部编版六年级语文上册《习作教学》教学设计.docx

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1、教师姓名单位名称填写时间学科语文年级/册六年级下册教材版本部编版课题名称第八单元习作有你，真好学标 教目1 .针对学生实际，训练他们感受生活，表达感情的能力。2 .训练学生构思能力，安排文章结构的能力。叙事的能力，力求叙事具体、生动。3 .训练学生语言表达能力，语言力求表情达意，有能生动吸引人。难点名称训练学生叙事的能力，力求叙事具体、生动。难点分析叙述过程中要融入自己的情感。难点教学 方法从选材构思角度分析难点本难点在于训练学生的叙事能力，力求具体生动。教学环节教学过程导入今天，我们就来写一篇作文：有你，真好。看到“有你，真好”这句话，你 想到了谁？为什么觉得有他“真好”哪件事或哪几件事让你

2、感触比较深？当时的 场景是怎样的？知识讲解 (难点突破)一、审题1 .出示：看到“有你，真好”这句话，你想到了谁？为什么觉得有他“真好”哪件事或哪几件事让你感触比较深？当时的场景是怎样的？2 .审题指导:(1)“你”一一可以父母、亲朋、师长，也可是同学、路人、对手等等。(2) “好” 一一有你的好处应该在文中明确反映出来，读者应该能够在第一时间感 受出来，体会出感情来；(3) “你” 一一要是全文与“你”相符，不要出现人称牵强的现象。本次习作题目 是“有你，真好”。这是一句让人感到温暖的话，题目中的“你是何人？通过何事 让自己由衷地发出感叹：“有你，真好！”这里的你可以是父母、亲朋、师长、同学

3、、路人、对手.二、选材立意结合自己的实际生活经验，想一想，看到“有你，真好”这句话时，你想到 了谁，哪些具体的事例可以体现他“真好”。然后选择典型的事例来表现他“真好”。 三、构思布局。本次习作，在选取了 “你”之后，要选择自己感触比较深的事例来写。如果 是一件事，文章就要写清事情的六要素，还要注意材料的详略安排，特别“好” 的材料要详写，写生动。若选择几件事来写，那么文章就是并列式结构，从不同 的方面体现“有你，真好”这个主题。四、例文引路范文：有你，真好一次语文测验后，听着老师一个一个念分数，同学们依次或兴奋或担心地上 台领试卷。我紧张极了，当听到“徐丽65分”时，我的心都碎了，涨红了脸的

4、我 匆匆拿下试卷，课间便趴在桌子上默默地哭泣着。这时的你悄悄来到我的身旁对 我说：“一次考试失败算不了什么，只要你会方法，下次认真一点，你一定会考出 一个好成绩的。你要相信，你是最棒的！来，我们一块改错题。”我信服地点了点头，就和你一块改正了错题。从此我在课堂上认真听讲，在 家里抓紧时间复习。终于，功夫不负有心人。在下次考试中，我胜利了，考出了 一个理想的分数。我知道这些都是你的功劳，有你在我身边，真好！在班级里，我是一个“马虎小姐”，常常不是忘了带铅笔，就是忘了带笔袋。 而作为同桌的你，总是无微不至地帮助我。在一次数学测验中，我忘记写名字了, 结果被老师好好地“教育” 了 一顿。那时，你便对

5、我说：“小糊涂蛋，你怎么就那么马虎呢？喏，这是备忘录，你 把每天该记的作业，上课要用的书，全记好了。如果这样你还忘了，看我决不轻 饶你！”说完你还故意伸出握紧的拳头在我眼前晃了晃。那只是一个小小的本子, 却令我发生了不可思议的变化一一我不再马虎了。我感激地抱住你。有你，真好!记得那是一次野炊活动，天公作美，天气好，同学们都很兴奋，准备了很多 好吃的。到了宿营的地方大家开始野炊，谁知我不小心被火烧伤了，我疼得哇哇 直哭，而你却冷静地替我消肿，包扎好后，你长长地舒了一口气，笑眯眯地看着 我：“喂，你不要哭了，看你哭得像一只小花猫。”说完，你便哈哈大笑起来。我 生气地说：“不理你了！你见我生气了，便

6、拿着毛巾到小河边，回来后让我擦脸。此时，我的心里像吃了蜜一样。有你，真好！现在我们马上要毕业了，但我会永远记得你：无论在什么时候，什么地方， 有你，真好！总评：作者选取了三件事情，抓住人物的动作、语言、神态等进行具体描写, 将一个善解人意、乐于助人的“你”刻画得很丰满，让读者感受到“有你，真好”! 特别是五个“有你，真好”，使得文章结构严谨，浑然天成。五、想意境，简要列出习作提纲1 .几件事情不能互相矛盾。人物的性格、品质等在几件事情中要和谐、统一。2 .概括交代和具体描写相结合。在一篇文章中要用几件事情写一个人，不可能将 每一件事情详细叙述，因此一般采用概括交代和具体描写相结合的方法，即先概

7、 括交代一些事例，再具体记叙一两件事，如我的伯父鲁迅先生。3 .通过对比的方法写一个人。一般有三种，第一种是同一个人前后对比，说明变 化；第二种是对一个人的认识前后对比，说明这个人的品质；第三种是一个人与 另外的人对比，突出歌颂其中一方，比如有的人。4 .提纲结构参考。如果是并列式结构，可以用小标题或日记体来组织全文，比如: 爸爸，有你，真好!用“成功时，父亲的眼神”“失落时，父亲的眼神” “犯错 时一，父亲的眼神”三个小标题，分别回忆在自己得意忘形、心灵受伤、迷失方向 时爸爸对自己的引导，从而紧扣“有你，真好”的中心。课堂练习1 .出示题目及要求。题目：有你，真好要求：结合个人生活经历，选取真实的生活片断，写一篇300字以上的片段 恰当运用描写、抒情等表达方式，写出真情实感；2 .假想这个“你”就在眼前，你在用文字和他对话。3.写完后读一读，看看事情写 得具体吗？融入了自己的情感了吗？小结这次习作的教学，我力求调动学生参与热情充分利用鼓励性的语言，让孩子 们对写作充满兴趣，愿意动笔，激发他们的热情。力求让孩子们“快快乐乐上习 作，轻轻松松写作文。我认识到，习作教学重在激发学生乐于写作的，乐于表 达，表自己的真情达实感。虽然这节课不是十分完美，但我相信只要我不断的探 索，坚持不懈的努力，写作之花一定会竞相开放。