部编版小学三年级语文上册《12总也倒不了的老屋（２）》集体备课教学设计.docx

《部编版小学三年级语文上册《12总也倒不了的老屋（２）》集体备课教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版小学三年级语文上册《12总也倒不了的老屋（２）》集体备课教学设计.docx（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、部编版小学三年级语文上册集体备课教学设计课题12总也倒不了的老屋(2 )主备人使用人教学目标1 .会认“暴、凑”等8个生字，会写“洞、准”等13个生 字，正确读写“准备” “墙壁”等词语。2 .理解课文内容，引导学生体会关键词语和句子，感受老 屋美好的精神品质。3 . 一边读一边预测，顺着故事情节去猜想，感受阅读的乐 趣。重点通过感情朗读，体会老屋善良、富有同情心的美好品质。难点学习预测的一些基本方法，尝试续编故事。教学准备课件课时数1教学过程一、生字检查，复习引入。1 .出小生字，认读。2 . 口头组词。二、品词品句，互动探究。1. (1)指名朗读，学生齐读。(2)互相交流，你感觉到老屋接下

2、来会怎么样？(倒塌)(3)教师小结，老屋自己也是这么想的。(4)谈话过渡：就在老屋就要倒下去的时候发生了教师札记什么事？2 .学习收留小猫。(1)就在老屋就要倒下去的时候他听到了什么？板 书：小猫：避雨。(2)是谁在对老屋说话？老屋是怎么回答的？(3)指导朗读。指名两个学生分角色读老屋和小猫的对话，师生评 议，说说怎样读好他们的对话。(用请求的语气读小猫的 话，读出老屋的热情。)教师小结，指名再读，学生自由练习感情朗读。3 .学习收留老母鸡。(1)就在小猫从门上的破洞跳了出来，老屋告别小 猫，就要倒下去的时候他又听到了什么？(板书：老母鸡：孵蛋)(2)是谁在对老屋说话？老屋是怎么回答的？(3)

3、指导朗读。指名两个学生分角色读老屋和老母鸡的对话，师生 评议，说说怎样读好他们的对话。(用恳求的语气读老母 鸡的话，读出老屋的热情。)教师小结，指名再读，学生自由练习感情朗读。4 .学习收留小蜘蛛。(1)二十一天后，老母鸡从破窗户里走了出来，九只小鸡从门板下面叽叽叫着钻了出来：“叽叽，谢谢！”老 屋告别他们，就要倒下去的时候他又听到了什么？板书：蜘蛛：织网(2)是谁在对老屋说话？老屋是怎么回答的？(3)第二天，蜘蛛离开了吗？你是怎么知道的？(3)指导朗读。指名两个学生分角色读老屋和小蜘蛛的对话，师生 评议，说说怎样读好他们的对话。(用恳求的语气读小蜘 蛛的话，读出老屋的热情。)教师小结，指名再

4、读，学生自由练习感情朗读。5 .小蜘蛛的故事讲完了，老屋该倒下了吧！(学生自 由交流。)学生朗读，交流感受。三、读读旁批，学会预测1.读读旁批，说说这些预测是根据什么做出的？先读读课文，再对照旁批，想一想，这些推测是根据 什么做出来的？小组讨论交流，展示如下：(1)“老屋总也倒不了，是被施了魔法吗？ ”这是根据文章的题目总也倒不了的老屋，根据自 己以前读过的故事，而产生的推测。(2)“图中老屋看上去那么慈祥，他应该会答应吧？ ”这是根据文章中的插图，老屋的神态、表情产生的猜测。(3) “我想老屋可能是不耐烦了。”这是根据自己的生活经验产生的推测，因为这只母鸡 让老屋坚持21天，而老屋已经快坚持

5、不住了。这是从文 中的内容产生的预测。(4) “一读到这句话，我就知道，一定又有谁来请老 屋帮忙了。”这是根据对课文的行文内容的预测，每到这句话就会 来一个小动物求助。(5) “我猜到了老屋会怎么回答。”这是根据对文中“老屋”的了解，他很热心，爱帮助 别人产生的预测。(6) “老屋可能会遇到其他需要帮助的小动物。”这是根据自己生活的常识，还会有许多小动物需要这 所房子。(7) “估计老屋不会倒了。”这是对老屋的理解的预测，因为老屋知道还有很多动 物需要自己的帮助，自己是不能随便就倒下的。小结：文章的题目、插图、文章的内容，都可以帮助 我们预测，预测可能会准确，可能不准确。当然还可以根 据生活经验和生活常识，自身的知识的积累预测故事下一个情节的内容。四、感受挚爱，拓展交流。1 .朗读全文，深入课文，理解“总也倒不了的老屋” 是一座怎样的老屋？（乐于助人，无私奉献）.爱心寄语。交流自己搜集的爱心名言。12总也倒不了的老屋（2）老屋总也倒不了，是被施了魔法吗？图中老屋看上去那么慈祥，他应该会答应吧？我想老屋可能是不耐烦了。一读到这句话，我就知道，一定又有谁来请老屋帮忙了。我猜到了老屋会怎么回答。老屋可能会遇到其他需要帮助的小动物。估计老屋不会倒了。