少年闰土第二课时公开课.docx

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1、少年闰土第二课时【导入】一、激趣猜谜，复习导入 评论一、点评习作，复习导入1、师:上节课我们重点学习了人物外貌描写的方法，下面我们来欣赏一下同学们的作品，大家 评价一下他们写得怎么样？2、出示:彭贝拉写的祖立昕，学生评。3、出示:刘依铭写的王宏旭，学生评。教师引导学生从抓特征、按顺序等进行点评。4、师:说得真好，说明你们掌握住了上节课老师讲的外貌描写的方法,那就是？（生答:抓特征、 按顺序、懂取舍。）5、师:记住了老师教给你们的九字真言,描写人物的外貌我们就不用发愁了。6、师:外貌在人们交友时会留下第一印象，比如通过闰土的外貌描写，我们就了解了闰土是一 个淳朴可爱的农村少年。但是想深入了解一个

2、人,我们还要看他的一言一行,从具体的事件中 去体会这个人的性格和品质特点。就像我们同学,老师只有看到你高高地举起手,听到你积极 回答问题,才能知道你是个爱思考学习认真的孩子。这些特点从你的外貌中是看不出来的。 所以写人离不开写事。活动2【讲授】分析课文评论二、回忆四件事，理清详略1、闰士的心里有多少趣事呢?文中是怎么说的？出示:啊，闰土的心里有无穷无尽的希奇的事,都是我往常的朋友所不知道的。2、闰土的心里有无穷无尽的趣事，可是作者却只精选了四件，请回忆闰土和我在谈话中讲了 哪四件趣事？（生答）板书:雪地捕鸟海边拾贝看瓜刺猫 看跳鱼儿（贴条）3、 请同学按照详略排序:看瓜刺猿、雪地捕鸟、海边拾贝

3、、看跳鱼儿。三、品读看瓜刺猫，感悟人物特点，学习详略知识1、出示相关文字师:让我们分角色来朗读一下他们的对话。（幕布遮盖第二组对话）师:谁来评评他们读得怎么样？师指导：问句读出好奇的语气，“啦啦地响了，猎在咬瓜了，你便捏了胡叉,轻轻地走去” 要读轻，读出神秘感等。师:读得真好!你仿佛把我们带到月下刺猎的情境中了。从这段文字当中，你能体会出闰土是 个怎样的孩子吗？师引导明确：听到”啦啦”的声音就能判断出咬瓜一一经验丰富,聪明机智。（教师可追问：闰土是怎么 找到猿的?）捏、轻轻一一写出了闰土怕猫发现逃走而轻手轻脚的样子，表现他的机智。（教师可提示: 闰土刺猫的动作是怎样的?）师：闰士的话说完了吗？

4、师：（拉下幕布）联系下文看一看，你觉得闰土想说什么？生:走到了，你便刺（师指导:走到了,看见短了，你便刺。）师：（师用勾画笔涂去“它不咬人吗?有胡叉呢。连起来读一读，是不是意思上很连贯？ 师:说明闰土的话是被我一一打断了，我为什么要打断闰土的话呢？ 生：因为我对猫很感兴趣,迫切地想知道它是不是咬人。师:我是多么好奇啊,再读读我的问话,读出好奇和迫切。（生读）师:老师也很想知道,猎咬人吗？讨论后明确:咬人。闰土虽没有明确回答，到时说“有胡叉呢”，意思是说咬人但闰土不怕， 他可以用胡叉对付它。师：闰土不怕酒吗？生:不怕。“走到了，你便刺”说明闰土动作利落毫不犹豫；“皮毛是油一般的滑”说明猿逃 跑的

5、时候离闰土很近很近,甚至接触到了闰土的皮肤。从这可以看出闰土是个怎样的孩 子？（生答:勇敢或机智勇敢）师:老师找到了一些猫的相关资料,我们来了解一下，这所谓的猿到底是什么东西。出示:酒的图片及相关资料,包括猎咬人的新闻链接。师:从这些资料看,猿不仅咬人,而且特别凶猛,再联想一下闰土刺猫的场景，你想对闰土说什 么？（生表达）板书:机智勇敢师:这里的省略号省略了什么？（闰土还说了很多有趣的事）师:这部分写得多有意思啊，惊险、刺激、好奇、神秘,让我们完整地读一读闰土刺猿的过程。 师:猜一猜,这里的省略号省略了什么？（生发挥想象:）（捉老鼠、抓刺猬、刺獴猪） 师:肯定还有很多看瓜时发生的趣事，闰土滔滔

6、不绝,但是被作者省略了，因为这样给我们留 下了无限想象的空间。师:让我们再来读一读刺猿的完整过程，体会一下惊险刺激的场面和闰土的机智勇敢。生齐读。师:这段文字和文章中的哪段文字相照应？（第一段）出示:第一段看看这段中，哪些描写不是亲眼所见，也不是听闰土叙述过,而是我的想象？（生读写景部分） 师:你觉得写出了月夜的什么特点？（美:深蓝、金黄、碧绿。开阔：一望无际）师:三十年过去了，每当“我”想起闰土，脑海中就会浮现出深蓝的天空，金黄的圆月，碧绿的 西瓜,在美景的衬托下，闰土机智勇敢的小英雄形象越来越高大,这说明闰土看瓜刺猿的小英 雄形象给我留下了深刻而美好的印象，这也是作者详写这件事的主要原因。

7、四、知识链接：（一）什么事件要详写？1、感受最深或印象最深的事情。2、最能突出人物特点的事情。3、对表达中心起关键作用的事情。（二）怎样详写？1、多运用动作、语言等描写方法。2、添加恰当的修饰词。3、补充必要情节。4、运用恰当修辞。五、自读雪地捕鸟同桌讨论，领会详写方法。出示相关文字师:用你喜欢的方式读一读6-7段。请针对关键的词语或句子说说你的收获。学生回答,老师相机指导大雪、沙地、枇谷（交待必要情节）一一聪明、细心（画出词语）师引导明确：大雪:鸟不容易找到食物,会饥不择食,容易捕获。沙地:使短棒支得更牢固。枇谷:节约粮食。以上三个细节说闰土考虑周到,很细心很聪明。动词:扫、支、撒、看、拉、

8、罩串动词简明扼要地写出了捕鸟的全过程。突出闰土动作熟练、聪明能干。（圈出动词）师:谁有捕鸟的经历，你能不能也用上一串动词，说说你捕鸟的过程？生答,教师评价指导。什么都有:稻鸡,脚鸡,鹑古鸟,蓝贝一一见多识广,捕鸟种类数量很多,聪明能干。捕到鸟了吗？（生答）从中你读出闰土的什么特点？师:这些鸟你们都认识吗？（不认识）可是闰土认识。你们想认识吗？（想）来，让我们跟随闰土去 看一看。出示句子及相关资料师:句子中的省略号省略了什么？有什么作用？（列举的省略，说明还有很多新奇的鸟。） 师:捕到这么多的鸟，闰土真是个聪明能干的孩子!如果让你读这句话,你会带着怎样的感情 读？（羡慕、自豪、向往、钦佩）那就请

9、你带着这种情感读一读。师小结:我们看，闰土捕鸟的方法简单,成果却非常显著,这么容易就捕到了这么多鸟,方法多 巧妙啊，你想怎样夸一夸他？（真聪明，真能干。提示用上感叹句。）你们说得这么好,老师不得 不夸一夸,你们也是聪明能干的孩子！板书:聪明能干六、海边拾贝和看跳鱼儿出示文章内容红的绿的都有，鬼见怕也有，观音手也有。一一见多识广师:我们也生活在海边，你有没有拾贝的经历?你见到过什么样的贝壳？师追问：你有没有捡到过红的绿的贝壳?认不认识鬼见怕和观音手？师:那你见过跳鱼吗?你觉得它的稀奇之处在哪里？生：只是跳,都长着青蛙似的两只脚。师:你平时见过的鱼什么样子？师：对呀,真稀奇!你们想认识这些稀奇的贝

10、壳和跳鱼吗？出示图片及资料师:这些小动物我们闻所未闻，见都没见过,可是闰土却见过很多很多。下面让我们归纳一下闰土都见过哪些小动物：出示：天上的:稻鸡，角鸡，鹑坞，蓝背地上的:獴猪,刺猬，猿。水里的:鬼见怕、观音手、跳鱼儿师:看完这些你有什么感受？（生:见多识广的孩子）板书:见多识广师:海边拾贝和看跳鱼既然是略写的部分，去掉不写行不行？（生答）师明确:不行,不能更好的体现闰土的见多识广,这些材料之间互相补充，使闰土见多识广的 特点更鲜明。）师:面对如此见多识广的闰土,我们不禁也要发出慨叹：出示:啊！闰土的心里不知道的。生齐读。师:你在怀着怎样的感情读？（生:羡慕、钦佩、喜欢、向往）师:相信文中的

11、“我”也和我们一样怀有如此复杂的感情吧！六、总结写法(2分钟)师:学完这篇课文,老师也被可爱的闰土吸引，所以专门为他写了一首小诗。我们来读一读。 出示小诗齐读：少年闰土项戴银圈手捏叉，海边少年夜刺猿。捕鸟拾贝看跳鱼，机智勇敢 人人夸。聪明能干见识广，好像英雄小哪吒。师梳理内容:外貌能给人第一印象,所以第一句写闰土外貌。写人离不开写事,所以作者精选 “刺猿、捕鸟、拾贝、看跳鱼”四件事。写事的目的是突出人物“机智勇敢、聪明能干、见 多识广”等特点,最后一句写闰土给人留下了深刻而美好的印象。师:梳理写法:精选事件、突出特点、有详详略活动3【活动】课堂活动评论在课堂讲授的过程中采用了学生演示和讨论、朗

12、读等活动。活动4【练习】写作片段练习评论我们班的“搞笑大王”小眼睛,兔子牙,竖着一双米老鼠的耳朵,这张充满喜感的脸属于我们班的“搞笑 大王”一一张紫阳。他最喜欢搞恶作剧。虽然经常因为违反纪律惹老师生气，但是他总会有 让同学、老师哈哈大笑的办法!所以连老师都叫他“搞笑大王”，有了他，我们的教室里总是 笑声不断。这位“搞笑大王”是我的同桌。那天上英语课，我正在全神贯注地听讲,他竟然 在我后面悄悄地做起了恶作剧。等到下课,我才发现他竟然用剪刀从我的马尾辫上剪下了一 大缕头发,我非常生气,要去告诉老师，他死活不让,千方百计向我求饶。最后,我终于破涕为 笑,答应他不告诉老师。还有一次,上音乐课时老师让我

13、们表演变脸，点到张紫阳的名字时,我们大家全都 叫好,因为他最搞笑了。果然不出大家所料，他一会变笑脸,一会变哭脸最后还变了一张 “冏”字脸，表演结束的时候，还弯腰说：“谢谢大家！”台下一片大笑，我差点把肚皮给笑破 了呢！当然，他也有优点，上语文课的时候回答起问题来滔滔不绝、妙语连珠。语文老师 经常表扬他,越表扬他就越卖力。如果有同学上课回答问题回答错了，他就急得像热锅上的蚂 蚁团团转,有时激动的时候还会从座位上蹦起来,把答案大喊出来,把我们和老师都吓一 跳。瞧，我们班的“搞笑大王”是不是很搞笑呢！练习：本文为了突出“张紫阳”同学搞笑的特点精选了三件事 本文有一个很大的缺点,就是三件事都平均分配笔

14、墨,没有详略,没有主次。请你选择你认为最应该详写的一件事进行扩写。参考方法：你可以发挥想象补充细节进行扩写；也可以加入语言、动作、神态等描写；(3)添加修饰词。活动5【作业】课堂作业及家庭作业 评论课堂作业：1、完成片段练习我们班的“搞笑大王”家庭作业：1、用本文的写作方法继续完成写班里同学的作文。2、预习：勾画写“我”的句子，体会对比的好处。附：我们班的“搞笑大王”小眼睛,兔子牙,竖着一双米老鼠的耳朵,这张充满喜感的脸属于我们班的“搞笑 大王”一一张紫阳。他最喜欢搞恶作剧。虽然经常因为违反纪律惹老师生气，但是他总会有 让同学、老师哈哈大笑的办法!所以连老师都叫他“搞笑大王”，有了他，我们的教

15、室里总是 笑声不断。这位“搞笑大王”是我的同桌。那天上英语课，我正在全神贯注地听讲,他竟然 在我后面悄悄地做起了恶作剧。等到下课,我才发现他竟然用剪刀从我的马尾辫上剪下了一 大缕头发,我非常生气,要去告诉老师，他死活不让,千方百计向我求饶。最后,我终于破涕为 笑,答应他不告诉老师。还有一次,上音乐课时老师让我们表演变脸，点到张紫阳的名字时,我们大家全都 叫好,因为他最搞笑了。果然不出大家所料，他一会变笑脸,一会变哭脸最后还变了一张 “冏”字脸，表演结束的时候，还弯腰说：“谢谢大家！”台下一片大笑，我差点把肚皮给笑破 了呢！当然，他也有优点，上语文课的时候回答起问题来滔滔不绝、妙语连珠。语文老师 经常表扬他，越表扬他就越卖力。如果有同学上课回答问题回答错了，他就急得像热锅上的蚂 蚁一一团团转,有时激动的时候还会从座位上蹦起来,把答案大喊出来,把我们和老师都吓一 跳。瞧，我们班的“搞笑大王”是不是很搞笑呢！练习：本文为了突出“张紫阳”同学搞笑的特点精选了三件 事 、 本文有一个很大的缺点,就是三件事都平均分配笔墨,没有详略,没有主次。请你选择你认为最应该详写的一件事进行扩写。参考方法：你可以发挥想象补充细节进行扩写；也可以加入语言、动作、神态等描写；(3)添加修饰词。