上海市格致初级2022年高三下学期第六次检测语文试卷含解析.docx

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1、2021-2022高考语文模拟试卷注意事项：1 .答题前，考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，将条形码准确粘贴在考生信息条形码粘贴区。2 .选择题必须使用2B铅笔填涂；非选择题必须使用05毫米黑色字迹的签字笔书写，字体工整、笔迹清楚。3 .请按照题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。4 .保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。1、在下面一段文字横线处填入语句，衔接最恰当的一项是 王羲之不会想到，他的兰亭序，居然引发了一场浩浩荡荡的临摹和刻拓运动，贯穿了其后一千六百多年的漫长岁月。，但那条河仍在，带着酒香，流

2、淌到我们面前, 永和九年暮春之初的那个晴日，就这样在历史的长河中被放大了 但这已经不重要了面对着这些接力似的摹本，我们已无法辨识究竟哪一张更接近它原初的形迹几乎书法史上所有重要的书法家都临摹过兰亭序它容纳了一千多年的风雨岁月，变得浩荡无边一代又一代的艺术家把个人的生命投入进去，转眼就没了踪影A.B.C.D.2、在下面一段话的空缺处依次填入词语，最恰当的一组是 中国女排夺得2019年女排世界杯冠军，成功o习近平总书记致电祝贺，勉励大家继续保持昂扬斗志，不骄不躁, 再创佳绩。在新时代的长征路上，我们会遇到各种各样的风险挑战，一个个“腊子口”“娄山关”等待我们去战胜。 的女排精神给我们以深刻的启迪，

3、激发我们发扬好女排精神，在新征程中赢得胜利。我们要从女排精神中力量， 坚定信心、勇毅笃行，不为强手、敢打敢拼，以强大闯关实力奔向中国梦的光明未来。中华民族伟大复兴，绝不是轻 轻松松 就能实现的。吸取沸沸扬扬汲取沸沸扬扬吸取敲锣打鼓汲取敲锣打鼓A.蝉联历久弥新B.蝉联经久不息C.卫冕经久不息D.卫冕历久弥新 3、阅读下面的文言文，完成小题。李觉，字仲明，本京兆长安人。太平兴国五年举九经，起家将作监丞、通判建州，秩满，州人借留，有诏褒之, 就迁左赞善大夫、知泗州，转秘书丞。太宗以孔颖达五经正义诏孔维与觉等校定。王师征燕、蓟，命觉部京东诸 州刍粮赴幽州。维荐觉有学，迁礼记博士赐绯鱼。.至正壬辰，徽寇

4、转掠江浙，吴人震恐。浙西廉访佥事李公仲善请与君图，君劝城之，因守以讨贼，仍请身任其 事，李公壮其言，然其计，卒城之，而民赖以安。明年癸巳春正月，与予游开元佛舍，私与予言：“吾闻中原豪杰方 兴，而吾不及预，命也夫。”公云：“六气淫厉，吾犯司地，殆将死矣。如期必于秋。”予日：“何至是！”逾月果 疾，予往视之，则犹谈笑无他苦。秋七月，沐浴竟，遂偃然而逝，年四十有九。其诗未及诠次，藏于家。君既没，而 朝廷聘君之命适至，已无及矣。（节选自元徐显稗史集传）1.写出下列加点词在句中的意思。（1）比君往见（）（2）君既没（） 2 .为下列句中加点词选择释义正确的一项。（1）治疾多奇验（）A.验证 B.经验 C

5、.灵验 D.试验（2）而吾不及预，命也夫（） A.参与 B.预先 C.料想 D.预兆3 .第段画线句的句中应有三处停顿，请用“/”加以标出。主司方按图索骏不能识斥弛之士把玩不忍舍置君亚选.把第段画线句译成现代汉语。君劝城之，因守以讨贼，仍请身任其事，李公壮其言，然其计，卒城之，而民赖以安。4 .第段中葛乾孙“不复应试”的原因可以概括为：（1） ； （2）.第段中作者是如何塑造葛乾孙形象的？请结合内容加以分析。11、（一）阅读下面的文言文，完成下面小题。曾巩，字子固，建昌南丰人。生而警敏，年十二，试作六论，援笔而成，辞甚伟。甫冠，名闻四方。欧阳修见 其文，奇之。中嘉祐二年进士第。出通判越州，岁饥

6、度常平注不足赡而田野之民不能皆至城邑谕告属县讽富人自 实速国十五万万视常于价稍增必予民民得丛便受基丕出用里m食有金。又贷之种粮，使随秋赋以偿，农事不乏。知齐 州，其治以疾奸急盗为本。曲堤周氏子高横纵，贼良民，力能动权豪，州县吏莫敢诘，巩取置于法。章丘民聚党村落 间，号“霸王社”，椎剽夺囚，无不如志。巩配三十一人，又属民为保伍，使几察其出入，有盗则鸣鼓相援，每发辄 得盗。有葛友者，名在捕中，一日，自出首。巩饮食冠裳之，假以驹从，夸徇四境。盗闻，多出自首。巩外视章显， 实欲携贰其徒，使之不能复合也。自是外户不闭。徙洪州，会江西岁大疫，巩命县镇亭传，悉储药待求，军民不能自养者，来食息官舍，资其食饮衣

7、衾之具，分医 视诊。师征安南，所过州为万人备。他吏暴诛亟敛，民不堪。巩先期区处猝集，师去，市里不知。徒明、亳、沧三州。 巩负才名，久外徒，世颇谓偃蹇不偶。一时后生辈锋出，巩视之泊如也。过阙，神宗召见，劳问甚宠，拜中书舍人。 巩性孝友，父亡，奉继母益至，抚四弟、九妹于委废单弱之中，宦学昏嫁，一出其力。巩为文章，上下驰骋，一时工 作文词者，鲜能过也，少与王安石游，安石声誉未振，巩导之于欧阳修，及安石得志，遂与之异。神宗尝问：“安石 何如人？ ”对日：“安石文学行义，不减扬雄，以吝故不及。”帝日：“安石轻富贵，何吝也？ ”日：“臣所谓吝者， 谓其勇于有为，吝于改过耳。”帝然之。（选自宋史卷三一九，有

8、删改）注常平：官仓名。1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A.岁饥/度常平不足赡/而田野之民/不能皆至城邑/谕告属县/讽富人自实粟/总十五万石/视常平价稍增以予民/民得 从便受粟/不出田里/而食有余。B.岁饥/度常平不足赡/而田野之民不能皆至/城邑谕告属县/讽富人自实粟/总十五万石/视常平价稍增以予民/民得从 便受粟/不出田里/而食有余。C.岁饥/度常平不足赡/而田野之民不能皆至/城邑谕告属县/讽富人自实粟/总十五万石/视常平价稍增以予民/民得从 便/受粟不出田里/而食有余。D.岁饥/度常平不足赡/而田野之民/不能皆至城邑/谕告属县/讽富人自实粟/总十五万石/视常平价稍增以予民/

9、民得 从便/受粟不出田里/而食有余。2 .下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）“冠”，指刚成年，也指二十岁。古人二十岁行加冠礼以示成年，但体犹未壮，故称“弱冠”。A. “进土第”是古代科举时代考选进土，录取时按成绩排列的等第。“进士”是通过朝廷最后一级考试者，意为可 以进授爵位之人。B. “通判”是官名，在知府下掌管粮运、家田、统兵作战等事项，对州府的长官有监察的责任。C. “阙”是古建筑中一种特殊的类型，是最早的地面建筑之一，为帝王宫廷大门外对称的高台，这里借指宫廷。3 .下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）A.曾巩聪明有才华，初次任政就有政绩。十二岁时写成六

10、论，文辞很有气魄。出任越州通判时，他调动民间力量 解决饥荒粮食问题，还让官府贷给农民种子，让农民随秋天的赋税一起偿还，没有耽误农事。B.曾巩治理有方，擒获盗贼有胆有谋。做齐州知州时，组织百姓侦查乡里盗贼的行踪，相互援助擒获盗贼。他优待 自首的盗贼葛友，给他好吃好喝收买他，想让他带领他的两队手下再也不与那些盗贼复合。C.曾巩关心民间疾苦，对名利看得很淡。在洪州任上，供应衣食住宿给那些因瘟疫而生活困难不能自养的士兵和百 姓，并给他们治病。他虽负有才名，却长期在各地任地方官，别人认为他命运不济，但他并不在意。D.曾巩孝顺父母，友爱兄弟，敢于说真话。父亲去世后，他侍奉继母更加无微不至，弟弟妹妹们的读书

11、、出仕和婚 嫁都由他操办。尽管王安石得志，曾巩还是对他做出了客观的评价。4 .把文中划线的句子翻译成现代汉语。(1)曲堤周氏子高横纵，贼良民，力能动权豪，州县吏莫敢诘，巩取置于法。(2)少与王安石游，安石声誉未振，巩导之于欧阳修，及安石得志，遂与之异。12、阅读下面的材料，根据要求写作。近几年网络媒体对同一事件的报道有时出现让人瞠目结舌的戏剧性反转以及公众态度的反转，被称为“反转新 闻”，过程一般是随着事件细节和真相不断被发掘、被展示，剧情突然发生逆转，舆论的态度也立刻随新闻“剧情” 的逆转而转向，由批评转为褒扬，由反对转为赞同，被同情的受害者瞬间成为被唾弃者，被攻击的作恶者则转而成为 被同情

12、者，甚至称为被赞扬者。.要求：综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭；不少于800字。参考答案1、D【解析】本题考查语言表达连贯的能力。话题统一是保持语言表达连贯性的首要条件，一般说来，同一主旨的话题，陈述对象 是明确集中的，围绕同一陈述对象所展开的话题，前后衔接紧凑，思维顺势而下。因此解答本题时：一要看几个句子 的主语是否一致，二要看主语不一致的句子是不是从同一陈述对象的角度展开的。当然，有时上下句采用顶真的手法, 虽然主语不致，但上下文也是连贯的。句中的“接力似的摹本”紧承句中的“都临摹过兰亭序”，句之间是转折关系，是解说中不重要的 原因，所以紧跟后

13、面，句中“转眼就没了踪影”与末句中“但那条河仍在”形成呼应和转折。所以正常排序为： 。故选D。【点睛】语境式排序题要看陈述对象，考虑话题的一致性。话题统一是保持语言表达连贯性的首要条件，一般说来，同一主旨 的话题，陈述对象是明确集中的，围绕同一陈述对象所展开的话题，前后衔接紧凑，思维顺势而下；转换了陈述对象, 话题的一致性就遭到破坏，语句也就变得不连贯了。命题者往往便会据此出题，或抽去其中一句让考生选择，或改变 其中一句叙述的对象要考生修改。保持陈述角度的一致性，必然要做到几个句子的主语一致或围绕同一对象展开。2、D【解析】本题考查学生结合语境辨析近义词语的能力。辨析词语运用得恰不恰当，可从多

14、方面分析。解答此类题目，必须了解 所提供词语的词义。词性、程度轻重、范围大小、适用对象、感情色彩等，必须抓住同义词或近义词的不同语素的意 义进行区别，必须结合具体的语言环境进行辨别筛选。体育竞赛中指蝉联冠军，保住上届取得的冠军地位。一个团队或个人在同一项赛事中，上一届拿了冠军，那么这一届 它便是以“卫冕”的身份参赛了。如果这一届它又拿了冠军，即是卫冕成功，也就是“蝉联”。卫，保卫，冕，皇冠, 体育上指冠军。“卫冕”指上一届获得冠军，这一届继续争夺冠军，保住冠军地位。语境说的是“中国女排夺得2019 年女排世界杯冠军”保住上届取得的冠军地位，所以选用“卫冕”。历久弥新：指经历长久的时间而更加鲜活

15、，更加有活力，更显价值。或者是指一样东西不因时间而变旧，变腐，反而 更加有活力，更显价值，比新的还要好。经久不息：经过长时间停不下来，多用在鼓掌或欢呼时。代表着一种动作所 受到欢迎程度。语境说的是女排精神会长时间鲜活地显示它激励我们战胜各种各样的风险挑战的价值，所以选用“历 久弥新”。“汲取”原指从低处取水，后喻指像吸取水分一样地吸取有用的东西，因而侧重于提取、取得。“吸取”是“吸收采 取 o “汲取” 一般只用于抽象事物，适用范围较小；“吸取”可用于抽象或具体的事物，适用范围较大。另外，“汲 取”是书面语，口语中一般不用；“吸取”则书面和口语都可用。“汲取”比较文雅庄重，通常出现在较为正式的

16、书 面语中。而“吸取”更为通俗，除了书面语之外，在大众口语中也广泛使用。结合语境说的女排精神给人的“力量”， 选用“汲取”。敲锣打鼓：指欢庆祝贺。形容大造声势，大肆进行舆论宣扬。沸沸扬扬：像沸腾的水一样喧闹。形容人声喧扰， 议论纷纷。结合语境说的是中华民族伟大复兴要“坚定信心、勇毅笃行，不为强手、敢打敢拼，以强大闯关实力奔向 中国梦的光明未来”分析，此处应选用“敲锣打鼓”。故选D。【点睛】近义词辨析的方法：1、牢记搭配对象。有的时候，两个近义词之间的意义并无明显差别，但是搭配的对象全然不同， 或者范围差异很大。比如“荣膺”的一定是较高规格的荣誉，“荣获”的对象就相对普通。2、去除同类项，就区别

17、项 加以组词区分。很多时候，两个近义词都具有相同的字眼，比如“遏止”和“遏制”。可以将相同的字眼，如“遏” 去掉，就剩下的字眼组词，前者为“停止”，后者为“控制”。通过组词加以区分，对于大多数拥有相同字眼的近义 词都是相当有效的辨析手段。3、寻找关键词中的反义词。有些近义词，比如“真谛”和“精髓”，一个强调的是“真”， 一个强调的是“精”，这个时候可以反其道而行之，“真”的反义词是“假”，“精”的反义词是“粗”，也就是说, 一个探讨是真假问题，一个探讨的是粗精问题，讨论的问题不一样，语用环境自然也不一样。4、将两个字的词变成四 个字的词。很多时候，像“钟情”、“包罗”这样的词语，将其扩展为四个

18、字的时候反而容易看穿其本来面目。“一 见钟情”仅指爱情，“包罗万象”则明示了 “包罗”范围之广。面对这些犹抱琵琶半遮面、追求含蓄蕴藉的两字短语, 将其扩展为四个字，也是一种重要的辨析手段。总之，对于近义词辨析题，务必找到真正能将两个词区分开的点，这 些点最好本来就生长在这些近义词上，成为我们在考场上推断出正确答案的线索，千万不能蒙混过关，使得本来区分 就不大的近义词之间的关系变得更加模糊。3、1. C. C3 .（1）译文：皇上于是下了辇车，让官吏张设帐幕，另外设置座位，令李觉讲解周易中的泰卦，随从的大臣都 依次而坐。译文：吴淑怀疑（猜测）他是预先做好的，就用其他的方法来测试他，他都能够立即完

19、成，在座的人都赞叹佩服。【解析】.试题分析：本题考查的是文言文的断句类试题，考生要注意结合对文句的理解，同时也要注意文句 中的标志性的词语，本题中标志性的词语有“毕”“升辇”“顾”“左右”“令”。点睛：文言断句的题目，注意一些常见的标志性的虚词，注意结构的对称，这是基础，一般考核较少, 大多集中在人称的转换和在句中充当的成分,还要注意一个事件不要强行断开，不然句子就会支离破碎, 相反两个事件句子再短，也要断开。选择题答题时注意选项的对比，然后结合文意进行分析。1 .试题分析：B.礼记：据传成书于西汉，是中国古代一部重要的典章制度选集，是儒、释、道思想 的资料汇编。礼记是儒家思想的资料汇编。2

20、.试题分析：C.李觉仕途顺畅，颇受赏识。皇上对他所献策略以及所作竹颖传大加赞赏，王禹偶 也大力举荐他。王禹便奏言，李觉不应该居史职，而非大力举荐他。3 .试题分析：文言翻译是文言文考的必考的内容，翻译注意直译，把句子中的每一个字都要落到实处, 不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分。平时训练时注意自己确定 句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实，如此题中的咽”“设”“诏”“宿制”“试以”“坐”。参考译文: 李觉，字仲明，本是京兆长安人。太平兴国五年因通晓九经被举荐，开始做官担任将作监丞、建州 通判，任期将满，建州百姓请求让他留下，皇上下诏书褒奖他，晋升做左赞善大夫，掌

21、管泗州，转任秘 书丞。宋太宗拿孔颖达的五经正义下令让孔维和李觉校定。朝廷的军队出征燕、蓟，命令李觉布置 将京东各州粮草运往幽州。孔维推荐李觉，认为他有学问，李觉升迁为礼记博士，赏赐绯袍鱼袋（五 品官职）。雍熙三年，和右补阙李若拙一同出使交州，黎桓对他说：“这地方山川艰险，中原的人忽然到这里，难 道不疲倦吗？ ”李觉说：“我们的国家疆土有万里之广，郡县有四百个，土地有平坦的，也有险峻的， 这样的地方哪里值得说呀！ ”黎桓不说话，神色沮丧。李觉出使回来，很久之后晋升为国子博士。端拱元年春天，刚让学官讲学，李觉首先参与。宋太宗驾临国子监拜谒文宣王结束，登上辇轿要从西门 出去，回头看见有人在座位上讲学

22、，左右侍臣说李觉正在聚集门徒讲授经书，皇上就召来李觉，让他对 着皇上讲学。李觉说：“您高高在上，我怎么敢就登上讲说之位呢。”皇上于是下了辇车，让官吏张 设帐幕，另外设置座位，令李觉讲解周易中的泰卦，随从的大臣都依次而坐。李觉于是讲述天 地感应相通、君臣相合的要旨，皇上非常高兴，特意赏赐他百匹布帛。不久李觉进献论时务的对策，皇上对他十分嘉奖。这年冬天，凭主管官员的身份在史馆当值。右正言王 禹偶进言说：“李觉只是能通晓经书，不应当就这样担任史官职务。”李觉模仿韩愈的毛颖传写了 一篇竹颖传来献给皇上，宋太宗赞许他，因此搁置了王禹储的奏章。淳化初年，皇上因为经书的 版本被田敏擅自删去了许多字，任命李觉

23、和孔维详细校定。淳化二年，详细校定的春秋正义完成了, 改任水部员外郎、做国子监判官。淳化四年，升任司门员外郎，遭受疾病。请假期满，皇上下诏不断绝 他的俸禄，直到去世。李觉多次上书谈论时务，阐述养马、漕运、屯田三件大事，宋太宗赞许他写得详细齐备，让人把奏章送 交史馆。李觉的性格刚强坚毅、聪慧敏锐，曾经和秘阁校理吴淑等人一同考开封府的秋赋举人，谈及雉 兔首足的计算方法，李觉说：“这个方法太繁琐，我能使计算变得简易。”等到完成，果然精巧简便了。 吴淑怀疑（猜测）他是预先做好的，就用其他的方法来测试他，他都能够立即完成，在座的人都赞叹佩 服。4、B【解析】本题考查语言表达连贯的能力。话题统一是保持语言

24、表达连贯性的首要条件，一般说来，同一主旨的话题，陈述对象 是明确集中的，围绕同一陈述对象所展开的话题，前后衔接紧凑，思维顺势而下。因此解答本题时：一要看几个句子 的主语是否一致，二要看主语不一致的句子是不是从同一陈述对象的角度展开的。当然，有时上下句采用顶真的手法, 虽然主语不致，但上下文也是连贯的。由上句“传统不是凝固的沉淀物，而是松散的相对稳定的结构”可知，此处是在讲传统的稳定性，和这个意思接近的 应该是，其中的“惰性”和“不随顺时俗俯仰”，体现出了 “传统的稳定性”的特点，所以应该是放在第一空； 和关系密切的句子是，其中说的“天然生就的品格”是指中的“惰性”和“不随顺时俗俯仰”，所以在后

25、 面。根据后文“但更新不是废弃自我主体，而是在旧传统中增加了新养分和新资源”可知，后四空讲的是“更新”， 即变化，所以第三空与前面的句子应该是转折关系，句是转折关系，中的“吸收融合”也是在讲更新与变化，所 以和的关系密切，因此第三空和第四空应该是，是更新的结果，所以紧跟在后面，正确的排序为： 。故选B。【点睛】语境式排序题要看陈述对象，考虑话题的一致性。话题统一是保持语言表达连贯性的首要条件，一般说来，同一主旨 的话题，陈述对象是明确集中的，围绕同一陈述对象所展开的话题，前后衔接紧凑，思维顺势而下；转换了陈述对象, 话题的一致性就遭到破坏，语句也就变得不连贯了。命题者往往便会据此出题，或抽去其

26、中一句让考生选择，或改变 其中一句叙述的对象要考生修改。保持陈述角度的一致性，必然要做到几个句子的主语一致或围绕同一对象展开。5、1. A2.象征（托物言志），以惊飞四散的早雁象征流离失所的人民，作者借四散惊飞欲归不得的早雁表达了对饱受骚 扰背井离乡有家不能归的边地人民的深切同情。诗人以汉言唐，借“孤影数声来，胡骑纷纷在”表达了对统治者不 能安边安民无视自姓苦难的不满，表达对肆意南侵、惊散早雁、袭扰边民的胡骑的愤慨和厌憎，表达对逃亡流离的边 民早日得到安置、享受饱暖的期盼。【解析】.此题综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感的能力，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注 意结合全诗

27、进行分析，此类试题一般从意象的含义、手法及其解说、艺术效果、语言风格、曲解诗意等角度设错，答 题时注意仔细辨析。题中A项，“借代”错误，应是双关。故选A。1 .此题考核分析诗歌的手法和情感的能力，分析手法注意明确具体的手法，然后诗歌的内容解释，然后分析艺术效果。 分析诗歌的情感注意以诗歌的抒情方式、注释、标题和诗中的表情达意的重点词句作突破口，答题时先答出情感，然 后结合诗歌的内容解说。从抒情方式看，诗歌借早雁，写黎民之苦，运用的托物言志的手法，注意物象的特征和情感 之间的关系，通过写早雁”惊飞四散哀”“孤影过”“数声来”表达袭扰边民的胡骑的愤慨和厌恶；通过“胡骑纷纷 在”表达对统治者不能安边

28、安民无视自姓苦难的不满；通过“一一回”表达对逃亡流离的边民早日得到安置、享受饱 暖的期盼。象征（托物言志），【点睛】诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知道答题的突破口，答 题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这 样就能和给的答案无限接近，还要注意诗歌的抒情方式，根据抒情方式分析情感。答题时情感都要求结合诗句分析， 不要只答出情感而放弃诗句。6、靡有朝矣 覆杯水于坳堂之上 无边落木萧萧下 梦啼妆泪红阑干 后人哀之而不鉴之 挟飞仙以遨游 如乐何成如容易却艰辛【解析】本题考查学生对名句名篇

29、的识记。名句名篇的考查常常分为两类：识记式默写、情景式默写（理解性默写），其中识记 式默写考查字形默写，情景式默写（理解性默写）主要考查在语境中的具体运用，具有一定难度，理解能力和记忆力都 同时考查到了。高考所选择的名句大多出自初高中课内必须记背的篇目，该如何识记这些课内的名句，需要掌握一定 的技巧：第一是“反复”，这是与遗忘作斗争的最佳方法，其次是从汉字的偏旁部首的表意功能去理解；最后，在整 体理解课文的基础上突破难点。高考命题多是一些字形繁杂或易错、易混的字，我们要善于积累。（示例）此题中需注 意“靡” “坳堂”“庭”“萧萧” “阑干”“鉴”“挟”“遨游”“艰辛”等字在语境中的意思和字形的

30、正确书写。【点睛】名句的识记，除了反复诵读外，就是要注重理解记忆，也可以用一下趣味性的联想记忆来帮助。目的是记准、写对。 情景式默写，一定要抓题干中的关键字眼，然后所填的诗句一定要呼应、紧扣这些字眼。7、1. C.“容膝”代指居所，对其态度满足者、贪者、怨者皆有，尽显世间百态。“容膝”出自陶渊明的作品，为朱熹 书写。其拓片蕴含文雅之意，乐为世人在居所张贴。“容膝”体现了一种人生境界，突出了追求顺其自然。不贪不 怨。安闲快活的文本主旨。2 .示例一:赞同，人生应该有所求。老甘不贪不怨，是一个身体力行的菜贩子，他对生活有自己的理解，也有自己的 人生追求。没有远离生活实际的空谈，不走极端，“不要那么

31、大，也不能那么小，客厅、书房用不着，只能容膝 也不行”显示了老甘生存的智慧，即将自己的人生所求立足在符合自我实际的基础之上，把控好分寸，怀揣梦想，立 足现实去追求和营造属于自己的幸福。示例二:不赞同，人生可以无所求，人在人世间的生活。应该以精神快乐为最终的标准，对于物质的追求没有止境，不 能片面去追求物质生活。在物欲横流的世界里。我们要做一股无欲无求的清流，既不贪也不怨，抛却物质的羁绊，打 造属于自己的超越物质享乐的精神家园，去享受无欲无求的幸福生活。【解析】.本题考查对文学作品的思想内容与艺术特色的综合赏析能力。文学类文本阅读选择题，主要对文意、文章的主旨结 构、人物形象的塑造、艺术手法等内

32、容的考核，设错点概括类一般为文意、主旨、情感、人物的心理表述不当，赏析 类一般为手法和特色概括不当。选择题错误的选项命制一般都有明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在 答题时注意寻找这些硬伤。C项，“小说通过外貌、语言、动作、心理等描写手法表现人物”错，文中没有心理描写。故选C。1 .本题考查探究小说标题意蕴的能力。解答此类题目，首先应抓关键词，关注文中照应标题、点明标题的文字，理解 题目的本意，然后注意它在文中是否有指代意义或比喻象征意义，还要注意它在表面含义之外是否有语意双关或文章 主旨（情感）意义。“容膝”一词出自陶渊明归去来兮辞“倚南窗以寄傲，审容膝之易安”，透着诗人的一种安适

33、自足，为南宋的大 哲学家朱熹书写，做成“容膝”拓片，名称本身就有一股文雅之意。“容膝”本义是指居所狭小，在文中“一位有贪 心，一位有怨心，都不适合挂容膝无忧无虑无争无求地过日子，多么安闲快活？审容膝之易安，最不容 易做到的是那个安字，你做到了”看，“容膝”的深层含义指的是一种顺其自然、安闲自在的人生境界。2 .本题考查对文本进行个性化阅读和有创意的解读的能力。这是一道开放性的题目，可以根据自己的理解和生活体验 作答。解题思路是：首先亮明观点，而后结合小说具体内容分析，言之成理，言之有据；最后结合自己的生活感悟表 达自己的体会，注意不要脱离小说的内涵而凭空想象。首先回答是否赞同老甘“哪能无所求”

34、的观点，可以认为“人生应该有所求“：分析时结合文中老甘的生活方式、态 度，如“四宝斋的顾客并不多，卖绿萝卜的老甘却是这里的常客。老甘是个种田人，认不得几个字，但是非常喜 欢四宝斋”可见他虽然生活在社会底层，但有自己的生活情趣、爱好：“我也要盖新房了，不要那么大，也不能 那么小，客厅、书房用不着，只能容膝也不行”“人生在世，贪心不可有，怨心不可有”可见他对生活有自己的 理解，不贪，知足，立足现实，自得其乐。这是一个真正有生活大智慧的人。也可以认为“人生应该无所求”：联系 本文的主旨，即追求“安闲自在的生活”来分析，再结合“无忧无虑无争无求地过日子，多么安闲快活？审容膝之 易安，最不容易做到的是那

35、个安字分析，强调物欲、名利、地位的追求永远没有止境，真正做到无欲无求， 才能享受精神世界的快乐。分析时要联系现实，谈人生在世应该追求什么，注意观点要正确，不能偏激。【点睛】探究”作品的意蕴”：指文本所蕴含的思想、感情等多种内容，属于文本结构的纵深层次。文学作品所表现出来的意 蕴，有社会的、政治的、道德的意义，有现实的历史的意义，也有心理的、情感的、审美的意义。从作者主体方面来 说，文本中的意蕴，是其思想、意识、情感的综合体。8、1. C.结尾描写父亲中弹的棉绒秋衣及交代其在抗联博物馆陈列室的橱窗里的下落，既使小说更具有真实感，也与上文 形成照应。父亲每年讲一遍“炖马靴”的故事，说明了它在父亲心

36、目中的地位。烘托了人物彤象。“我”照例对 儿子讲这个故事，进行革命传统教育的传承，从而深化了主旨。2 .狼与战争一样，本来是残酷的，但小说中的瞎眼狼却因为父亲往常的关爱而给予回报，不仅咬住小狼的尾巴，不 让其伤害父亲，还救了陷于困境中的父亲，并带父亲走出困境，呈现人与狼之间的和谐，体现了温馨。父亲被敌人 追击后又被狼追随，形势十分危急，但小说中父亲的镇定从容让人心安，父亲对狼满怀关爱让人温暖。在残酷的战争 中彰显了人性与尊严，体现了温馨。生死之间，环境恶劣，天气寒冷，但小说对雪花、篝火等的描绘充满了诗意美, 呈现温馨的画面。【解析】.本题考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏。解答本题既要对文

37、章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰 当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、人物、语言、观点等进行分 析概括，注意结合语境。C项，“贯穿全文内容，是小说的线索”分析错误，前面写父亲与敌人的周旋与战斗，跟“炖马靴”并无直接关系。 故选C。1 .本题考查段落结构在文中的作用。题干要求分析最后一段有何作用，可从情节与人物形象的关系、情节与上下情节 的关系、情节与小说主题的关系、给读者的感受等角度分析。解答此题时要注意结尾的作用，在掌握结尾的一般作用 的基础上，再结合具体的内容进行作答。本文结尾是对结局等后续事件的一个交代，可以从艺术效果、人物形象、主 旨等

38、方面进行作答。结尾主要描写了两件事，一是父亲中弹的棉绒秋衣还在，被陈列在抗联博物馆陈列室的橱窗里， 交代这个事件，可以使作者叙述的故事更具有真实感，也与上文所叙述的故事形成照应；二是父亲每年讲一遍“炖马 靴”的故事，我也给我的儿子讲炖马靴的故事。父亲每年都要讲一遍“炖马靴”的故事，可见这个故事对他很重要， 烘托了父亲不忘革命传统的精神；我是受到了父亲的影响，才每年也给儿子讲这个故事，表现了革命传统教育的传承 精神，有深化主旨的作用。2 .本题考查探究文学作品内涵的能力。此类题目要做到观点明确，具有探究意味。但一定要结合文本或文本的具体事 例作合理分析。贴近文本，尊重文本。一般采用“述”和“评”

39、相结合的形式。此题要求探究战争中的温馨，即战争 题材中表现出来的温情的一面。找出作品中残酷战争之外的人、景、物等进行分析即可。如文章中的“父亲” “狼”“雪 花”，篝火”等等，概括出这些内容所蕴含的温情，如作品中的狼对父亲的感恩之情，父亲对狼的关怀之情，雪花、 篝火的诗意美等。具体答题时要结合文章的具体来分析，不可随意臆造。【点睛】小说情节作用一般从以下方面分析：从情节与人物形象的关系考虑，如突出人物个性，展示人物的精神品格。从情节与上下情节的关系考虑，如创造悬念；埋下伏笔；为下文作铺垫；前后照应、对比；推动情节的发展等。 从情节与小说主题的关系考虑，表现主旨或深化主题。从给读者的感受分析，如

40、跌宕起伏，引人入胜9、1. A2. DD【解析】1.本题考查筛选并整合文中信息的能力，能力层级C级。解答此类题目，应先明确题干的提问方式，然后浏览选项， 到文中圈出相关的句子，再进行比对，设题的误区如下：因果关系不当、于文无据、以偏概全、说法过于绝对化、变 未然为已然等。本题选“下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项”。A项，”是我国精神文化遗产的重要组成部分”说法有误。原文说的是“数量如此之多的徽州典籍文献,是中华民族精 神文化遗产重要的有机组成部分之一”，选项删减词语造成说法太绝对。雍熙三年，与右补阙李若拙同使交州，黎桓谓曰：“此土山川之险，中朝人乍历之，岂不倦乎？”觉曰：“国家 提封

41、万里，列郡四百，地有平易，亦有险固，此一方何足云哉！ 桓默然色沮。使还，久之，迁国子博士。端拱元年春，初令学官讲说，觉首预焉。太宗幸国子监谒文宣王毕升辇将出西门顾见讲坐左右言觉方聚徒讲书上 即召觉令对御讲。觉日：“陛下六龙在御，臣何敢辄升高坐。”上因降辇，令有司张帘幕，设别坐，诏觉讲周易 之泰卦，从臣皆列坐。觉因述天地感通、君臣相应之旨，上甚悦，特赐帛百匹。俄献时务策，上颇嘉奖。是冬，以本官直史馆。右正言王禹僖上言：“觉但能通经，不当辄居史职。“觉仿韩愈 毛颖传作竹颖传以献，太宗嘉之，故寝禹俾之奏。淳化初，上以经书板本有田敏辄删去者数字，命觉与孔维 详定。二年，详校春秋正义成，改水部员外郎、判

42、国子监。四年，迁司门员外郎，被病。假满，诏不绝奉，卒。觉累上书言时务，述养马、漕运、屯田三事，太宗嘉其详备，令送史馆。觉性强毅而聪敏，尝与秘阁校理吴淑等 同考试开封府秋赋举人，语及算雉兔首足法，觉曰：“此颇繁，吾能易之。”及成，果精简。淑意其宿制，即试以别 法，皆能立就，坐中皆叹伏。(节选自宋史列传第一百九十)1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A.太宗幸国子监/谒文宣王/毕升辇将出西门/顾见讲坐左右/言觉方聚徒讲书/上即召觉/令对御讲/B.太宗幸国子监谒文宣王毕/升辇将出西门顾见/讲坐左右/言觉方聚徒讲书/上即召觉/令对御讲/ C.太宗幸国子监谒文宣王毕/升辇将出西门/顾见讲坐/左

43、右言觉方聚徒讲书/上即召觉/令对御讲/D.太宗幸国子监/谒文宣王/毕升辇将出西门/顾见讲坐/左右言觉方聚徒讲书/上即召觉/令对御讲/2.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是A.秩满：谓官吏任期届满。如唐代钱起“秩满归白云，期君访谷口”中“秩满”即为此意。B.礼记：据传成书于西汉，是中国古代一部重要的典章制度选集，是儒、释、道思想的资料汇编。C.国子监：中国古代隋朝以后的中央官学，为中国古代教育体系中的最高学府，又称国子学或国子寺。D.秋赋：也称秋贡、秋荐，唐宋时州府向朝廷荐举会试人员的选拔考试。因于秋季举行，故有此称。3 .下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A.李觉学

44、问精深，政绩卓越。他明晓九经，参与孔颖达五经正义校定；担任将作监丞、建州通判，受到朝廷 褒扬。B.李觉涉远为官，不畏艰苦。与李若拙出使交州时，别人认为前往此地辛苦劳累，他却认为不足挂齿。C.李觉仕途顺畅，颇受赏识。皇上对他所献策略以及所作竹颖传大加赞赏，土禹偶也大力举荐他。D.李觉关心时局，聪慧机敏。他对当时的一些政务有很好的论述，得到太宗认可；在计算方法上也有独到见解。4 .把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)上因降辇，令有司张帘幕，设别坐，诏觉讲周易之泰卦，从臣皆列坐。(2)淑意其宿制，即试以别法，皆能立就，坐中皆叹伏。故选A。2 .本题主要考查考生分析文章的论点、论据和论证方法的能力

45、。此类试题解答时，第一步，逐项审查每一个选项有几 个分句，分句与分句之间是什么关系，一般的有因果、条件、假设、目的等关系。第二步，比对每一分句的意义在原 文是否有依据，分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据。本题选“下列对原文论证的相关分析，不正确的一 项”。D项，”文章在结尾以此外领起，对全文整体内容加以总括”说法有误。“此外”这段是对“其三”段的“徽州 宗族”的补充论述，故本文是总分结构，文章结尾不是对全文加以总括。故选D。3 .本题考查学生筛选信息和辨析信息的能力。解答此类题目，考生应先明确题干所问；然后再到文中找到选项的内容, 进行比对，一看内容是否吻合，二看选项所答与题干所问是否

46、一致。这类题目考查的其实是学生的细心和耐心。本题 要求选“根据原文内容，下列说法正确的一项”。A项，“可查到有关王守仁心学的发展情况及其在江南地区的流传情况”说法有误。原文说的是“另如关于程朱理学 的发展情况及其在江南地区的流传，在徽州典籍文献中，相关记载十分丰富而具体”，选项偷换概念。B项，扩大范围。原文中说的是“如关于徽商及其经营情况，汪道昆的太函集几为徽商传记资料的渊薮”，所以 不能说太函集可以提供全方位、多角度了解封建时期徽州的社会生活状况的相关的资料。C项，“可以从碑传、碑记、逸事笔记、诗歌中查找资料”说法有误。原文说“其中大量的碑传、墓志铭、碑记、甚 至诗歌，详细记载了在农三贾七的

47、徽州社会中，商人农而贾的过程及商业资本的发展、运营情况”，没有“逸事 笔记”。故选D。10、L (1)等到 (2)通“殁”，死。2 .(1) C (2) A.主司方按图索骏/不能识斥弛之土/把玩不忍舍/置君亚选3 .葛君劝(李公)筑城，凭借城坚守来讨伐贼人，还请求亲自承担这件事。李公认为他的话很有气势，认可他的计策, 最终筑城，老百姓依赖此得以安全。4 .元朝政府科举政策限制人才；葛乾孙不愿歪曲经典逢迎献媚。5 .以直接评价来表现其医术高明；以典型的治病事例，凸显其治病多奇验；以奇疾他医不能治与葛乾孙随治而愈进行 对比，突出其医技高超；以吴人去四方，人们均打听葛乾孙以及四方土大夫经过吴地必定到

48、葛乾孙家请教，侧面衬托 出葛乾孙名重一时，塑造一位医术精湛、受人敬重的儒医形象。【解析】.本题考查常见文言实词的含义。考生需掌握一些常见的文言实词含义，同时要能够结合具体的语境，推断字词的含 义。注意一词多义、词类活用、古今异义、通假字等语法现象。(1)比：等到；“比君往见”译为：等他去看时。(2)没：通“殁”，死；“君既没”译为：他死之后。1 .本题考查常见文言实词的含义。考生需掌握一些常见的文言实词含义，同时要能够结合具体的语境，推断字词的含 义。注意一词多义、词类活用、古今异义、通假字等语法现象。(1)依据前文所说“世传药书方论，而君之工巧，独自天得”，可知葛乾孙因为祖传医书药方的缘故，他医术高超, 所以“治疾多奇验”的意思是“治顽疾大都能奇妙地灵验”，可见“验”意思是“灵验”。故选C。(2) “不及”是来不及的意思，依据前文“吾闻中原豪杰方兴