小猴子下山教案 胡君娜公开课.docx

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1、小猴子下山（第一课时）胡君娜学习目标：1 .认识“猴”等7个生字，在语境中学习区分多音字“结”的意思。会写“块、 瓜”两个生字。2 .通过学习课文，快速了解小猴子下山的路线。以此为线索学习并积累“又（） 又（）”形式的词语，并会迁移运用。3 .了解故事构段的特色，学习、梳理第1、2自然段都是按“小猴子来到什么地方, 看到什么，心情怎样，做了什么”这样的语言形式构段。4 .初步了解故事告诉我们的道理。学习重点、难点：识字写字，正确朗读课文并能梳理下山路线。教学过程：一、直接导入，走近故事1 .定格“小猴子下山”的封面，通过问答，了解题意。师：封面不仅告诉我们故事的名字，还有故事的插图呢。让我们一

2、起读读这个故 事的名字。（齐读课题）2 .质疑课题，梳理问题。二、依据路线图，走进故事1 .带着问题读故事，读准字音，读通故事。2 .梳理故事内容脉络，排线路图（1）生反馈路线图。出示句子：小猴子下山来，走到一块玉米地里。小猴子扛着玉米，走到一棵桃树底下。小猴子捧着几个桃子，走到一片瓜地里。小猴子抱着一个大西瓜往回走。或者小兔子跑进树林里，不见了（2）理解“往回走”。（3）感知量词，重点学习“块”的书写A.指着板书梳理路线，学生读这些短语。师小结：像这样用田坎围起来的地，我们叫它“一块地”。一块挨着一块地，看 上去一大片的地，我们叫它“一片地”。B.书写指导“块”。（4）排图片后，辅助贴图练说

3、。师：刚才，咱们理清了小猴子下山的路线。现在，相信小朋友们可以借助句子， 把这路线说清楚了。（指名说，齐说。）出示句式：小猴子下山，先来到（），再走到（），接着走到（），最后看见（）。三、再次走进故事，学习第一段。L依据线路图，关注小猴子所见之物。师：小猴子下山走过那么多地方，它看见了什么？2.积累词语“又（）又（）”，体会快乐的心情。（1）学习“结”的两种读音。（2）感悟“又（）又（）”指导朗读，读好“又大又多、非常高兴”指名读，齐读。3,抓住“掰、扛”，积累动词（1）师：看见又大又多的玉米，小猴子做了什么？圈一圈它的动作。师：我们一起来读一读。这个字，你发现了什么？师：你们平时会掰什么？（

4、指名说） 拓展说话：掰（）师：谁能做个“扛”的动作。（2）表演朗读，读好动作。师：哪位小朋友愿意演一演这只高兴的猴子。（指名表演读，全班表演读）（3）梳理脉络，小结学法四、小组合作，学习第二自然段。L同桌合作，独立学习第二段。师：小朋友们，现在就和你的同桌一块按照这样的学习方法来学习第二自然段。2 .学生反馈学习结果。3 .学习“又（）又（）”，随文识记“满”。4 .学习“扔、摘”出示生字卡片：扔、摘指名读，齐读。师：你们发现这两个字？5 .表演朗读，读活画面。师：哪一组的同桌来给我们演一演。（生表演读）6 .初步感受小猴子喜新厌旧追问：小猴子，你为什么扔了玉米，去摘桃子？7 .留有疑问，再来学习。师：小朋友们，那么多好东西摆在小猴子的面前，可是，你看它最后怎么样？一 一空手而归。小朋友们都知道什么原因吗？我们下节课再来学习。五、巩固字词，书写指导1 .情景中复习生字。2 .指导会写的字。师：小猴子还留下一个“瓜”字，让我们来写一写。学习“瓜”。象形字字理析解。3 .指导书写：一看，二写，三对照。4 .师范写，生练写，并反馈后再写。板书设计小兔子（树林）小猴子下山一块玉米地 一棵桃树下 一片瓜地（图+文字）