《虽有嘉肴》导学案 (12)（部编人教版八年级语文下册第22课）.docx

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1、虽有嘉肴导学案【学习目标】在教师指导下能正确、流利朗读课文并最终背诵课文。学习文言文，翻译课文；以“意义”划分句子节奏。【学习重难点：以“意义”法划分句子节奏。【学考考点】：理解常见的文言实词在文中的含义。2.用“意义”法划分句子节奏。【评价设计】： 通过自读、听范读在教师指导下达成让每个学生正确流利的朗读 课文。在教师指导下，根据课下注释，达成让每个学生正确翻译课文。通过小组合作，让 80%的学生达成按“意义”划分句子节奏的目标。【预习导学】：1、朗读课文不少于4遍，力争读熟，2.给下列加点字注音：嘉肴（）（）自强.（ 儿命（）学学半（)3、借助工具书及课下注释解释下列字词。虽旨至道是故强长

2、善闲其【背景资料】：本文节选自学记（礼记集解）。学记是礼记中的一 篇，是中国教育史上，也是世界教育史上第一部教育学的专著。文字言简意赅，喻辞生动, 系统而全面地阐明了教育的目的及作用，教育和教学的制度、原则和方法，教育过程中的 师生关系以及同学之间的关系。阅读本课学习目标、重难点。【学习过程】一、检查预习，课前活动。二、学习研讨（1）朗读课文，整体感知。1、自读后，听范读。注意读准字音，体会语调。学生大声朗读。2、诵读展示。（学习小组形式展示）（2）速读课文，根据课下注释，使用文言直译-疏通文意。（不理解的提出来小组交 流，最后班内共同解决）1、预设问题：解释加点字及翻译句子。虽有佳肴，弗食.

3、不知其旨也； 虽有至道，弗学,不知其善也. 故曰：教学相及也其此之谓乎！ *2、细读文章，读出节奏，注意停顿。方法指导：要正确解答这类问题，前提是读懂句子，理解句意，以“意义”划分停顿 为主，联系上下文，在此基础上，再考虑句子的语法结构和一些标志性的文言虚 词。 如；是故/学/然后知不足3、本文主要论述了什么道理？（你同意这个观点吗？）作者是怎么论述的？（论证 思路）4.开头“虽有佳肴” 一句有什么作用？读完本文，你有哪些体会？提示：教者的角度：学者的角度【小结】 本文先以“佳肴，弗食，不知其旨”作比，继而引入“至道，弗学，不知 其善”，进而又以教与学两个方面加以说明，最后归结到“教学相长”这个结论。（我收获，我快乐）从学习的角度，“教学相长”可以给我们怎样的启示？试结合学习经验，谈谈你的看法。【课堂检测】1 .礼记是战国至秦汉年间 家学者解释说明经书的文章选集，是 一部 思想的资料汇编。又叫。与合称“三礼”。内容主要是记载和论述先秦的,记录 等的问答，记述 02 .古今异义。球有佳肴古义：今义:弗食，不知其旨也古义：今义:教然后知困古义： 今义: 学学半古义：今义:【课外延伸】：1、学习过程五步骤：博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之2、学者有四失：或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止。3 .教学九原则；【学后反思】