每一个中国人带来的，不仅是基本知识文化水平的进步，更是一种教育普及、终身学习的理念。20世 纪60年代以来，“功能性扫盲”概念开始在全世界传播。功能性文盲是指具有阅读、书写或计算能力，但是却缺乏利 用这些能力来处理某些日常生活事务的人。因此，以识字为主要目的的扫盲方式已经逐渐难以为继，扫盲向更广泛的 教育

4、内容拓展。消灭文盲，最终要靠基础教育的发展。经过数十年努力，我国教育普及程度已达到或超过中高收入国 家平均水平；中国劳动年龄人口平均受教育年限达到10.6年，义务教育机制的建立、发展和普及、完善，堵住了新文 盲产生的源头。（摘编自瞭望智库凭啥中国能远超印度？）材料三中华人民共和国成立之初，中国妇女的文盲率在90%以上，女童入学率仅有20%。建国后45年内，全国1.1亿 妇女脱盲，女性文盲率到1993年已降至30%。经过义务教育普及和“春蕾计划”推动，上世纪90年代以来，女童入信息；不少于800字。参考答案1、4. CB5. (4)发展教育为中国崛起提供了充足的有文化的劳动力；(5)发展教育使教

5、育普及、终身学习的理念深人人心，堵住了新文盲产生的源头，为国家发展提供持久动力；(6)发展边远贫困农村的教育事业，有助于完成全面脱贫和区域均衡发展目标；(4)发展并优化高等教育，为未来国家进步发展提供足够的高素质人才。【解析】.本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题目，首先要认真审题，明确题干的要求，然后浏览选项， 到材料中圈出相关的内容，进行比对，做出判断。C项，“国民平均受教育年限达已到40.6年错误，范围理解有误，原文“中国劳动年龄人口平均受教育年限达到40.6 年”，可知范围是中国劳动年龄人口平均受教育的年限，而不是国民平均受教育的年限。故选C。4 .本题考查的是对材料内容

6、的概括和分析能力。解答此题时要在原文中找对应句。先在选项中选定需要“定位”的关 键词语，依据选定的“关键词”寻找、确定选项在原文中的对应句。其次将选项与对应句进行比较，比较选项和对应 句时，应找到二者表述存在差异的地方，符合原文意思的是正确选项，否则是错误选项。B项，曲解文意，“凸显了我国教育的高速发展”错误。依据“短短半个多世纪的时间，是什么让中国以如此惊人的 速度发展呢？这其中的关键就在于，中国一直为之奋斗而印度忽视的一件事一一全民扫盲运动”可知，通过与印度等 发展中国家相关数据的比较，是为了凸显中国的整体发展速度惊人，从而引出其背后的原因“全民扫盲”。故选B。5 .本题考查学生理解文本内

7、容、筛选整合与文本有关内容的能力。解答此类题，要通读文章，整体把握文章内容大意， 在此基础上，仔细阅读题干，明确题目要求，然后回归文本，仔细阅读，从中筛选出符合题目要求的信息，进行整合 概括回答问题，分条作答。原文“短短半个多世纪的时间，是什么让中国以如此惊人的速度发展呢？这其中的关键就在于，中国一直为之奋斗而 印度忽视的一件事一全民扫盲运动。新中国成立之初，全国5.5亿人口，其中80%是文盲。而到5048年，中国人的 识字率已经达到了 96.4%,已接近中等收入国家水平” “中华人民共和国成立之初，中国妇女的文盲率在90%以上， 女童入学率仅有50%。建国后45年内，全国44亿妇女脱盲，女性

8、文盲率到4996年已降至60%。经过义务教育普及 和“春蕾计划”推动，上世纪90年代以来，女童入学率显著提升。到5000年，中国妇女文盲率降至4.54%,成果较 男性更加突出”，全民扫盲运动为中国崛起会提供了充足的有文化的劳动力；“扫盲为每一个中国人带来的，不仅是基本知识文化水平的进步，更是一种教育普及、终身学习的理念” “消灭 文盲，最终要靠基础教育的发展。经过数十年努力，我国教育普及程度已达到或超过中高收入国家平均水平；中国劳 动年龄人口平均受教育年限达到40.6年，义务教育机制的建立、发展和普及、完善，堵住了新文盲产生的源头”，可 以概括为发展教育使教育普及、终身学习的理念深人人心，堵住

9、了新文盲产生的源头；“女性文盲主要分布在边远贫困农村，这些地区经济、社会发展比较落后，女童的辍学率高，妇女文盲新生、复盲现 象还时有发生“ “扫盲问题，特别是妇女扫盲问题不得到解决，势必影响全面脱贫和区域均衡发展目标的实现”，可 以概括为发展边远贫困农村的教育事业，有助于完成全面脱贫和区域均衡发展目标；“在人力资源总量上，中国依靠人口众多的优势，在C50国家中排名稳居第一，并远远领先其他国家。这得益于我国 高等教育的日渐普及” “党的十八大以来，习近平总书记把科教兴国、人才强国和创新驱动发展战略放在国家发展的 核心位置，高度重视人才，重视科技。未来综合国力的竞争归根到底是人才的竞争，人才的优势

10、就是国家实力的优势， 谁能培养和吸引更多优秀人才，谁就能在竞争中占据优势”，可以概括为发展并优化高等教育，为未来国家发展提供 更多优秀人才和高素质人才。【点睛】非连续性文本阅读方法4 .寻找所需信息。发现文本关键信息是核心，善于抓住文中负载关键信息的词句，剔除与阅读目的无关的多余信息， 从字面看出表达的言外之意，以快速锁定要寻找的目标。5 .整合得出结论。对于非连续性文本的阅读，在没有详细且明确的陈述言语的情况下，需要将文本中有关联的信息通 过比较、归纳、综合进行加工处理，判断出题人的真实意图，从而整合得出有效的结论。6 .构建文本意义。对于多种材料组合的较为复杂的非连续性文本，要注意识别文本

11、材料的主题，联系实际需求，找出 文本的写作目的，为材料信息内容排序，联系文本中的不同资料，结合自己的知识、想法和经验，提出独特见解，自 主构建文本的意义。2、1. B.冷静的笔调；小说以第三人称来写作，运用现实客观的写作方法；去展现马车夫有苦无处诉的遭遇，笔调客观冷 静，引人深思。表现主题深刻。作者通过表现马车夫姚纳不断想向人倾诉丧子之痛，却屡屡受挫。来表现底层人民 的无声悲哀和社会环境的冷酷无情。2 .与之前的遭遇进行对比。他尝试对军人，三个乘客，大车店的青年人进行倾诉，却没有人愿意为他停留，只有陪 伴他的老马似乎可以让他倾吐苦恼。凸显了人的麻木冷漠，人与人沟通的不可能。深化主题，平平淡淡却

12、意味深长。 写出主人公的多重苦恼，生活艰辛之苦恼，孩子去世之苦恼，以及无人倾听开解之苦恼。这样的结尾意味深长。引 人深思。通过这场只有倾听却没有回复的倾诉让人读来更感心酸伤感。【解析】.本题考查对文学作品思想内容的分析与鉴赏能力，解答本题首先明确题目要求，其次认真阅读文本，通读文本把握 文章内容、人物关系、环境特征等，理解文章的主旨，然后结合选项内容，选出恰当的答案。B项，“这和鲁迅祝福的祥林嫂讲述她阿毛被狼吃掉时的遭遇是一致的”错误，祝福的祥林嫂讲述她阿毛被狼 吃掉时，周围人一开始看起来热心，“有些老女人没有在街头听到她的话，便特意寻来”，把祥林嫂的悲惨遭遇当做 好奇的故事，但时间长了人们就

13、冷漠麻木，不愿再听了。故本文和祝福中祥林嫂的遭遇不一致。故选B。1 .本题考查鉴赏叙事特色和情感主题的能力。解答此题，考生要注意平时积累叙事技巧和的相关内容，然后依据文章 的内容情节、结构脉络、行文顺序和风格基调等，准确鉴赏叙事特色和主题主旨，准确答题。题干中“以冷静的笔调来表现小人物在冷漠环境中生活的无声悲哀”可分两部分来理解。一是“以冷静的笔调来表 现”，考生要分析小说写约纳时除了一部分心理描写，大部分是“他在赶车座位上坐着，一动也不动，身子往前低 着”“他又孤身一人，寂寞又向他侵袭过来”这样的第三人称叙事，冷静客观地展现他的遭际。二是“小人物在冷漠环境中生活的无声悲哀”这一主题，考生可从

14、“他听见那些骂他的话，看到这几个人，孤单的感 觉就逐渐从他的胸中消散了”“在这成千上万的人当中有没有一个人愿意听他倾诉衷曲呢？然而人群奔走不停。谁都 没有注意到他，更没有注意到他的苦恼”“他渴望说话，他的儿子去世快满一个星期了。他却至今还没有跟任何人好 好地谈一下这件事”等句子里，分析出约纳作为小人物，连个诉苦的人都找不到，这就显出环境的冷漠和主人公命运 的苦楚悲凉。2 .本题考查鉴赏作品段落作用的能力。解答此题，考生平时要积累段落的常见作用的相关知识，还要注意题干的内容 要求，多思考该段在文中的位置，该段与其他段落的内容关联性，进而思考呼应铺垫、对比总结等结构作用。约纳一直找不到诉苦的人，在

15、最后却以马为倾诉苦恼的对象，这就与之前碰到的几个人，比如“赶你的车吧” “照 这样走下去，明天也到不了。快点走！”的军官、比如“大家都要死的” “得了，你赶车吧！”的驼背年轻人、 比如“盖好被子，连头蒙上，睡着了”的大车店青年，构成鲜明对比，说明人还不如马温情，说明周围人的冷漠麻木。 约纳一遇到可诉苦的对象，”约纳讲得入了迷。就把他心里的话统统对它讲了”，表现了约纳的苦闷之深之浓， 联系到“连买燕麦的钱都还没挣到呢” “他的儿子去世快满一个星期了。他却至今还没有跟任何人好好地谈一下这件 事”等句子，可看出约纳经济困顿、孩子死去、无人诉苦等苦闷，深化了人物悲剧命运，既突出主题，又意味深长， 引发

16、读者的思考感叹。【点睛】小说结尾段的分类类型：出人意料式。（欧亨利式结尾）结构上，使故事陡生波澜，表现手法上，与前文的伏笔相 照应；内容上，突出人物形象，深化主题。表达效果上，产生震撼人心的力量；戛然而止、留下空白式。主要作用 在表达效果上：留下空白，让读者驰骋想象，进行艺术的再创造。补叙式。结构上，与上文情节的呼应，解释悬念; 内容上，使人物形象更加完整，深化主旨。卒章显志式。往往有解释悬念、揭示主题的作用。令人感伤式。主题 上，深化主题；表现人物性格上，突出人物性格，增强悲剧色彩；表现效果上，令人感动和回味，引人思考。大团 圆式。主题上，凸显出美好人性；表现效果上，符合大众对审美的追求，引

17、起读者的共鸣，同时给读者留下想象空间， 耐人寻味；读者的感情体验上，读者与主人公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感。3、1. D. AE2 .从居民来说，要提高认识，掌握分类方法，养成良好习惯；从政府来说，要完善处理设施，建立配套系统，制 定奖惩措施。【解析】.本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题目，首先要认真审题，明确题干的要求，如“关于民众对 垃圾分类认知与实践相关情况的理解，不正确的一项“，然后浏览选项，到材料中圈出相关的内容，进行比对，做出 判断。D项，“分类投放的参与率和准确率较低”只是会影响垃圾分类制度的实施效果，并不是我国以往垃圾分类工作难以 有效推进

18、的主要原因。故选D。1 .本题考查学生筛选整合文本信息，分析概括内容要点能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，即选择“正确” 或“错误” “一项”或“两项”的要求，如本题“对材料相关内容的概括和分析，正确的两项”，然后浏览选项的内 容，到文章中圈出相关的句子，再一一进行比对。B项，“新闻媒体的宣传报道，有助于形成舆论氛围，增强居民分类投放、分类收集的意识”于文无据，根据材料二 “分类的目标和途径不十分清晰，后端分类处理不到位、不完善，又影响前端居民分类的积极性”的说法，可知“居 民对垃圾分类的认知与实践制约着垃圾分类的实施效果”说法的错误。C项，“所谓垃圾是放错了地方的资源这类说法并不准确

19、”错，由材料二第三段可知，垃圾的资源属性与污染属性并 不矛盾，作者并没有否定“把资源放错了地方”这一说法。D项，“生活垃圾分类制度实施方案制定了完善的惩罚和奖励的政策措施”错误，生活垃圾分类制度实施方案 只是给出了我国推进垃圾分类的总体路线图，并没有制定惩罚和奖励的政策措施，原文是“应当制定完善的惩罚 和奖励措施”，选项变未然为已然。故选AEo.本题考查对材料的归纳和概括能力。解答此题，要抓住题干中“怎样才能有效推进我国的生活垃圾分类”这个问题, 在文本中筛选相关信息；同时注意题干中“结合材料” 一语，切忌凭空随意作答。比如，从材料一所列之表可以看出， 虽然知道垃圾应该分类的人很多，但仅了解简

20、单分类的人也不少，由此可悟出居民在此项工作中的重要性；从材料二 中“分类投放是居民的责任，分类收集、分类运输、分类处理是政府的责任” “有人说”“应当落实政府主体责 任，坚持政府主导，根据本地特点，做好分类收集、分类运输、分类处理设施体系建设，同时制定完善的惩罚和奖励 的政策措施”的话语可知，政府对此项工作也要负起责任。4、1. A. C2 .此段写景，恰当地运用拟人、比喻等修辞手法，由内及外，再由近及远，前后对比，写出了一处风光佳景焕然一新 的气象。语言以四字句为主，两两相对，整齐短促有力。3 .第段画线部分，句句与上文呼应，借“新堂”的“清浊美恶” “居高望远”等深刻变化，与上文段永州先前

21、 自然风貌形成对比，回扣第段新堂修建的过程及景色描写，也呼应开篇“逸其人，因其地，全其天，昔之所难，今 于是乎在”的总领句，全文前后浑为一体，结构严密。从立意上看，此处由“新堂”引出对韦公善政益民的吏治思想 的赞颂，赞颂他居高望远、顺应民情、铲除残暴、废除贪污、保护贤良和施行富民政策，彰显文章以治理“新堂”设 喻吏治理想的用意，表现了柳宗元的政治抱负和寄望，是全文立意的点晴之笔。【解析】.本题考查理解文本内容和语言连贯的能力。需要学生理解相关段落和句子的含义，然后结合句子的意思和选项中词 语的意思选择合适的词语。本题中，前句将为穹谷帽岩渊池于郊邑之中，则必辇山石，沟涧壑，陵绝险阻，疲极人力”意

22、思为：如果想要在城 郊或者城中建造出像深谷、陡壁、深渊等自然风景，就必须用车子运来山石，修通水道，跨过险峻的地方，使老百姓 劳命伤财；后句“可以有为也”意思为：可以建造出来。两句是条件关系，因此“乃”字最为合适。故选Ao.本题考查赏析文本内容的能力。这类题需要认真阅读文章内容，分析作者抒发的情感、表达的观点等，仔细分析选 项中敏感点，比对原文，辨析正误。本题，“永州实惟九疑之麓。其始度土者，环山为城”交代了永州的地理位置；“有石焉，翳于奥草；有泉焉，伏于土涂”说明永州城有石有泉，却被杂草遮蔽泥土覆盖；”蛇虺之所蟠，狸鼠之所 游”说明永州城毒蛇野兽出没；“茂树恶木，嘉葩毒卉，乱杂而争植”意思是“

23、生长茂盛的树与劣质的树，佳花与毒草, 杂乱地混杂在一起竞长”，并不能说明“树木花卉都是毒物”；“号为秽墟”说明永州城因特异环境被视为荒乱秽废的 地方。故C项理解错误。故选C。1 .本题考查鉴赏文本语言的能力。需要学生根据文本内容分析句子的手法和表达效果。具体应从修辞手法、表达方式、 表现手法等角度分析。“积之丘如，蠲之浏如。既焚既藤，奇势迭出。清浊辨质，美恶异位”等句多用四字短句，句式整齐，朗朗上口，且 短而有力；”或列或跪，或立或仆”运用比喻和拟人修辞，将“山”比作人，赋予“山”以人的动作，写出了山石情 态各一，景色壮美；“韦公之来效伎于堂虎之下”写城内之景，“外之连山高原，林麓之崖，间厕隐

24、显”写城外 之景，“迩延野绿”写近景，“远混天碧”写远景，写景次序井然，远近结合；本段优美景色与第段永州荒乱秽废 形成对比，写出了一处风光佳景焕然一新的气象。2 .本题考查理解作者观点以及分析段落作用的能力。需要学生认真阅读并翻译原文，重点阅读题干规定的段落，分析 段落内容，结合文本观点分析其作用。第段划线部分作用可以从内容和结构两个方面进行分析：内容上：赞颂韦公“顺应民间习俗来教化民众；除暴安良；除却贪污而建立廉政的风气；抚慰百姓而让百姓富饶；建 造这座大堂不仅仅为了欣赏草木、土石、泉流，观看山林，而是为了让韦公之后的永州长官们（能）从小的方面看到 大的方面”，从而表现了作者写作本文的目的：

25、以治理“新堂”设喻吏治理想的用意，表现了柳宗元的政治抱负和寄 望。结构上：划线部分写“因土而得胜一释恶而取美一一蠲浊而流清一一居高以望远”与第段“有石焉，翳于奥草； 有泉焉，伏于土涂；蛇虺之所蟠，狸鼠之所游。茂树恶木，嘉葩毒卉，乱杂而争植，号为秽墟”和第段“芟其芜， 行其涂。积之丘如，蠲之浏如。既焚既酸，奇势迭出。清浊辨质，美恶异位”互相照应，并形成对比，表现了永州在 韦公的治理下发生了翻天覆地的变化，写出了韦公善政益民的治理政策。做为最后一段，“夫然，则是堂也，岂独草 木土石水泉之适欤？山原林麓之观欤？将使继公之理者，视其细知其大也”又与开头段“逸其人，因其地，全其天， 昔之所难，今于是乎在

26、“遥相呼应，使文章结构严谨。【点睛】完成文言文阅读要注意以下几点：1 .把握整体，观照局部。文本中的时、地、人、事、情、理等要弄清，文本的各个局部之间的关系要弄清，各个局部 与整体的关系要弄清，整体的中心意思要弄清。2 .审读题干，明确指向。题干中的所有要求不能遗漏。题干常出现的词，“分析” “概括”“理解”及其先后顺序都 要认真思考；选“是”还是选“非”要看清楚；是分析原因还是概括品质，切勿马虎。3 .重视注释，寻求“外援”。文后注释绝非可有可无，关于人物和事件背景的注释，往往关系到考生对选项正误的判 断。参考译文：如果想要在城郊或者城中建造出像深谷、陡壁、深渊等自然风景，就必须用车子运来山

27、石，修通水道，跨过险峻的地 方，使老百姓劳命伤财，才能建造出来。但是要追求那自然生成的风貌，却都是无法办到的。（既要使）百姓过得舒适, （又可）顺其原貌，保全天然之态，在过去是难以办到的，可现在永州出现了。永州实际是九嶷山的余脉。那些开始整治规划永州的人，围着山头修筑了永州城。在城中有石头，（却）被深草遮盖着; 有泉水，（却）被泥土所埋没；成了毒蛇穿梭，野兽出没的地方。生长茂盛的树与劣质的树，佳花与毒草，杂乱地混杂 在一起竞长，（因此永州被）称为荒凉秽废的地方。韦公到（永州做刺史）已过一个多月了，政事治理得很出色，社会平安无事。他看见那地方，觉得奇妙。开始命令除 掉丛生的乱草，平整道路。割掉的

28、杂草堆起来像小山一样，清除河中的淤泥，河水便清亮起来。杂草焚烧、河道疏通 过后，奇特的地形便显现出来了。清与浊便区别开来，美与丑便不再混淆不清。看那些树木，就苍翠清丽，舒展繁茂; 看那蓄水，就微澜动漾，曲折环绕。千奇百怪的石头众多而且整齐，矗拥在四周。有的像列队，有的像跪伏，有的若 站立，有的如卧倒，洞穴蜿蜒幽远，土堆石山也峭拔挺立。于是（在那里）修筑房屋，作为游览的居所。那各种景物, 无一件不与地形地势相辅相存，相得益彰，（似乎）在大厅四周呈献它们的特色。城外连绵高大的峰峦（以及）密林丛 生的山脉（融为一体），有的隐晦不清，有的明晰可见。近处融合碧绿的原野，远处与蓝天相衬，这些景物现在都汇集

29、 到城门里面。于是韦公便邀请各方宾客进来观游，接着又宴请宾客。有人称贺说：“看了韦公所做的（一切），（便可）了解韦公的 志向。韦公不破坏原有地势而造就了美丽的景致，难道不是想顺应民间习俗来教化民众吗？韦公铲除丑恶的东西，留 取美好的事物，难道不是想除暴安良吗？韦公清除浊流而使流水变清，难道不是想除却贪污而建立廉政的风气吗？韦 公登高望远，难道不是想抚慰百姓而让百姓富饶吗？如果是这样，那么这座大堂（就）难道仅仅是为了欣赏草木、土 石、泉流，观看山林而修建的吗？（它）将让韦公之后的永州长官们（能）从小的方面看到大的方面。”我请求（将 上面所说的一切）刻写在石碑上，放置在大厅的角落里，作为后来刺史们

30、借鉴的典范。5、1. D2. “一切景语皆情语”，是说诗人写景是为了借景抒情，即一切景物描写的文字都是诗人表情达意的载体。本诗首联 写了 “别风” “断烟”，这些景象都带上了别离的意味。颔联写了 “冬树” “晚紫”，“冬树”紧缩着一身的枯涩与 辛酸，“晚紫”（晚霞）给灰白的天空涂抹上颜色，这寄寓了诗人由于朋友离去而产生的浓重的离愁别绪。【解析】.本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧与评价作者的观点态度、思想感情的能力。此类试题解答时， 首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。诗歌鉴赏的选择题对整个诗歌的综合理 解和分析，即考核诗句的含义、诗句的手法还考核诗

31、歌的情感，注意结合诗歌的内容进行分析。D项，“尾联从皇甫 混着笔，通过写其泪洒衣襟，委婉含蓄地表达出诗人的思念之情”错误，尾联意思是：我倚靠着栏杆，满目潸然，能 否凭借冬风，把我两行热泪奉送到你的面前。这是诗人写自己落泪，是直抒胸臆，而不是“从皇甫淀着笔委婉含 蓄地表达”。故选Do.本题考查学生鉴赏文学作品的表达技巧，评价文学作品的思想内容的能力。解答这类题目，首先要审清楚题干的要 求，然后注意通读全诗，理解诗意，体会诗歌所表达的作者的思想感情，并结合诗句体会诗歌的表现手法。本题回答 时要先解释“一切景语皆情语”的内涵，然后结合诗歌的前四句，分析写了哪些景物，营造了怎样的意境，表现了诗 人怎样

32、的情感。本诗分析题目“洛阳城外别皇甫泥”和关键句“洛阳吹别风”“凭轩一双泪”可知是一首送别诗，抒 写离愁别绪。分析时抓住意象“别风” “断烟” “冬树” “晚紫”，分析意境和情感即可。【点睛】解答诗歌情感的答题方法如下：从题材入手.同一类题材往往都表达这类似的情感。从抒情议论的句子入手，这 些句子是直接表达思想感情的地方。从作者和创作背景入手，做到知人论世。从题目入手，题目往往交代了诗歌 的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情。从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情。 从用典入手，典故是将历史和现实对照，含蓄的表达自己的观点、态度和情感.同时还要注意诗文前面的小序和诗 文后

33、面的注解。6、恐年岁之不吾与 白露为霜 则素湍绿潭 破崖转石万壑雷 天街小雨润如酥 百年多病多登台 封 狼居胥 以友辅仁【解析】本题考查默写常见的名句名篇的能力。此题是识记续接类默写题，此类题目简单明确，只要平时按要求背诵，答题时借 助记忆，结合前后句提示，就能迅速默写，注意不要出现错字、漏字、添字情况。本题易错字：湍、磕、壑、酥、胥。7、例文1我认为学校要求学生穿校服上网课，并不是形式主义，而是学校对网络教学的一种安排，是有利于学生们学习的。 要求学生们上网课穿校服，第一能增强学生们上课的正式感，这样能够提高学生学习的专注度；第二能够增强学生的 荣誉感，因为穿校服是学生身份的体现。同样老师上

34、网课也要着正装，不能随意着装。所以在学生们上网课的这段时 间，学校对老师和学生的要求都一样，都是按着在校的要求和状态展开的，包括学生们的作息时间，课程安排等等。 上网课，与在学校上课唯一的区别就是，学生的学习地点由学校转换到了家里。而学生们上网课的学习效果，也超过 了学校之前的预期。例文2但是，虽有多个省区市新增确诊病例零增长，但零增长并不意味着零风险；尽管目前疫情防控形势积极向好的态 势正在拓展，但还处在“最吃劲的关键阶段“。这样的形势告诉我们，疫情防控远远没有到“刀枪入库、马放南山” 的时候，绝不能为了贪图一时的口腹之欲、撒欢之快，而令万千努力付诸东流。“谁无风暴劲雨时，守得云开见月明。”

35、 只有刹住松劲侥幸的苗头，坚决不让疫情抬头，才能早日迎来战胜疫情的兆头。待到疫情过去，大家想去哪里都可以, 想每天聚在一起都可以，想顿顿吃火锅摘串也没问题。只是，还要再克制一段时日，静待春暖花开、防疫胜利、一切 如常。【解析】本题考查微写作的能力。作答这类题目，要认真阅读材料，全面审清题意。针对材料一，可以提出为了提高学生上网 课的专注度，形成一种仪式感，对学生形成无形中的一种监督，以助学习这样的观点；也可以认为学习效率的提高， 不是一件衣服决定的，关键还是要靠个人；也可以二者结合进行论述。合理组织语言作答，字数不少于150字。对于 材料二，第一段是列出了一些对疫情麻痹大意、侥幸松懈的现象；第

36、二段是对第一段出现的这些现象的“委婉理解”， 而学生在续写的时候要抓住续写开头的一个词“但是”，即对第一段出现的这些现象的不认可、否定，围绕“不能为 了贪图一时的口腹之欲、撒欢之快，而令万千努力付诸东流”进行续写即可。【点睛】微写作成文注意事项：（1）全面审清题意。审清题干和提示的各项要求，如写作范围、文体、重点、篇幅等。尤其重 要的是弄清其涉及到的是哪方面的能力。（2）把握材料。微写作为写作者提供了材料，常常是创设某种情景，让考生 依情景作文；提供一个场景，让考生进行描述，抒发感情，或发表看法，提供一段寓言故事，让考生提炼观点加以论 证；提供一幅或多幅漫画，按要求作文；摆出某种现象由此提出问

37、题让考生写评论，谈看法?不论是何种形式，都要力 求吃透材料，把握主旨，同时能跳出材料，领悟内涵，理解题外话，真正洞察材料所暗示的中心，才能使作文立意准、 立意高。（3）内容要精悍。微作文重在突出某一单项能力，因此要在有限的篇幅内将某项能力充分展现出来，就要求 内容要精悍。首先要有鲜明的灵魂，紧紧围绕一个话题或中心，切忌无中心、言不由衷的拼凑式；其次，要有清晰的 条理，在注重展示单项能力的基础上处理好点面、详略的关系，给人明快清晰之感，避免“杂乱无章”；再次是语言 精练，杜绝废话。8、陶渊明与菊紧密相连。菊是他创作的源泉，是他灵魂的栖息地。他的文字如菊一般自然恬淡，浸染了东篱田园独有 的气息。他

38、的心灵如菊般素雅坚贞，充满了对自由隐逸生活的向往与追求。他的人生如菊般傲岸不屈，书写了一个田 园人的真切与自然。【解析】本题考查仿写能力。仿句是按照题目已经给出的语句的形式，再另外写出与之相仿的新句，仿句只是句式仿用，文字 内容不能完全一样。解题的一般步骤：1、整体感知给句子，仔细揣摩，展开联想，梳理大脑中储备的相关信息，确定 仿写内容。2、局部分析文段的句式特点、表达方式、修辞手法及感情色彩。本题要注意句式和修辞，并且关注到所选 人物与物象之间的联系。【点睛】仿句是按照题目已经给出的语句的形式，再另外写出与之相仿的新句，仿句只是句式仿用，文字内容不能完全一样。解题的一般步骤：1、整体感知文段

39、的内容，根据上下文意及语境，仔细揣摩。展开联想，梳理大脑中储备的相关信息, 确定仿写内容。2、局部分析文段的句式特点、表达方式、修辞手法及感情色彩。3、初步仿写，反复揣摩。检查仿写 的句子是否合乎要求，切忌依样画葫芦。确定“形神兼备”之后再做定案。9、例文:办好希望工程激励更多追梦人30年，足够让一颗种子枝繁叶茂，硕果累累。30年，足以改写人生故事，点亮无数个梦想和未来。30年来，全 国希望工程已累计接受捐款150多亿元，援建小学2万余所，资助家庭经济困难学生590多万名这项以“希望” 命名、以救助贫困地区失学少年重返校园为使命的社会公益事业，传递了党的温暖，向全国人民交出一份亮眼且动人 的成

40、绩单。蓝色的心形海浪上一轮红色的太阳配上“希望工程”四个字，在“托起明天的太阳”助学育人理念感召下，神州大 地激荡起阵阵爱心波澜，不仅帮助数以百万计的贫困家庭青少年圆了上学梦、成长为奋斗在祖国建设各条战线上的栋 梁之材，而且探索、实践了诸多具有开创意义的公益理念、公益模式，对公益文化的培育与传播产生了广泛而深远的 影响。希望工程传递社会大爱。星星之火可以燎原，涓涓细流汇成大海。自从1990年5月19日第一所希望小学正式落成, 希望小学以如雨后春笋般在大山深处、穷乡僻壤中拔地而起，30年来，平均每天有500多名贫困孩子得到希望工程资 助，有近2所希望小学落成。上至党和国家领导人，下至普通干部群众

41、；从花甲之年的老者，到幼儿园孩子，大家纷 纷为“希望工程”慷慨解囊，有效解决了贫困地区、贫困家庭青少年因贫失学、辍学的问题，提高了农村基础教育阶 段的入学率和升学率。希望工程传递社会大爱温暖人心，闪烁着中华民族重教兴教理念和友爱互助美德的光辉。希望工程彰显党的温暖。“再穷不能穷教育，再苦不能苦孩子。”从“1+1”结对救助、“希望小学”建设，到“希 望工程百万爱心行动”，从全面实施“两免一补”政策后拓展为“救助一发展”模式，到开展“希望工程助力脱贫攻 坚10万+行动”希望工程迅速“生根发芽”、“枝繁叶茂”，发展成为中国贡献最大、参与度最高、影响力最为 深远的公益项目，这份令人感动的亮眼成绩单，充

42、分体现出党和国家对教育事业的重视、对祖国下一代的关爱和情系 大众疾苦的民生情怀，党领导中国特色公益慈善事业的生动实践，生动诠释了为人民谋幸福、为民族谋复兴的初心和 使命。希望工程托举美好未来。希望工程为未来种下希望，用希望点亮未来。过去的30年，希望工程改变了一大批失学 儿童的命运，改善了贫困地区的办学条件，唤起了全社会的重教意识，促进了基础教育的发展。新时代要有新气象、 新作为。把希望工程办得更好，需要全社会继续大力支持、接力行动、创新实践、奋发有为。聚焦助学育人目标，弘扬民族传统美德，植根尊师重教传统，创新社会动员机制，汇聚更为磅礴的社会爱心力量, 高擎希望的火炬，托举明天的太阳，守望相助

43、、薪火相传，提供新助力，播种新希望，希望工程一定能够温暖更多青 少年、激励更多追梦人，为新时代中国特色社会主义事业注入源源不断的新动能。【解析】审题：本题考查学生的写作能力。从题干来看，这是一则材料作文。材料作文的审题一般注意材料中的关键词，材料的主旨， 各要素之间的因果关系。此题可根据材料中的关键词和分析要素之间的因果关系进行立意。本题是一道任务驱动型材料作文，通过阅读材料可知，材料是针对希望工程在30年来所取得的一系列成绩，我们在谈 学率显著提升。到2000年，中国妇女文盲率降至4.21%,成果较男性更加突出但女性文盲率仍高于男性。到2002 年,全国仍有500万妇女文盲。占总数的65%。

44、女性文盲主要分布在边远贫困农村，这些地区经济、社会发展比较落 后，女童的辍学率高，妇女文盲新生、复盲现象还时有发生。有关资料显示，2003年，我国贫困农民家庭劳动力文盲 率为22.4%,远高于全国平均水平。扫盲问题，特别是妇女扫盲问题不得到解决，势必影响全面脱贫和区域均衡发展 目标的实现。（摘编自温友祥西部贫困地区妇女教育和培训问题的思考）材料四党的十八大以来，习近平总书记把科教兴国、人才强国和创新驱动发展战略放在国家发展的核心位置，高度重视 人才，重视科技。未来综合国力的竞争归根到底是人才的竞争，人才的优势就是国家实力的优势，谁能培养和吸引更 多优秀人才，谁就能在竞争中占据优势。（摘编自20

45、18年05月26日人民网科教兴国，人才强国）1.下列对文章相关内容的理解和分析，不正确的一项是A.截止至2010年，我国的人力资源总量居世界第一，但相比于美日等发达国家，我们的劳动力整体素质尚有较大差 距。B.中华人民共和国建国之初，我国各项事业发展都比较落后，全国文盲人口超过4亿，可以说是一个“文盲大国”。 C.经过建国后全社会几十年的不断努力，我国已经建立并基本普及了义务教育，国民平均受教育年限达已到10.6年。 D.截止到上世纪90年代中期，我国共有超过1亿名女性脱盲，女性文盲率显著下降，相较于男性脱盲成果更为突出。 2.下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是A.材料一成文于20

46、10年，彼时我国正处于综合国力快速提升的阶段，这篇文章反映了作者居安思危的忧患意识和长 远眼光。B.材料二回顾我国1949年以来取得的扫盲成就，主要通过与印度等发展中国家相关数据的比较，凸显了我国教育的 高速发展。C.材料三侧重从妇女教育角度以客观辩证的态度审视建国以来的扫盲运动成果，在充分肯定成绩的同时，也正视了 存在的不足。D.综合前三则材料可知，中国不断前进的进程，也是扫除文盲不断推进的过程，这也从一个侧面反映了我国综合国 力的提升。3.结合材料内容，简要概括发展教育对于中国崛起和未来发展的意义。2、阅读下面的文字，完成小题要求。苦恼契诃夫我向谁去诉说我的悲伤？ 感受时要抓住希望工程的意

47、义、作用来谈，要从正面肯定希望工程的成绩，要指出希望工程对于贫困地区失学儿童的 重要意义，作为希望工程的受益人，还要表达对希望工程的感谢之情。任务一：作为一名贫困山区的高中学生，看到以上材料，发表感想，可写的角度很多，希望工程点亮了贫困孩子的前 行之路，让他们也有上学的机会，所以可以从“希望”、“感恩”的角度来立意，也可以写自己将要努力学习，将来 回馈社会，将希望带给更多人。任务二：作为从全国第一所希望小学走出来的第一个大学生，回到母校发表演讲，主要应该表达感恩之心，在演讲中 结合自己的成功经历，谈希望工程对个人、对社会的重大意义，注意要符合演讲稿的格式要求。任务三：作为义务支教的大学生，在新

48、建学校开学典礼发表讲话，首先应该表达自己的荣幸和自豪，有机会为社会做 贡献，是一个大学生回馈社会的方式，同时应该指明，“千家企业建千校”爱心活动具有重大意义，是希望工程的延 续，也是爱的延续；这样的政策给了贫困家庭的学生以希望，对我国教育事业的发展意义重大。写作时注意要符合发 言稿的要求。任务四：苏明娟是希望工程的受益人，她学成之后，又以自己的方式来传递这份希望。作为一名受益于她的基金会的 学生，给她写信，首先应该表达对她的感谢之情，其次，应该对她懂得感恩、回馈社会的行为表示支持和肯定，还要 表达自己向她学习的意志和决心，将来也要以自己的方式来回报社会，传递希望。注意要符合书信的格式要求。参考立意：1 .办好希望工程，激励更多追梦人.感恩希望工程2 .传递希望，传递爱.为希望工程点赞3 .志愿服务，传递希望参考素材：1 .公益一定是一群人的。2015年，荆晓兰接触到了幕天捐书，“把城市闲置的图书捐给乡村小学”的公益理念，让荆 晓兰有了大展拳脚的机会。2016年，女儿生日到了，荆晓兰忽生一个想法：是不是可以发动女儿的同学一起捐书。“现 在的城市孩子，不缺少图书。往往是老师开一个书单，家长很快就买回来，一大堆，看完也不好处理。”再者，到了 暑假，每个孩子都要做公益，“与其你们去街头捡瓶子卖报纸，不如开展捐书活动有意义。”