《马说》导学案 (23)（部编人教版八年级语文下册第23课）.docx

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1、马说导学案学习目标：1 .积累文言实词、虚词。2 .朗读、背诵课文。3 .体会本文托物寓意的写法，理解作者的思想感情。教材助读：韩愈所处的中唐时期，藩镇割据，宦官专权，朋党之争激烈，许多中下层的地 主阶级知识分子都怀才不遇，难以找到出路。通不过科举考试就潦倒终身，即使考上了还要 受到种种限制，根本无法施展自己的抱负。韩愈自身就经历过这种遭遇，因此他对埋没人才 不但不满，而且加以揭露和抨击。这篇马说大约作于贞元十一年至十六年（795-800） 间。其时他曾三次上书宰相求重用，未被采纳，后来又相继依附于宣武节度使董晋、武宁节 度使张封建幕下，郁郁不得志，再加上当时好佞当权，政治黑暗，有才能之士不受

2、重视，所 以叫“千里马常有而伯乐不常有”之叹。预习内容及方法指导：一、摘录字词（标段序、读课文，边读边勾画文中字词，借助工具书和课下注释, 解决生疏、多音、易错字。）、文学常识：1 .作者（掌握：名、时、地、评、作）2.关于“说”的文体知识三、朗读（读准字音、读出句读、读流畅） 四、翻译：参照注释，借助工具书，疏通词句，重点词语的解释在文中做出批注。 五、文言知识整理：重点实词、虚词的解释，通假字、古今异义、一词多义、词类活用及重点句子的翻译，注意新旧知识的联系。1 .一词多义马之千里者乐,常有之策之不以其道千里而食也鸣之而不能通其意 之2 .找出通假字并解释食马者：安求其能千里也Y其其真无马

3、邪其真不知马也才美不外见:而伯而k知其能执策而临食之不能尽其材:3 .词类活用：食之不能尽其材:3 .词类活用：其真无马邪:“4 .古今异义：5 我找到的重点词语解释:六、整体感知.千里马的处境是怎么样的？千里马受到哪些不公正待遇？1 .食马者的无知都表现在哪些方面？2 .伯乐和千里马各指什么？作者借伯乐和千里马表达了怎样的思想感情?3 .本文的主旨句是什么？ 我的疑问 探究案：1 .文中“伯乐、千里马、食马者”各比喻什么样人？ “伯乐与千里马”是什么关 系？2 .千里马被埋没的根本原因是什么？食马者的无知都表现在哪些方面?3 .本文通过千里马的遭遇，表达了作者什么样的思想感情？拓展延伸：读完

4、本文后，你认为伯乐应具备怎样的才能？你认为现实生活中，如 果没有伯乐，千里马会脱颖而出吗？你认为二十一世纪的我们应具备什么素质， 才可能成为“千里马”？检测反馈：1 .给下列加点的注音。逗辱就死槽杨 粟 外见一食或尽粟一五食马者不知其能千里而食2 .下列加点字的含义不同，请加以分辨食之不能尽其材鸣之而不能通其意策之不以其道一食或尽粟一石执策而临之执策而临之. “以”的意思和用法与不以千里称也”一句相同的一项是（）A、策之不以其道 B、以丛草为林C、以至鸟兽木石D、不以善小而不为3 .下列句子中“之”字用法不同于其他三项的一项是（）A策之不以其道B食之不能尽其材C执策而临之D鸣之而不能通其意6.理解填空。突出伯乐对千里马的决定性作用的句子是：叙述千里马悲惨遭遇的句子是：千里马才能被埋没的直接原因是,根本原因是一.食马者不识千里马的具体表现是什么？表达了作者怎样的思想感情？ 我的理解：4 .翻译：食马者不知其能千里而食也。且欲与常马等不可得，安求其能千里也？我的收获：