麻雀公开课.docx

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1、麻雀教学设计嘉善县第二实验小学张君杰教学目标1 .初读课文，初步了解课文主要内容，理清课文脉络。2 .通过理解重点词句，体会课文的思想。3 .通过指导学生阅读，感受爱的伟大。教学重点：认真体会作者是怎样通过具体描写来表现老麻雀奋不顾身掩护小 麻雀的那种为“一种强大的力量”支配的精神。教学难点：感受老麻雀为了保护小麻雀而表现出的那种伟大精神。教学流程老师板书“麻雀”，同学们认识它吗？谁来说说你对麻雀的了解？（引导学 生体会麻雀的胆小）出示麻雀图（它是我们这一带最常见的小鸟，是我国的二级 保护动物）。今天，我们学习前苏联作家屠格涅夫写的文章麻雀，来感受这个 平凡的小动物不平凡的形象。一、整体感知（

2、一）读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。（二）边读边想，这篇文章主要讲了什么事？刚才文章中有几个难读的音，许多同学都念对了，但是还有一部分同学存在 一些错误，下面哪位同学会念，请大声地念给同学们听一听！出示：摇撼：风猛烈地摇撼着路旁的梧桐树。嗅了嗅：猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅。扎煞：它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。拯救：老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。（先词后句）（这篇课文叙述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的故事。）相机板书四个角色1 .我为什么急忙唤回我的猎狗，带着它走开了？请同学们再读一读课文，找 一找答案，可以括出相关语句，在旁边写上批注。（“我”为

3、了保护小鸟，使它不 被猎狗吃掉）板书：唤回猎狗2 .我保护的是一只怎样的小鸟？出示：我顺着林阴路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅 膀。它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。理解“无可奈何”3 .可是有一个更大的危险正向这只小麻雀逼近，你们发现了吗？出示：猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。（板 书：走近）4 .这是一只怎样的狗，你从哪里体会到的？可怕、凶狠（个读、齐读） 你们觉得猎狗想要干吗？5 .可怜的小鸟面对凶狠的猎狗无可奈何，善良的我出于对小鸟的同情与怜 悯，唤回了猎狗。但是请同学们想一想，我唤回猎狗仅仅是可怜小鸟吗？请同

4、学 们读一读第4、5自然段，思考一下，还有什么原因？（被老麻雀的勇敢、精神 感动了）6 .你从哪些地方体会到了老麻雀的勇敢呢？出示：突然，一只老麻雀从树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它扎煞起全身的羽毛，绝望地 尖叫着。（老师觉得鸟儿都是飞的，为什么这儿用像一块石头似的落在猎狗面前）写出了老麻雀飞下来时 快疾的样子；写出了老麻雀一心想拯救幼儿的急切心情；写出了老麻雀的果断勇敢坚定的形象。一言 以概之，一个“落”字写出了老麻雀为拯救幼儿奋不顾身的英勇形象。（个读、齐读）凶狠的猎狗在老麻雀眼中简直是一个庞大的怪物，要想在这个嘴下救出自己 的孩子几乎是不可能的，一点希望也没有，就是文中的哪个词

5、“绝望” 出示句子，齐读。请你想像一下，这个时候，老麻雀它也许在叫些什么？既然已经没有希望，在这里也只是白白送命，张老师觉得老麻雀肯定会一走 了之，是吗？（不是）你们为什么这么肯定，从哪里体会到的呢？出示：老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。可是因为紧 张，它浑身发抖了，发出嘶哑的声音。它呆立着不动，准备着一场搏斗。它决心要与凶狠的猎狗进行一场生死搏斗，即使最后牺牲了它也无怨无悔。 你们觉得这是一只怎样的麻雀啊？生：这个时候它发出的声嘶力竭的嘶哑的声音，你猜它又在说什么呢？（这是一只 多么勇敢、可敬、可亲的鸟啊齐读）面对实力远远高于自己的对手，它原本可以躲在安全的树枝上，但是什么

6、使 它义无反顾冲了下来呢？出示:可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使 它飞了下来。你认为这种强大的力量是什么？板书：爱正是由于对小麻雀的爱使得老麻雀义无反顾冲了下来，面对强敌毫无畏惧，而这 种伟大的爱往往也会创造一个又一个奇迹。老麻雀这份爱有没有创造奇迹呢？ 出示：猎狗愣住了，它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地，慢慢地向 后退。我急忙唤回我的猎狗，带着它走开了。板书：后退 齐读同学们，我们再思考一下这个问题，我急忙唤回我的猎狗，带着它走开了。 到底是为什么？（因为老麻雀为了救自己的孩子，坚定、勇敢、奋不顾身，我被 它这种伟大的母爱所深深地打动了，所以我急忙唤回我的猎狗，带着它走开了。）世界上有一种感情，不管是动物还是人类，都是共通的，那就是亲情，它包 括父爱、母爱。老师这里收集了关于母爱的名言，我们一起有感情地读读。母爱是世界最伟大的力量。（米尔）全世界的母亲多么的相像！他们的心始终一样。每一个母亲都有一颗极为纯 真的赤子之心。（惠特曼）母爱是人类情绪中最美丽的，因为这种情绪没有利禄之心掺杂其中间。（法 国）游子吟（孟郊）慈母手中线游子身上衣临行密密缝意恐迟迟归谁言寸草心报得三春晖