《马说》导学案 (6)（部编人教版八年级语文下册第23课）.docx

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1、马说导学案【学习目标】智能目标：1、认识伯乐与人才的关系，理解作者怀才不遇的感情。2、了解托物寓意的写法，掌握文中主要实词与虚词的用法。3、翻译并背诵全文。【学习重难点】 学习重点：认识伯乐与人才的关系，了解托物寓意的写法。学习难点：理解本文阐述的深刻道理。【自学过程】、预习检测1、字音:一食（）食马者（美不外见（其真无马耶（）尽粟（）一石（）2、字形pian 死(pian 死(caoli ()(wuhu ()(3、马说一文选自中的，作者之首。二、请用原文语句填空11、表现伯乐对千里马的命运起决定作用的语句是:2、描写千里马众生遭遇的语句是:3、千里马被埋没的根本原因是：4、千里马被埋没的直接

2、原因是：5、表明千里马有异于常马的特征的句子是：6、食马者的愚妄无知表现在哪些方面：7、点明本文题旨的句子是：二、文本探究1、文中的“食马者” “伯乐”“千里马”仅仅指传说中的人和物吗?A伯乐与千里马的关系1、本来应该先有千里马，后有伯乐，韩愈却认为没有伯乐就没有千里马, 你同意作者这一观点吗？2、“千里马常有，而伯乐不常有”揭示了怎样的社会现实？表达了作者怎 样的情感？B食马者与千里马的关系1、食马者是如何对待千里马的？2、千里马被埋没的根本原因是什么？3、第三段的三个“不”写出了食马者的无知，从中表现了食马者怎样的特 征？执策而临之日“天下无马”表现了食马者怎样的神情和心理？C作者与马说1、结合作者的生平谈谈韩愈本身怎么就是一匹“千里马”？2、本文写作时，作者大约30岁左右，当时韩愈初登仕途，很不得志，于是 写下此文，表达对千里马的,对封建统治者的，并抒发了自己.3、本文是如何采用托物寓意这种写作手法的？