全国高中语文《念奴娇赤壁怀古》课比赛说课一等奖教学设计.docx

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1、第十四届全国高中信息技术与教学融合优质课大赛研讨课学科：高中语文课题:念奴娇赤壁怀古授课人：5 .教师批注后发现问题一一教师选择分析出“旷达情感”的小组阐释答案一 一教师从他们运用到的知人论世的方法，分析出的旷达洒脱的情感方面进行点评 补充：词中表现出苏轼渴望建功立业却功业未成的感伤之情，但是再看人生，人 生如梦，即使伟业英雄不免随水而逝，词人不禁淡看人生挫折，将痛苦消解于江 月中，表现一种旷达与洒脱【整合点】利用360wifi快传及时反馈结果，方便师生互动，及时反馈问题，利用白板 的批注功能，使呈现出的问题直观明了，教学更有针对性。今析蒙盍体借蒙敖 小结豪放不仅体现在写壮景和英豪上：更体现在

2、大胸襟，眼中有江山，心中有功业： 大情怀，仰慕英豪有凌云壮志，时运不济能自宽自解;【内容安排】6 .教师利用白板显隐功能总结：豪放不仅体现在写壮景和英豪上，更体现在 大情怀和大胸襟上。【整合点】利用白板的显隐功能，加深了情感理解，实现了师生互动，突破了教学重难 点，实现了方法和情感目标。第四部分：体悟升知 拓展延伸【设计意图】让学生结合本词内容，及本词的分析方法，对比分析除本词之外的宋代豪放 派其他大家的作品，提高学生古诗词鉴赏能力，学生迁移知识的能力，同时进一 步了解宋代豪放派的风格特点。9A会展延伸表放祠所ARW1处9N州7 404光北.千古兴U身少?络建1不反长江000一彳少 77%.f

3、cBh*mt*-4申天下91一手？ 刈I生子当讣*5.Z LE网J 饮14恪ft*J反4体 0南乡子登京口北固亭有怀.方法：读景、读人、读情苏词旷辛词豪【内容安排】教师通过白板呈现功能，出示辛弃疾南乡子 登京口北固亭有怀一一小 组讨论，利用360WiFi快传跨屏浏览，实时勾画，运用本课所学的读象一一读人 读情的方法对比分析“豪放表现” 一一概括总结：苏辛豪放表现基本一致, 只不过苏词旷而辛词悲。【整合点】利用白板呈现功能与360WiFi快传，让学生共同参与，实时勾画，拓展延伸 知识，了解宋代豪放派的风格特点，实现知识目标与方法目标。第五部分：梳理知识 整合思维【设计意图】思维导图是一种基于大脑

4、自然的思维方式，因此，它赋予人的思维以最大的 开放性和灵活性。依据它的特征使教师和学生用思维导图进行交流展示时会激发 不同观点的讨论，让本课所学知识系统有逻辑性的同时又变得丰富、有趣。V2福堂忌秸林理痴存思维导图APP教师利用白板出示本课知识内容关键词一一学生小组合作交流一一整理本 堂课收获，利用思维导图软件绘制思维导图利用快传思维导图展示一一交 流补充发现。利用思维导图APP软件绘制思维导图，不仅将梳理出来的知识更形象清晰 地展现出来，而且能够保存分享交流；利用快传软件和白板的批注功能，现场由 学生展示交流，及时补充完善，更有利于升华认识。第六部分：作业布置 【设计意图】升华情感，将情感转化

5、成文字。彳卡业/逡写一篇关于V赤壁怀古感悟的随笔。投放到作业盒子中分享交流-占三r 二r -W12 孑.七二【内容安排】让学生们写一篇关于赤壁怀古感悟随笔投放到作业盒子中，分享交 流。【整合点】课后利用作业盒子分享交流，将课堂学习延伸，加深体会。人教版必修四第二单元第二课念奴娇赤壁怀古教学设计【教材分析】普通高中语文课程标准（实验）要求“培养学生初步鉴赏文学作品的能 力，能够感受形象，品味语言,领悟作品丰富的内涵，有自己的感情体验和思考。” 教材选取宋代大家苏轼豪放风格的典型作品，旨在引导学生通过阅读鉴赏作品, 从语文课堂走进传统文化，丰富情感世界。本词是人教版必修四第二单元第二课的第一首词，

6、前有两首婉约词，后有辛 弃疾的豪放词，因此，它在教材中起着承前启后的作用。加之，它是宋代豪放派 的代表作，是中国传统文化中的一颗璀璨明珠，学习它，有利于提高学生诗歌鉴 赏能力，提升语文素养，树立正确的人生观，进而增强文化传承意识。因此，我 以分析本词豪放词风的具体表现为核心内容设计本课教学。【学情分析】学生认知和情感特点分析高一阶段的学生，对知识的渴求度很高，独立意识强，对新事物有自己的观 点态度：他们常常主观地理解学习的内容，导致偏颇。学习的积极性与主观意识 相连，遇到与自身体验相去较远的知识便会失去探究的主动性，导致教学效果不 佳。学生知识储备分析经过前面的诗词学习和苏轼相关作品的学习，学

7、生已经初步了解了诗词的意 象、意境和情感以及苏轼其人。但本词作为苏轼豪放词的代表，内容丰富，情感 复杂，距离学生生活较远，需要在教学中引领他们进一步置身词境，体会内涵。【教学目标】（一）知识与能力目标：理解苏轼豪放词风具体体现，初步了解宋词豪放派的风格特点，提高古诗词 的阅读鉴赏能力。（二）过程与方法目标：通过诵读、自主探究、合作学习的方式品味语言；掌握知人论世的方法以及 品读诗词三步法：读象一一读人一一读情。（三）情感态度价值观目标：体会词人渴望为国效力的思想和壮志未酬复杂情感，学习他的旷达洒脱面对 人生的态度。【教学重点与难点】（一）教学重点1 .品味语言，梳理意象，体会意境。2 .分析周

8、瑜形象，体会词人缅怀豪杰，对功业的向往和壮志未酬的感伤之情。（二）教学难点正确理解“人生如梦，一尊还酹江月”的思想情绪。【教学流程整合点】数学潦程及卷金支流程应用设计意图以读感情 导入新课赏景品境 感知豪放分析豪杰 体悟豪放学以致用 拓展延伸梳理知识整合思维QQ投票 音乐播放 视频播放白板勾画、拖拽功能.作业盒APP、360WiFi快 传、白板资料包、批注、 显隐功能J白板呈现功能、360WiFi 快传思维导图APP360WiFi快传、白板批 注功能 J感受词风引入本课梳理意象理解意境 师生互动突破重点生生合作自主探究突破重难点运用方法实时勾画 了解宋词豪放词风语文体悟与知识融 合【教学流程】

9、第一部分：以读感情导入新课音乐与有声语言的融合 帮助感知崔靖盟20票小C接感情导入新锦投票结果激发兴趣本课内容：豪放具体表现在哪些方面?【设计意图】让学生通过诵读，感受词味，感知词风，激发他们想要由浅层次地感知，进 入深层次地理解的兴趣。【教学安排】课前：每小组推荐1名选手，针对本词进行诵读比赛，利用QQ投票选出最 佳选手。课上：教师展示课前诵读最优选手投票结果一一请学生配乐诵读再现，其他 学生思考听读感受一一学生结合感受自由评价一一教师结合评价引出问题“本词 能够读出豪放之感，豪放表现在哪些方面？ ”开启本课教学。【整合点】QQ投票，自主选出的符合民意的学生，更能激发诵读兴趣，从而更好地感

10、知本词；利用配乐诵读展示，让无声的文字变得可感，更能引起学生共鸣，为解 词奠定基础。第二部分：赏景品境感知豪放【设计意图】让学生合作探究，品味语言，并且能够准确地从上阕的语言中分析出豪放的 具体表现，提高学生分析景物形象的能力，突破教学重点。y分赍餐品境感扣表放散读上阕1 .学生散读上阕，思考“词中有哪些意象”Y%赍餐品烧感扣羲效思考：词中有哪些意象2 .小组合作，品析字词一一学生白板勾画“大江、乱石、空、惊涛、拍岸、 千堆雪”表现意象的字词赍者品境威加表我意境？磅礴大气恢弘壮丽视野开阔3 .教师对应文本中的意象播放视频一一教师引导学生结合文本及视频，思考“这些意象组合表现出一种怎样的意境？

11、”一一学生结合文本和视频冲击，深入 理解意境，梳理表现意境的词语9赍看品诜感知表数 小结大意象：大江、大石、大山、大浪等这些构成抒情的大背景大意境：视野开阔、恢弘壮阔、磅礴壮丽。4 .师生利用白板共同总结：上阕豪放体现在l写大意象（大江大山木 弘）上。石、大浪这些构成抒情的大背景）；大意境:（视野开阔、气势磅礴、雄浑恢【整合点】借助白板勾画梳理了语言表现出的意象；视频的恰当冲击，给学生们直观感 受，从而深入理解了意境；白板的拖拽，实现了师生互动，共同总结知识，从而 突破教学重点。第三部分：分析豪杰体悟豪放【教学目的】让学生通过分析下阕词人写的周瑜形象，理解作者表达的情感，从而理解下 阕豪放的具

12、体体现。在这一过程中，让学生通过自主、合作、探究的方式，掌握 知人论世的方法，培养学生分析诗词中人物形象的能力和品读诗词情感的能力, 突破教学重难点。m今所叠主体恰表数诵读下阕y%合新表w体恰表效提出问题:为什么在千古豪杰中作者只写了周瑜？【内容安排】1 .学生诵读下阕，找出描写周瑜形象的语句一一学生思考作者从哪些方面描 写了周瑜的形象，给出梳理的词语一一我提出问题“为什么在千古豪杰中只写了 周瑜？ ”2 .教师筛选相关资料，利用作业盒子APP推送了有关周瑜个人经历，本词写 作背景的文本资料，利用白板资料包推送了有关苏轼儒释道思想的网站链接、苏 轼个人经历的网易公开课视频、以及学生们以往学习过

13、的苏轼黄州时期作品的情 感变化图。【整合点】作业盒子APP是它一款集作业布置、数据分析、资源共享和错题整理为一 体的手机软件，它能够承载资料，长久保存，便于学生随时翻看，帮助学生通过 资料分析理解文本内容；白板资料包将传统的纸质资料、网络资源等整合储存, 不仅便于学生随时翻看浏览，而且扩展了课堂内容，将传统课堂中的阅读与分 析进行整合，更方便学生自主学习。【内容安排】3合折表龙体惜余效3 .学生们小组合作时自主选择参考这些资料，细读文本，利用360wifi快传 软件填写苏轼与周瑜（年龄、婚姻、外貌、职务、理想、际遇、结局）的对比表 格，通过表格，梳理作者表达的情感。作业盒子APP、白板资料包并

14、且让学生在这一过程中能够用知人论世的方法 品读诗，自主学习，更有利于学生语文素养的提升。这一环节中360WiFi快传 APP将传统展台功能加以延伸，不仅能够把文件发送到手机上，而且能将手机中 的文件照片及时上传到电脑中，让学生及时根据浏览内容填写表格，及时反馈, 这样加强了学生主动参与的积极性V%今折蓑主体借蒙效分析人物形象体悟情感人物周瑜百N 44-7婚姻率修妾送？茅芥氐外貌凡瑞侪加1月生今发职务有稀。化理想武功I女1动上上腼劝服最结局国人塞达的情感本“使法工1360快传一%合折裹室住聂秋r折人物形象体同威人物周0年龄=? V-4-7婚姻不岁奚_77等3外蜕风J海崎疔住月生牛知2职君尢新奇1豕通仁理同建功X北徒功立q际通功业有反.红芯7叵国两结局“之通人表达的情脾至企.川“公暮Q.2示【内容安排】4.结果及时回传到白板上，展示交流批注3合析表主体恰表数小组展示