小学“双减”作业设计：小学语文一年级下册第七单元作业设计案例.docx

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1、小学语文一年级下册第七单元作业设计18小猴子下山单元主题习惯单元语文 要素根据课文信息作简单推断。学 习 目 标1 .认识“猴、结”等12个生字，在语境中读准多音节“结” 的读音；积累“又又”形式的词语。会写“块、 非”等7个生字。（重点）2 .正确、流利地朗读课文。（重点）3 .能说出“小猴子最后为什么空着手回家去”的原因， 知道“做事情要有目标、有始有终”的道理。（难点）作 业 目 标L借助情景给生字选择正确的读音、练写本课生字，达 到巩固本课生字目的。2 .积累又（）又（）的词语。3 .掌握一定数量含有提手旁的动词。4 .了解故事主要情节，借助插图能简要讲故事。5 .拓展阅读小猫钓鱼的故

2、事。设计意图：本篇课文较长，生字较多，设计预习单意在 培养学生预习课文的习惯及预习方法的巩固。课前预习对课 文内容有初步了解，缓解学生上课接受新知识难度，为更好 地接受课堂学习做铺垫。预习单1.读一读:用自己喜欢的方式熟读课文，做到：读准字音、课读通句子，不丢字、不加字。前2.标一标：标出课文自然段。作业3,圈一圈：用自己喜欢的符号，圈出本课要求会写、会 认的生字。4.说一说：和爸爸妈妈说一说小猴子最后为什么空着手 回家了？使用反馈：通过预习，学生对课文有较强的学习兴趣,课堂气氛活跃，积极主动参与率较高。作业目标作业设计L借助情给加点字选择正确读音，并且读拼音写词语。景给生字 小承(h6u h

3、u 6 )子，下山来，崩(bdi ban) 选择正确 玉米，强(zhdi z a i)桃子，# (p e ng p Q n)着的读音、走。练写本课 Ku a igu a生字，达一()地，种西()，拗(rng r On)桃子,到巩固本坦(bd。pdo)西瓜，娜(ben b e ng)跳兔子多课生字目可爱，退(zhu i zu I )的。 Jin()树林，兔子逃，结(ji6 jie )果K 6 ng w a ng f e i ch a ng()手()家去()()，后悔泪汪汪。2积累照样子，说一说，写一写。又()又例；小猴子看到满树的桃子又 大 又组。()的词妈妈买的苹果又又一O语。又又O3.掌握一

4、在括号里填一个含有提手旁的动词，(不能重复填定数量含 写)并且仿照例句说话。有提手旁()石头 ()果子的动词。()篮球 ()手腕()着枪 ()着孩子例：爸爸扛着水桶往家走。()皮球()着鲜花()着水桶4.了解故 事主要情 节，借助 插图能简 要讲故 事。按要求做一做。() () ()()() ()(1)给课文插图排排队。(2)根据插图，和同伴讲一讲故事吧！声音洪亮故事完整能用到文中词语评价标准(3)说一说，小猴子最后为什么空手回家了？(4)如果你是小猴子，再次下山，你会怎么做呢?5.拓展阅 读小猫 钓鱼的 故事，加 强借助文 章信息作 简单推断 的能力。小猫钓鱼猫妈妈带着小猫到河边钓鱼。一只蜻

5、蜓飞来了，小猫放下鱼竿去捉蜻蜓，蜻蜓 飞走了，小猫没捉着蜻蜓，回到河边一看，妈妈钓到 了一条大鱼。一只蝴蝶飞来了，小猫放下鱼竿就去捉蝴蝶，蝴 蝶飞走了，小猫没捉着蝴蝶，回到河边一看，妈妈又 钓到一条大鱼。小猫说：“真气人，鱼儿怎么不上我的钩呢？”猫妈妈对小猫说：“不是鱼儿不上你的钩，你一 会儿捉蜻蜓，一会捉蝴蝶，三心二意怎么能钓到鱼 呢？ ”小猫听了妈妈的话，就一心一意的钓鱼。蜻蜓又 飞来了，蝴蝶又飞来了，小猫瞧也不瞧。不一会儿， 小猫也钓到了一条大鱼。1、短文共有 个自然段，请在短文中标出来。2、请在短文中找出猫妈妈说的话，用“”画出。3、用故事中的四字词语填空。小猫刚开始钓鱼（），后来听了

6、妈妈的话，（）地钓鱼。4、你喜欢文中的小猫吗？为什么？设计意图：作业1、2根据无情景不教学，在情景中让 学生巩固基础生字词的认、写情况，更加有利于学生联系生 活实际理解及运用所学生字新词，2题逐渐加大难度，意在 使学生在对句子完整结构的认识上能够从词语补充过渡到 句子练写，层层递进。作业3意在培养学生积累和手有关的 动词，题内容的设计让学生知道这些动词与事物的恰当搭配, 不能重复填写，提高学生思维能力，体现作业层次性。作业 4 了解学生对课文内容的掌握情况，看插图讲故事，为学有 余力的孩子提供机会，说说“小猴子最后为什么空手回家 了？ ”，意在落实本单元语文要素“如果你是小猴子，再次 下山，你

7、会怎么做呢？培养养生的创新思维。作业5课外拓展的目的在于加强借助文章信息作简单推断的能力，潜 移默化激发学生阅读兴趣。使用情况：作业1 “摘”“蹦”“结”选择正确读音，出 错率达到23. 4%,作业2正确率100%,作业3不能重复填写 有困难，用上动词写句子完成情况很好，作业4给插图排队， 正确率95%,根据插图讲故事，有一半多的孩子能够积极参 与，能讲述完整故事，其中有些有的孩子会丢一些情节，还 有的存在背课文现象，“小猴子最后为什么空手回家了？二 “如果你是小猴子，再次下山，你会怎么做呢？ ”第一个问 题较难，第一次能够顺利完成只能达到65%,通过同学讲述， 其他孩子再复述，最后通关能到95%以上，第二个问题，学 生思维很广，完成效果很好，作业5孩子们对短文非常感兴 趣，完成较好。案例反思：本次课后习题的设计紧紧围绕教学目标进行，体现了作 业与教学目标的一致性。每一道题的设计都是从生活实际出 发，提高孩子们的“语用”能力，实现工具性与人文性的统O这次作业设计将枯燥的认读、书写生字放到具体的语言 环境中，作业更加生活化、趣味化，5道题层层深入，每一 学习层面的孩子都有最大程度的收获。通过本次作业设计，深深感受到了，一次作业设计的不 容易，一次历练一次蜕变，经过这次作业设计，在今后的工 作当中，即使没有这样的充足的时间去创编每一课作业，但 在选择作业的过程中也会有新的思考。