幼儿园：课程游戏化-户外游戏活动（i朱清）.docx

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1、2018年11.03南京师范大学学习资料整理幼儿园户外活动的设计与思考南京鼓楼区教师发展中心 朱清交流的内容价值探讨环境、内容活动践行价值问题:什么是儿童的学习？狭义的学习一一是有目的、有计划、有组织地进行的，是在较短的时间内系统地 接受前人积累的文化经验，次发展个人的知识技能的过程。广义的学习一一是个体在特别情境下，由于练习或反复经验而产生的行为、能力 或倾向上的比较持久的变化及其过程。问题：户外游戏活动对儿童学习的价值？ “学习运动”是指在户外游戏活动中，幼儿可以学习运动的基本技能，提高 运动的质量，使身体运动能力得到发展。 “通过运动学习”是指除了 “学习运动”以外，户外游戏活动也有助于

2、幼儿 在其他方面的学习和发展。不应当仅仅把户外游戏活动当做“身体的运动” 和“剩余精力的释放”。北师大读在幼儿国游戏与指导书中提出思考:儿童学习靠“真环境”来支持和完成“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展 的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验”。“环境是重 要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展”增加趣味性的方法增加立体空间 组合连接可接近性 经济性问题:户外自由，自主游戏活动如何组织?幼儿园面临的挑战：环境与材料:经济耐用、精准投入组织与指导:安全管理难、责任心强、教育工作技能高活动前的准备幼儿着装准备、活动告知和安全提示

3、、材料准备活动现场准备安全管理.场地相对固定1 .主配班共同组织、分工协作（活动时站位）.明确语言指导：范围、规则游戏指导.不要过多干预幼儿活动1 .根据年龄，把握时间与运动量.对无目的观望、无所事事、不参加活动频繁交换器械、干扰同伴活动等行为需 关注。游戏结束.提前5分钟通知幼儿，做好心理准备。1 .以辨识度高的信号吸引集中排队。内容的研究 d笳 卜E博 在家加、诬坏的游 eg。赛展味隹与狄盛隹 1 访 /wK嚏剧游戏情趣浓厚1 生活化色彩 7卜现岬II&呼hl 热1评价检测鉴能否具有自主机会？有助于促进幼儿社会性交往有助于促进幼儿心理发展有助于，.现场评佑：能否与环境、材料、接触的方式-摘

4、自幼儿园教育指导纲要内容、环境户外活动环境的主要指标1987年颁市城乡建设环境保护部、国家教委托儿所、幼儿园建筑设计 规范规定幼儿园必须设置各班专用的室外游戏场地，每班游戏场地面积不小于 60平方米，应有全园公用的户外戏场地。假环境?真环境？ 一味追求超前化（复杂化）盲目引进外国课程模式花哨、复杂的玩具 人为追求间断化（“经验” 日常做息时间过分“一刀切”I RT）日,干预打断动儿学习和探索师大杭州幼师金檬檬、王春燕翻L :耍可片面追求高端化（贵族化）盲目购置昂贵且不科学的玩具最美丽、最先进，最稀有的环境斗体港兹区的次计车道设计动作要点:推、拉、骑； 器械要点:单轮、双轮、三轮和四轮;放有交通

5、路标（在真实场景中学习）;场地要点:按自然地形修建，增设不同坡度成曲形车道。口亘L史亘二注M我动作协调、灵敏5-6岁I 蟀在耙坡、荡桥和 府一定间隔的物 体上收平除他行 起2 .能以手脚并用的 方式安全地做 掌登架、网等.3 .帕连续跳绳“4 .能躲趟他人太过 来的球或扔过 来的沙包。5 .帕连续拍球.37岁1 .旭沿地面ifi续或在 较窄的低矮物体 上走一段距店。2 .舱双脚灵活交替上下楼梯.陋身体平桧地双脚 连续向前跳。3 .分散幽时陋皎意他 人的硅擅。4 .猊双手向上出球47岁陵在较窄的叫制口 平稔地走一段距离.2 .能以用匐、眸端曷空 等多种方式快息。3 .修助苑普跳过一定距 ，或助跑跨跳过一 定高度的物体.4 .帕与他人玩追逮、皎 内跑的游戏。5 .你连饮自抛自接球.玩沙、水区设计沙-场地要点：准备适当的覆盖物动作要点：铲、勺、筛、推、挖、拍和灌等思考问题：人数工具内容安全户外活动环境创设的原则安全性因地制宜性 多样性趣味性