朗读品味至情至理.docx

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1、妙招针对的重 难点问题学段学科教材版本 早R针对的重难点问题名称初中语文苏教版九年级第二单 元把握情感基调，理解作 品主题背景介绍介绍妙招生成的背景，针对工作中的什么困惑？小说有二要素：环境、人物、情节。教学鲁迅的小说故乡一文共分了二课时，第一 课时学生梳理小说的故事情节，第二课时分析小说中主要人物的形象特征，第三课时探 究小说的作品主题。其中还有较多的景物描与，学生通过朗读品味，可以很好地把握情 感基调、理解作品主题。妙招描述详细描述您的妙招是什么，如何准备？1 .找出文中故乡景物描写的语句，分别用小标题概括。2 .抓住景物描写中表示色彩的词语，把握作者的情感基调。3 .指导学生朗读时的语气

2、、语调，体会作者的情感。实施过程介绍妙招在课堂中的使用方法（如什么时机使用，教师应注意什么）朗读品味，理解情感基调1 .朗读开头的一段景物描写，注意重读“天气阴晦”、“冷风呜呜”、“苍 黄的天”、“横着萧索的村庄”等词语，整个画面透出故乡沉寂、荒凉、死气 沉沉的景象。这幅图画正是在帝国主义和封建主义的残酷蹂蹒下日益破产的 旧中国农村的缩影。这样的画面给“冒了严寒”急于回乡的“我”以内心的 重创，“禁不住”则暗含了从美丽的回忆跌落到现实的变化过程。朗读指导：读这一部分要低缓、哀伤，饱含震惊、幻灭之痛。2 .对比阅读“记忆中的故乡”的部分，注意其中“深蓝”、“金黄”、“碧 绿”等表示色彩的词语。朗

3、读指导：读这部分要欢快、流畅，充满了对记忆中美丽故乡的留恋、 神往之感。妙招名称朗读品味，至情至理3 .小说中一共描写了几个“故乡”？其实，小说中还有一个“理想中的故 乡”。朗读小说结尾再次出现的海边神异的图画，注意与“记忆中的故乡”比较。 朗读指导：读这部分要体现“我”对美好希望（对新生活）的想象、憧憬。 4.小结回忆中的故乡，充满神奇色彩的美，让“我”感到无比欢愉；现实中的故乡，充满冷漠，人情隔膜，使“我”感到无比悲哀。对未来的故乡，“我”充满希望，但希望能否实现，取决于人们的实践。 只有去追求、去创造，才能迎来美好的未来。设计一套测试或练习题；用于检验学生是否化解了“重难点二这套题分；易中难三 个层次，每个层次1-3道题（围绕该重难点）1 .小说中对二十年前后的故乡景象作了对比有什么作用？反映了衰败、萧条、每况愈下的中国农村经济进阶练习2 .小说在结尾处为什么要再写海边神异的图画？理想中的故乡，不在儿时飘渺的回忆中，更不在世俗、功利、隔膜的成 年世界里，它需要我们去追求，去勇敢地开创新路，表达了作者改造旧社会、 创造新生活的强烈愿望。3 .小说结尾部分写到他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的，其中新的 生活是指怎样的生活?与自然的和谐相处，纯真的童年友谊，平等的成人交往重难点妙招设计单