五年级上册《狼牙山五壮士》公开课.docx

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1、22.狼牙山五壮士主备人：王艳【教学目标】第一课时1 .学生能通过自由朗读、小组轮读、指名读等方式，正确读写“进犯、转移、任务、大 吼、崎岖、尸体、坠落、雹子、豪迈、掩护、仇恨、眺望、满腔怒火、斩钉截铁、居高临下、 横七竖八、气壮山河、粉身碎骨”等词语。通过查工具书、联系上下文等方式理解“满腔怒 火、斩钉截铁、居高临下、横七竖八、气壮山河、惊天动地”等词语。2 .学生能在默读中，运用圈画关键词的方式，理清文章脉络，根据记叙顺序概括小标题。3 .学生能够通过小组合作，运用圈点勾画做批注和情境朗读的方式，抓住五壮士痛击敌 人的动作、神态描写，体会五壮士的伟大献身精神和热爱祖国、人民的崇高品质。（重

2、点）4 .完成课堂作业本.题，并当堂进行校对、批改和过关。第二课时1 .学生能够通过抓关键词品味描写五壮士英勇歼敌、跳崖的动作和神态的语句，领悟课 文写人记事的方法，并迁移运用，完成写人片段的小练笔。（难点）2 .学生能够通过自读、指名读、齐读等形式，流利、有感情地朗读课文，感受五壮士爱 祖国、人民，勇于牺牲的崇高精神，激发爱国主义的思想情操。3 .学生通过搜集、摘抄，积累描写英雄人物的成语。完成课堂作业本剩余的题目。【教学过程】一读落实生字词Lppt出示要求：大声自由朗读课文，读准字音，读通句子，想一想课文讲了一件什么 事？2.落实生字词六人小组轮读、5号6号指名读。（PPT出示：进犯、转移

3、、任务、大吼、崎岖、尸体、 坠落、雹子、豪迈、掩护、仇恨、眺望、满腔怒火、斩钉截铁、居高临下、横七竖八、气壮 山河、粉身碎骨）；听写词语（进犯、转移、任务、大吼、崎岖、尸体、坠落、雹子、豪迈、掩护、仇恨、 眺望、满腔怒火、斩钉截铁），红笔订正。订正好的，1.2号复查，签字。3.理解词语：“气壮山河”、“斩钉截铁、” “居高临下”二读了解文大意LPPT出示学习要求：用较快的速度默读课文，课文主要写了件什么事，发生在什么时 候，“五壮士”是哪五个人。2.学生组里讨论，代表汇报主要内容。（课文讲述了抗日战争时期，八路军的五位战士 为了掩护群众和连队转移，诱敌上狼牙山，英勇杀敌，最后奋勇跳崖。）“五壮

4、士”的名字落实在书中圈划。3.再来浏览一遍，看看课文是按什么顺序写的，可以分为几个部分？第一部分（第1自然段）接受任务第二部分（第2自然段）痛击敌人第三部分（第3自然段）引上绝路第四部分（第4、5自然段）顶峰歼敌第五部分（第69自然段）英勇跳崖三读批注谈感受1.PPT出示要求：什么样的人才能称得上“壮士”？课文哪几个部分重点写下他们的“壮” 行？（第2、4、5部分）2我们先来看看第二部分。课文是怎样把人物形象写具体的，关注描写五壮士痛击敌人 时的神态、动作，结合当时的背景，想一想，批注在书上。3 .先独立学习，后小组讨论。4 .指名反馈、交流。师：你的目光定格在哪位战士身上？生：班长马宝玉，沉

5、着。师：这是人物的一一神态描写。你能读出他的沉着吗？还有哪些神态描写？生找出读一读，说体会。（绷得紧紧的、全神贯注）生：他们一心想要拖住敌人，保护人民。生：当时的情况很危急。师：插入第一自然段，看了这段话，谁来说说当时的情况。生：从“集中兵力”、“大举进犯”这两个词感受到情况危急师出示课外材料补充介绍，引导理解“集中兵力”、“大举进犯”两词。师：回到第二自然段，大家能理解当时的情况危急了，作者还通过动作写出了什么？生：葛振林“大吼一声”，宋学义“轮一个圈”。你们尝试做做这样的动作，有什么感觉？生：使出了全身的力气，拼尽全力。生：他们面对强敌一点都不畏惧。师：课文在描写的时候就是抓住了人物的神态

6、、动作，把人物描写得栩栩如生。引导有 感情朗读。（指名读、齐读） 第二课时四读难点议一议L回顾所学，PPT出示学习要求：五壮士还有哪些言行让你震撼？2 .学生默读36自然段，圈划批注，交流感受。3 .师引导体会含义深刻的句子。(1) “为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声走！带 头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面生：班长很坚决地选择上棋盘陀，为了掩护所有的人不惜牺牲自己。生：用了 “斩钉截铁”很坚决。师：谁用自己的话说说“斩钉截铁”的意思。还有哪里也写出这种精神？生：那一声“走”很干脆，说明很坚决。师：没有过多的语言，描写动作斩钉截铁，写出了战士们面对生死毫

7、不犹豫地把生的希 望给了一一人民群众；把死的可能留给了自己。他们坚定不移，不畏牺牲的精神就是壮士。出示句子，引导读。(2)“顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头 上砸去。山坡上传来一阵叽里呱啦的叫声，敌人纷纷滚落深谷。”师：在顶峰歼敌是从哪两个方面来写的？生：写出战士们很勇敢，子弹打完了他们仍然不放弃。生：还写出了敌人惨败的样子，“纷纷滚落深谷”。师引导学生带着理解去读。师：这里把石头比作“雹子”有什么好处？引导理解“雹子二说明石头砸下来的时候 很密集，很有力量，能充分写出壮士们的英勇杀敌的精神。你还可以用什么词来形容他们的 精神。生：不怕牺牲生：英勇顽强师：

8、师出示更多的词语：舍生取义、宁死不屈引导读出这样的精神。(师生配合读)4 .继续研读描写五壮士言行、神态的词句。(体会“屹立”、“纵身”、“昂首挺胸”等词 的好处。)5 .师总结：五壮士为了祖国、为了人民跳下了万丈深渊，那壮烈的场面永远地留在我们 的脑海里。正是有了他们的英勇牺牲才有了我们如今的幸福生活。五读动手写一写1 .文中作者运用了语言、动作、神态的描写使五壮士形象如此感人，增强了文章的感染 力。我们也来试试用动作刻画人物。2 .指导动作描写要细致，具体，动词选用要准确，写出连贯性，表现出人物的特点。小练笔：发令枪响了，3 .师巡视，读优秀作品示范。学生修改。六读作业要完成1 .完成课堂作业本剩余题目，并当堂进行校对、批改和过关。2 .搜集、摘抄，积累描写英雄人物的成语。